8._tajuk_2_(1).docx

‫‪BAM3109 Pengenalan Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah‬‬

‫أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية وفلسفة التربية اإلسالمية‬

‫الموضوع الثاني‬

‫‪ .1‬أركان الدولة‬ ‫‪ .2‬فلسفة التربية الوطنية‬

‫‪2.1‬‬

‫نظرة عامة‬

‫يركز هذا الدرس على أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية وفلسفة التربية االسالمية‬ ‫وتوضيح عن عالقتها الوثيقة بتصميم المنهج الدراسي توضيحا كامال‪.‬‬ ‫‪2.2‬‬

‫نتاج التعلم‬

‫بعد متابعة هذا الدرس يتمكن الدارسون من ‪:‬‬ ‫‪ .1‬التوضيح عن أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية‪.‬‬ ‫‪ .2‬بيان العالقة الوثيقة بين أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية بتصميم المنهج‬ ‫الدراسي )اللغة العربية( للمدارس االبتدائية الماليزية ‪.‬‬ ‫‪2.3‬‬

‫اإلطار المفاهيمي‬ ‫العناصر الهامة في بناء‬ ‫المنهج الدراسي للغة العربية‬

‫أركان الدولة‬

‫‪2.4‬‬

‫الفلسفة التربية الوطنية‬

‫أركان الدولة ‪ /‬مبدأ الدولة‬

‫إن دولتنا ماليزيا تحمل آماال وطموحات عظيمة في جعل شعبها متحدين‬ ‫يعيشون في ْأمن ووئام‪ ،‬وتحافظ على الحياة الديمقراطية‪ ،‬وتبني المجتمع العادل‬ ‫واآلمن حيث أن رخاء الدولة يعم جميع المواطنين‪ ،‬وتضمن حرية شعبها في‬ ‫‪1‬‬

‫‪BAM3109 Pengenalan Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah‬‬

‫وتكون المجتمع المتطور الذي يستخدم‬ ‫ممارسة التقاليد والثقافة الغنية المتنوعة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫العلوم والتكنولوجيا الحديثة ‪.‬‬ ‫فنحن شعب ماليزيا‪ ،‬نقر بأن نر ّكز كل طاقاتنا وجهودنا لنيل اآلمال المذكورة‬ ‫طبقا للمبادئ‬ ‫اآلتية ‪:-‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اإليمان باهلل‬ ‫الوالء للملك واالنتماء إلى الوطن‬ ‫التمسك بالدستور‬ ‫سيادة القانون‬ ‫حسن الخلق والسلوك‬

‫ونظرا إلى غاية هذا المبدأ األسمى وأهميته الجلية ‪ ،‬قررت الوزارة التعليمية‬ ‫الماليزية أن تجعله مصدرا رئيسيا ومرجعا أساسيا في اتخاد القرارات التعليمية‬ ‫الماليزية خصوصا في بناء الفلسفة التربية الوطنية ويظهر هذا الجهد في بناء‬ ‫المنهج الدراسي للمدارس االبتدائية والثانوية الماليزية والكتب المدرسية‪ ،‬حيث‬ ‫تتضح في المنهج والكتب المدرسية األمور التي تتفق مع حقوق الشعب‬ ‫الماليزي باختالف أجناسهم ولغاتهم وثقافتهم في مجال التعليم ‪.‬‬ ‫‪2.5‬‬

‫فلسفة التربية الوطنية‬

‫" إن التربية في ماليزيا عملية مستمرة تهدف إلى تحقيق تنمية شاملة متكاملة‬ ‫إلمكانيات الفرد من أجل إعداد مواطن متوازن متوافق عقليا وجسميا وروحيا‬ ‫وعاطفيا ملتزما بالعقيدة الدينية ومطيعا هلل‪ .‬وتهدف أيضا إلى تكوين الشعب‬ ‫الماليزي المثقف ذي كفاءات عالية ومهارات فائقة والمتحلي باألخالق الفاضلة‬ ‫والمنصف للمسؤلية والقادر على إسعاد نفسه باذال قصارى الجهد لتحقيق الوئام‬ ‫والعمران لألسرة والمجتمع والوطن "‬ ‫إن الهدف التربوي الماليزي هو لتكوين المواطنين الصالحين ذات الخصائص‬ ‫الخاصة من االتحاد واالنضباط والتدرب‪ .‬وأكد البيانات في الفلسفة التربوية‬ ‫الوطنية بأن نظام التربية الوطنية يتركز على تطوير إمكانيات وقدرات الفرد‬ ‫شامال متكامال نحو بناء الفرد الصالح المتمسك بالدين والمؤمن باهلل ومطيعا‬ ‫‪2‬‬

‫‪BAM3109 Pengenalan Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah‬‬

‫بأوامره ‪ .‬ومن الطبيعي سيصبح الفرد الصالح موطنا صالحا للمجتمع والدين‬ ‫والوطن ‪.‬‬ ‫‪1.6‬‬

‫الخالصة‬

‫إن هذا الموضوع يناقش عن أهم العناصر وعالقته الوثيقة في تصميم المنهج وبنائه‪.‬‬ ‫والرجاء من الدارسين بعد متابعتهم لهذا الدرس أن يتمكنوا من ‪:‬‬ ‫ اإللمام بأركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية‪.‬‬‫ بيان العالقة الوثيقة بين المنهج الدراسي وأركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية‬‫في عملية تصميمه وبنائه‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫أهنئكم على نجاحكم في إتمام تعلمكم لهذا الدرس نجاحا باهرا‬

‫الواجبات‬ ‫الدراسية‬

‫‪ .1‬وضح عن أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية توضيحا كامال‪.‬‬ ‫‪ .2‬بين عن العالقة الوثيقة بين أركان الدولة وفلسفة الربية الوطنية في تصميم‬ ‫المنهج الدراسي وبنائه‪.‬‬

‫المراجع ‪:‬‬ ‫وزارة التعليم الماليزية‪ ،‬المنهج الدراسي المتكامل ( اللغة العربية ) للمدارس االبتدائية ‪،‬‬ ‫‪.2006‬‬

‫‪3‬‬