7- 4 Cartas Formales.docx

Tiempo

Sesión 1 40 min

Práctica Social: Producción e interpretación de textos para realizar trámites 1-

2-

La maestra presentará el proyecto al grupo, explica el propósito de este proyecto (que él alumno aprenda a identificar las funciones de documentos administrativos y legales como un ejemplo la carta poder, deberá identificar los elementos estructurales y contenidos de los diferentes tipos de documentos) cómo se va a lograr, (con la aplicación de ejemplos de cartas formales, actividades específicas, identificación de conceptos) de tiempo de ejecución (8 sesiones), cuál es la utilidad del mismo (para que nos sirve una carta poder? ¿dónde y cómo utilizarla?) y el producto que se espera obtener, (una carta poder realizada por los alumnos) así mismo hace el compromiso de todos para lograr el objetivo, acepta modificaciones y nuevas propuestas. Se establecerán los criterios de evaluación para el proceso y producto final.

Recursos didácticos

Evaluación

Actividad 1 Conocimientos previos

Diagnóstica

Libro de texto Libreta Pizarrón Actividad 1

Participación en clase Actividades terminadas Producto final 3-

Productos Evaluables

La docente pedirá a los alumnos contestar la Actividad 1 en ella , podrán redactar lo que esperan aprender en este proyecto.

Lo que sabemos.

Lo que queremos

Lo que aprendimos

saber

4-

Sesión 2y3

Para contestar la pauta usaremos preguntas generadoras como las siguientes: ¿Has escrito cartas? ¿a quién? ¿con qué finalidad? ¿Qué características conoces? ¿Se escriben igual todas las cartas? ¿Sabes qué es una carta formal y para qué sirve?

1-

La docente explicará: qué es una carta formal , cómo y dónde se utiliza utilizar. Después les pedirá leer la página 251 individualmente para posteriormente comentar las características que tiene la carta formal.

80 min 2-

Los alumnos copiarán en su libreta el cuadro de la página 251

3-

La maestra explicará el modo verbal que es utilizado en este tipo de documentos: “futuro indicativo” (es muy fundamental para los documentos oficiales, este modo verbal es muy utilizado ya que este constituye el sentido de imperativo indirecto de los verbos).

Libro de texto Libreta Pizarrón Actividad 2

Actividad 2 Ejemplos en la libreta

4-

La maestra escribirá algunos ejemplos en el pizarrón, los alumnos deberán copiarlos en su libreta y subrayar con rojo los verbos en futuro indicativo.   

“Ayer Silvio me dijo: «Mañana ordenaré los documentos». Cuando vi el caos, contesté: «No lo acabarás en un día». Me imagino que su oficina todavía estará desordenada.

Formativa

Libro de texto Libreta Pizarrón

5-

Al finalizar explicará el uso de las oraciones condicionales con una presentación de PowerPoint. En ella los alumnos aprenderán sus características (nexo: si, cuando, salvo, solo si, verbos conjugados, en modo subjuntivo)

Sesión 4y5 80 min

6-

Actividad 3 Cuadro de doble entrada

Actividad 3

A continuación, la maestra pedirá que lean la página 252 de su libro, subrayen y escriban en un cuadro de doble entrada los verbos en futuro indicativo, así como las oraciones condicionales que encuentren. Actividad 3

1-

La maestra iniciará la clase entregando un texto sin signos de puntuación a los alumnos y les pedirá que lo lean. Los alumnos deberán mencionar las dificultades observadas al querer comprender el texto. Posteriormente la maestra explicará la importancia de los signos de puntuación y las dará la definición de cada uno. Al finalizar, los alumnos deberán copiar parte del texto en su libreta agregando los signos correspondientes. Por último, los alumnos leerán nuevamente el texto de manera correcta.

2345-

Libreta Actividad 4

Actividad 4 Signos de puntuación

Formativa

Sesión 5y6 .

1-

La profesora llevará a los alumnos al CECSE y les pedirá que investiguen los pasos que se deben de seguir para realizar una carta formal en la siguiente liga.  https://www.contenidoweb.info/carta-formal

2-

Al terminar los alumnos regresarán al salón y propondrán peticiones que desearían hacerle al director de la escuela, con la finalidad de resolver alguna problemática escolar. Los alumnos indicarán con el borrador de su carta formal De tarea se les solicitará traer hojas de máquina y un sobre para poder entregar sus cartas.

Libro de texto

80 min 34-

Libreta

Actividad 5 Investigación

Pizarrón CECSE Actividad 5

Sesión 7

123-

4-

Los alumnos realizaran en limpio su carta formal, para posteriormente leerla al grupo. Por medio de una votación, los alumnos elegirán la mejor petición. Una vez terminada la actividad la representante del grupo se encargará de llevar la carta al director, esperando obtener alguna respuesta de manera escrita por parte de él. Por último los alumnos contestarán la autoevaluación de la página 256 de su libro.

Formativa Libro de texto Producto final Borrador Producto Final

*Alumnos con NEE se les entregará información impresa del proyecto en cuestión

No.

INDICADOR

PROCESO INSTRUMENTO DE ESCALA ESTIMATIVA EXCELENTE

1.-

Identifico las funciones de una carta poder.

2.-

Reconozco las conjugaciones y algunos términos especializados que se utilizan para redactar documentos legales.

3.-

Identifico diferentes formas de contraer obligaciones

4.-

Diseño y hago mi firma para utilizarla en documentos legales.

5.-

Elaboro una carta poder considerando todos los datos necesarios para su validez.

No.

INDICADOR

BIEN

REGULAR

NADA

BIEN

REGULAR

NADA

PRODUCTO 1.-

EXCELENTE

Realiza su propia carta formal 

Nota: Se puede colocar valores numéricos, según lo requiera el maestro, dentro de esta escala.