A N E X O S.finales 15 Enero_audiometria02

ANEXOS

GLOSARIO Acúfenos: (Tinnitus) Es un zumbido permanente o temporal que ocurre en los oídos como producto de una exposición prolongada a ruidos muy intensos, infecciones del oído medio, tumores en el nervio auditivo o cera en los oídos. Es importante tener en cuenta que existen en el mercado cerca de 200 medicinas en cuya receta específica que pueden provocar zumbidos en los oídos. Acústica: La acústica es la física del sonido. Se ocupa del estudio del sonido en sus aspectos cualitativos y cuantitativos. Fundamentalmente la acústica trata de las vibraciones y de la propagación de las ondas sonoras. La acústica es una ciencia interdisciplinaria pues le interesa a los ingenieros acústicos para el diseño de transductores acústicos, al arquitecto le interesa por la absorción y aislamiento del sonido en las edificaciones, le ayuda a controlar la reverberación proveniente del eco en los auditorios y salas de concierto. Al músico que necesita conocer cómo obtener combinaciones rítmicas de tonos por medio de las vibraciones de las cuerdas, columnas de aire o membranas y en estudios de música electrónica. Para los fisiólogos y psicólogos su interés se centra en las características y acciones del mecanismo del oído humano y de las cuerdas vocales así como de la reacción del oído humano hacia el sonido. Con criterios psico-acústicos se obtiene comodidad y un grado de audición aceptable. Para los lingüistas la percepción de los sonidos es importante, en caso de sonidos de los diferentes idiomas hablados o sintéticos. Altura: sonidos

Cualidad del sonido que en la disciplina musical corresponde a los agudos,

medios

y

graves.

Propiedad

que

está

determinada

científicamente por la frecuencia de las vibraciones del objeto sonoro. Amplitud sonora: La amplitud de una onda de sonido es el grado de movimiento de las moléculas de aire en la onda, cuanto mayor es.

Nivel de Audición en Decibeles

la amplitud de la onda, más intensamente golpean las ondas sonoras el tímpano y Frecuencia en HZ

más fuerte es el sonido que se escucha. Articular: Pronunciación clara de un texto hablado o cantado. Audiograma: Es un gráfico que indica la sensibilidad auditiva del individuo, en la gráfica aparece las variables: nivel deAudiograma frecuencia en Hercios y el nivel de audición Truax, 1978) de audición real para cada en decibeles. El gráfico muestra(Barry también las líneas

oído, así como los niveles de audición normal que se debería tener. Audiómetro: Aparato que mide la sensibilidad auditiva de cada oído por separado, utilizando tonos puros con una intensidad suficiente como para ser escuchados; estos tonos se producen a diferentes frecuencias y se va disminuyendo la presión sonora paulatinamente, así se puede determinar los niveles de audición de la persona. Audiometría: Técnica que se utiliza para medir la audición. Esta prueba sólo debe ser aplicada por un especialista en materia de audición y dentro de una cabina insonorizada. Audiología: Ciencia que estudia la audición, sus enfermedades y tratamientos curativos. Autoprotección sonora: Son las medidas que se pueden tomar para protegerse contra los altos niveles de presión sonora presentes en ruidos de la sociedad

moderna,

estas medidas implican el hacerse rodear de ambientes sonoros

agradables y sanos. Se aplica esta definición al concepto de higiene acústica o higiene sonora. Canto:

Emisión de la voz en forma melodiosa y agradable.

Contaminación sonora: Contaminación del ambiente causada por sonidos y ruidos que exceden los niveles de intensidad tolerables por el oído humano y permitidos por la ley. Coro: Conjunto de voces de estudiantes que interpretan canciones de la literatura coral, en arreglos de 2, 3 y 4 voces y puede ser “a capella” o con acompañamiento instrumental. Decibel:

Sinónimo de Decibelio. Unidad práctica de medida, submúltiplo del

Belio, que sirve para medir la intensidad del sonido. Dicción: Diapasón:

Pronunciación clara y correcta al cantar o al hablar. Instrumento afinado para dar una única nota que sirve de

referencia auditiva para precisar la afinación de una voz o instrumento. La nota “La” emite 440 vibraciones por segundo y es el punto de partida para la afinación, por lo que la mayoría de los diapasones están afinados en “La”. Decibelio o Decibel (dB): Unidad dimensional, usada para expresar el logaritmo de la razón entre una cantidad medida y una de referencia, es usado para describir niveles de presión, potencia o intensidad sonora. El decibel es una relación matemática del tipo logarítmica donde si aumenta 3 dB un ruido, significa que aumenta al doble la energía sonora percibida.

Décima parte del bel , unidad de medida de las relaciones de intensidad sonora. Se miden en decibeles la ganancia de los amplificadores de los aparatos de radio. (Diccionario Quillet, 1989) Ecología acústica: Es el estudio de los efectos que provoca el ambiente acústico o paisaje sonoro sobre las respuestas físicas y características conductuales de los seres vivos. Particularmente, la ecología acústica se dirige a los efectos nocivos que la contaminación sonora puede tener sobre los organismos. En forma positiva, la ecología acústica busca la armonía entre el hombre y el ambiente sonoro que le rodea.

Enmascaramiento del sonido: Este efecto ocurre cuando se trata de disfrazar un sonido con otro cuya intensidad por lo general es mucho más alta. Por ejemplo, se quiere enmascarar el ruido del aire acondicionado en una habitación, entonces se pone música a una mayor intensidad para no escuchar la monotonía de los sonidos producidos por este aparato. Entonación:

Capacidad para cantar emitiendo la voz en el tono adecuado,

(afinado). Escala:

Serie sucesiva de notas de diversa altura que forman una

unidad sonora comprendida entre dos notas iguales.

En el sistema musical

occidental, la escala está formada por siete notas. Ej: Escala de Do: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si y nuevamente el Do de la siguiente escala. A esta escala se le conoce como escala heptatónica. Esquizofonía: Palabra que viene del griego “esquizo” significa desdoblar o separar y fono que significa sonido. Este término fue inventado por Murray Schafer y utilizado en el capítulo nueve de su libro “El Nuevo Paisaje Sonoro” haciendo referencia a la forma en la que la

reproducción electroacústica transforma los sonidos naturales, aumentando disminuyendo su intensidad sonora, los tonos agudos, medios o graves, su reverberación, etc. Fuente sonora: Se refiere al objeto sonoro puesto en vibración que produce un sonido. Frecuencia sonora: La frecuencia del sonido se mide en ciclos por segundo (CPS), también llamados hercios. La frecuencia de un sonido se incrementa al aumentar el número de ciclos por segundo. La voz humana tiene un radio de acción de cerca de 200 a 4.000 hercios. Los sonidos agudos son de alta frecuencia y contienen miles de ciclos por segundo. Los sonidos graves, son de baja frecuencia y contienen pocos ciclos por segundo. Hercio (Hz): es una unidad de frecuencia que corresponde a un ciclo por segundo. (Enciclopedia Microsoft® Encarta® en línea 2001) Higiene:

Parte de la medicina que tiene por objeto la conservación de la

salud, precaviendo enfermedades a través de una educación que promueva la limpieza del cuerpo y del ambiente. Higiene acústica: Son las normas que sigue una persona para hacerse rodear de ambientes sonoros sanos y de alta fidelidad que no afecten su salud auditiva. Hipoacusia: Disminución de la percepción auditiva. Existen diferentes niveles de hipoacusia: Leve, en la que sólo aparecen problemas de audición para escuchar la voz baja en un ambiente ruidoso. Moderada, cuando se tiene dificultades para escuchar la voz normal; puede causar problemas para la adquisición del lenguaje y para la producción de sonidos. Grave, es cuando sólo se puede escuchar cuando se grita o se usa amplificación; no se desarrolla lenguaje sin ayuda. Profunda, la comprensión es prácticamente nula Intensidad:

Cualidad

del

sonido que en la disciplina musical corresponde a los matices agógicos que se representan así: Impacto sonoro: Según Barry Truax, en ecología acústica se llama así, a los sonidos naturales que teniendo una intensidad de 75 a 90 decibeles que llegan al oído y este es capaz de atenuar el impacto sonoro en un tiempo de 300 a 500 milisegundos, gracias al cambio en la oscilación de los huesecillos del oído medio. Esto no ocurre así en el caso de sonidos artificiales de impacto muy fuerte como lo son disparos de armas o artillería y otros ruidos industriales, debido a que estos alcanzan con gran facilidad altos niveles de intensidad. Infrasonidos: Son vibraciones sonoras de frecuencia demasiado bajas para ser escuchadas por el oído interno humano, los infrasonidos tienen una frecuencia de 1 a 20 hercios y se propagan por el aire a la misma velocidad que los sonidos audibles. Estos sonidos de frecuencias bajas abundan en las ciudades donde son producidos por los motores, compresores, ventiladores, y en general por todas las máquinas de velocidad lenta. También las tormentas, los vientos huracanados y los terremotos son fuente de este tipo de emisiones acústicas. Intérprete: Persona que interpreta una obra musical. Intervalo: Distancia entre dos notas musicales. Intensidad del sonido: La intensidad de un sonido se mide por la presión que la onda sonora ejerce a través del oído. La unidad de medida de la intensidad de un sonido es el decibelio (dB) con la red de ponderación o compensa ción A, (dB A o dB (A) según los estudios de Flectcher y Munson y tomando en cuenta que ha sido la que mejor mide el daño auditivo, es por ello que las leyes y reglamentos alrededor del mundo se basan en esa ponderación. El nivel de presión sonora de los sonidos audibles varia de 0 dB a 120 dB.

Niveles de Presión Sonora Decibelios (dB) de presión acústica (SPL) 180

Nave espacial despegando

140

Avioneta despegando

130

Disparo

120

Grupo de rock Trueno

100

Tren subterráneo

90

Tráfico en la ciudad

80

Radio alta

70

Automóvil en movimiento

60

Volumen del habla normal

50

Grandes almacenes

40

Zona residencial tranquila

30

Susurro

20

Crujido de hojas

10

Respiración normal

El rango normal de audición comienza en los 0 decibeles. En estos niveles tan bajos una persona con audición perfecta puede escuchar un sonido. Sin embargo, lo más común es que se identifiquen sonidos a partir de los 10 o 15 decibeles: éste es considerado el umbral más bajo de la audición humana. El otro extremo de la escala se conoce como el umbral del dolor (140 dB), a partir de los 120 dB las personas pueden sentir dolor, además de que estos sonidos pueden ocasionarle daños auditivos irreversibles e inmediatos. La propagación del sonido en la atmósfera depende también de la temperatura, presión y humedad del aire, pues esto produce amortiguación y dispersión de las ondas sonoras.

Música:

Arte y ciencia de combinar los sonidos utilizando para ello, sus

componentes básicos: ritmo, melodía y armonía.

Nistagmo: Es un trastorno que se manifiesta con movimientos rápidos, involuntarios y repetitivos de los ojos. Nivel de Presión Sonora dB(A): Nivel de presión de sonora en decibeles, todos los sonidos medidos por un sonómetro con una referencia de presión de 20 micropascales, usando el filtro de ponderación "A" del sonómetro y la unidad de medición se expresa como dB(A). (M.S.P. 2000). Onda: Denominación que reciben los movimientos acústicos con que se transmiten los sonidos, a modo de oleadas concéntricas. Ondas sonoras: Son causadas por la perturbación que empieza en un punto y se transmite y propaga

a otro punto de manera predecible, de acuerdo con las

propiedades físicas del medio elástico o a través del cual se transmite la perturbación. A medida que un cuerpo vibrante avanza desde su posición de equilibrio estático, impulsa el aire delante de él y lo comprime, esto a la vez produce un enrarecimiento en la parte posterior del cuerpo en vibración y el aire se precipita a llenar el espacio vacío. La compresión del aire se transfiere a partes distantes y el aire se pone en movimiento en forma de ondas sonoras. Para el oído humano el sonido es la sensación auditiva producida por la perturbación del aire. Las ondas sonoras se extienden en todas direcciones a partir de la fuente; pueden también ser energía acústica, reflejada, refractada, disipada, difractada, interferida y absorbida. Las ondas sonoras necesitan de un medio para ser propagadas por el aire, el agua o el metal. La velocidad de las ondas sonoras depende de la densidad y temperatura del medio que utilice. (Seto, 1973)

Oído: Órgano del cuerpo que permite percibir los sonidos del medio ambiente. Orquesta: Agrupación de determinados instrumentos. Estas se clasifican de acuerdo a la cantidad de instrumentos que la conforman y el ejecutan, a saber:

repertorio que

orquesta sinfónica, orquesta de cámara, orquesta de cuerdas,

orquesta de Jazz, etc. Otalgia: Dolor de oído. Pérdida auditiva: Disminución en la capacidad auditiva del individuo. Esta puede ser temporal, crónica o permanente y puede ser causada de varias formas: a) Exposición prolongada a sonidos de niveles de presión altos, lo cual depende del tiempo y de la intensidad de sonido a la que se expuso el individuo. b) Traumas acústicos

(Hipoacusia,

Presbiacucia,

Acúfenos)

o

enfermedades

como

inflamaciones o infecciones no tratadas. c) Problemas en el oído medio o interno. d) Accidentes laborales o de otra índole. Presbiacucia: Pérdida gradual del sentido de la audición, tipo muy común de pérdida que avanza en forma gradual en las personas mayores, pero hay otros factores

que la provocan, tales como, influencias genéticas, dieta y ruidos

ambientales muy intensos. Presbiacucia:

Pérdida gradual del sentido de la audición. Fenómeno

generacional que durante los últimos años se ha venido incrementando por causa de la contaminación sónica y el descuido de la salud auditiva. Reverberación: Es la persistencia de un sonido en un recinto, debido a las continuas reflexiones del sonido en las paredes, cuando la fuente ha dejado de emitir la señal sonora. Ruido: Según la Enciclopedia Salvat de la Música:

1. "Ruido es todo sonido cualquiera que sea su origen y naturaleza, que en condiciones determinadas trata de evitarse. La noción de ruido, se opone, en acústica, a la de sonido útil (palabra, música o efecto sonoro) que en condiciones determinadas nos esforzamos en percibir lo mejor posible. No existe diferencia física fundamental entre un sonido útil y un ruido. Sólo las condiciones de escucha son las que diferencian ambos grupos de sonidos. Se distinguen en principio, tres clases de sonidos: a) Los ruidos regulares

o ambientes, integrados por la

superposición de gran número de sonidos elementales de múltiples orígenes, por motivos estadísticos, producen un efecto de intensidad casi constante o, cuando menos, que varía lentamente, tanto en el tiempo como en el espacio (Ej. : un rebaño que se mueve en un camino, el ruido de la calle, etc.) b) los ruidos irregulares de intensidad claramente superior a los ruidos ambientes, de origen identificable y corta duración (bocinazo, trueno). c) Los ruidos periódicos, de origen localizados, que dan una característica sensación de elevación, (el ronquido de un motor, sirenas, etc.) Uno de los capítulos más importantes de la acústica está integrado por la protección contra los ruidos. El estudio de los efectos fisiológicos del ruido y su influencia nociva sobre los seres vivos ocupa un importante capítulo de la acústica fisiológica." (Salvat, 1967) Sensibilización auditiva: Proceso en el cual se desarrolla la capacidad auditiva de la persona por medio de prácticas y ejercicios de audición. Silencio: Ausencia total del sonido. Sonido: Fenómeno físico-fisiológico determinado por una vibración sonora de altura y frecuencia de acuerdo con las posibilidades auditivas. Es el objeto que estudia la acústica. El sonido es un fenómeno físico formado por ondas producidas por la vibración de un objeto sonoro, estas ondas pueden ser propagadas por un medio sólido, líquido o gaseoso. El oído interno puede escuchar vibraciones de frecuencias comprendidas entre los 15 y 20.000 hercios aproximadamente. Los sonidos con frecuencias superiores a los 20.000 hercios son llamados ultrasonidos.

Las ondas ultrasónicas se producen de un modo permanente en la vida ordinaria, en la industria y en la naturaleza; algunos seres son especialmente sensibles a ellas. Estas ondas ultrasónicas se producen de un modo espontáneo y pueden ser indeseables o interferentes, sin embargo algunas especies de animales las utilizan como medio ordinario para relacionarse con el ambiente en que viven; un caso típico es el del murciélago. Otras especies animales como los grillos, algunos pájaros, roedores y mamíferos marinos como los delfines nariz de botella y las ballenas, utilizan el ultrasonido como un sistema de localización por medio del eco o sonar, para encontrar su comida, comunicarse con otros miembros de su misma especie, protegerse de sus enemigos o viajar evitando obstáculos. Este tipo de sistema, también llamado, ecolocalización supone el desarrollo de un sistema auditivo muy complejo. Al respecto, Cracknell en su estudio cita a Kellog: Imagine por ejemplo, la grabación de un concierto de piano que está siendo reproducido en un equipo de alta fidelidad. Escuchar la grabación no es un gran problema. Percibirla como un concierto, identificar al compositor, darse cuenta de la interpretación particular y del movimiento e incluso del artista que efectuó la grabación requiere más y más información de fondo. Obviamente, el problema de la percepción, la inteligencia y el conocimiento previo del observador son de capital importancia, la localización por eco no es simplemente la detección de la presencia de un eco. Se necesita la capacidad de interpretar, evaluar, e identificar dicho eco. Este complejo camino de la percepción auditiva parece estar bastante más allá de la capacidad de un hombre común que hace poco uso de él en su ambiente. (Cracknell, 1983) Otros sistemas de eco-localización se han diseñado para personas ciegas. Además,

la óptica ultrasónica es ampliamente utilizada en la medicina y la

industria. Sonómetro: Instrumento de medición del nivel de presión sonora en decibeles, no toma en cuenta la frecuencia del sonido. Esta constituido por un micrófono,

amplificador de señal, filtros o escalas de ponderación, rectificador, y selector de velocidades de respuesta. Sonido determinado:

Es el que tiene su referente en la escala musical.

Sonido indeterminado: Es el que no tiene su referente en la escala musical. Sonoro:

Que suena o puede sonar.

Sonoridad: Cualidad de la sensación auditiva que permite calificar los sonidos de fuertes y suaves. Timbre:

Cualidad del sonido que caracteriza a cada instrumento, persona o

cosa que emita sonido. Tonalidad: En la música tradicional, es un sistema de relaciones que establece una nota considerada como fundamental (Tónica), con respecto a la cual, las restantes notas de la escala, tienen una función subordinada, aunque vinculada a aquella, por referencia armónica. Velocidad: Cualidad del sonido que en la disciplina musical, corresponde a los matices dinámicos que se representan así:

Largo:

muy lento; Adagio:

lento;

Andante: no tan lento; Moderato: moderado (+ o -); Allegretto: un poco rápido; Allegro: rápido y alegre; Presto: muy rápido; etc.

Velocidad del sonido: La velocidad de propagación del sonido en el aire a una temperatura de 0° C es de 331,6 metros por segundo. Al aumentar la temperatura aumenta la velocidad del sonido, a 20° C la velocidad es de 344 metros por segundo.

El sonido se mueve a mayor velocidad en medios líquidos y sólidos que en medios gaseosos. Otros conceptos relacionados con el sonido son: refracción, reflexión, timbre y duración. Vocalizar:

Ejercicios de canto sin nombrar las notas, que sirven para calentar

las cuerdas vocales y prepararlas para la acción de cantar. Voz: Sonido producido por las cuerdas vocales que se localizan en la laringe humana.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

FECHA

ACTIVIDADES

Octubre 2006 a Enero 2007 01 al 23 de Octubre

Revisar y completar Marco teórico

27 de Octubre al

Aplicación de Instrumentos

24 de Noviembre 25 de Noviembre al 02

Análisis de resultados y redacción del Informe

de Diciembre

final.

02 al 09 de Diciembre

Revisión y complementación de Bibliografía Citas Bibliográficas y elaboración de Anexos.

09 de Diciembre 2006 al 13 de Enero de 2007

Impresión y entrega del Informe Final.

RESULTADO DE AUDIOMETRIAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA PROF.LUIS ABRAHAM DELGADILLO RIVAS” SEPTIEMBRE OCTUBRE DEL 2006 Nº

01

NOMBRE Y APELLIDOS

ED AD

S E X O

FORMACION ACADEMICA

CARRERA

DOMICILIO

OCUPACION

ENAMLADR

AUDIOMETRIASPRO MEDIO DE dB

OD

OI

PAAO

CALIFIC ACION INDIV. DE SOLFEO

PROME DIO PRACTI CA CORAL

Lissette Pineda Canales Leonardo Ruiz

23

F

Universitaria

Educ. Musical

Urbano

Estudiante y Trab. no Formal

08.7 5

12.5

10.62

59

Descon oc.

23

M

Universitario

Piano forte

Semiurban o

Profes./Estudian te

11.2 5

10.00

10.62

71

Descon oc.

03

Gamaliel Velásquez

38

M

Universitario

Taxista/Estudian te

25.0 0

18.75

21.87

62

Descon oc

04

Esperanza Guido Hernaldo Cruz

30

F

Secundaria

80

98

Universitario

22.0 0 12.5 0

19.12

M

Ama de casa/ Trab. No Formal Estudiante

16.25

19

23.75

18.12

64

Descono c.

Eneida Larios Luís B.Càceres R Denis Gutiérrez H Luís A. Matute Marlon Mercado

21

F

Universitario

Educ. Urbano Mus. y CB. Educ.Mus Urbano Violín Guitarra Urbano Clásica Violoncell . Violín Urbano

07.50

05.00

95

14

M

Secundaria

Viola

Urbano

22.50

18.12

35

15

M

Secundaria

Clarinete

Urbano

27.50

22.50

79

23

M

Universitario

Urbano

16.25

13.12

72

Descono . Descono . Descono . 98

28

M

Universitario

Educa. Musical Edu. Musical y

02.5 0 13.7 5 Estudiante 17.5 0 Estudiante 10.0 0 Contador/Estudia 06.2 n 5

07.50

6.87

68

100

02

05

06 07 08 09 10

Urbano

Músico ONN./Estudiante Estudiante

Violín

RESULTADO DE AUDIOMETRIAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA PROF.LUIS ABRAHAM DELGADILLO RIVAS” SEPTIEMBRE OCTUBRE DEL 2006 Nº

NOMBRE Y APELLIDOS

ED AD

S E X O

FORMACION ACADEMICA

CARRERA

DOMICILIO

OCUPACION

ENAMLADR

AUDIOMETRIASPRO MEDIO DE dB

OD

OI

PAAO

CALIFIC ACION INDIV. DE SOLFEO

PROME DIO PRACTI CA CORAL

11

Francisco R Ortega M

14

M

Secundaria

Piano forte

Semiurban o

Estudiante

10.0 0

10.00

10.00

79

94

12

Raquel Obando G Emmanuel Castillo

23

F

Universitaria

Urbano

66

Secundaria

Urbano

07.5 0 23.7 5

14.37

M

Estudiante/ Trab. No Formal Estudiante

21.25

17

Violoncel lo Contraba jo

31.25

27.50

50

Descon oc. Descon oc.

16.2 5 Grip e 17.5 0 10.0 0

08.75

12.50

61

95

11-25

14-37

79

75

13.75

11.87

61

70

08.7 5 33.7 5

02.50

05.62

44

16.25

25.00

72

Descon o. Descon o.

13 1 4

Dina Y Arias 13

F

Secundaria

Piano forte

Urbano

Estudiante

1 5 1 6

Elí Moraga

12

M

Secundaria

I.C.L

Urbano

Estudiante

Juan Guevara

13

M

Secundaria

I.C.L

Urbano

Estudiante

1 7

Esteyling Loaisiga

16

M

Secundaria

Violín

Urbano

Estudiante

1 8

Santos López

22

M

Universitario

Trompeta

Urbano

Estudiante

1 9

Judith Urrutia

21

F

Universitaria

Violoncell Urbano .

Estudiante

08.7 5

06.25

07.25

83

Descon o.

RESULTADO DE AUDIOMETRIAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA PROF.LUIS ABRAHAM DELGADILLO RIVAS” SEPTIEMBRE OCTUBRE DEL 2006 Nº

20

NOMBRE Y APELLIDOS

ED AD

S E X O

FORMACION ACADEMICA

25

F

19

F

Mtra. Normalista Universitaria

20

M

Universitario

2 3

Ricardo Martínez Boyley

33

M

2 4 2 5

Andrés Mendieta Rudy Caldera

10

2 6 2 7

José A Vega

22

DOMICILIO

OCUPACION

Viola

Urbano

Prof. Primaria

Guitarra Clásica Violín

Urbano

Estudiante/Grup .Mus Popular Estudiante

Secundaria

Trombón de Vara

Urbano

M

Primaria

Violín

Urbano

Prof. de Música en Banda de Instituto de Secundaria. Estudiante

10

M

Primaria

Piano forte

Urbano

Estudiante

16

M

Secundaria

Estudiante

F

Universitaria

Guitarra Urbano Clásica Piano Urbano forte y Violoncell

Nelly A Silva 22 V

AUDIOMETRIASPRO MEDIO DE dB

ENAMLADR

Hazel Valerio Darzee Mendieta Gabriel Solís

21

CARRERA

Urbano

Miembro OSJ ,ONN Traductora

CALIFIC ACION INDIV. DE SOLFEO

PROME DIO PRACTI CA CORAL

OD

OI

PAAO

10.0 0 25.0 0 42.0 5

07.50

08.75

42

96

05.00

15.00

81

-05.00

23.75

74

Descon o. Descon o.

43.8 0

15.00

29.40

No curso Descon Asignatu o. ra

11.2 5 10.0 0

06.25

08.75

96

05.00

05.00

08.7 5 07.5 0

06.25

07.50

07.50

07.50

Descon o. No curso Descon Asignatu o. ra 60 Descon o. 77 Descon o.

o. 2 8

David Gaitán

16

M

Técnico Medio

Trombón de Vara

Urbano

Estudiante

17.5 0

27.50

22.50

54

Descon o.

RESULTADO DE AUDIOMETRIAS REALIZADAS A LOS ESTUIDANTES DE LA ESCUELA NACIONAL DE MUSICA PROF.LUIS ABRAHAM DELGADILLO RIVAS” SEPTIEMBRE OCTUBRE DEL 2006 Nº

29 30 31 3 2 3 3 3 4

NOMBRE Y APELLIDOS

ED AD

S E X O

FORMACION ACADEMICA

CARRERA

DOMICILIO

OCUPACION

ENAMLADR

AUDIOMETRIASPRO MEDIO DE dB

OD

OI

PAAO

CALIFIC ACION INDIV. DE SOLFEO

PROME DIO PRACTI CA CORAL

Horacio Guerra D’aloia David. J Ortega Aaron Wassmer

16

M

Secundaria

Violín

Urbano

Estudiante

25.0 0

10.00

17.50

88

Descon o.

18

M

Secundaria

Urbano

Estudiante

10.00

35

M

Primaria

Urbano

Estudiante

15.0 0 26.5 0

05.00

09

Violoncel lo Percusió n

25.00

25.70

53

Descon o. Descon o.

Katherine Cruz Génesis Martínez Dulce Noelia Bravo

10

F

Primaria

Violín

Urbano

Estudiante

11.25

08.75

68

13

F

Secundaria

Urbano

Estudiante

08.75

06.25

56

12

F

Secundaria

Piano forte Piano forte

Urbano

Estudiante

06.2 5 03.7 5 12.5 0

13.75

13.12

80

Verde Amarillo Rojo

A. Normal Zona Lìmite Hipoacusia Leve

Descon o.Descon o. Descon o.

Violeta

Hipoacusia Mode.

OTROS HALLAZGOS RESULTADOS DE AUDIOMETRIAS OBTENIDOS EN MUESTRAS OBTENIDAS EN MUESTREO PARALELO N°

NOMBRE Y APELLIDOS 01 Isidra Dávila

SEXO EDAD F

18 a

OD dB 11.25

02 Jairo Araica T

M

30 a

10.00

03 Erika A Rodríguez 04 Yelda Sandino

F

13 a

25.00

F

61 a

12.50

05 Dolores Mejía

F

31 a

18.75

06 Edgardo Guillén

M

16 a

50.00

07 Flor M Lechado

F

10 a

47.50

OI PAAO OCUPACIÒN dB dB 20.0 15.62 Músico 0 25.0 17.50 Prof. De Música 0 13.7 19.37 Estudiante de Danza 5 13.7 13.75 Secretaria Académica 5 17.5 18.12 Asistente de Sec. 0 Académica 13.7 31.87 Estudia Flauta dulce 5 17.5 32..5 Estudiante de Danza 0

OTROS HALLAZGOS

CLASIFI.DE HIPOACUSIA Zona Límite auditiva enOI Hipoacusia Leve en OI Hipoacusia Leve en OD Zona Lìmite Auditivo en ambos oídos. Zona LìmitesAuditivo en ambos oídos Hipoacusia Moderada OD Hipoacusia Moderada OD

RESULTADOS DE AUDIOMETRIAS OBTENIDOS EN MUESTRAS OBTENIDAS EN MUESTREO PARALELO Nº

NOMBRE Y APELLIDO Selena Guillén

SEXO F

EDAD

OI dB 15.00

PAAO

OCUPACION

CLASIF DE HIPOACUSIA

11 a

OD dB 20.00

17.50

Estudiante de Danza Profesor de Viola y Violín

Zona Límite Audit. OD

08 09

Donaldo Gutiérrez

M

45 a

18.75

55.00

36.87

10

María J. López B

F

24 a

10.00

40.00

26.00

Cajera

Hipoacusia Leve OI y zona lìmite de leve a Mod.

11

Allisson Wassmer

F

11a

11.25

27.50

19.37

Estudiante de Danza

Hipoacusia Leve OI

12

Angela A Silva

F

12 a

08.75

40.00

24.37

Estudiante de Danza

Hipoacusia Leve OI

13

María V Rodríguez

F

12a

16.25

15.00

15.62

Estudiante de Danza

Zona Lìmite en OD

14

Cindy C López

F

12 a

20.00

20.00

20.00

Estudiante de Danza

Zona Lìmite en ambos Oidos

15

Doris J Mèndez

F

10 a

15.00

15.00

15.00

Estudiante de Danza

Entrando en Zona de límite Auditivo en ambos oídos

16

José A Manzanares

F

29 a

10.00

07.5

08.75

Estudiante de Piano forte

Audición normal

Hipoacusia Moderada OI

ESTIMADO SEÑOR: ______________________________________________ Por este medio solicitamos de sus buenos oficios y experiencia para revisar estos instrumentos a fin de realizar el formato de validación, para poder así proceder con nuestro trabajo de investigación, le agradecemos su valiosa colaboración seg uros de que esto ayudará a mejorar nuestro trabajo de fin de curso.

A fin de validar estos instrumentos les solicitamos realizar la siguiente labor:

1- Responder por cada uno de los ¨Items¨ y, en ocasiones a algunas de las opciones de respuesta de los mismos a la característica de univocidad. La univocidad hace referencia a los aspectos formales y de

expresión del ítem y,

consecuentemente a su carácter universal, en virtud del cual este puede ser aplicado a diversos individuos en un mismo y único sentido. En la hoja de respuestas se ha de expresar: SI / NO. 2- Responder por cada uno de los ¨Items¨ en ocasiones a alguna de las opciones de respuesta de los mismos a la característica de pertinencia. La pertinencia hace referencia a la relación que determina la validez del Ítem con el objeto de validación. En la hoja de respuestas se ha de expresar: SI / NO. 3- Valorar la importancia por cada uno de los Ítems y, en ocasiones a algunas de las opciones de respuesta de los mismos a su grado de importancia. La importancia trata de determinar el grado de relevancia que se le otorga a cada uno de los Ítems en una escala que va del uno al cinco (1: importancia mínima; 5: importancia máxima). En la hoja de respuestas hay que marcar con una ¨ X¨ la casilla correspondiente. 4- Anotar e introducir en el espacio en blanco después de cada número de Ítems y de sus opciones de respuesta, las modificaciones que se consideren necesarias, así como añadir otro nuevo Ítem, idea, o sugerencia con la finalidad de hacer más comprensible y claro su redactado

Atentamente:

Dr. Cristóbal Gutiérrez Ing. Néstor Serrano

TRABAJO DE CURSO: INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

“EFECTOS DE LA AGRESION FISICA Y /O PSICOLOGICA EN EL OIDO INTERNO Y SUS CONSECUENCIAS EN EL APRENDIZAJE MUSICAL DE LOS ALUMNOS DE

LA

ESCUELA NACIONAL DE MUSICA “LUIS ABRAHAM DELGADILLO RIVAS”, II SEMESTRE 2004.

Objetivos de la Investigación OBJETIVO GENERAL Conocer los efectos de la agresión física y /o Psicológica, al oido interno ( musical y sus consecuencias en el aprendizaje musical de los alumnos, de la Escuela Nacional de Música 0BJETIVOS ESPECIFICOS 1- Caracterizar a los estudiantes que estudian música en las diferentes carreras de la Escuela Nacional de Música (LADR). 2- Identificar los factores de agresión física y psicológica que están ligados al deterioro de la capacidad auditiva musical y distinguir aquellos que puedan ser modificables a corto plazo 3- Determinar la prevalencia de hipoacusia en la población muestral de los estudiantes de las diferentes carreras de la Escuela Nacional de Música (LADR). 4- Enumerar las deficiencias en el proceso de aprendizaje musical detectados por los Maestros, identificando aquellas que estén relacionados con los factores de agresión física y/o Psicológica. 5- Plantear recomendaciones a los agentes involucrados en la agresión física o sicológica para contribuir a modificar a corto plazo las consecuencias en el oído interno de los estudiantes y por consiguiente mejorar su aprendizaje musical.

FORMATO DE VALIDACIÓN No.

UNIVOCIDAD SI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PERTINENTE NO

SI

NO

ESCALA DE GRADO DE IMPORTANCIA ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1

2

3

4

5

INSTRUMENTOS:

ENCUESTA A ESTUDIANTES

A. No.____ Fecha: Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Carrera que estudia: Domicilio: Teléfono: Encuesta a los estudiantes en edades de 09 a más años. En el caso de los menores de 13 años seria entrevistado Objetivo: Conocer la cantidad de alumnos que reciben o recibieron maltrato físico y psicológico. Contestar encerrando en círculo el inciso escogido Ej. @ 1- ¿De que forma te castigan tus padres o tutores cuando haces algo indebido? a- Te gritan b- castigo físico c- No te dejan salir 2- ¿Con que frecuencia te castigan? a- 3 o más veces por semana b- 1 a 2 veces por semana, c-Ocasionalmente d- Nunca. 3- ¿Cuantas veces por semana escuchas música? a- Diario b- 3 o más veces por semana c- 1 a 2 veces por semana, d- Ocasionalmente e- Nunca. 4- ¿Cuánto tiempo escuchas música, cada vez que lo haces?

a- 15 minutos, b- 30 minutos, c- una hora, d- más de una hora 5- ¿En escala de 1 a 50 diga la intensidad con que escucha música? a- Menos de 16 (No interfiere en la concentración y conversación)

= Barra Verde

b- Mayor o igual que 16 (Hay cierta interferencia en la conversación)= Barra Roja c- Cercano o igual a 50 (Interfiere mucho en la conversación )

= Barra Roja

6-¿A que distancia te colocar al escuchar tu equipo de sonido? TV, Radio y similares a- 1 metro b- 2 metros- c-más de 2 metros.

7- ¿Cuándo escuchas música en tu casa es necesario que eleven el tono de la voz o griten para comunicarse? Si ____No____ siendo la respuesta si detallar la frecuencia con que esto sucede. a - Diario b- 3 o más veces por semana c- 1 a 2 veces por semana, d- Ocasionalmente 8- ¿Te han pedido con frecuencia que bajes el volumen cuando escuchas música? a - Diario b- 3 o más veces por semana c- 1 a 2 veces por semana, d- Ocasionalmente

9- ¿Si visitas discotecas o similares? 9.1 Diga con que frecuencia. a - Diario b- 3 o más veces por semana c- 1 a 2 veces por semana, d- Ocasionalmente

9.2- Cuanto tiempo permaneces en estos lugares. a- 1 hora, b- 2 horas, c- Más de 2 horas. 10- ¿Utilizas reproductores portátiles con audífonos? 10.1 –Tiempo que lo utilizas: a- 1 hora, b- 2 horas, c- Más de 2 horas. 10.2- Volumen con que lo escuchas en escala del 1 al 10. a- 1 a 4

b- 5

c- Más de 5

11-¿Has recibido golpes cerca del oído? (región periauricular) a- 3 o más veces al año

b- 1 o dos veces al año

c- Alguna vez en su vida d- Nunca 12- ¿Con que frecuencia padece o padeció enfermedades respiratorias de vías altas y del oído?

a- 3 o más veces por semestre c- Alguna vez en su vida

b- 1 a 2 veces por semestre d- Nunca

13-¿Le han aplicado antibióticos como: Gentamicina, Kanamicina, Amikacina, Y Estreptomicina? a- 3 o más veces por semestre c- Alguna vez en su vida

b- 1 a 2 veces por semestre d- Nunca

Gracias por su colaboración. Los Autores.

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA P. No______ Fecha: Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Domicilio: Preparación académica: Teléfono: Objetivos: Identificar factores que contribuyen al maltrato físico y psicológico del grupo de estudio que puedan ser modificados a corto plazo (a padres de familia) Encierre en círculo el inciso correspondiente a cada respuesta. Ej. @ 1-¿Ha dado órdenes a grito en su casa? a- 3 o más veces por día,

b-1 a2 veces por día, c- 1 vez al día.

D- Nunca.

2-¿En su casa escuchan el equipo de sonido o TV con volumen alto? en escala de 1 a 50 diga la intensidad con que lo escucha. d- Menos de 16 (No interfiere en la concentración y conversación)

= Barra Verde

e- Mayor o igual que 16 (Hay cierta interferencia en la conversación)= Barra Roja f-

Cercano o igual a 50 (Interfiere mucho en la conversación )

= Barra Roja

2.1¿ Cuanto tiempo? a- 15 minutos, b- 30 minutos, c- una hora, d- más de una hora

3-¿Cuando su hijo (a) tenía entre 0 a 7 años de edad escuchaba su equipo de sonido con volumen alto? Si _____NO________. 4- ¿Cuando su hijo(a) tenía de 0 a 7 años de edad padeció infecciones respiratorias de vías altas tales como?: - Gripe

No ______Si________a- 3 o más veces por semestre, b- 1 a2 veces por semestre c- Nunca

- bronquitis

No ______Si________ a- 3 o más veces por semestre, b- 1 a2 veces por semestre c- Nunca

- Asma Bronquial. No _______Si_______ a- 3 o más veces por semestre, b- 1 a2 veces por semestre c- Nunca

- Rinitis alérgica.

No_______Si_______ a- 3 o más veces por semestre, b- 1 a2 veces por semestre c- Nunca

5- ¿Fue Hospitalizado por las enfermedades antes mencionadas? Si_______No_______ Si la respuesta es Si diga con que frecuencia. a- 3 o más veces por semestre, b- 1 a2 veces por semestre c- Nunca

6- ¿Entre o a 7 años de edad su hijo (a) padeció de infección en los oídos? Si________NO________ 7- ¿Su hijo(a) se ha quejado alguna vez de mareos, tinnitus (zumbidos en los oídos o dolor de cabeza)? . Si___NO_____ Si la respuesta es Si diga con que frecuencia a- 3 o más veces por semestre. b- 1 a 2 veces por semestre c- Nunca 8-¿Si la anterior pregunta es afirmativa? ¿Esto ha sucedido después de usar Reproductores portátiles o escuchar música con volumen alto en su equipo de sonido o haber asistido a recitales, discotecas o similares? Si________NO_______

9- ¿Alguna vez su hijo (a) ha recibido golpes en la región cercana al oído? No______Si_____ a- 3 o más veces por año

b- 1 a2 veces por año

c- Alguna vez en su vida

d- Nunca

10- ¿Ha proporcionado castigo fuerte a su hijo? NO________SI__________ a- 3 o más veces por semana

b- 1 a2 veces por semana

c- Alguna vez en su vida

d- Nunca

Gracias por su colaboración. Los Autores ENTREVISTA A PROFESORES Fecha: Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Preparación académica: Domicilio: Teléfono:

Objetivo: Verificar aspectos negativos observados por los profesores que afectan el proceso de enseñanza musical y audición.

1-¿Cuál es el rendimiento académico musical que prevalece entre sus alumnos en cuanto a asimilación en las asignaturas de Solfeo y / o Práctica Coral? Sobresaliente_____________ Muy bueno_____________ Bueno_____________ Regular______________ Malo______________

2-¿Cómo califica UD. la capacidad auditiva de sus alumnos? en una escala cualitativa: a- Excelente b- Muy Bueno c- Regular d- Deficiente

3-¿Sospecha UD. de alumnos con problemas auditivos? Si_______No_____ Si la respuesta es Si explique brevemente el porque de su respuesta.

4- ¿Qué porcentaje de sus alumnos considera UD. que tienen afinación deficiente? Definiendo afinación como: La capacidad de reproducir vocalmente una nota musical con exactitud.

5- ¿Qué porcentaje de sus alumnos considera UD que tienen entonación deficiente? Definiendo entonación como: la capacidad de mantener los sonidos musicales que reproduce vocalmente dentro de una escala musical.

Gracias por su colaboración. Los Autores

, Presentación del Maestro Ramón Enrique González Gutiérrez (Tenor) en la Sala Mayor del Teatro Nacional Rubén Darío, acompañado de coros

participantes en Temporada Coral dedicada al maestro. Año 2004.