8_proiect_cerc.docx

PROIECT DIDACTIC Profesor: Clasa: Obiectul: Limba şi literatura română Unitatea de învăţare: Poezia Subiectul: Dezvoltarea gustului estetic în lecția de limba și literatura română (studiu de caz: volumul O viziune a sentimentelor, de Nichita Stănescu) Tipul lecţiei: de evaluare Competenţe specifice: 1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a unor proiecte 2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic 2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate 3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii Competenţe derivate: 

Identificarea unor chei de lectură specifice textului liric



Comentarea relației dintre ideea poetică și mijloacele de realizare artistică în textul liric



Realizarea unor proiecte pe o temă dată

Resurse operaţionale: timp de lucru – 50 min. Strategia didactică:



metode şi procedee: conversaţia, analiza de text literar, expunerea, problematizarea, metoda proiectului, chestionarul, studiul de caz, jocul de rol, metoda Cadranelor



forme de organizare a activităţii elevilor: frontal, individual, pe grupe



mijloace de învăţare: fişe de lucru, foi de flip-chart, prezentarea Ppt., volumul de versuri



material bibliografic: Costache, Adrian, Ioniță Florin, Limba și literatura română, manual pentru clasa a X –a, Editura Art, București, 2010; Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002; Ilie, Emanuela, Didactica literaturii. Metode, Editura Panfilius, Iaşi, 2006; Petrescu, Lăcrămioara, Discursul liric, Editura Universităţii ,,Al. I. Cuza”, Iaşi, 2001; Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999; Romonți, Adrian (coordonator), Limba și literatura română, caiet de lucru pentru clasa a X- a, Editura Delfin, București, 2016; Sâmihăian, Florentina, O didactică a limbii și literaturii române. Provocări actuale pentru profesor și elev, Editura Art, București, 2014 Desfăşurarea scenariului didactic

Etapele lecţiei/ C.S.

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Timp aferent I. Organizarea

Profesorul

clasei (2 min)

pregăteşte materialele pentru lecţie

II. Captarea

3.2

notează

Forme de

procedee

organizare

Conversaţia,

Frontal,

Aprecieri

expunerea

individual

verbale

Evaluare

absenţele, Elevii se organizează, la rândul lor

Le propune elevilor să comenteze o Citesc

și

comentează

atenției/discuție

mărturisire a lui Nichita Stănescu afirmația

pregătitoare

depre misiunea poeziei (Anexa 1.), Stănescu, despre poezie

(8 min)

discuție ce pregătește prezentarea proiectelor.

Metode şi

lui

Nichita

III. Anunţarea

1.4

conţinuturilor

Anunță că elevii au avut de pregătit o Prezintă proiectele, realizate prezentare

a

vol.

O

viziune

Expunerea,

Frontal, în

a în echipă. Elevii care nu sunt

analiza de text

echipe

proiectului

Frontal,

Chestionarul,

individual

metoda

lecţiei și

2.3

sentimentelor (din care face parte implicați în prezentare joacă

literar, studiul

dirijarea

2.4

textul propus pentru studiu la clasă, rolul unor observatori și

de caz, jocul de

învățării

Cu o ușoară nostalgie), activitate ce primesc

(30 min)

implică decodarea poeziilor de pe evaluativ (vezi Anexa 3),

un

chestionar

Metoda

rol

poziția unui anumit tip de lector (vezi prin care apreciază rezultatul ,,lecturiiʼʼ colegilor.

Anexa 2.)

IV. Asigurarea

Le cere elevilor să exprime păreri Sunt prezentate concluziile

feed-back-ului

despre munca în echipă, despre tema evaluării;

(8min)

cercetării,

prin

completarea

unui proiectelor

realizatorii

Expunerea

completează

cadranelor

chestionar metacognitiv (vezi Anexa fișele și expun conținutul 4.)

acestora.

V. Asigurarea

De comentat semnificațiile titlului Își notează tema

retenției și a

poeziei Cu o ușoară nostalgie, prin

transferului

raportare

(2min)

prezentat

la

universul

volumului

Individual

Tema de casă