664977 Lengua 4 Rub.doc

Rúbricas de evaluación de Lengua 4.º curso de Educación Primaria

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

1

Índice El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas...................................................................................................................................................................... Pág. 3 Las características de las rúbricas............................................................................................................................................... Pág. 3 La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo..................................................................................................................... Pág. 4 Los tipos de rúbricas.................................................................................................................................................................... Pág. 4 El sistema de rúbricas de Santillana........................................................................................................................................ Pág. 5 Ejemplo de rúbrica de una unidad de Lengua............................................................................................................................. Pág. 6 Utilización del sistema de rúbricas de Santillana......................................................................................................................... Pág. 7 Utilización de las rúbricas por parte del profesor ...................................................................................................................... Pág. 10 Rúbrica de Lengua de 4º de Educación Primaria...................................................................................................................... Pág. 12

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

2

El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas Una rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla. En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes procesos de elaboración:

1. Análisis de los objetivos. 2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias. 3. Definición de los estándares de aprendizaje. 4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.

Las características de las rúbricas En el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a continuación: 

‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001).



‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas›› (Vera Vélez, 2008).

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria



‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers, 2006).



‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del alumnado›› (Blanco, 2007).



‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales›› (Blanco, 2007).

3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo Las rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su propio aprendizaje.

En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen para el profesor y para el alumno.

Para el profesor

Para el alumno

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de aprendizaje.

Le indican claramente qué tiene que aprender.

Le permiten objetivar la evaluación.

Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.

Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance.

Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza.

Le convierten en protagonista de todo el proceso.

Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.

Los tipos de rúbricas Existen dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares que contienen: 

Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su conjunto.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria



Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto de evaluación de forma muy pormenorizada.

En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso.

4

El sistema de rúbricas de Santillana El sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de

aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana. Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes: Uso muy sencillo y economía de tiempo. Control riguroso de los avances de los alumnos.

PARA EL PROFESOR

Información precisa del proceso en su conjunto. Datos objetivos para la toma de decisiones.

Información sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

PARA EL ALUMNO

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus alumnos. Los campos que recogen estas matrices son: 

Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes). 

Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.

5

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

6

Ejemplo de rúbrica de una unidad de Lengua Existe una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.

Estándares de aprendizaje, obtenidos de la PDA y el currículo.

Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, desde el logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Recogen también la calificación correspondiente a cada grado.

Valoración que el alumno obtiene en la rúbrica y la calificación que tiene asociada.

Estándares de aprendizajeNiveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)EtapaConcreción para la unidadEn vías de adquisición (1)Adquirido (2)Avanzado (3)Excelente (4)B4-1.1Conoce y usa de forma intuitiva los nombres comunes y los clasifica en campos semánticos teniendo en cuenta lo que designan.Usa los nombres de forma intuitiva.Conoce, reconoce y usa correctamente los nombres y los clasifica en campos semánticos teniendo en cuenta lo que designan.Conoce, reconoce y usa correctamente los nombres. Conoce palabras que pertenecen al mismo campo semántico. Muestra interés por ampliar su vocabulario y pregunta el significado de las palabras que no conoce. Conoce y usa correctamente los nombres. Conoce palabras que pertenecen al mismo campo semántico. Muestra interés por ampliar su vocabulario y utiliza el diccionario para buscar el significado de nombres que no conoce.B5-1.1Lee adaptaciones de cuentos clásicos y de poemas y textos rimados prestando especial atención al ritmo y a la entonación.Realiza lecturas guiadas de adaptaciones de cuentos y textos rimados en el aula.Lee y comprende las adaptaciones de los cuentos y los textos rimados que se proponen en el aula.Lee los cuentos que se proponen en el aula y realiza lecturas de textos rimados poniendo interés en la entonación y el ritmo. Lee los cuentos que se proponen en el aula y realiza lecturas de textos rimados poniendo interés en la entonación y el ritmo. Busca lecturas en la biblioteca; muestra interés por la lectura en general.CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 68)CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 0 A 25 PUNTOS: Insuficiente; 26 A 42 PUNTOS: Suficiente; 43 A 59 PUNTOS: Notable; 60 A 68 PUNTOS: Excelente.

Clave de interpretación. Expresa la relación entre la puntuación que un alumno obtiene y la calificación que se le otorga.

Valoración total. En esta rúbrica, la calificación máxima que un alumno puede alcanzar es de 68 puntos.

Calificación obtenida por el alumno.

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana Como hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las necesidades específicas de mejora del proceso. Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases: 1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del aprendizaje que recoge. 2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos. 3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para mejorar el aprendizaje y los procesos implicados.

A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía: 

Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos. Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con los elementos de la evaluación que les presentó. Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo

Facilitan la revisión

en el aula.

del proceso.

Ofrecen un referente.



Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. Colectivamente en el aula, se comenta su contenido hasta que todos comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.

Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan los frutos esperados. Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente. Puntualizan los aprendizajes, Fomentan la autonomía.

las habilidades y las destrezas. Permiten el control de los avances y la revisión continua.



Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para

obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con el profesor sus conclusiones.

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Proporcionan las claves para el aprendizaje.

Fundamentan la metacognición. Ofrecen el marco para el feedback sobre adquisiciones y estrategias.

Utilización de las rúbricas por parte del profesor La tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que

Recogida de información.

Identificación del avance individual aplicando los criterios que se establecen en la rúbrica. Puesta en común del grado de avance con los alumnos.

se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso educativo.

Análisis de los datos.

Valoración que obtiene cada alumno. Cálculo de la media del grupo.

Toma de decisiones.

En relación con las necesidades de un alumno.

Cálculo del percentil individual.

En relación con las necesidades del grupo.

Cálculo de la calificación de cada alumno.

En relación con el proceso global.

El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el siguiente:

La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer algunas conclusiones interesantes:

Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal para poner ejemplos e imaginar modelos.



Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno individualmente como del grupo.



Dónde han aparecido las dificultades.



Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.



Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e intervenir.

Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán calcular y relacionar datos como los siguientes: 

Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las puntuaciones máximas de todas las rúbricas.



Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.



Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.



Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.

Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión sistemática y rigurosa sobre el proceso educativo.

UNIDAD 1. En la montaña Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

13

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-2.1.

 Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

14

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-3.3.

B1-4.2.



Interviene en situaciones comunicativas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.



Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en el campo



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en el campo.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en el campo. Aporta ejemplos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en el campo. Aporta ejemplos reflexionados y relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

15

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Responde correctamente a preguntas de comprensión literal sobre textos orales de distintas tipologías.

Comprende globalmente preguntas orales y las contesta repitiendo datos literales.



Realiza inferencias, hipótesis y juicios valorativos sobre diferentes textos orales.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe la imagen de una familia en la montaña.

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y de tener en cuenta al interlocutor. Enumera personas o situaciones. Se esfuerza por participar.

Etapa B1-8.2.

B1-9.1.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Contesta correctamente a cuestiones relacionadas con el contenido de un texto y ajusta sus respuestas a la cuestión que se le ha planteado.

Responde a preguntas sobre el contenido de un texto ajustando las respuestas a las cuestiones que se le plantean; integra ideas propias y justifica sus respuestas.

Contesta preguntas relacionadas con el texto ajustando su intervención a los datos que le solicitan, justifica sus respuestas; extrae conclusiones y expone sus opiniones, relacionando ideas y argumentándolas de forma eficaz.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

16

diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

17

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Nada es imposible. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Nada es imposible. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Nada es imposible. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Nada es imposible. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal, Dramatiza los diálogos y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Nada es imposible, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Lee el texto. Enumera situaciones o protagonistas.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Nada es imposible, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Nada es imposible, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto y expresa valoración y respeto por las actitudes de cooperación y trabajo en equipo.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Nada es imposible, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto y expresa valoración y respeto por las actitudes de cooperación y trabajo en equipo. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes de forma adecuada.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

18

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-2.2.



Lee e interpreta textos de carácter no literario: informativos, narrativos, descriptivos, argumentativos, publicitarios, etc; sistematiza características, identifica la intencionalidad y/o señala los procedimientos discursivos.

Lee el texto informativo La visita. Muestra interés.

Lee e interpreta el texto La visita y otros textos de carácter no literario e identifica y expresa su intencionalidad.

Lee e interpreta los textos. Identifica y explica su intencionalidad. Lo hace con sus propias palabras, aplicando vocabulario adquirido y estableciendo relaciones entre los conocimientos nuevos y los previos.

Lee e interpreta los textos. Identifica y explica su intencionalidad. Lo hace con sus propias palabras, aplicando vocabulario adquirido, aportando ejemplos y estableciendo relaciones y reformulaciones entre los conocimientos nuevos y los previos.

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con el texto, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

19

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-9.1.



Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación.

Conoce los medios informáticos como recurso para buscar información.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre las medidas de longitud. Identifica las características y secciones fundamentales de una Web. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre las medidas de longitud. Identifica las características y secciones fundamentales de una Web. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre las medidas de longitud. Identifica las características y secciones fundamentales de una Web. Emplea los medios informáticos técnicos y digitales de manera autónoma, responsable y moderada. Planifica el proceso de búsqueda y localización, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla y sistematizarla.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

20

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe la descripción del paisaje de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.



Describe por escrito y de forma adecuada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo a preguntas o modelos dados.

Etapa B3-1.3.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Describe por escrito un paisaje a partir de una foto dada. Lo hace de forma clara y ordenada, empleando un vocabulario preciso, respetando las normas gramaticales y ortográficas, atendiendo al estilo y a la intención del texto.

Describe por escrito un paisaje a partir de una foto dada. Lo hace respetando las normas gramaticales y ortográficas, de forma clara, ordenada y cohesionada. Aplica vocabulario adquirido y recursos discursivos atendiendo al estilo y a la intención del texto.

Describe por escrito un paisaje a partir de una foto dada. Lo hace respetando las normas gramaticales y ortográficas, de forma clara, ordenada y cohesionada. Aplica vocabulario adquirido y recursos discursivos atendiendo al estilo y a la intención del texto. Emplea recursos creativos para mantener la atención del lector. Planifica y explica el proceso de redacción del texto.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

21

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-2.2.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas en sus producciones.

B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

22

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-6.1.

B3-7.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.



Elabora un cartel de actitudes y comportamientos que fomenten el cuidado de la naturaleza.



Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración.



Describe por escrito y de forma adecuada un paisaje imaginario.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Elabora un cartel de forma poco clara, descuidando los contenidos, la limpieza o el estilo.

Elabora un cartel claro y limpio, atendiendo a la estructura y los contenidos. Emplea dibujos e imágenes en alusión al tema tratado.

Elabora un cartel claro y limpio, atendiendo a la estructura y los contenidos. Emplea diversos tipos de materiales, recursos y técnicas.

Elabora un cartel claro y limpio, atendiendo a la estructura y los contenidos. Emplea diversos tipos de materiales, recursos y técnicas. Explica el proceso de trabajo.

Redacta el texto sin ajustarse a una estructura determinada.

Planifica y redacta el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Planifica, redacta y revisa el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Describe las fases para la elaboración planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos previstos, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Aporta dibujos, imágenes y otros elementos no lingüísticos en relación al texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

23

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-2.1.

B4-4.3.  



Explica los sinónimos y los antónimos.



Identifica y usa adecuadamente sinónimos y antónimos en sus producciones orales y escritas.



Explica las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Elige entre varias la palabra que es sinónima o antónima de otra dada.

Explica con sus propias palabras los sinónimos y los antónimos. Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y sustituir determinadas palabras por otras sinónimas o antónimas. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Explica con sus propias palabras los sinónimos y los antónimos. Aporta ejemplos propios. Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca varios sinónimos o antónimos de una palabra y explica los significados mediante ejemplos.

Sustituye palabras de un texto por otras sinónimas; muestra interés por conocer más sinónimos o antónimos y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

Expresa las reglas en términos literales a los de la unidad.

Expresa las reglas de acentuación con sus propias palabras.

Explica las reglas de acentuación con sus propias palabras y aportando sus propios ejemplos.

Explica las reglas de acentuación con sus propias palabras y aportando sus propios ejemplos. Aporta información y ejemplos de otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

24

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Valora diversas dimensiones de la importancia de la comunicación, el lenguaje y las lenguas. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia la diversidad de las lenguas.

Enumera lenguas y situaciones donde se usa el lenguaje verbal.



Identifica regiones donde se habla el castellano. Identifica y señala lenguas en España. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia las lenguas de la geografía española.

Etapa B4-6.1.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Valora diversas dimensiones de la importancia de la comunicación, el lenguaje y las lenguas. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia la diversidad de las lenguas. Identifica situaciones de la vida diaria donde las personas usan el lenguaje. Elabora una lista de lenguas del mundo. Identifica regiones donde se habla el castellano. Identifica y señala lenguas en España.

Valora y explica diversas dimensiones de la importancia de la comunicación, el lenguaje y las lenguas. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia la diversidad de las lenguas. Identifica y situaciones de la vida diaria donde las personas usan el lenguaje. Elabora una lista de lenguas del mundo. Identifica regiones donde se habla el castellano. Identifica y señala lenguas en España. Expresa interés y respeto hacia las lenguas de la geografía española.

Valora y argumenta diversas dimensiones de la importancia de la comunicación, el lenguaje y las lenguas. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia la diversidad de las lenguas. Identifica y explica situaciones de la vida diaria donde las personas usan el lenguaje. Elabora una lista amplia de lenguas del mundo. Identifica regiones donde se habla el castellano. Identifica y señala lenguas en España. Expresa interés y opiniones de valoración y respeto hacia las lenguas de la geografía española. Aporta información sistematizada de otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

25

Estándares de aprendizaje Etapa B5-4.1.



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe de forma adecuada, creativa y original, el principio de un cuento a partir de unas palabras dadas.

Escribe el principio de un cuento.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe de forma adecuada, creativa y original, el principio de un cuento a partir de unas palabras dadas. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado.

Escribe de forma, creativa y original, el principio de un cuento a partir de unas palabras dadas. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y por usar recursos que mantienen la atención del lector.

Escribe de forma, creativa y original, el principio de un cuento a partir de unas palabras dadas. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado. Emplea recursos literarios y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Aporta dibujos, imágenes y otros elementos en relación al texto. Valora su propia producción literaria y describe a priori el proceso de trabajo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

26

Estándares de aprendizaje Etapa B5-5.1.



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas. Lo hace de forma respetuosa y participativa.

Se esfuerza por participar en las dramatizaciones y teatralizaciones.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Participa en las dramatizaciones, los juegos de rol y de palabras de forma activa, cooperativa y respetuosa, mostrando interés.

Participa en las dramatizaciones, los juegos de rol y de palabras de forma activa, cooperativa y respetuosa mostrando interés. Favorece a mantener un clima relajado en el aula.

Participa en las dramatizaciones, los juegos de rol y de palabras de forma activa, cooperativa y respetuosa mostrando interés. Contribuye a crear y mantener un clima relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 96) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 24 A 36 PUNTOS: Insuficiente; 37 A 60 PUNTOS: Suficiente; 61 A 84 PUNTOS: Notable; 85 A 96 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

27

UNIDAD 2. Como pez en el agua Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

28

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4.

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

29

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

30

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B2-1.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe situaciones específicas, reales o imaginarias respondiendo a preguntas o modelos dados: el paisaje, las personas, las acciones, el tiempo, las imágenes…



Describe una escena de juegos y deportes en el mar.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y de tener en cuenta al interlocutor. Enumera personas o situaciones. Se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Lee en voz alta el texto Barbanegra y los Buñuelos. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal, Dramatiza los diálogos y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

31

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Barbanegra y los Buñuelos, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto Barbanegra y los Buñuelos.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Barbanegra y los Buñuelos, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con el texto, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con el texto que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

32

interpretaciones originales.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de un contexto.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B3-1.2.  



Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe una lista de cosas que se llevaría a una isla desierta y expresa los motivos de sus elecciones.

Escribe el texto descuidando la ortografía o las normas gramaticales.

Escribe la lista y los motivos de forma argumentada. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe la lista y los motivos de forma argumentada. Emplea un vocabulario preciso. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe la lista y los motivos de forma argumentada y original. Emplea un vocabulario preciso. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se esfuerza por mantener la atención del lector. Extrae un mensaje concluyente de su propia lista y lo valora.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

33

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

34

B3-1.3.



Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas.



Escribe una anécdota a partir de un objeto dado relacionado con el mundo de las leyendas y aventuras marinas.



Escribe un diálogo dado representado en viñetas de cómic.



Escribe un reglamento a partir del texto leído.

Escribe los textos de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe la anécdota y el reglamento de forma clara y ordenada, empleando un vocabulario preciso, respetando las normas gramaticales y ortográficas, atendiendo al estilo y a la intención del texto. Dibuja el cómic teniendo en cuenta el diálogo y adecuándolo a él.

Escribe la anécdota y el reglamento. Lo hace respetando las normas gramaticales y ortográficas, de forma clara, ordenada y cohesionada. Aplica vocabulario adquirido y recursos discursivos atendiendo al estilo y a la intención del texto. Dibuja el cómic teniendo en cuenta el diálogo y adecuándolo a él. Se esfuerza por ser creativo y detallista en sus poducciones.

Escribe de manera autónoma la anécdota y el reglamento. Lo hace respetando las normas gramaticales y ortográficas, de forma clara, ordenada y cohesionada. Aplica vocabulario adquirido y recursos discursivos atendiendo al estilo y a la intención del texto. Dibuja el cómic teniendo en cuenta el diálogo y adecuándolo a él. Emplea recursos creativos para mantener la atención del lector. Planifica y explica el proceso de sus producciones.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

35

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas.



Aplica correctamente el uso de la tilde en las palabras agudas.

B3-2.3.



B3-5.1.



Etapa B3-2.2.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

36

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-6.1.

B3-7.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.



Elabora un eslogan para una campaña publicitaria contra la contaminación de las aguas del mar.



Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración.



Elabora un cómic de manera adecuada siguiendo unos pasos dados.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por idear un eslogan.

Escribe un eslogan para una campaña publicitaria contra la contaminación de las aguas del mar.

Escribe un eslogan original y creativo para una campaña publicitaria contra la contaminación de las aguas del mar. Aplica vocabulario preciso y recursos estilísticos para dar fuerza al texto.

Escribe de manera autónoma un eslogan original y creativo para una campaña publicitaria contra la contaminación de las aguas del mar. Aplica vocabulario preciso y recursos estilísticos para dar fuerza al texto. Explica el proceso de trabajo

Redacta el texto y los diálogos sin ajustarse a una estructura determinada. Elabora los dibujos sin prestar atención a la claridad y la limpieza.

Planifica y redacta el texto, los diálogos y los dibujos siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del proyecto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Planifica, redacta y revisa el texto, los diálogos y los dibujos siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del proyecto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Describe las fases para la elaboración, planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto y elabora los dibujos intentando mejorarlo. Adapta la expresión a la intención del proyecto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

37

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Mantiene una participación pasiva.

Adquirido (2) Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Avanzado (3) Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

38

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-8.1.



Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación.



Localiza información en Internet sobre Ernest Hemingway y/o Rafael Alberti y escribe un resumen de su biografía.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Conoce los medios informáticos como recurso para buscar información.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Localiza información correcta y/o pertinente en Internet sobre Ernest Hemingway y/o Rafael Alberti y escribe un resumen adecuadamente de su biografía. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza información correcta y/o pertinente en Internet sobre Ernest Hemingway y/o Rafael Alberti y planifica y escribe un resumen detallado de su biografía. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre Ernest Hemingway y/o Rafael Alberti y planifica y escribe un resumen de su biografía. Emplea los medios informáticos técnicos y digitales de manera autónoma, responsable y moderada. Planifica el proceso de búsqueda y localización, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla y sistematizarla.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

39

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-2.1.



Explica las palabras polisémicas. Identifica palabras polisémicas y explica sus significados según el contexto.

Elige entre varias la palabra que es polisémica o monosémica.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario y relacionar palabras monosémicas y polisémicas y seleccionar el significado apropiado para cada situación. Se apoya en el diccionario cuando es necesario.

Comprende el significado global de un texto y utiliza la contextualización para comprender el vocabulario; busca palabras polisémicas y explica los significados que necesita según el contexto.

Relaciona palabras polisémicas con sus distintos significados según el contexto; muestra interés por conocer más polisémicas y pone en marcha diversas estrategias de búsqueda (uso del diccionario, contextualización, etc.), integrando el vocabulario adquirido en las propias producciones.

B4-2.5  



Explica qué es una oración. Identifica y explica el sujeto y el predicado de las oraciones simples.

Expresa en términos literales o poco precisos qué es una oración.

Diferencia enunciados oracionales de enunciados no oracionales. Explica qué es una oración. Identifica y explica el sujeto y el predicado de las oraciones simples.

Diferencia enunciados oracionales de enunciados no oracionales. Explica qué es una oración. Identifica y explica el sujeto y el predicado de las oraciones simples.

Diferencia enunciados oracionales de enunciados no oracionales. Explica qué es una oración. Identifica y explica el sujeto y el predicado de las oraciones simples. Amplía la información con la extraída de otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

40

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Aplica las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas.



Explica el uso de la tilde en las palabras agudas.



Explica qué son los textos literarios y señala e identifica algunos tipos.



Explica qué es una nana.

Etapa B4-4.5.

B5-1.1

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica el uso de la tilde en las palabras agudas en términos poco precisos o literales a los del texto. Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Expresa el uso de la tilde en las palabras agudas con sus propias palabras. Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Expresa el uso de la tilde en las palabras agudas con sus propias palabras y aporta ejemplos propios. Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Explica el uso de la tilde en las palabras agudas con sus propias palabras y aporta ejemplos propios. Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Explica con términos literales o poco precisos qué son los textos literarios.

Expresa con sus propios términos los textos literarios. Señala e identifica algunos tipos. Explica con sus palabras qué es una nana. Muestra actitudes de interés.

Expresa con sus propios términos los textos literarios. Señala e identifica algunos tipos. Explica con sus palabras qué es una nana. Aporta ejemplos e información pertinente sobre nanas que conoce. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Explica los textos literarios aplicando vocabulario adquirido. Señala, identifica y clasifica tipos. Explica qué es una nana. Aporta ejemplos. Aporta relaciones entre los conocimientos adquiridos y los previos. Amplía la información con la consultada en otras fuentes. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

41

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora.



Lee los textos de Rafael Alberti y Ernest Hemingway y los valora.

Lee los textos de Rafael Alberti y Ernest Hemingway esforzándose por mantener la atención y comprenderlos.

Etapa B5-2.1.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee e interpreta los textos de Rafael Alberti y Ernest Hemingway. Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias.

Lee e interpreta los textos de Rafael Alberti y Ernest Hemingway. Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos.

Lee e interpreta los textos de Rafael Alberti y Ernest Hemingway. Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos. Expresa relaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información de otras fuentes sobre los géneros, los textos o los autores.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

42

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-4.1.









Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando diversos recursos estilísticos adaptados al género y la intención. Escribe adecuadamente el fragmento de una nana. Escribe un texto literario sobre el mar. Lo hace con un tono personal y esforzándose por hacerse entender. Escribe un poema y hace un dibujo sobre él.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Escribe textos poco cohesionados, de estilo poco definido o con una estructura sin planificar.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado. Muestra actitudes de interés por los textos literarios.

Planifica y escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados, de forma creativa y original. Utiliza diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y por usar estrategias que mantienen la atención del lector. Muestra actitudes de interés y curiosidad por los textos literarios. Valora su propia producción literaria.

Planifica, escribe y revisa textos literarios. Describe a priori el proceso de trabajo. Escribe de forma autónoma textos literarios de manera creativa y original. Utiliza diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y por usar estrategias que mantienen la atención del lector. Muestra actitudes de interés y curiosidad por los textos literarios. Valora su propia producción literaria. Valora la producción de sus compañeros de forma empática, sincera y respetuosa.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 100 )

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 25 A 38 PUNTOS: Insuficiente; 39 A 63 PUNTOS: Suficiente; 64 A 88 PUNTOS: Notable; 89 A 100 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

43

UNIDAD 3. Una excursión Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

44

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Escucha de forma activa las intervenciones de los compañeros mostrando interés, empatía y respeto.

B1-1.4.

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas y propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

45

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-5.3.



Explica las palabras homófonas.



Diferencia por el contexto el significado y la grafía.



Identifica y aplica correctamente la ortografía de las palabras homófonas.

Explica de forma literal o poco precisa las palabras homófonas. Discrimina auditivamente palabras homófonas.

Explica las palabras homófonas. Discrimina auditivamente palabras homófonas y explica en cada caso la grafía que corresponde.

Discrimina auditivamente cualquier palabra homófona; conoce las diversas grafías que pueden representarlas e infiere la ortografía de otras palabras similares.

Discrimina auditivamente palabras homófonas; explica de forma clara las normas ortográficas correspondientes; infiere la ortografía de diversas palabras y pone ejemplos de forma autónoma.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

46

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B2-1.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe situaciones específicas, reales o imaginarias respondiendo a preguntas o modelos dados: el paisaje, las personas, las acciones, el tiempo, las imágenes…



Describe la escena exterior de una granja escuela.



Lee en voz alta el texto El arquero. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y de tener en cuenta al interlocutor. Enumera personas o situaciones. Se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Lee en voz alta el texto El arquero. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El arquero. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal, Dramatiza los diálogos y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

47

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El arquero, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Nombra o expresa protagonistas y situaciones del texto El arquero.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El arquero. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta el mensaje adecuada y críticamente.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

48

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con el texto, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con el texto que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda del texto. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Explica vocabulario relacionado con los seres vivos a partir de un contexto dado.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B3-1.2.



Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales

Escribe los textos descuidando la ortografía o las normas gramaticales.

Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades. Emplea un vocabulario preciso. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se

Redacta diversos tipos de textos para resolver sus actividades de forma creativa y original. Emplea un vocabulario preciso. Cuida las normas gramaticales y ortográficas y se

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

49

y ortográficas.

esfuerza por hacerse entender.

esfuerza por mantener la atención del lector.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

50

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.1.

B3-2.2.

B3-2.3.



Realiza resúmenes y sistematizaciones de los contenidos trabajados en el área.



Escribe preguntas acerca de los contenidos de la unidad.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas.



Aplica correctamente el uso de la tilde en las palabras llanas.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe preguntas de contenidos literales relacionados con la unidad

Escribe preguntas relacionadas con los contenidos fundamentales de la unidad de forma reflexionada.

Escribe preguntas relacionadas con los contenidos fundamentales de la unidad de forma reflexionada. Lo hace evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

Escribe preguntas relacionadas de forma reflexionada. Lo hace discerniendo las ideas fundamentales y los contenidos prioritarios de los secundarios, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

51

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-4.3.

B3-5.1



Realiza un proyecto por escrito de forma individual en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación, elaboración y revisión.



Redacta un texto sobre un animal de manera adecuada siguiendo los pasos dados.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Redacta el texto sin ajustarse a una estructura determinada.

Planifica y redacta el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Planifica, redacta y revisa el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos discursivos adecuados. Describe las fases para la elaboración planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos discursivos. Aporta dibujos, imágenes y otros elementos no lingüísticos en relación al texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

52

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa 

Expone el proceso de redacción y el resultado y los valora.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

B4-2.5.



B4-4.5.

B3-7.2.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Identifica tipos de oraciones según la intención del hablante: enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas.

Enumera tipos de oraciones.

Identifica tipos de oraciones según la intención del hablante. Clasifica oraciones dentro de un grupo y lo justifica.

Identifica y explica tipos de oraciones según la intención del hablante. Clasifica oraciones dentro de un grupo y lo justifica.

Identifica y explica tipos de oraciones según la intención del hablante. Clasifica oraciones dentro de un grupo y lo justifica. Aporta ejemplos propios e información de otras fuentes.



Aplica las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas.



Explica adecuadamente el uso de la tilde en las palabras llanas.

Explica el uso de la tilde en las palabras llanas en términos poco precisos o literales a los del texto. Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Expresa el uso de la tilde en las palabras llanas con sus propias palabras. Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Expresa el uso de la tilde en las palabras llanas con sus propias palabras y aporta ejemplos propios. Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Explica el uso de la tilde en las palabras llanas y aporta ejemplos propios. Aplica siempre las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

53

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B5-4.1.



Escribe una adivinanza sobre un animal usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos.

Escribe una adivinanza sin ajustarse a una estructura, intención o registro determinado.

Escribe una adivinanza sobre un animal usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos.

Escribe una adivinanza original y creativa sobre un animal usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos.

Planifica de forma autónoma el proceso de elaboración y lo explica a priori. Escribe una adivinanza original y creativa sobre un animal usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos.

B5-5.1.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas. Lo hace de forma respetuosa y participativa.

Lee el poema esforzándose e intentando adecuar el registro.

Lee el poema Cuando brilla el sol de forma cooperativa, dando énfasis a los versos y esforzándose por hacerse entender.

Lee el poema Cuando brilla el sol de forma cooperativa, dando énfasis a los versos y esforzándose por hacerse entender. Muestra actitudes de interés por los poemas y textos poéticos.

Lee el poema Cuando brilla el sol de forma cooperativa, dando énfasis a los versos, aportando un tono lírico y personal y esforzándose por mantener la atención del auditorio. Muestra actitudes de interés y curiosidad por los poemas y textos poéticos.



Lee el poema Cuando brilla el sol de forma cooperativa.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 88 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 22 A 33 PUNTOS: Insuficiente; 34 A 55 PUNTOS: Suficiente; 56 A 77 PUNTOS: Notable; 78 A 88 PUNTOS: Excelente. Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

54

UNIDAD 4. Somos vecinos Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada y esforzándose por hacerse entender.

Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

B1-1.2.



Expresa sus ideas y opiniones de forma clara, ordenada y respetuosa durante las interacciones del aula.

Expresa sus ideas y opiniones de forma desordenada.

Expresa sus ideas y opiniones de forma clara, ordenada y respetuosa durante las interacciones del aula.

Expresa sus ideas y opiniones de forma clara, ordenada y respetuosa. Las transmite con coherencia y corrección.

Expresa sus ideas y opiniones de forma clara, ordenada y respetuosa. Las transmite con coherencia y corrección.  Escucha las opiniones de los demás y las tiene en cuenta en la situación de comunicación.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

55

Estándares de aprendizaje Etapa B1-1.3.  

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

56

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Aporta ejemplos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.. Aporta ejemplos reflexionados y relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos.

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

57

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe situaciones específicas, reales o imaginarias respondiendo a preguntas o modelos dados: el paisaje, las personas, las acciones, el tiempo, las imágenes…



Describe una escena de una calle peatonal.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y de tener en cuenta al interlocutor. Enumera personas o situaciones. Se esfuerza por participar.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

58

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Unos temibles guerreros. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Unos temibles guerreros. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Unos temibles guerreros. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Unos temibles guerreros. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal, Dramatiza los diálogos y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Unos temibles guerreros, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Lee el texto. Enumera situaciones o protagonistas.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Unos temibles guerreros, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Unos temibles guerreros, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto y expresa valoración y respeto por las actitudes de cooperación y trabajo en equipo.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Unos temibles guerreros, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto y expresa valoración y respeto por las actitudes de cooperación y trabajo en equipo. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes de forma adecuada.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

59

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-4.2.



Resume los textos leídos: identifica las ideas claves y las expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sistematizada, y empleando sus propias palabras.

B2-5.1.



Interpreta los títulos de los textos.



Inventa un título para un texto que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto de la narración.



Justifica su elección de forma adecuada.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

B2-5.4.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Resume con términos literales el contenido de la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años.

Responde a las preguntas relacionadas con los textos.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Resume con sus palabras el contenido de la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años.

Resume con sus palabras el contenido de la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años. Aplica un vocabulario preciso y lo hace de forma clara y ordenada.

Planifica, redacta y revisa de forma autónoma el resumen. Aplica un vocabulario preciso y lo hace de forma clara, ordenada y cohesionada. Aporta reflexiones propias.

Inventa un título para un texto que resume y sintetiza ideas fundamentales o da cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto de la narración. Justifica su elección de forma adecuada.

Inventa un título original y creativo para un texto que resume y sintetiza ideas fundamentales o da cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto de la narración. Justifica su elección de forma adecuada.

Inventa un título original y creativo para un texto que resume y sintetiza ideas fundamentales o da cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto de la narración. Argumenta su elección de forma adecuada.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

60

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-7.1.



Busca, secciona y organiza la información sobre los vikingos; elabora un resumen a modo de informe, oralmente o por escrito, que expresa las ideas claves con sus propias palabras y de forma cohesionada y sintetizada.

Conoce los medios informáticos como recurso para buscar información.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente los pueblos vikingos.. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente los vikingos. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre los pueblos vikingos. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla, Planifica el proceso de búsqueda y localización y redacción y lo describe.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

61

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-8.2.



Lee e interpreta textos periodísticos y/o publicitarios.



Lee la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años y la interpreta: describe a los protagonistas y la situación, identifica la intención del discurso, y señala el tipo de texto.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años y la interpreta: describe a los protagonistas y la situación, identifica la intención del discurso, y señala el tipo de texto.

Lee la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años y la interpreta: describe a los protagonistas y la situación, identifica y explica la intención del discurso, y señala el tipo de texto. Aporta reflexiones propias pertinentes.

Lee de forma autónma la noticia Alcalde de la localidad con tan solo 4 años y la interpreta: describe a los protagonistas y la situación, identifica y explica la intención del discurso, y señala el tipo de texto. Aporta reflexiones propias pertinentes e información de otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

62

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Escribe diferentes tipos de textos propios del ámbito de la vida cotidiana.



Escribe una postal a un amigo contándole sus últimas vacaciones.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales

Escribe la postal adecuadamente, de forma clara y ordenada. Describe las situaciones y a las personas y esforzándose por hacerse entender.

Escribe la postal adecuadamente, de forma clara, ordenada y cohesionada. Describe detalladamente las situaciones y a las personas se esfuerza por hacerse entender.

Planifica, elabora, explica y revisa el proceso de redacción. Escribe la postal de forma clara, ordenada y cohesionada Describe detalladamente las situaciones y a las personas Emplea recursos creativos y estrategias discursivas para mantener la atención del lector.



Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe el texto para resolver sus actividades, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe las palabras de agradecimiento a partir del texto leído cuidando la coherencia con la lectura.

Escribe el texto para resolver sus actividades, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aporta un estilo personal a la escritura. Escribe las palabras de agradecimiento a partir del texto leído cuidando la coherencia con la lectura.



Escribe palabras de agradecimiento a partir de un texto dado.

Planifica, elabora, explica y revisa el proceso de redacción. Escribe el texto, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica vocabulario adquirido y recursos discursivos atendiendo al estilo. Escribe las palabras de agradecimiento a partir del texto leído cuidando la coherencia con la lectura. Aporta reflexiones propias.

Etapa B3-1.1.

B3-1.3.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

63

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas.



Aplica correctamente la ortografía de las palabras esdrújulas.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Etapa B3-2.2.

B3-2.3.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

64

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.4



Elabora esquemas y mapas conceptuales de los textos leídos como estrategias de aprendizaje y metaprendizaje.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Elabora un texto literal o poco preciso sobre la acentuación de las palabras.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Elabora un esquema sobre las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Organiza y sistematiza la información de forma clara y ordenada, diferenciando ideas fundamentales y secundarias. Aporta ejemplos clarificadores

Elabora un esquema sobre las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Lo hace empleando sistemas de llaves, flechas numeración y puntos. Organiza y sistematiza la información de forma clara y ordenada, diferenciando ideas fundamentales y secundarias y destacando las palabras clave, títulos y subtítulos. Aporta ejemplos clarificadores.

Planifica, elabora y revisa de forma autónoma un esquema sobre las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Lo hace empleando sistemas de llaves, flechas numeración y puntos. Organiza y sistematiza la información de forma clara y ordenada, diferenciando ideas fundamentales y secundarias y destacando las palabras clave, títulos y subtítulos. Aporta reflexiones propias y establece relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos que refleja en el esquema para ampliarlo. Aporta ejemplos clarificadores.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

65

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-4.2.  

B3-4.3.  



Realiza un proyecto por escrito de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación, redacción y revisión.



Elabora un texto de carácter descriptivo sobre su localidad y expresa sus conclusiones.



Busca, selecciona y organiza información textual y gráfica sobre su localidad en diversas fuentes.



Elabora un cartel informativo sobre su localidad.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Redacta el texto sin ajustarse a una estructura determinada.

Planifica y redacta el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Planifica, redacta y revisa el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Describe las fases para la elaboración planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Expresa conclusiones reflexionadas Aporta dibujos e imágenes en relación al texto. Presenta el proyecto con limpieza y claridad.

Elabora un cartel sobre su localidad escueto o poco preciso

Localiza, selecciona y organiza información textual y gráfica sobre su localidad. Elabora adecuadamente un cartel informativo. Muestra interés.

Localiza, selecciona y organiza información textual y gráfica sobre su localidad. Elabora un cartel original y creativo de carácter informativo. Muestra interés.

Localiza, selecciona y organiza autónomamente información textual y gráfica sobre su localidad. Elabora un cartel original y creativo Explica la planificación y la producción.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

66

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-6.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

Escribe los textos de forma poco reflexionada y/o cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.



Escribe una carta imaginaria en forma de propuesta al ayuntamiento para valorar una situación o espacio mejorable en su localidad.

Escribe textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada. Escribe propuestas reflexionadas. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad, esforzándose por hacerse entender.



Escribe propuestas para mejorar su localidad.

Escribe textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas y aportando un estilo personal. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada y cohesionada, aplicando un vocabulario preciso. Escribe propuestas reflexionadas y cohesionadas. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad esforzándose por hacerse entender.

Planifica, redacta y revisa textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas y aportando un estilo personal. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada y cohesionada, aplicando un vocabulario preciso. Escribe propuestas reflexionadas y cohesionadas. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad. Emplea estrategias discursivas y recursos estilísticos adecuados.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

67

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con respeto y empatía.

B4-1.1.



Identifica categorías gramaticales: nombres, adjetivos y verbos.

Enumera alguna categoría gramatical.



Clasifica palabras dentro de las categorías.

Expresa la clasificación de las palabras en categorías. Identifica nombres, adjetivos y verbos dentro de un grupo de palabras. Clasifica palabras dentro de las categorías.

Expresa la clasificación de las palabras en categorías. Define las categorías nombres, adjetivos y verbos. Identifica nombres, adjetivos y verbos dentro de un grupo de palabras. Clasifica palabras dentro de las categorías. Aporta ejemplos propios.

Explica la clasificación de palabras en categorías. Define las categorías nombres, adjetivos y verbos. Identifica nombres, adjetivos y verbos dentro de un grupo de palabras. Clasifica palabras dentro de las categorías. Aporta ejemplos propios y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

68

B4-2.2.



Identifica, diferencia y define palabras primitivas y derivadas.



Forma palabras derivadas aplicando sufijos.



Identifica palabras primitivas dentro de las familias.

Forma palabras derivadas a partir de un ítem dado.

Identifica, diferencia palabras primitivas y derivadas. Forma palabras derivadas aplicando sufijos. Identifica palabras primitivas dentro de las familias.

Identifica, diferencia palabras primitivas y derivadas. Forma palabras derivadas aplicando sufijos. Identifica palabras primitivas dentro de las familias. Muestra interés por la morfología derivativa.

Identifica, diferencia palabras primitivas y derivadas. Forma palabras derivadas aplicando sufijos. Identifica palabras primitivas dentro de las familias. Infiere y aplica estrategias derivativas de forma autónoma para adquirir vocabulario.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

69

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Explica qué es la sílaba. Explica la sílaba tónica. Señala tipos de sílabas.



Explica qué es un diptongo y qué es un hiato.

Explica la sílaba, los diptongos, los hiatos y las reglas de acentuación en términos intuitivos, poco precisos o literales a los de la unidad.



Aplica las reglas de acentuación de diptongos e hiatos correctamente.

Etapa B4-4.3.  

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa adecuadamente qué es la sílaba y la sílaba tónica. Señala tipos de sílabas. Explica de forma apropiada qué es un diptongo y qué es un hiato. Aplica de manera general las reglas de acentuación de diptongos y hiatos en sus actividades y producciones escritas.

Expresa adecuadamente qué es la sílaba y la sílaba tónica. Señala tipos de sílabas. Explica de forma apropiada qué es un diptongo y qué es un hiato. Aporta ejemplos propios. Aplica de manera precisa las reglas de acentuación en diptongos y hiatos en sus actividades y producciones escritas.

Expresa adecuadamente qué es la sílaba y la sílaba tónica. Señala tipos de sílabas. Explica de forma apropiada qué es un diptongo y qué es un hiato. Aporta ejemplos propios. Aplica de manera precisa las reglas de acentuación en diptongos y hiatos en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus actividades y producciones escritas.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

70

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-4.5

B5-5.1.



Aplica las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas.



Explica el uso de la tilde en las palabras esdrújulas.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas. Lo hace de forma respetuosa y participativa.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica la ortografía de las palabras esdrújulas en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Explica adecuadamente la tilde en las palabras esdrújulas. Aplica las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas de manera general.

Explica adecuadamente la tilde en las palabras esdrújulas. Aporta ejemplos propios Aplica de manera precisa las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas.

Explica adecuadamente la tilde en las palabras esdrújulas. Aporta ejemplos Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus actividades y producciones escritas

Participa de forma pasiva en las dramatizaciones y teatralizaciones

Representa un diálogo a partir de una imagen dada de forma adecuada, respetuosa y participativa. Muestra interés.

Representa un diálogo a partir de una imagen dada. Lo hace de forma adecuada, respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Muestra interés y entusiasmo.

Representa un diálogo a partir de una imagen dada. Lo hace de forma adecuada, respetuosa y participativa. Emplea estrategias estilísticas y discursivas para mantener la atención del auditorio. Muestra interés y entusiasmo.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 116) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 29 A 44 PUNTOS: Insuficiente; 45 A 73 PUNTOS: Suficiente; 74 A 102 PUNTOS: Notable; 103 A 116 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

71

UNIDAD 5. ¡Estamos bien! Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

72

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Mantiene actitudes de escucha activa, interés y empatía durante las interacciones orales del aula.

B1-1.3.  



B1-2.1.

 Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

73

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Aporta ejemplos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus conocimientos de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones.. Aporta ejemplos reflexionados y relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos.

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

74

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B2-1.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Emplea la lengua oral para describir una escena urbana al aire libre.



Emplea la lengua oral para hablar de los hábitos saludables y para contar una visita al médico



Lee en voz alta el texto El sueño de la niña. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y de tener en cuenta al interlocutor. Enumera personas o situaciones. Se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Lee en voz alta el texto El sueño de la niña. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal, Dramatiza los diálogos y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

75

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El sueño de la niña: señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.



Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto sobre los miedos de las personas en su desarrollo personal.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El sueño de la niña.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El sueño de la niña, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

76



B2-4.1

Identifica y describe elementos y características fundamentales de los textos leídos: identifica al narrador, describe los personajes y señala elementos estructurales y del tipo de texto. Identifica al autor y aporta datos sobre su biografía y su obra.

Lee el texto Una ostra gigante.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Identifica y describe elementos y características fundamentales del texto Una Ostra gigante: identifica al narrador, describe los personajes y señala elementos estructurales y del tipo de texto.

Identifica y describe elementos y características fundamentales del texto Una Ostra gigante: identifica al narrador, describe los personajes y señala elementos estructurales y del tipo de texto. Amplía la información sobre el autor y su obra.

Identifica y describe elementos y características fundamentales del texto Una Ostra gigante: identifica al narrador, describe los personajes y señala elementos estructurales y del tipo de texto. Amplía la información sobre el autor y su obra. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-4.2.



Sintetiza la información fundamental de diferentes tipos de textos en resúmenes, fichas y otros formatos.

Obtiene datos del texto que lee para hacer un resumen.

Resume los textos leídos: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera clara y ordenada y empleando sus propias palabras.

Resume los textos leídos: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sintetizada, y empleando sus propias palabras.

Resume los textos leídos: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sintetizada, Utiliza estrategias de aprendizaje para reelaborar la información que obtiene de un texto leído y realiza un resumen sobre el mismo.

B2-5.4.



Realiza

Responde a las

Contesta a las preguntas

Responde a las

Contesta detalladamente

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

77

deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

preguntas relacionadas con el texto.

que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere comportamientos de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

78

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de un contexto.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-9.1.



Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación.

Identifica los medios informáticos como recurso para buscar información.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre Julio Verne y su obra. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre Julio Verne y su obra. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre Julio Verne y su obra. Emplea los medios informáticos técnicos y digitales de manera autónoma, responsable y moderada. Planifica el proceso de búsqueda y localización, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla y sistematizarla.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

79

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.3.







Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Inventa y describe un personaje imaginario. Imagina y redacta el final alternativo de una narración.

Escribe los textos de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe los textos para resolver sus actividades con diferentes intenciones, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales y ortográficas y esforzándose por hacerse entender. Inventa y describe el físico y el carácter de un personaje imaginario. Imagina y redacta el final alternativo de una narración empleando la inferencia.

Escribe los textos con diferentes intenciones, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica recursos estilísticos y un vocabulario preciso. Inventa y describe un personaje imaginario de forma detallada y aportando un tono personal y original a la escritura. Imagina y redacta el final alternativo de una narración empleando la inferencia.

Planifica, redacta y revisa los textos de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica vocabulario preciso. Emplea recursos estilísticos y estrategias narrativas para mantener la atención del lector. . Inventa y describe un personaje imaginario. Imagina y redacta el final alternativo de una narración empleando la inferencia.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

80

Estándares de aprendizaje Etapa B3-2.2.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente la tilde en hiatos y diptongos.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

81

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.



Escribe pequeños textos sencillos para dar apoyo y consejo a alguien.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones escritas de sus compañeros.

Etapa B3-6.1.

B3-7.2.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe los textos de forma poco reflexionada y/o cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe los consejos de forma clara y ordenada. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad, esforzándose por hacerse entender.

Escribe textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe los consejos de forma clara, ordenada y cohesionada. Expresa sus valoraciones con respeto, sinceridad, de forma argumentada y esforzándose por hacerse entender.

Planifica, redacta y revisa textos para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas y aportando un estilo personal. Escribe los consejos adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada y cohesionada, aplicando un vocabulario preciso. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad. Emplea estrategias discursivas y recursos estilísticos adecuados.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

82

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Explica la función de los nombres. Identifica y clasifica nombres individuales y colectivos.

Expresa que las palabras se clasifican en categorías. Nombra categorías gramaticales y clasifica algunas palabras.



Explica la función de los adjetivos. Identifica adjetivos.

Expresa la clasificación de las palabras en categorías. Identifica la función gramatical de los nombres y los adjetivos. Identifica y clasifica nombres individuales y colectivos. Muestra interés.

Expresa la clasificación de las palabras en categorías. Identifica y explica la función gramatical de los nombres y los adjetivos. Identifica y clasifica nombres individuales y colectivos. Aporta ejemplos propios y muestra interés.

Explica la clasificación de las palabras en categorías. Identifica y explica la función gramatical de los nombres y los adjetivos. Identifica y clasifica nombres individuales y colectivos. Aporta ejemplos propios, información extraída de otras fuentes y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.



Explica e identifica palabras compuestas. Diferencia entre palabras simples y palabras compuestas.

Diferencia entre palabras simples y palabras compuestas.

Identifica y diferencia las palabras simples y las compuestas. Señala los ítems que conforman una palabra compuesta. Forma palabras compuestas adecuadamente.

Identifica, diferencia y explica las palabras simples y las compuestas. Compuestas. Señala los ítems que conforman una palabra compuesta. Forma palabras compuestas adecuadamente. Aporta ejemplos propios

Identifica, diferencia y explica las palabras simples y las. Compuestas. Señala los ítems que conforman una palabra compuesta. Forma palabras compuestas adecuadamente. Aporta ejemplos propios, información extraída de otras fuentes y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Etapa B4-1.1.

B4-2.2.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

83

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-4.3



Identifica, diferencia y explica los diptongos y los hiatos.

Identifica y diferencia los diptongos y los hiatos con dificultad.

Identifica, diferencia y explica adecuadamente los diptongos y los hiatos.

Identifica, diferencia y explica adecuadamente los diptongos y los hiatos. Aporta ejemplos propios. Muestra interés y curiosidad.

Identifica, diferencia y explica de forma precisa los diptongos y los hiatos. Aporta ejemplos propios y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Muestra interés y curiosidad.

B4-4.5.



Aplica las reglas de uso de la tilde estudiadas en sus actividades y producciones escritas.



Aplica las reglas de uso de la tilde en diptongos e hiatos.

Explica el uso de la tilde en diptongos y hiatos en términos poco precisos o literales a los del texto. Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Expresa el uso de la tilde en las en diptongos y hiatos con sus propias palabras. Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra interés

Expresa el uso de la tilde en diptongos y hiatos con sus propias palabras y aporta ejemplos propios. Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Explica el uso de la tilde en diptongos y hiatos y aporta ejemplos propios. Aplica siempre las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.



Identifica y describe las características fundamentales de los cuentos y las leyendas.

Nombra cuentos y leyendas que conoce y expresa de forma intuitiva o en términos literales a los de la unidad alguna de sus características.

Diferencia cuentos y leyendas. Identifica y describe características fundamentales.

Diferencia cuentos y leyendas. Identifica y describe características fundamentales. Aporta ejemplos propios y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Diferencia cuentos y leyendas. Identifica y describe de forma precisa características fundamentales. Aporta ejemplos, información de otras fuentes y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

B5-1.1.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

84

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)



Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora.

Lee el texto esforzándose por mantener la atención y comprenderlo.



Lee, interpreta y valora el texto de Julio Verne Una ostra gigante.

Etapa B5-2.1.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee e interpreta el texto de Julio Verne. Identifica la temática, la intención y el género. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias. Expresa su valoración sobre el texto.

Lee e interpreta el texto de Julio Verne Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos. Muestra actitudes de interés por los textos narrativos.

Lee e interpreta el texto de Julio Verne Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Identifica y describe personajes y situaciones, ideas centrales y secundarias. Valora los textos expresando su opinión reflexionada y argumentada sobre ellos. Muestra actitudes de interés por los textos narrativos, los autores, las características y las obras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

85

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-4.1.



Escribe un cuento siguiendo los pasos de identificación, planificación, redacción, revisión y reescritura.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Redacta el texto sin ajustarse a una estructura determinada.

Adquirido (2) Planifica y redacta el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Presenta el cuento con limpieza y claridad.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Planifica, redacta y revisa el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Describe las fases para la elaboración planifica los pasos, organiza la información y redacta el texto relacionando las ideas. Presenta el cuento con limpieza y claridad.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el texto intentando mejorarlo. Adapta la expresión a la intención del texto. Emplea recursos estilísticos y estrategias creativas para mantener la atención del lector. Aporta dibujos, imágenes y otros elementos no lingüísticos en relación al texto. Presenta el cuento con limpieza y claridad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

86

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-5.1.

B5-5.2.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas.



Lee el poema Lección de Gramática de forma cooperativa.



Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee el poema.

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas, de forma respetuosa, participativa y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés.

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas, de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Muestra interés y entusiasmo

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas, de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Se esfuerza por mantener la atención del oyente. Muestra interés por los textos poéticos, los autores y las obras.

Lee un poema breve intentando memorizarlo

Memoriza un poema breve y lo recita con la velocidad y entonación adecuadas.

Recita un poema breve con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento que el autor quería transmitir a través del lenguaje no verbal.

Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal relacionándolo con sus propios sentimientos.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 112)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 28 A 42 PUNTOS: Insuficiente; 43 A 70 PUNTOS: Suficiente; 71 A 98 PUNTOS: Notable; 99 A 112 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

87

UNIDAD 6. Preparados, listos… ¡Ya! Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

88

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

89

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas de comunicación dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado. Explica los motivos por los que le gustaría (o no) participar en una carrera.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la participación en una carrera

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la participación en una carrera. Aporta ejemplos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la participación en una carrera. Aporta ejemplos y relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

90

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-9.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.



Describe la escena de una carrera de niños en un polideportivo.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

91

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-11.3.



Planifica una entrevista y participa en ella como entrevistador y/o entrevistado

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Participa de forma pasiva, sin adecuar el registro o la intención.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Planifica una entrevista con un compañero. Redactan las preguntas y las respuestas y hacen una exposición oral de forma adecuada, adaptando el registro y la intención del texto. Muestra interés.

Planifica una entrevista con un compañero. Redactan las preguntas y las respuestas y hacen una exposición oral de forma adecuada, adaptando el registro y la intención del texto. Aporta originalidad y creatividad mediante diversas estrategias. Muestra interés.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Planea de manera autónoma la entrevista con un compañero. Explica el proceso de planificación y elaboración. Adapta el registro y la intención. Emplea herramientas diversas para mantener la atención del interlocutor y para dar realismo a la entrevista.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

92

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El monte era una fiesta. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Lee en voz alta el texto El monte era una fiesta Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

93

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El monte era una fiesta, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El monte era una fiesta,

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El monte era una fiesta,, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

94

B2-4.2.

B2-5.4.



Resume los textos leídos: identifica las ideas claves y las expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sistematizada, y empleando sus propias palabras.



Expresa el resumen del texto El monte era una fiesta y su mensaje.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Obtiene datos del texto que lee para hacer un resumen.

Resume el texto leído: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera clara y ordenada y empleando sus propias palabras. Expresa el mensaje del texto y lo relaciona con los valores de cooperación.

Resume el texto leído: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sintetizada, y empleando sus propias palabras. Expresa con sus palabras los valores de cooperación y amistad que se abordan desde el texto.

Resume el texto leído: identifica las ideas claves y los hechos que se relatan y los expone oralmente o por escrito de manera cohesionada y sintetizada, Utiliza estrategias de aprendizaje para reelaborar la información Expresa con sus palabras, de forma clara y ordenada los valores de cooperación y amistad frente a las actitudes de competición, sumisión o evasión ante los conflictos.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

95

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B3-1.2.



Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe textos sencillos relacionados con las carreras.

Escribe los textos de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe un texto para cada situación dada en una carrera. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe un texto para cada situación dada en una carrera. Emplea un vocabulario preciso, cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe un texto para cada situación dada en una carrera. Emplea un vocabulario preciso, cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación y aporta un estilo original y creativo para mantener la atención del oyente.



Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

96

Etapa B3-1.3.





 

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe una dedicatoria de un deportista a un admirador. Escribe un anuncio breve. Escribe el primer párrafo de una noticia.

Escribe los textos de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe los textos con diferentes intenciones, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales y ortográficas y esforzándose por hacerse entender. Escribe la dedicatoria adecuadamente. Inventa y escribe un anuncio breve teniendo en cuenta el producto y al consumidor. Redacta el primer párrafo de la noticia atendiendo a la intención del texto. Muestra interés.

Escribe los textos con diferentes intenciones, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica recursos estilísticos y un vocabulario preciso. Escribe los textos: la dedicatoria, el anuncio y la noticia de forma creativa y original, aportando un estilo personal. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Planifica, redacta y revisa los textos de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica vocabulario preciso. Emplea recursos estilísticos y estrategias para mantener la atención del lector o el oyente.

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

97

Etapa B3-2.2.





B3-2.3.



Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso de la h en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas ortográficas y de acentuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

98

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-2.4



Elabora esquemas y mapas conceptuales de los textos leídos como estrategias de aprendizaje y metaprendizaje.

Obtiene y expresa información literal de los textos. Identifica el tema o los temas principales del texto.

Expresa la función de un esquema. Elabora un esquema a partir de un texto leído. Reelabora la información recogiendo datos concretos, identificando las ideas claves y secundarias y señalando las relaciones que existen entre ellas. Presenta el esquema de forma clara y ordenada.

Expresa la función de un esquema. Elabora un esquema a partir de un texto leído. Reelabora y sistematiza la información recogiendo datos concretos, identificando las ideas claves y secundarias y señalando las relaciones que existen entre ellas. Emplea diferentes colores o tipos de letra para destacar los títulos o las entradas principales.

Planifica, elabora, revisa y reescribe esquemas de forma autónoma empleando la inferencia para su aplicación en distintos ámbitos. Reelabora y sistematiza la información recogiendo datos concretos, identificando las ideas claves y secundarias y señalando las relaciones que existen entre ellas. Emplea diferentes estrategias y recursos (colores, tipografía, tamaño de letra, estructura…) para la elaboración ajustándose al contenido, la temática y la estructura de los textos.

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

99

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Define la función del artículo. Diferencia, identifica y explica la forma y la función de los artículos definidos e indefinidos. Localiza y clasifica artículos.



Define qué es una familia de palabras. Identifica familias de palabras.



Identifica, diferencia y clasifica palabras dentro de las familias.



Emplea el diccionario para adquirir y ampliar vocabulario que aplica en sus producciones orales y escritas.

Etapa B4-1.1.

 



B4-1.3.

B4-3.1.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Nombra o enumera artículos. Los define en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Define la función del artículo con sus propias palabras. Diferencia, identifica y explica la forma y la función de los artículos definidos e indefinidos. Localiza y clasifica artículos en un texto u oración. Muestra interés.

Explica la función del artículo. Diferencia, identifica y explica la forma y la función de los artículos definidos e indefinidos. Localiza y clasifica artículos en un texto u oración. Aporta ejemplos propios. Muestra interés.

Explica la función del artículo. Diferencia, identifica y explica la forma y la función de los artículos definidos e indefinidos. Localiza y clasifica artículos en un texto u oración. Aporta ejemplos propios e información pertinente consultada en otras fuentes. Muestra interés.

Expresa qué es una familia de palabras en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Define con sus términos qué es una familia de palabras. Identifica familias de palabras. Identifica, diferencia y clasifica palabras dentro de las familias. Muestra interés.

Explica qué es una familia de palabras. Identifica familias de palabras. Identifica, diferencia y clasifica palabras dentro de las familias. Aporta ejemplos propios. Muestra interés.

Explica qué es una familia de palabras. Identifica familias de palabras. Identifica, diferencia y clasifica palabras dentro de las familias. Aporta ejemplos propios e información pertinente consultada en otras fuentes. Muestra interés.

Usa el diccionario de forma puntual y/o con dificultades para encontrar las palabras.

Emplea el diccionario para buscar palabras que desconoce y resolver las actividades de forma adecuada.

Emplea el diccionario de manera habitual para resolver dudas y actividades. Muestra un manejo eficaz de su estructura.

Emplea el diccionario de manera autónoma para adquirir y ampliar vocabulario. Muestra un manejo eficaz de su estructura. Muestra interés por la adquisición de léxico nuevo.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

100

Etapa

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-3.3.  



Explica los usos de la h y los aplica en sus producciones escritas.

Señala algunas palabras que se escriben con h

Explica los usos de la h en los verbos haber y hacer y en palabras que empiezan por hum-, hie-, y hue-. Aplica los usos de la h correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la h en los verbos haber y hacer y en palabras que empiezan por hum-, hie-, y hue- aportando ejemplos propios. Aplica los usos de la h correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la h . Aplica las normas ortográficas, utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

B5-4.1.



Idea, escribe, memoriza y expresa un trabalenguas partiendo del modelo dado.

Redacta el texto sin ajustarse a una estructura determinada.

Planifica y redacta el texto siguiendo el modelo dado. Adapta la expresión a la intención del texto. Memoriza y repite adecuadamente el trabalenguas ideado.

Planifica, redacta y revisa el texto siguiendo el modelo dado. Memoriza y repite el trabalenguas. Aporta un estilo personal, original y creativo en la invención y expresión del trabalenguas. Aporta información de otros trabalenguas que conoce.

Se plantea de forma autónoma la redacción y planifica a priori el proceso de trabajo; sigue los pasos que ha previsto, organiza la información y redacta el trabalenguas. Emplea recursos verbales y no verbales para aportar énfasis. Aporta información de otros trabalenguas que conoce y/o información de otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 96)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 24 A 36 PUNTOS: Insuficiente; 37 A 60 PUNTOS: Suficiente; 61 A 84 PUNTOS: Notable; 85 A 96 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 7. Entre todos Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

101

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

102

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

103

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado. Participa de forma activa y respetuosa en las conversaciones sobre las ventajas y desventajas de vivir en cierto tipo de casas y sobre la importancia de vivir en un lugar limpio.

Responde a preguntas sobre el contenido de la unidad recordando los datos literales que ha aprendido.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas que ha aprendido. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y desventajas de vivir en cierto tipo de casas y sobre la importancia de vivir en un lugar limpio.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación las ventajas y desventajas de vivir en cierto tipo de casas y sobre la importancia de vivir en un lugar limpio. Aporta argumentos

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre las ventajas y desventajas de vivir en cierto tipo de casas y sobre la importancia de vivir en un lugar limpio. Aporta argumentos y relaciones entre los conocimientos



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

104

reflexionados.

Estándares de aprendizaje Etapa

previos y los adquiridos.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-9.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.



Describe la escena de una casa en obras a partir de las preguntas dadas.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

105

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee en voz alta el texto El club de los perfectos. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Adquirido (2) Lee en voz alta el texto El club de los perfectos. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Avanzado (3) Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

106

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El Club de los Perfectos, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El club de los perfectos,

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El club de los perfectos. señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

107

expresiones y las incorpora a su vocabulario. B3-1.3.





Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe un menú.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-2.2.





Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales y ortográficas y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés.

en las interacciones.

aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

Escribe el texto, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica recursos estilísticos y un vocabulario preciso. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica vocabulario preciso. Emplea recursos estilísticos y estrategias para mantener la atención del lector.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso del guion al final de línea en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo por aprender las reglas de puntuación.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso del guió a final de línea. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso del guió a final de línea. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso del guió a final de línea Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de puntuación en sus producciones.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

108

B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-4.2.





Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Elabora gráficos y tablas a partir de información organizada con un fin procedente de diferentes fuentes. Elabora una tabla que refleja un cuadro de tareas.

Expresa con términos poco precisos o literales a los de la unidad qué es un cuadro de tareas. Se esfuerza por seguir los pasos dados para elaborar la tabla.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica con sus palabras qué es un cuadro de tareas. Sigue los pasos dados para crear un cuadro de tareas. Elabora el cuadro con la información obtenida organizada de forma clara, limpia y ordenada.

Explica con sus palabras qué es un cuadro de tareas. Sigue los pasos dados para crear un cuadro de tareas. Elabora el cuadro con la información obtenida organizada de forma clara, limpia y ordenada. Emplea colores y varía el tamaño o la tipología de las letras para destacar títulos o encabezados y diferenciar contenidos.

Planifica, elabora y revisa de forma autónoma un cuadro de tareas. Explica a priori el proceso de trabajo. Emplea técnicas diversas para destacar títulos o encabezados y diferenciar contenidos. Presenta el proyecto de forma clara, limpia y ordenada. Emplea la elaboración de tablas de forma autónoma como estrategia para organizar y visualizar la

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

109

información. B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-6.1.





Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Escribe una carta al presidente de su comunidad para presentar una queja de una situación.

Escribe el texto de forma poco reflexionada y/o cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales y de puntuación.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada. Escribe propuestas reflexionadas. Expresa sus valoraciones con respeto y sinceridad, esforzándose por hacerse entender.

Escribe el texto para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y aportando un estilo personal. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada y cohesionada, aplicando un vocabulario preciso. Escribe propuestas reflexionadas y cohesionadas. Expresa sus valoraciones con

Planifica, redacta y revisa el texto para expresar opiniones y valoraciones respetando las normas gramaticales y ortográficas y aportando un estilo personal. Escribe la carta adecuándose a la intención, de forma clara, ordenada y cohesionada, aplicando un vocabulario preciso. Escribe propuestas reflexionadas y cohesionadas. Expresa sus valoraciones con

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

110

B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Estándares de aprendizaje Etapa B4-1.1.







Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

respeto y sinceridad esforzándose por hacerse entender.

respeto y sinceridad. Emplea estrategias discursivas y recursos estilísticos adecuados.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Define la función de los demostrativos. Señala sus formas según la distancia, el género y el número. Identifica y clasifica los demostrativos.

Enumera demostrativos y explica su función en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Adquirido (2) Define la función de los demostrativos. Señala sus formas según la distancia, el género y el número. Identifica y clasifica los demostrativos de una oración o un texto.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Define la función de los demostrativos. Señala sus formas según la distancia, el género y el número. Identifica y clasifica los demostrativos de una oración o un texto. Aporta ejemplos propios y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Define la función de los demostrativos. Señala sus formas según la distancia, el género y el número. Identifica y clasifica los demostrativos de una oración o un texto. Aporta ejemplos propios, información consultada en otras fuentes y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

111

B4-2.2.

 



Define los prefijos y los sufijos. Identifica prefijos y sufijos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando prefijos y sufijos identificando su significado adecuadamente.

Identifica algunos prefijos y sufijos y señala palabras derivadas.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-4.4.





Explica el uso del guion a final de línea. Aplica adecuadamente el uso del guion a final de línea en sus actividades y producciones escritas.

Define los prefijos y los sufijos. Identifica prefijos y sufijos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando prefijos y sufijos identificando su significado adecuadamente.

Define los prefijos y los sufijos. Identifica prefijos y sufijos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando prefijos y sufijos identificando su significado adecuadamente. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas.

Define los prefijos y los sufijos. Identifica prefijos y sufijos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando prefijos y sufijos identificando su significado adecuadamente. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas. Aporta información consultada en otras fuentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Explica el uso del guión en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica adecuadamente las normas para el uso del guion a final de línea. Aplica las normas del uso del guion dividiendo adecuadamente las palabras en sus actividades y producciones escritas.

Explica adecuadamente las normas para el uso del guion a final de línea. Aplica las normas del uso del guion dividiendo adecuadamente las palabras en sus actividades y producciones escritas. Localiza y señala incorrecciones relacionadas con el uso de guión en los textos.

Explica adecuadamente las normas para el uso del guion a final de línea. Aplica las normas del uso del guion dividiendo adecuadamente las palabras en sus actividades y producciones escritas. Localiza y señala incorrecciones relacionadas con el uso de guión en los textos. Amplia la información

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

112

con la consultada en otras fuentes. 

B5-1.1

Explica las características fundamentales del género lírico

Explica las características del género lírico en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Estándares de aprendizaje Etapa B5-2.1.





Expresa las características del género lírico de forma adecuada con sus propios términos.

Expresa las características del género lírico de forma adecuada con sus propios términos. Expresa relaciones apropiadas y sistematizadas entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Expresa las características del género lírico de forma adecuada con sus propios términos. Expresa relaciones apropiadas y sistematizadas entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información pertinente consultada en otras fuentes.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora. Lee y valora los textos Canción Primaveral (de Lorca) y En esta plazuelita (anónimo).

Lee el texto esforzándose por mantener la atención y comprenderlo.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee e interpreta adecuadamente los poemas Canción primaveral y En esta plazuelita. Identifica la temática, la intención y el género de los textos.

Lee e interpreta adecuadamente los poemas Canción primaveral y En esta plazuelita. Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Aporta un énfasis poético a la lectura en voz alta. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos.

Lee e interpreta adecuadamente los poemas Canción primaveral y En esta plazuelita. Identifica la temática, la intención y el género de los textos. Aporta un énfasis poético a la lectura en voz alta. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos. Amplía la información en otras fuentes sobre el

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

113

género, los textos o los autores. Muestra interés por la poesía y los textos líricos. B5-3.1.





Explica qué es un poema: el verso y la rima. Identifica, diferencia y explica la rima asonante y la rima consonante.

Explica con términos poco precisos o literales a los de la unidad el verso y la rima. Diferencia textos poéticos de otros que no lo son.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-4.1.





Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando diversos recursos estilísticos adaptados al género y la intención. Idea y escribe versos con rima de forma apropiada.

Expresa adecuadamente qué es un poema. Explica qué es un verso y qué es la rima. Identifica, diferencia y explica la rima asonante y la rima consonante. Clasifica versos por su tipo de rima.

Expresa adecuadamente qué es un poema. Explica qué es un verso y qué es la rima. Aporta información sobre poemas que conoce. Identifica, diferencia y explica la rima asonante y la rima consonante. Clasifica versos por su tipo de rima. Aporta relaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

Expresa adecuadamente el poema, el verso y la rima. . Identifica, diferencia y explica la rima asonante y la rima consonante. Clasifica versos por su tipo de rima. Aporta relaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información den otras fuentes sobre el género lírico, autores y textos.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Muestra actitudes de esfuerzo por idear y escribir versos con rima.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Inventa y escribe versos con rima usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos. Señala el tipo de rima.

Inventa y escribe versos con rima aportando un estilo personal, original y creativo usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos. Señala el tipo de rima.

Planifica de forma autónoma el proceso de elaboración y revisión y lo explica a priori. Inventa y escribe versos con rima aportando un estilo personal, original y creativo usando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos. Muestra actitudes de interés y curiosidad por la escritura de poemas.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

114

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 100 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 25 A 38 PUNTOS: Insuficiente; 39 A 63 PUNTOS: Suficiente; 64 A 88 PUNTOS: Notable; 89 A 100 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 8. Nos ponemos el delantal Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

115

manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Estándares de aprendizaje Etapa B1-1.3.  

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

116

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

B1-1.4

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

117

comunicación. B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.



Participa en una conversación sobre la profesión de las personas cocineras aportando opiniones y valoraciones.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés

Estándares de aprendizaje Etapa B1-4.2.



Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la profesión de las personas cocineras aportando opiniones y valoraciones.

Muestra interés por comunicar los aprendizajes con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible y expresa opiniones sobre los contenidos. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la profesión de las personas cocineras aportando opiniones y valoraciones y argumentos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, establece relaciones entre su experiencia y los nuevos aprendizajes y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre la profesión de las personas cocineras. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Adquirido (2) Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

118

B1-9.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe la escena interior de un taller de cocina para niños.

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

119

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El duende. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El duende. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El duende. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El duende.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El duende. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

120

B2-2.2.



Lee e interpreta textos de carácter no literario: informativos, narrativos, descriptivos, etc. sistematiza características, identifica la intencionalidad y/o señala los procedimientos discursivos.



Lee e interpreta adecuadamente el texto Una receta de cocina.

Lee el texto Una receta de cocina Muestra interés.

Estándares de aprendizaje

Lee e interpreta el texto Una receta de cocina e identifica y expresa su intencionalidad.

Lee e interpreta el texto. Identifica y explica su intencionalidad. Lo hace con sus propias palabras, aplicando vocabulario adquirido y estableciendo relaciones entre los conocimientos nuevos y los previos.

Lee e interpreta los textos. Identifica y explica su intencionalidad. Lo hace con sus propias palabras, aplicando vocabulario adquirido, aportando ejemplos y estableciendo relaciones y reformulaciones entre los conocimientos nuevos y los previos.

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

121

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-4.1.



Identifica y describe elementos y características fundamentales de los textos leídos: identifica el tema, señala la estructura y expresa su progresión temática.

Emplea de manera visual o intuitiva los títulos o encabezados del texto para señalar el tema y la estructura.

Identifica adecuadamente el tema principal y la intención del texto leído. Identifica y señala la estructura y las partes del discurso.

Identifica adecuadamente el tema principal y la intención del texto leído. Identifica y señala la estructura y explica el contenido de cada una de las partes del discurso.

Identifica adecuadamente el tema principal y la intención del texto leído. Identifica y señala la estructura y explica la función, el orden, el contenido y la progresión temática de las partes del discurso.

B2-5.1.



Interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto.

Observa las ilustraciones.

Observa e interpreta las ilustraciones para responder a las preguntas sobre el texto.

Observa e interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto.

Observa e interpreta de manera autónoma, interesada y habitual las imágenes, los dibujos y los aspectos paratextuales estableciendo relaciones con la información del texto.

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

122

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-9.1.



Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación.

Identifica los medios informáticos como recurso para buscar información.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre los duendes. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre los duendes. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla, de forma responsable y moderada

Localiza en Internet información correcta y/o pertinente sobre los duendes. Emplea los medios informáticos técnicos y digitales de manera autónoma, responsable y moderada. Planifica el proceso de búsqueda y localización, poniendo en marcha estrategias de aprendizaje para acceder a la información y seleccionarla y sistematizarla.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

123

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.1.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diferentes tipos de textos propios del ámbito de la vida cotidiana. Escribe una lista de la compra.

Escribe la lista de manera poco precisa.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto adecuadamente, siguiendo los pasos dados y ajustándose a la intención . Imagina y planifica su semana en base a los productos que va a necesitar, sus cantidades y el lugar donde obtenerlos. Cuida la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra actitudes de interés.

Escribe y revisa el texto adecuadamente, siguiendo los pasos dados, ajustándose a la intención y empleando un vocabulario preciso. Imagina y planifica su semana en base a los productos que va a necesitar, sus cantidades y el lugar donde obtenerlos. Cuida la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra actitudes de interés.

Planifica, escribe, y revisa de manera autónoma la lista. Describe a priori el proceso de trabajo. Amplía la información. Escribe y revisa el texto adecuadamente, siguiendo los pasos dados, ajustándose a la intención y empleando un vocabulario preciso. Cuida la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra actitudes de interés. Valora el trabajo y el esfuerzo de las personas que en casa realizan estas tareas.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

124

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.2.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe un texto para presentar a un amigo.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Describe el físico y el carácter de un amigo o amiga. Escribe el texto de forma cohesionada, cuidando la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra interés y se esfuerza por hacerse entender.

Describe el físico, el carácter, las preferencias y los gustos de un amigo o amiga. Aporta un estilo personal y creativo. Emplea un vocabulario preciso. Cuida ortografía, la acentuación y la puntuación.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, Describe el físico, el carácter, las preferencias y los gustos de un amigo o amiga. Aporta un estilo personal y creativo. Emplea un vocabulario preciso. Cuida ortografía, la acentuación y la puntuación.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

125

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.3.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe travesuras de un duende en una casa.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto con usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales y ortográficas y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés.

Escribe el texto, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica recursos estilísticos y narrativos y un vocabulario preciso. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Aplica vocabulario preciso. Emplea recursos estilísticos y narrativos y estrategias para mantener la atención del lector.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

126

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.





B3-2.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente las normas de uso de la b en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas y de acentuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

127

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-2.4.



Emplea estrategias de búsqueda, selección y organización de información: elabora listas de relación de contenidos.

Busca información de manera guiada y la organiza con dificultad.

Emplea estrategias de búsqueda, selección y organización de información: elabora listas de relación de contenidos.

Emplea diferentes estrategias de búsqueda, selección y organización de información: toma notas, elabora esquemas, guiones, mapas conceptuales y listas de relación de contenidos. Redacta sus textos con claridad, precisión y corrección.

Emplea diferentes estrategias de búsqueda, selección y organización de información: toma notas, elabora esquemas, guiones, mapas conceptuales y listas de relación de contenidos. Redacta sus textos con claridad, precisión y corrección; los revisa para mejorarlos y evalúa, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

128

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

B4-1.1.



Explica la función de los posesivos y su concordancia con el sustantivo. Identifica y señala las formas, el género y el número de los posesivos.

Nombra o enumera posesivos. Los define en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Define la función de los posesivos con sus palabras y explica y su concordancia con el sustantivo. Identifica y señala las formas, el género y el número. Localiza y clasifica posesivos en un texto u oración.

Define la función de los posesivos con sus palabras y explica y su concordancia con el sustantivo. Identifica y señala las formas, el género y el número. Localiza y clasifica posesivos en un texto u oración. Aporta ejemplos propios.

Define la función de los posesivos con sus palabras y explica y su concordancia con el sustantivo. Identifica y señala las formas, el género y el número. Localiza y clasifica posesivos en un texto u oración. Aporta ejemplos propios e información pertinente consultada en otras fuentes. Muestra interés.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

129

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-2.2.





B4-4.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Identifica, diferencia y explica los sufijos diminutivos y aumentativos. Aplica sufijos diminutivos y aumentativos adecuadamente en la formación de palabras diferenciando significados.

Señala palabras con aumentativos y diminutivos.

Define los sufijos diminutivos y aumentativos. Identifica diminutivos y aumentativos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando diminutivos y aumentativos identificando su significado adecuadamente.

Define los sufijos diminutivos y aumentativos. Identifica diminutivos y aumentativos dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando diminutivos y aumentativos identificando su significado adecuadamente. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas.

Define los sufijos diminutivos y aumentativos y los identifica dentro de una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando diminutivos y aumentativos identificando su significado adecuadamente. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas. Aporta información consultada en otras fuentes.

Explica los usos de la b y los aplica en sus actividades y producciones escritas.

Señala algunas palabras que se escriben con b y con v.

Explica los usos de la b en las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus- y los verbos acabados en bir-, salvo excepciones. También en las formas del pretérito imperfecto y en los verbos haber e ir. Aplica los usos correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la b en las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus- y los verbos acabados en bir-, salvo excepciones. También en las formas del pretérito imperfecto y en los verbos haber e ir. Aporta ejemplos propios. Aplica los usos correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la b. Aporta ejemplos propios e información consultada en otras fuentes. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía en sus producciones.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

130

Estándares de aprendizaje Etapa B5-2.1.



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Lee e interpreta los caligramas de Antonio Granados.

Lee y observa los textos.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee, observa e interpreta los textos adecuadamente. Expresa relaciones pertinentes entre los elementos lingüísticos y los no lingüísticos. Muestra interés.

Lee, observa e interpreta los textos adecuadamente. Expresa relaciones pertinentes entre los elementos lingüísticos y los no lingüísticos. Aporta opiniones y valoraciones. Muestra interés.

Lee, observa e interpreta los textos adecuadamente. Expresa relaciones pertinentes entre los elementos lingüísticos y los no lingüísticos. Aporta opiniones y valoraciones. Aporta información sistematizada entre sus conocimientos previos y los adquiridos Muestra interés.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

131

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-4.1.





Inventa y escribe el final de un cuento a partir de la lectura. Inventa y describe un personaje de ficción para un cuento a partir de la lectura.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Escribe textos poco cohesionados, de estilo poco definido o con una estructura sin planificar.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales. Muestra actitudes de interés por los textos literarios.

Planifica y escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados, de forma creativa y original. Utiliza diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y por usar estrategias que mantienen la atención del lector. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales. Muestra actitudes de interés y curiosidad por los textos literarios. Valora su propia producción literaria.

Planifica, escribe y revisa textos literarios. Describe a priori el proceso de trabajo. Escribe de forma autónoma textos literarios de manera creativa y original. Utiliza diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y por usar estrategias que mantienen la atención del lector. Muestra actitudes de interés y curiosidad por los textos literarios. Valora su propia producción literaria. Valora la producción de sus compañeros de forma empática, sincera y respetuosa.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 112 )

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 28 A 42 PUNTOS: Insuficiente; 43 A 70 PUNTOS: Suficiente; 71 A 98 PUNTOS: Notable; 99 A 112 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

132

UNIDAD 9. ¡Que empiece la fiesta! Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

133

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

134

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés



Participa en una conversación sobre lo que le gusta hacer para divertirse.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación sobre lo que le gusta hacer aportando opiniones y valoraciones.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación aportando opiniones, valoraciones y argumentos reflexionados.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Participa de forma activa y respetuosa en la conversación. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

135

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-4.2.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-6.3.



Expresa, oralmente y de forma resumida, un cuento que conoce.

Expresa oralmente situaciones de un cuento que conoce esforzándose por hacerse entender.

Expresa oralmente y de forma resumida un cuento que conoce. Expresa las ideas de forma clara, ordenada y cohesionada y se esfuerza por hacerse entender.

Expresa oralmente y de forma resumida un cuento que conoce. Expresa las ideas de forma clara, ordenada y cohesionada Emplea recursos para mantener la atención de los oyentes. Aplica vocabulario preciso. Expresa el mensaje del texto.

Expresa oralmente y de forma resumida un cuento que conoce. Expresa las ideas de forma clara, ordenada y cohesionada Emplea recursos para mantener la atención de los oyentes. Aplica vocabulario preciso. Expresa y valora el mensaje del texto.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

136

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...



Describe la escena interior de una clase en la que unos niños preparan una fiesta.



Expresa recomendaciones que justifica y argumenta.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender. Expresa recomendaciones acerca de diversos temas que justifica.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender. Expresa recomendaciones acerca de diversos temas que justifica y argumenta.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor. Expresa recomendaciones acerca de diversos temas que justifica y argumenta de forma reflexionada. Expresa los motivos de esa elección y no otra.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

137

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-10.1.



Planifica y realiza una encuesta.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Participa en la elaboración de la encuesta.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Define encuesta con sus propias palabras. Participa de forma activa y respetuosa en la planificación y elaboración de la encuesta siguiendo los pasos dados. Atiende al orden y a la claridad. Repasa las respuestas aportadas y resume su contenido de forma adecuada. Muestra actitudes de interés.

Define encuesta con sus propias palabras. Aporta ejemplos. Participa de forma cooperativa, empática y respetuosa en la planificación y elaboración de la encuesta. Adecua el registro y ajusta la intención. Emplea un vocabulario preciso y atiende al orden y a la claridad de los contenidos. Repasa las respuestas aportadas y resume y sistematiza su contenido de forma adecuada. Expresa conclusiones apropiadas a partir de los datos obtenidos. Muestra actitudes de interés.

Define encuesta y aporta ejemplos e información de otras fuentes. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Contribuye a organizar la actividad y a mantener un ambiente de confianza en el aula Planifica, elabora y revisa de forma autónoma la encuesta. Describe a priori el proceso de trabajo. Adecua el registro y ajusta la intención. Emplea un vocabulario preciso y atiende al orden, la cohesión y la claridad. Repasa las respuestas aportadas y resume y sistematiza su contenido. Expresa conclusiones apropiadas a partir de los datos obtenidos. Valora las encuestas como método para obtener información y conocer opiniones.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

138

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El encantador de serpientes. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El encantador de serpientes. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El encantador de serpientes. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El encantador de serpientes.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El encantador de serpientes. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa con sus propias palabras el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

139

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-4.3.



Identifica y emplea algunos conectores de orden a partir de un texto leído.

Mantiene actitudes de esfuerzo para identificar y aplicar mecanismos de cohesión en un texto.

Identifica y emplea mecanismos de cohesión de un texto. Señala y usa conectores de orden (numerales ordinales)

Identifica y emplea mecanismos de cohesión de un texto. Señala, explica y usa conectores de orden (numerales ordinales)

Identifica y emplea de forma autónoma mecanismos de cohesión de un texto. Señala, explica y usa conectores de orden (numerales ordinales)

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

140

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.2.





B3-1.3.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe acciones para entretener al sultán aburrido. Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe un texto sobre el ajedrez o parchís.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe las acciones para entretener al sultán a partir del contexto de la lectura. Escribe el texto de forma cohesionada, cuidando la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra interés y se esfuerza por hacerse entender.

Escribe las acciones para entretener al sultán a partir del contexto de la lectura. Aporta un estilo personal y creativo. Emplea un vocabulario preciso. Cuida la ortografía, la acentuación y la puntuación. Muestra interés y se esfuerza por hacerse entender.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, Escribe las acciones para entretener al sultán a partir del contexto de la lectura. Aporta un estilo personal y creativo. Emplea un vocabulario preciso. Cuida ortografía, la acentuación y la puntuación.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía y/o las normas gramaticales.

Escribe el texto sobre el juego usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender. Aplica adecuadamente el uso de numerales e indefinidos. Muestra interés.

Escribe el texto sobre el juego, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Aporta información sistematizada sobre el juego. Aplica adecuadamente el uso de numerales e indefinidos. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Amplía la información sobre el juego. Aplica vocabulario preciso. Aplica adecuadamente el uso de numerales e indefinidos Emplea recursos estilísticos para mantener la atención del lector.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

141

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.





B3-2.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso de la coma y del punto y coma en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación y ortografía en sus actividades producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar signos de puntuación y muestra interés por aplicar las reglas en sus producciones.

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras o en el empleo de los signos de puntuación.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

142

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

B4-1.1.



Identifica y explica los numerales. Clasifica, diferencia y explica los numerales cardinales y los ordinales. Identifica y explica los indefinidos.

Identifica y expresa numerales e indefinidos

Identifica y explica los numerales. Clasifica, diferencia y explica los numerales cardinales y los ordinales. Identifica y explica los indefinidos. Localiza, identifica y clasifica numerales e indefinidos en enunciados o textos. Emplea numerales e indefinidos de forma adecuada en sus producciones.

Identifica, explica y clasifica numerales cardinales y ordinales. Identifica y explica los indefinidos. Localiza, identifica y clasifica numerales e indefinidos en enunciados o textos. Emplea numerales e indefinidos de forma adecuada en sus producciones. Muestra actitudes de curiosidad e interés hacia la clasificación de las categorías.

Identifica, explica y clasifica numerales cardinales y ordinales. Identifica y explica los indefinidos. Localiza, identifica y clasifica numerales e indefinidos en enunciados o textos. Emplea numerales e indefinidos de forma adecuada en sus producciones. Aporta relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos e información de otras fuentes.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

143

Estándares de aprendizaje Etapa B4-2.2.



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Identifica, explica y aplica prefijos de negación y de lugar atendiendo a su significado.

Explica en términos literales a los de la unidad o poco precisos los prefijos de negación y lugar. Aplica prefijos de manera intuitiva.

Adquirido (2) Explica los prefijos de negación y lugar aportando ejemplos propios. Identifica prefijos de negación y los aplica adecuadamente para formar contrarios. Identifica prefijos de lugar y los aplica ajustando adecuadamente el significado de la situación indicada.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica los prefijos de negación y lugar aportando ejemplos propios. Identifica prefijos de negación y los aplica adecuadamente para formar contrarios. Identifica prefijos de lugar y los aplica ajustando adecuadamente el significado de la situación indicada. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas.

Explica los prefijos de negación y lugar aportando ejemplos propios e información de otras fuentes. Identifica prefijos de negación y los aplica adecuadamente para formar contrarios. Identifica prefijos de lugar y los aplica ajustando adecuadamente el significado de la situación indicada. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas. Aporta relaciones sistematizadas pertinentes entre los conocimientos previos y los adquiridos. Muestra actitudes de interés hacia la morfología derivativa.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

144

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Explica los usos de la coma y del punto y coma. Aplica correctamente los usos de la coma y del punto y coma en sus actividades y producciones escritas.



Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora.



Lee, interpreta y valora el poema Rima de Otoño de Malena Guerra.

Etapa B4-4.4.





B5-2.1.

Niveles de adquisición Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica los usos de la coma y del punto y coma en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Explica los usos de la coma y del punto y coma con sus propios términos. Aplica correctamente los usos de la coma y del punto y coma en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la coma y del punto y coma con sus propios términos y aportando sus propios ejemplos. Aplica correctamente los usos de la coma y del punto y coma en sus actividades y producciones escritas. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Explica los usos de la coma y del punto y coma con sus propios términos y aportando sus propios ejemplos. Aplica correctamente los usos de la coma y del punto y coma en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar signos de puntuación y muestra interés por aplicar las reglas en sus producciones.

Lee el poema Rima de otoño esforzándose por mantener la atención y comprenderlo.

Lee e interpreta el poema Rima de otoño. Identifica la temática, la intención y el género del texto.

Lee e interpreta el poema Rima de otoño. Identifica la temática, la intención y el género del texto. Valora el poema expresando su opinión reflexionada.

Lee e interpreta el poema Rima de otoño. Identifica la temática, la intención y el género del texto. Valora el poema expresando su opinión reflexionada. Aporta información pertinente consultada en otras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

145

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B5-2.2.



Interpreta y explica el mensaje de los textos, el lenguaje figurado y ciertas figuras literarias y tropos.

Lee el poema y explica de qué trata.

Lee el poema y lo interpreta. Expresa con sus palabras la atribución de rasgos humanos a un elemento no humano.

Lee el poema y lo interpreta. Expresa con sus palabras la atribución de rasgos humanos a un elemento no humano. Expresa adecuadamente asociaciones y relaciones que se dan entre los elementos del poema.

Expresa con sus palabras la atribución de rasgos humanos a un elemento no humano. Expresa adecuadamente asociaciones y relaciones que se dan entre los elementos del poema. Aporta reflexiones propias en torno a la estructura y el contenido del poema.

B5-3.1.



Explica y aplica las reglas para medir los versos.



Explica e identifica la sinalefa.

Cuenta las sílabas de los versos y manifiesta actitudes de esfuerzo e interés.

Expresa con sus términos la medida de los versos y la sinalefa. Aplica adecuadamente las reglas métricas en un poema dado: cuenta las sílabas correctamente, aplica la regla de las palabras agudas y esdrújulas e identifica las sinalefas.

Explica con sus términos la medida de los versos y la sinalefa. Aplica adecuadamente las reglas métricas en un poema dado. Muestra actitudes de interés por la medida de los versos. Expresa relaciones entre los conocimientos adquiridos y los previos

Explica con sus términos la medida de los versos y la sinalefa. Aplica de forma autónoma las reglas métricas en los poemas. Muestra actitudes de interés por la medida de los versos. Expresa relaciones entre los conocimientos adquiridos y los previos y aporta información consultada en otras fuentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

146

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-4.1.

B5-5.1.



Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados.



Completa un poema ajustando las palabras a la rima.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas. Lo hace de forma respetuosa y participativa.



Lee, interpreta, memoriza y reproduce de forma cooperativa el poema A quién se le ocurre.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Intenta completar un poema ajustando las palabras a la rima.

Completa adecuadamente el poema ajustando las palabras a la rima.

Completa adecuadamente el poema ajustando las palabras a la rima. Justifica su elección. Muestra interés por la creación de las rimas.

Completa de forma autónoma el poema ajustando las palabras a la rima. Justifica su elección y sus descartes. Muestra interés por la creación de rimas.

Lee el poema esforzándose por memorizarlo.

Memoriza y reproduce el poema A quién se le ocurre de forma cooperativa, con la velocidad y entonación adecuadas y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés.

Memoriza y reproduce el poema A quién se le ocurre de forma cooperativa, con la velocidad y entonación adecuadas. Aporta énfasis y un tono personal al recitado. Muestra interés y entusiasmo.

Memoriza y reproduce el poema de forma cooperativa, con la velocidad y entonación adecuadas. Aporta énfasis y un tono personal al recitado. Aplica elementos del lenguaje no verbal. Se esfuerza por mantener la atención del oyente. Muestra interés por los textos poéticos, los autores y las obras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

147

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-5.2.



Memoriza y reproduce textos oralmente breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas trabalenguas.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee un poema breve intentando memorizarlo.

Adquirido (2) Memoriza un poema breve y lo recita con la velocidad y entonación adecuadas.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Recita un poema breve con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento que el autor quería transmitir a través del lenguaje no verbal.

Se plantea de forma autónoma el recitado de poemas breves con la velocidad y entonación adecuadas y expresa el sentimiento del autor a través del lenguaje no verbal esforzándose por mantener la atención del oyente.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 116 )

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 29 A 44 PUNTOS: Insuficiente; 45 A 73 PUNTOS: Suficiente; 74 A 102 PUNTOS: Notable; 103 A 116 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

148

UNIDAD 10. ¡Qué aventura! Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

149

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4

 Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

150

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.

 Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.

B1-4.2.



Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

151

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

152

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

153

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe una imagen dada a partir de las preguntas.



Inventa y cuenta una historia a partir de un entorno dado.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara y ordenada y creativa una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Muestra actitudes de esfuerzo por idear y narrar una historia.

Idea y narra oralmente una historia a partir de un entorno dado. Emplea ideas y conceptos propios de las narraciones de aventuras. Secuencia la narración de forma adecuada. Se esfuerza por hacerse entender.

Idea y narra oralmente una historia a partir de un entorno dado. Emplea ideas y conceptos propios de las narraciones de aventuras. Aplica un vocabulario preciso. Secuencia la narración de forma adecuada. Aporta un énfasis personal, original y creativo a la narración.

Idea y narra oralmente una historia. Ajusta el registro y la intención al género. Aplica un vocabulario preciso. Estructura y secuencia la narración de forma creativa. Emplea estrategias narrativas, recursos estilísticos y lenguaje no verbal destinados a mantener la atención del oyente.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

154

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-11.2.



Inventa, escribe y expone el comienzo de una noticia a partir de un hecho dado.

Escribe y lee un texto poco cohesionado y/o que no adapta las características al género.

Inventa, escribe y expone sin ayuda del papel, el comienzo de una noticia que va a informar de un hecho dado. Adapta el registro y la intención del texto adecuadamente.

Inventa, escribe y expone sin ayuda del papel, el comienzo de una noticia que va a informar de un hecho dado. Adapta el registro y la intención del texto adecuadamente. Aplica un vocabulario preciso y emplea recursos propios del tipo de texto.

Inventa, escribe y expone sin ayuda del papel y de forma autónoma, el comienzo de una noticia. Adapta el registro y la intención del texto adecuadamente. Aplica un vocabulario preciso y emplea recursos propios del tipo de texto. Emplea estrategias destinadas a mantener la atención del auditorio. Valora la importancia y necesidad del derecho a la información de calidad.

B1-11.3.



Planifica una entrevista y participa como entrevistador.

Participa de forma pasiva, sin adecuar el registro o la intención.

Planifica una entrevista Redacta las preguntas realiza una exposición oral de forma adecuada, adaptando el registro y la intención del texto. Muestra interés.

Planifica una entrevista Redacta las preguntas realiza una exposición oral de forma adecuada, adaptando el registro y la intención del texto. Aporta originalidad, creatividad y rigor mediante diversas estrategias. Muestra interés.

Planea de manera autónoma la entrevista Explica el proceso de planificación y elaboración. Adapta el registro y la intención. Emplea herramientas diversas para mantener la atención del interlocutor y para dar realismo y rigor a la entrevista.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

155

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El examen. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El examen. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El examen. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o expresa protagonistas y situaciones del texto El examen.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El examen. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta y expresa el mensaje del texto.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto.

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias pertinentes.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

156

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por idear y escribir un título ajustado al texto.

Inventa un título que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto. Explica su elección de forma adecuada.

Inventa un título ajustado y original que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto. Justifica su elección de forma adecuada.

Inventa un título ajustado y original que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto. Argumenta su elección de forma adecuada.



Inventa un título que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto.



Justifica su elección de forma adecuada.

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-5.1.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

157

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.1.







Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diferentes tipos de textos propios del ámbito de la vida cotidiana. Escribe una carta contando experiencias en el colegio. Escribe la primera página del diario de un explorador.

Escribe textos poco cohesionados sin adaptar la intención o el estilo. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe los textos siguiendo los pasos dados. Redacta la carta y el diario con una extensión adecuada, de forma clara y ordenada, cuidando la ortografía, la acentuación y la puntuación. Narra sus experiencias (reales o imaginarias) adecuadamente y muestra esfuerzo e interés.

Escribe los textos adecuadamente. Redacta la carta y el diario con una extensión adecuada, de forma clara, ordenada y cohesionada cuidando la ortografía, la acentuación y la puntuación. Narra sus experiencias atendiendo al interlocutor, a la intención y al registro. Aporta un tono original y creativo.

Planifica, redacta y revisa los textos de forma autónoma. Escribe empleando estrategias narrativas y recursos estilísticos. Narra sus experiencias atendiendo al interlocutor, a la intención y al registro. Aporta un estilo original y creativo al texto, destinado a mantener la atención del lector.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

158

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.3.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe un texto sobre un objeto mágico a partir de la imagen.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender. Describe, con una extensión adecuada, el objeto elegido y explica el hallazgo. Muestra interés.

Escribe el texto sobre el objeto elegido, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando vocabulario preciso. Muestra actitudes de interés y curiosidad.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Amplía la información sobre el objeto. Aplica vocabulario preciso. Emplea recursos estilísticos para mantener la atención del lector.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

159

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.





B3-2.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso de la g en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar las reglas ortográficas

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

160

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.4.





B3-5.1.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Elabora cuadros y tablas para organizar y sistematizar contenidos seleccionados. Elabora un cuadro de asignaturas por resultados.

Elabora una tabla o lista con sus asignaturas.

Elabora un cuadro de asignaturas por resultados de forma clara y ordenada. Emplea la regla para hacer las líneas de la tabla.

Elabora un cuadro ordenando las asignaturas por resultados de forma limpia, clara y ordenada. Hace un adecuado uso de los márgenes. Emplea la regla y colores para destacar títulos o subtítulos.

Elabora un cuadro ordenando las asignaturas por resultados de forma autónoma, limpia, clara y ordenada. Hace un adecuado uso de los márgenes. Emplea la regla, colores, cambios de tipografía y subrayados para destacar títulos o subtítulos.

Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

161

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-7.1.



Escribe la primera página de un diario personal siguiendo los pasos de planificación, redacción y revisión.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Escribe de forma adecuada una página de su diario siguiendo los pasos dados: elige la situación o el acontecimiento a presentar, planifica el texto y elabora la redacción en primera persona de forma clara, Adecua la intención, el interlocutor y el registro. Adapta la secuencia temporal de la narración adecuadamente. Cuida la ortografía, la gramática y la puntuación. Se esfuerza por hacerse entender.

Escribe de forma adecuada una página de su diario siguiendo los pasos dados y elabora la redacción en primera persona de forma limpia clara y cohesionada. Adecua la intención, el interlocutor y el registro, Cuida el estilo y aporta un tono personal, original y creativo al texto. Adapta la estructura y la secuencia temporal de la narración adecuadamente. Aplica un léxico preciso. Cuida la ortografía, la gramática y la puntuación. Emplea colores y subrayados. Se esfuerza por hacerse entender.

Planifica, redacta y revisa de forma autónoma el texto. Adecua la intención el interlocutor y el registro. Emplea recursos estilísticos y estrategias narrativas destinados a mantener la atención del lector. Adapta la estructura y la secuencia temporal de la narración adecuadamente. Expresa emociones, experiencias, opiniones, preferencias, ideas y conocimientos de forma detalladaza. Aplica un léxico preciso. Cuida la ortografía, la gramática y la puntuación. Emplea colores, subrayados y cambios tipográficos. Realiza dibujos o adjunta imágenes pertinentes.

B3-7.2.



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

162

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-1.1.



Explica el grupo nominal.

Explica el grupo nominal en términos literales a los de la unidad o poco precisos.

Explica con sus palabras el grupo nominal.

Explica el grupo nominal de forma clara y ordenada aportando ejemplos propios.

Explica el grupo nominal aportando ejemplos propios. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información pertinente consultada en otras fuentes.

B4-2.2.



Identifica, explica y aplica prefijos de uso frecuente en la formación de palabras ajustándose a su significado.

Explica en términos literales a los de la unidad o poco precisos los prefijos. Aplica prefijos de manera intuitiva.

Explica prefijos frecuentes aportando ejemplos propios. Identifica prefijos y los aplica ajustando adecuadamente el significado. Muestra interés.

Explica diversos prefijos aportando ejemplos propios. Identifica prefijos y los aplica ajustando adecuadamente el significado. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas. Muestra interés.

Explica los prefijos de aportando ejemplos propios e información de otras fuentes. Emplea la inferencia y la memoria visual para formar palabras derivadas. Aporta relaciones sistematizadas pertinentes entre los conocimientos previos y los adquiridos.

B4-2.3.



Analiza morfológicamente palabras de un enunciado, oración o texto. Identifica el grupo nominal y analiza las palabras que lo integran.

Señala categorías gramaticales en un enunciado, oración o texto.

Identifica el grupo nominal y analiza adecuadamente las palabras que lo integran señalando las categorías gramaticales, el núcleo y el complemento.

Identifica el grupo nominal. Analiza detalladamente las palabras que lo integran señalando las categorías gramaticales, el núcleo y el complemento, el género y el número.

Analiza las palabras que lo integran señalando las categorías gramaticales, los tipos, el núcleo y el complemento, el género y el número. Aplica relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos y emplea la inferencia en el análisis morfológico.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

163

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-3.3.



Explica los usos de la g y los aplica en sus producciones escritas.

Señala o enumera palabras que se escriben con g.

Explica la ortografía de la g: en los verbos acabados en –ger, -gir (salvo excepciones) y en las palabras que empiezan por geo-, geny gest-. Aplica los usos de la g correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica la ortografía de la g: en los verbos acabados en –ger, -gir (salvo excepciones) y en las palabras que empiezan por geo-, geny gest-. Aporta ejemplos propios. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aplica los usos de la g correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica la ortografía de la g. Amplía la información con la consultada en otras fuentes. Aporta ejemplos propios. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aplica los usos de la g correctamente en sus actividades y producciones escritas. Emplea la memoria visual o la inferencia para aplicar la ortografía.

B5-4.1.



Escribe la continuación de un cuento a partir de un texto leído.

Escribe un texto poco cohesionados, de estilo poco definido o con una estructura sin planificar.

Escribe el texto a partir de la lectura utilizando recursos estilísticos, adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado y atender al estilo. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

Escribe el texto a partir de la lectura utilizando recursos estilísticos, adaptándolos al género y la intención. Se esfuerza por emplear un lenguaje literario apropiado. Aporta un tono, creativo y original. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales. Emplea un vocabulario preciso.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma. Describe a priori el proceso de trabajo. Redacta cuidando el estilo y utilizando recursos estilísticos y estrategias narrativas adaptadas al género y a la intención. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales. Emplea un vocabulario preciso.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 112 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 28 A 42 PUNTOS: Insuficiente; 43 A 70 PUNTOS: Suficiente; 71 A 98 PUNTOS: Notable; 99 A 112 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

164

UNIDAD 11. De compras Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

165

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro del aula.

B1-1.4.  

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

166

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.



Expresa impresiones e hipótesis sobre cómo sería su negocio.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-4.2.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

167

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe la escena interior de un supermercado de barrio.



Dramatiza una escena en un supermercado con un compañero.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara, ordenada creativa y detallada, una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Participa de forma pasiva en la dramatización.

Participa de forma activa y respetuosa en la dramatización. Planifica y dramatiza el diálogo adecuándose a la situación de comunicación. Muestra interés.

Participa de forma activa y respetuosa en la dramatización. Planifica y dramatiza el diálogo adecuándose a la situación de comunicación. Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos pertinentes. Muestra interés.

Organiza la dramatización de forma autónoma. Planifica y dramatiza el diálogo adecuándose a la situación de comunicación. Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos pertinentes. Aplica estrategias para aportar un tono realista a la dramatización.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

168

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El príncipe y el campesino. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto El príncipe y el campesino. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El examen. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o nombra protagonistas y situaciones del texto El príncipe y el campesino.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto El príncipe y el campesino. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Explica de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada el mensaje del texto sobre la soberbia.

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias sobre el valor de la humildad y los conflictos de la soberbia. Muestra actitudes de interés por la lectura.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

169

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-3.1.



Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.



Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee textos en silencio.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Lee en silencio un texto. Lo interpreta adecuadamente comentándolo de forma oral o escrita.

Lee en silencio un texto con una velocidad adecuada. Lo interpreta comentándolo de forma oral o escrita. Lo hace de forma pertinente, clara y ordenada. Aporta reflexiones y valoraciones propias.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Lee de forma autónoma diversos tipos de textos en silencio a una velocidad rápida. Lo interpreta, lo comenta y lo valora de forma oral o escrita; Muestra interés por leer textos diversos. Reconoce y aplica estrategias lectoras adecuadas según el objetivo de la lectura.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

170

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-5.5.



Lee, observa e interpreta gráficos sencillos.

Lee y observa gráficos sencillos

Lee, observa e interpreta gráficos sencillos adecuadamente.

Lee, observa e interpreta gráficos sencillos adecuadamente. Expresa las relaciones entre los elementos.

Lee, observa e interpreta esquemas, gráficos sencillos adecuadamente. Explica relaciones precisas entre los elementos.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-8.2.



Lee e interpreta textos periodísticos y/o publicitarios.

Lee el cartel y expresa qué se anuncia.

Lee e interpreta el cartel. Señala el producto que se anuncia y a quién va dirigido.

Lee e interpreta el cartel. Explica la intención y a quién va dirigido.

Lee e interpreta el cartel. Explica la intención y a quién va dirigido. Expresa reflexiones y valoraciones propias

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

171

sobre el contenido o la estructura del anuncio.

B2-8.3.  



Describe y valora el anuncio.



Describe y valora el producto o el evento que se anuncia.

Señala el tipo de texto y el evento que se anuncia.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.3.



Describe el anuncio: expresa el contenido y la información del cartel. Señala la estructura. Describe el evento y aporta opiniones s sobre los mercadillos solidarios.

Describe el anuncio: explica detalladamente el contenido y la información. Explica la estructura y señala elementos identificativos propios del tipo de texto y de la intención. Describe el evento y aporta opiniones o reflexiones propias sobre los mercadillos solidarios.

Describe el anuncio: explica detalladamente el contenido y la información. Explica la estructura y señala elementos identificativos propios del tipo de texto y de la intención. Describe el evento y aporta opiniones o reflexiones propias sobre los mercadillos solidarios. Hace valoraciones críticas sobre la influencia de la publicidad o la necesidad de una publicidad responsable.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender. Escribe las palabras del

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Amplía la extensión de la escritura.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

172



respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe hipótesis sobre el diálogo de los personajes a partir de la lectura de un texto.

príncipe y del anciano adecuadamente en coherencia con el mensaje del texto leído.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.



Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas.

vocabulario preciso. Redacta las palabras del príncipe y del anciano infiriendo adecuadamente las actitudes y los comportamientos de los personajes mostrando la profunda comprensión del texto leído.

Emplea recursos estilísticos y estrategias discursivas para mantener la atención del lector. Aplica vocabulario preciso. Redacta las infiriendo adecuadamente las actitudes y los comportamientos de los personajes mostrando la profunda comprensión del texto leído.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

173

B3-2.3.



Aplica correctamente el uso del punto y los puntos suspensivos en sus actividades y producciones escritas.



Aplica correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.4.



Elabora gráficos, esquemas, mapas conceptuales y asociogramas.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

actitudes de esfuerzo e interés.

la memoria visual o la inferencia para aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Elabora gráficos sobre los campos léxicos de forma poco clara.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Elabora gráficos o asociogramas sencillos adecuadamente para representar campos léxicos. Presenta el gráfico de forma limpia y clara.

Elabora gráficos o asociogramas sencillos para representar campos léxicos. Ajusta de forma precisa el contenido a la estructura. Usa la regla. Aplica colores y subrayados para destacar los títulos y

Se plantea de forma autónoma la elaboración de gráficos y asociogramas sencillos con diferentes fines. Ajusta de forma precisa el contenido a la estructura. Usa la regla, aplica colores,

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

174

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-6.1.





Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Idea y escribe un eslogan por una

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

hace un buen uso del espacio en el papel. Presenta el gráfico de forma limpia y clara.

subrayados y cambio de tipografía. Hace buen uso del espacio y de los márgenes. Describe el proceso de trabajo. Muestra interés por las estrategias de selección y organización de información.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Muestra actitudes de esfuerzo por idear un eslogan.

Adquirido (2) Idea y escribe un eslogan para el mercadillo solidario. Atiende a la intención, a la gramática, la ortografía y la puntuación.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Idea y escribe un eslogan para el mercadillo solidario. Emplea recursos estilísticos atendiendo a la intención para dar fuerza al texto. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

Idea y escribe un eslogan original y creativo. Emplea recursos estilísticos atendiendo a la intención para dar fuerza al texto. Aplica vocabulario preciso. Cuida la gramática, la ortografía y

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

175

causa solidaria.

B3-7.1.





Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Planifica y elabora un anuncio.

la puntuación.

Elabora un anuncio sin atender al estilo, a la intención o a la claridad. Descuida la ortografía y la puntuación.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-7.2



Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Expresa con sus palabras qué es un anuncio. Sigue los pasos dados adecuadamente: elige el objeto, lo describe, selecciona características, e inventa un nombre y un eslogan. Hace un boceto para colocar las imágenes y los textos seleccionados y finalmente elabora el anuncio. Cuida la caligrafía, la ortografía, la gramática y la puntuación. Aplica colores y hace un buen uso del espacio del papel.

Expresa con sus palabras qué es un anuncio. Sigue los pasos dados. Elabora un anuncio original y creativo. Atiende a la intención y al destinatario. Aplica léxico preciso. Expresa el precio del producto, destaca sus ventajas y menciona dónde podría obtenerse. Cuida la caligrafía, la ortografía, la gramática y la puntuación. Aplica colores y subrayados hace buen uso del espacio.

Planifica, elabora y revisa de forma autónoma el anuncio. Elabora el anuncio aplicando estrategias apropiadas al tipo de texto destinadas a mantener la atención de la audiencia. Atiende a la intención y al destinatario. Formula un mensaje claro adaptado al interés de la audiencia. Expresa el precio del producto y detalla sus ventajas. Cuida la caligrafía, la ortografía, la gramática y la puntuación. Aplica colores, subrayados y cambios de tipografía.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Mantiene una participación pasiva.

Adquirido (2) Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Avanzado (3) Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

176

empatía.

B4-1.1.



Identifica, explica y clasifica los pronombres personales.

Enumera de memoria o de forma intuitiva los pronombres personales.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-1.3



Explica, identifica y conforma campos léxicos.

Explica la función y las formas de los pronombres personales. Aporta ejemplos. Identifica, analiza y usa los pronombres personales adecuadamente.

Explica la función y las formas de los pronombres personales. Aporta ejemplos propios. Identifica, analiza y usa los pronombres personales adecuadamente. Diferencia claramente los pronombres personales de otro tipo de palabras como los artículos o los posesivos (él- el; tú –tu).

Explica la función y las formas de los pronombres personales. Aporta ejemplos propios. Identifica, analiza y usa los pronombres personales adecuadamente. Diferencia claramente los pronombres personales de otro tipo de palabras como los artículos o los posesivos (él- el; tú –tu). Explica estas diferencias. Aporta relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos e información consultada en otras fuentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Explica en términos literales a los de la unidad o poco precisos

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa con sus palabras qué es un campo léxico. Diferencia las familias de palabras y

Explica con sus palabras qué es un campo léxico aportando ejemplos propios. Explica la

Explica con sus palabras qué es un campo léxico aportando ejemplos propios. Explica la

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

177



B4-4.4.





Explica el uso del punto: punto y seguido, punto y aparte y punto y final. Explica el uso de los puntos suspensivos. Aplica adecuadamente el uso del punto y los puntos suspensivos.

los campos léxicos.

los campos léxicos. Completa campos léxicos adecuadamente.

diferencia entre las familias de palabras y los campos léxicos. Completa campos léxicos adecuadamente.

diferencia entre las familias de palabras y los campos léxicos. Completa campos léxicos ampliando el vocabulario y los concibe y aplica como una estrategia de aprendizaje del léxico.

Explica el uso del punto y los puntos suspensivos en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Expresa con sus términos el uso del punto y los puntos suspensivos. Aplica adecuadamente el uso del punto y los puntos suspensivos en sus actividades y producciones escritas.

Explica con sus términos el uso del punto y los puntos suspensivos. Aporta ejemplos propios. Aplica adecuadamente el uso del punto y los puntos suspensivos en sus actividades y producciones escritas. Aplica la inferencia y la memoria visual en el uso de signos de puntuación.

Explica con sus términos el uso del punto y los puntos suspensivos. Expresa relaciones y reformulaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta ejemplos propios. Aplica adecuadamente el uso del punto y los puntos suspensivos en sus actividades y producciones escritas. Aplica la inferencia y la memoria visual en el uso de signos de puntuación.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-5.1.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Participa de forma pasiva en la lectura del

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas,

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas,

Lee e interpreta el poema, con la velocidad y entonación adecuadas,

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

178



individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas. Lo hace de forma respetuosa y participativa. Lee, interpreta de forma cooperativa el poema Cambalaches de Antonio Rubio.

poema.

de forma respetuosa, participativa y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés

de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Muestra interés y entusiasmo.

de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Se esfuerza por mantener la atención del oyente. Muestra interés por los textos poéticos, los autores y las obras.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 112 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 28 A 42 PUNTOS: Insuficiente; 43 A 70 PUNTOS: Suficiente; 71 A 98 PUNTOS: Notable; 99 A 112 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 12. En el laboratorio Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones

Adquirido (2) Interviene en diversas situaciones de

Avanzado (3) Interviene activamente en diversas situaciones

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Participa en distintas situaciones

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

179

sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

comunicativas de forma intuitiva.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

180

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro del aula.

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

B1-1.4.  

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

181

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.



Comenta y valora una experiencia personal.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-4.2.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

182

B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe la escena de un laboratorio en un colegio.



Participa en un debate sobre los inventos más relevantes para la Humanidad.

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara, ordenada creativa y detallada, una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Mantiene una participación pasiva.

Participa en el debate de forma respetuosa. Expresa sus opiniones con claridad y orden. Valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Se esfuerza por hacerse entender.

Participa en el debate de forma activa y respetuosa. Expresa sus opiniones y argumentos de forma reflexionada, clara y ordenada. Emplea un vocabulario preciso. Valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Aplica estrategias discursivas adecuadas. Se esfuerza por hacerse entender.

Participa en el debate de forma activa y respetuosa. Expresa sus opiniones y argumentos de forma reflexionada y argumentada. Emplea un vocabulario preciso. Reformula y valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Aplica estrategias discursivas propias de la argumentación y el debate.

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

183

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Un besugo en la selva. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Un besugo en la selva. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Un besugo en la selva. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o nombra protagonistas y situaciones del texto Un besugo en la selva.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Un besugo en la selva. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Explica de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuadamente el mensaje del texto.

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias. Muestra actitudes de interés por la lectura.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

184

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee textos en silencio.

Lee en silencio un texto. Lo interpreta adecuadamente comentándolo de forma oral o escrita.

Lee en silencio un texto con una velocidad adecuada. Lo interpreta comentándolo de forma oral o escrita. Lo hace de forma pertinente, clara y ordenada. Aporta reflexiones y valoraciones propias.

Lee de forma autónoma diversos tipos de textos en silencio a una velocidad rápida. Lo interpreta, lo comenta y lo valora de forma oral o escrita; Muestra interés por leer textos diversos. Reconoce y aplica estrategias lectoras adecuadas según el objetivo de la lectura.



Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.



Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-3.1.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

185

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.2.



 

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe inventos disparatados. Describe a una mascota robot.

Escribe el texto de forma poco cohesionada. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe los textos de forma limpia, clara, ordenada y cohesionada. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Idea inventos disparatados y a la mascota robot y los describe adecuadamente. Se esfuerza por hacerse entender.

Escribe los textos de forma limpia, clara, ordenada y cohesionada. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Idea inventos disparatados y originales y los describe de forma creativa. Describe al robot detalladamente, aplicando un vocabulario preciso.

Escribe los textos de forma limpia, clara, ordenada y cohesionada. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Idea inventos disparatados y originales y los describe de forma creativa Describe al robot detalladamente, aplicando un vocabulario preciso. Emplea estrategias destinadas a mantener la atención.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

186

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.3.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Escribe un texto a partir de la lectura.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender.

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando vocabulario preciso.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Amplía la extensión de la escritura. Emplea recursos estilísticos y estrategias discursivas para mantener la atención del lector. Aplica vocabulario preciso.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

187

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.





B3-2.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente las normas ortográficas de la -z y la -d a final de palabra en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.

Aplica correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

188

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-6.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Escribe sobre un invento que le gustaría que existiera.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Elige el invento, describe su función y explica su elección de forma adecuada. Atiende a la a la gramática, la ortografía y la puntuación.

Elige el invento y describe su función. Justifica su respuesta de forma reflexionada y argumentada, Atiende a la intención y al interlocutor. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

Elige el invento y describe su función detalladamente. Justifica su respuesta de forma reflexionada y argumentada. Emplea recursos estilísticos atendiendo a la intención y al interlocutor para dar fuerza al texto. Aplica vocabulario preciso. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

189

Estándares de aprendizaje Etapa B3-7.1.





B3-7.2



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Redacta unas instrucciones con un fin específico. Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo, a la intención o la claridad. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Escribe el texto de forma adecuada y siguiendo los pasos dados. Observa y describe las viñetas y escribe un texto con instrucciones para forrar un libro. Lo hace de forma adecuada, clara y ordenada. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

Escribe el texto de forma adecuada y siguiendo los pasos dados. Observa y describe detalladamente las viñetas y escribe un texto con instrucciones para forrar un libro. Lo hace atendiendo a la intención y al registro, de forma clara, ordena y cohesionada. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma. Describe a priori el proceso de trabajo. Observa y describe detalladamente las viñetas y escribe el texto. Se esfuerza por hacerse entender y ajustar el texto a la intención y al registro. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación. Explica y/o aplica la redacción de instrucciones en otros contextos.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

190

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-8.1.





Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación. Localiza información en Internet sobre un invento y elabora una ficha sobre él.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Nombra los medios informáticos como recurso para buscar información.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Localiza, selecciona y organiza información en Internet sobre un invento. Elabora una ficha adecuada con los datos pertinentes. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza, selecciona y organiza información en Internet sobre un invento. Muestra interés y aplica el uso de estrategias búsqueda y localización de información en Internet. Elabora una ficha detallada con datos pertinentes. Cuida la claridad y la limpieza. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza, selecciona y organiza información en los medios digitales de forma adecuada y autónoma. Muestra interés y aplica el uso de estrategias búsqueda y localización de información en Internet. Reelabora la información localizada atendiendo a diversas necesidades de estudio. Cuida la claridad y la limpieza. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de manera responsable, crítica y moderada.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

191

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-1.1.







B4-3.3.



Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica la función del verbo y las conjugaciones. Identifica verbos en enunciados, textos u oraciones. Identifica el infinitivo de verbos conjugados.

Enumera verbos. Identifica algunos verbos en enunciados, oraciones o textos.

Expresa con sus términos la función del verbo y nombra las conjugaciones. Identifica verbos en enunciados, textos u oraciones. Identifica el infinitivo de verbos conjugados.

Explica con sus términos la función del verbo y nombra las conjugaciones. Clasifica verbos en las conjugaciones. Identifica verbos en enunciados, textos u oraciones. Identifica el infinitivo de verbos conjugados. Expresa relaciones sistematizadas entre los conocimientos previos y los adquiridos.

Explica con sus términos la función del verbo y nombra las conjugaciones. Clasifica verbos en las conjugaciones. Identifica verbos en enunciados, textos u oraciones. Identifica el infinitivo de verbos conjugados. Expresa relaciones sistematizadas entre los conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información consultada en otras fuentes.

Explica las normas ortográficas para escribir palabras terminadas en -z y en -d. Aplica las normas adecuadamente en sus actividades y producciones escritas.

Señala algunas palabras que terminan en -d o –z.

Expresa con sus palabras, de forma adecuada, las normas ortográficas para escribir palabras terminadas en –z y en –d. Aplica las normas adecuadamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica con sus palabras, de forma adecuada, las normas ortográficas para escribir palabras terminadas en –z y en –d, aportando ejemplos propios. Aplica las normas adecuadamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica las normas ortográficas para escribir palabras terminadas en –z y en –d, aportando ejemplos propios. Aplica las normas en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras y muestra interés por aplicar las reglas de ortografía .

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

192

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-4.1.



Explica, identifica y conforma campos semánticos.

Identifica algunos campos semánticos. Clasifica algunas palabras

Explica con sus términos y de forma adecuada qué es un campo semántico. Identifica campos semánticos. Clasifica palabras dentro de los campos semánticos.

Explica con sus términos y de forma adecuada qué es un campo semántico y aporta ejemplos propios. Explica las diferencias entre campo semántico y campo léxico. Identifica campos semánticos. Clasifica palabras en los campos semánticos.

Explica con sus términos y de forma adecuada qué es un campo semántico y aporta ejemplos propios. Explica las diferencias entre campo semántico y campo léxico. Identifica campos semánticos. Clasifica palabras en los campos semánticos. Muestra interés por las estrategias del aprendizaje del léxico.

B5-1.1.



Explica las características fundamentales de las obras teatrales.

Identifica un texto como teatral

Identifica y define con sus términos características fundamentales del género teatral: el diálogo y la ausencia de narrador. Muestra actitudes de interés.

Identifica y explica adecuadamente características fundamentales del género teatral: el diálogo y la ausencia de narrador. Explica las acotaciones. Aporta relaciones y reformulaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Muestra actitudes de interés.

Identifica y explica adecuadamente características fundamentales del género teatral. Aporta ejemplos de obras que conoce, relaciones y reformulaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos e información consultada en otras fuentes. Muestra actitudes de interés por las obras y los autores teatrales.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

193

Concreción para la unidad

Etapa B5-2.1.

B5-4.1.



Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora.



Lee, interpreta y valora el texto La roca de un camino.



Escribe textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando diversos recursos estilísticos adaptados al género y la intención. Inventa un personaje para un texto teatral y escribe una intervención.



En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee el texto La roca en el camino y lo identifica como una obra teatral.

Lee e interpreta adecuadamente La roca en el camino. Identifica la temática, la intención y el género del texto. Expresa el desarrollo de la escena y señala los personajes que intervienen. Muestra interés por la lectura.

Lee e interpreta adecuadamente el texto. Identifica la temática y la intención. Identifica y explica las características fundamentales del género a partir del texto. Aplica un vocabulario preciso. Explica el desarrollo de la escena y describe a los personajes. Valora el texto expresando su opinión reflexionada.

Lee e interpreta adecuadamente el texto. Identifica la temática y la intención. Identifica y Explica las características fundamentales del género a partir del texto. Aplica un vocabulario preciso. Explica el desarrollo de la escena y describe a los personajes. Valora el texto expresando su opinión reflexionada. Amplía la información en otras fuentes sobre el género o los autores teatrales.

Escribe una intervención poco apropiada para el texto dado. Descuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales

Inventa un personaje teatral a partir de un texto dado y escribe una intervención adecuada. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

Inventa un personaje teatral a partir de un texto dado y escribe una intervención original y creativa. Emplea un registro apropiado. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

Inventa un personaje teatral a partir de un texto dado y escribe una intervención original y creativa. Utiliza diversos recursos estilísticos adaptándolos al género y la intención. Emplea un registro apropiado. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje

Calificación (máximo 4)

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

194

Etapa B5-5.1.



Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Planifica y representa una obra teatral de forma cooperativa.

Se esfuerza por participar en la planificación y dramatización de la obra.

Adquirido (2) Participa de forma activa, cooperativa, empática y respetuosa en la planificación y representación de la obra. Muestra actitudes de interés por la dramatización. Se esfuerza por hacerse entender.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Participa de forma activa, cooperativa, empática y respetuosa en la planificación y representación de la obra. Aporta un énfasis personal y original para dar fuerza a su dramatización en sus intervenciones. Ajusta el volumen y el tono de voz.

Contribuye autónomamente a la planificación de la obra de forma activa, cooperativa, empática y respetuosa. Emplea estrategias propias del teatro y la dramatización para dar fuerza y credibilidad a sus intervenciones, aplicando recursos lingüísticos y no lingüísticos apropiados destinados a mantener el interés del auditorio.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 116 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 29 A 44 PUNTOS: Insuficiente; 45 A 73 PUNTOS: Suficiente; 74 A 102 PUNTOS: Notable; 103 A 116 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 13. ¿Adónde vamos? Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

195

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

196

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro del aula.

B1-1.4.  

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

197

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.



Comenta y valora una experiencia personal.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-4.2.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

198

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe la escena de una estación de tren.



Conversa sobre las ventajas y los inconvenientes de ciertos medios de transporte.



Conversa sobre ciertas normas cívicas en los medios de transporte.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara, ordenada creativa y detallada, una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Mantiene una participación pasiva.

Participa en las conversaciones o coloquios de forma respetuosa. Expresa sus opiniones con claridad y orden. Valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Se esfuerza por hacerse entender.

Participa las conversaciones o coloquios de forma activa y respetuosa. Expresa sus opiniones y argumentos de forma reflexionada, clara y ordenada. Emplea un vocabulario preciso. Valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Aplica estrategias discursivas

Participa en las conversaciones de forma activa y respetuosa. Expresa sus opiniones y argumentos de forma asertiva, reflexionada y argumentada. Emplea un vocabulario preciso. Reformula y valora las opiniones de los demás con respeto y empatía. Aplica estrategias discursivas adecuadas.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

199

adecuadas.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Huelga general. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Huelga general. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Huelga general. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o nombra protagonistas y situaciones del texto Huelga general.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Huelga general. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Explica de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuadamente el mensaje del texto expresando valoraciones sobre la situación de los animales en los circos.

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias sobre los derechos de los animales, sobre el deseo de libertad o sobre las estrategias para combatir circunstancias de desigualdad. Muestra actitudes de interés por

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

200

la lectura.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-3.1.



Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.



Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee textos en silencio.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Lee en silencio un texto. Lo interpreta adecuadamente comentándolo de forma oral o escrita.

Lee en silencio un texto con una velocidad adecuada. Lo interpreta comentándolo de forma oral o escrita. Lo hace de forma pertinente, clara y ordenada. Aporta reflexiones y valoraciones propias.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Lee de forma autónoma diversos tipos de textos en silencio a una velocidad rápida. Lo interpreta, lo comenta y lo valora de forma oral o escrita; Muestra interés por leer textos diversos. Reconoce y aplica estrategias lectoras adecuadas según el objetivo de la lectura.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

201

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-1.2.





Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe medios de

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Escribe algunos de medios de transporte

Adquirido (2) Escribe una lista de medios de transporte adecuada. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación.

Avanzado (3) Escribe una lista de nombres de medios de transporte y amplía la información. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Escribe una lista de nombres de medios de transporte y amplía la información. Emplea un vocabulario preciso y realiza una breve descripción. Cuida las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

202

transporte.

B3-1.3.





Escribe diversos tipos de textos para resolver sus actividades y acerca de diversos temas, con diferentes intenciones, usando un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Imagina y escribe las preguntas y las respuestas de una entrevista.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2.





Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender.

Escribe el texto ajustándose a la lectura, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando vocabulario preciso.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Emplea recursos estilísticos y estrategias propios del género destinados a mantener la atención del lector. Aplica vocabulario preciso.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra actitudes de esfuerzo e

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza la memoria visual o la

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

203

correctamente el uso de los dos puntos. B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

interés.

inferencia para aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Presta atención a su escritura.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

204

B3-6.1.





Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Escribe normas para ciertos medios de transporte.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-7.1.



Escribe algunas normas para ciertos medios de transporte. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación.

Escribe normas para ciertos medios de transporte. Justifica su respuesta de forma reflexionada, Atiende a la intención y al registro. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación. Valora las normas de convivencia y circulación

Escribe normas detalladas para ciertos medios de transporte. Justifica su respuesta de forma reflexionada y argumentada. Atiende a la intención y al registro. Aplica vocabulario preciso. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación. Expresa valoraciones sobre la necesidad y la importancia del respeto hacia las normas de circulación y convivencia. Expresa hipótesis sobre las consecuencias de no respetarlas.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo, a la intención o la claridad. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Expresa qué es una reclamación. Elige un motivo hipotético y expresa la solución que espera. Completa con sus datos el modelo de reclamación. Escribe el texto de forma adecuada

Explica qué es una reclamación. Elige un motivo hipotético y expresa la solución que espera. Completa con sus datos el modelo de reclamación. Escribe el texto de forma adecuada

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma. Describe a priori el proceso de trabajo. Completa con sus datos el modelo de reclamación. Escribe un texto detallando los

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

205



B3-7.2.



fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Escribe una reclamación.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

y siguiendo los pasos dados. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

y siguiendo los pasos dados. Lo hace de forma clara, ordena y cohesionada. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación.

motivos y las soluciones deseables siguiendo los pasos dados. Lo hace atendiendo a la intención, al registro y al interlocutor, de forma clara, ordena y cohesionada. Cuida la gramática, la ortografía y la puntuación. Valora la función de las reclamaciones en contextos cercanos.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

206



B3-8.1.



Emplea medios informáticos para localizar y organizar información pertinente, resolver actividades, responder preguntas y/o realizar trabajos o proyectos de forma individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con responsabilidad y moderación. Localiza información en Internet sobre un medio de transporte y escribe un texto sobre él.

Nombra los medios informáticos como recurso para buscar información.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B4-1.2.



Identifica y explica el

Localiza, selecciona y organiza información en Internet sobre un medio de transporte. Escribe el texto de forma resumida, clara y ordena con datos pertinentes. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza, selecciona y organiza información en Internet sobre un medio de transporte. Escribe el texto de forma resumida, clara, ordena y cohesionada, con datos pertinentes y precisos. Cuida la claridad y la limpieza. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada. Muestra interés y aplica el uso de estrategias búsqueda y localización de información en Internet.

Localiza, selecciona y organiza información en los medios digitales de forma adecuada y autónoma. Muestra interés y aplica el uso de estrategias búsqueda y localización de información en Internet. Reelabora la información localizada atendiendo a diversas necesidades de estudio. Cuida la claridad y la limpieza. Atiende a la gramática, la ortografía y la puntuación. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de manera responsable, crítica y moderada.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Expresa que los verbos

Adquirido (2) Identifica el tiempo

Avanzado (3) Explica el tiempo de los

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Explica el tiempo de los

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

207

tiempo en los verbos.

marcan un tiempo de la acción o el proceso.

(presente, pasado o futuro) de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración.

verbos. Identifica el tiempo (presente, pasado o futuro) de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos.

verbos. Identifica el tiempo (presente, pasado o futuro) de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración. Expresa relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información consultada en otras fuentes.

B4-4.1.



Explica, identifica y forma gentilicios.

Enumera lugares y sus gentilicios.

Expresa con sus términos qué es un gentilicio. Identifica gentilicios entre un grupo de palabras. Señala el lugar de origen al que alude el gentilicio. Muestra interés.

Expresa con sus términos qué es un gentilicio. Identifica gentilicios entre un grupo de palabras. Señala el lugar de origen al que alude el gentilicio. Forma gentilicios frecuentes a partir de un lugar.

Identifica y explica los gentilicios. Señala el lugar de origen al que alude el gentilicio. Forma gentilicios adecuadamente a partir de un lugar. Amplía la información consultada en otras fuentes.

B4-4.2.



Explica el número y la persona de los verbos. Explica la concordancia entre el sujeto y el verbo.

Expresa el número y la persona verbal.

Analiza el número (singular o plural) y la persona (primera, segunda o tercera) de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración.

Explica el número, la persona y la concordancia en los verbos conjugados. Identifica y analiza el número y la persona de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración.

Explica el número, la persona y la concordancia en los verbos conjugados. Identifica y analiza el número y la persona de verbos conjugados en un enunciado, texto u oración. Muestra actitudes de interés por la gramática verbal.

Estándares de aprendizaje Etapa

Concreción para la unidad

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

208

B4-4.4.



Explica y aplica adecuadamente los usos de los dos puntos en sus actividades y producciones escritas.

Emplea los dos puntos de forma intuitiva en sus actividades y producciones escritas.

Expresa con sus términos los usos de los dos puntos:

Explica con sus términos los usos de los dos puntos aportando ejemplos propios: antes de enumeraciones, en el estilo indirecto y como saludo en cartas y correos. Aplica adecuadamente el uso de los dos puntos en sus actividades y producciones escritas. Muestra interés por los usos de los signos de puntuación.

Explica con sus términos usos de los dos puntos aportando ejemplos propios y relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aplica adecuadamente el uso de los dos puntos en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar signos de puntuación y muestra interés por aplicar las reglas en sus producciones.

B5-4.1.



Escribe un diálogo entre los personajes de un cuento leído.

Escribe un diálogo. Descuida las normas gramaticales, de ortografía y de puntuación.

Escribe de forma adecuada, un diálogo a partir de un cuento leído. Emplea un registro adecuado. Cuida las normas gramaticales, de ortografía y de puntuación.

Escribe un diálogo ajustado a la intención, los personajes y el desarrollo del cuento leído, aportando un tono personal, original y creativo a la escritura. Emplea un registro adecuado. Cuida las normas gramaticales, de ortografía y de puntuación.

Escribe un diálogo ajustado a la intención, los personajes y el desarrollo del cuento leído. Emplea un registro adecuado y estrategias literarias y recursos estilísticos destinados a mantener la atención del lector. Cuida las normas gramaticales, de ortografía y puntuación.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 108 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 27 A 41 PUNTOS: Insuficiente; 42 A 68 PUNTOS: Suficiente; 69 A 95 PUNTOS: Notable; 96 A 108 PUNTOS: Excelente.

UNIDAD 14. ¡Cuánto tiempo! Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

209

Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

210

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4.  

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

211

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.



Describe a una persona mayor que conoce.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-4.2.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

212

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe una escena familiar.



Describe su vida en un momento concreto.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara, ordenada creativa y detallada, una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Mantiene una participación pasiva.

Participa en la conversación de forma respetuosa. Describe un momento dado de su pasado de forma clara y ordenada, esforzándose por hacerse entender.

Participa en la conversación de forma activa y respetuosa. Describe un momento dado de su pasado de forma, clara y cohesionada, esforzándose por ajustar el texto a la realidad de su experiencia.

Participa en la conversación de forma activa y respetuosa. Describe un momento de su pasado de forma detallada, clara y cohesionada, esforzándose por ajustar el texto a la realidad de su experiencia. Emplea un vocabulario preciso. Aplica estrategias discursivas adecuadas.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

213

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Disputa entre dioses. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Disputa entre dioses .Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Disputa entre dioses. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o nombra protagonistas y situaciones del texto Disputa entre dioses

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Disputa entre dioses. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Explica de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuadamente el mensaje del texto.

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias sobre el obsequio de Atenea.

.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

214

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-2.2.

B2-3.1.



Lee e interpreta textos de carácter no literario: informativos, descriptivos, argumentativos, etc., sistematiza características, identifica la intencionalidad, y/o señala los procedimientos discursivos.



Lee e interpreta el texto El Festival Holi: una batalla de color.



Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.



Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee el texto El Festival Holi: una batalla de color.

Lee e interpreta el texto El Festival Holi: una batalla de color. Expresa con sus palabras de forma adecuada el contenido del texto. Identifica el tema y la intencionalidad.

Lee e interpreta el texto El Festival Holi: una batalla de color. Explica con sus palabras de forma clara y ordenada el contenido del texto. Identifica el tema y la intencionalidad. Expresa opiniones y valoraciones sobre el festival.

Lee e interpreta el texto El Festival Holi: una batalla de color. Reformula de forma detallada y precisa el contenido del texto. Identifica el tema y la intencionalidad. Expresa opiniones y valoraciones sobre el festival. Aporta conocimientos y experiencias propias en relación al contenido del texto.

Lee textos en silencio.

Lee en silencio un texto. Lo interpreta adecuadamente comentándolo de forma oral o escrita.

Lee en silencio un texto con una velocidad adecuada. Lo interpreta comentándolo de forma oral o escrita. Lo hace de forma pertinente, clara y ordenada. Aporta reflexiones y valoraciones propias.

Lee de forma autónoma diversos tipos de textos en silencio a una velocidad rápida. Lo interpreta, lo comenta y lo valora de forma oral o escrita; Muestra interés por leer textos diversos. Reconoce y aplica estrategias lectoras adecuadas según el objetivo de la lectura.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

215

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-4.1.



Identifica y describe elementos y características fundamentales de los textos leídos: identifica el tema, señala la estructura y expresa su progresión temática.

Emplea de manera visual o intuitiva los títulos o encabezados del texto El Festival Holi: una batalla de color para señalar el tema y la estructura.

Identifica y describe elementos y características fundamentales del texto El Festival Holi: una batalla de color: identifica el tema, el tipo de texto y la intención. Señala la estructura.

Identifica y describe elementos y características fundamentales del texto El Festival Holi: una batalla de color: Identifica el tema, el tipo de texto y la intención. Identifica y la estructura y expresa el contenido de cada una de las partes del discurso.

Identifica y describe elementos y características del texto: Identifica el tema, el tipo de texto y la intención. Identifica y explica la estructura y expresa el contenido de cada una de las partes del discurso. Identifica recursos discursivos propios de los textos informativos.

B2-5.1.



Inventa un título que resuma y sintetice ideas fundamentales o dé cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto.

Inventa un título y escribe un pie de foto. Lo hace sin ajustarse al texto leído.



Interpreta las ilustraciones y escribe un pie de foto estableciendo relaciones con la información del texto.

Inventa y escribe un título que resume y sintetiza ideas fundamentales o da cuenta de una situación, un hecho, un protagonista, un símbolo o un concepto del texto. Interpreta las ilustraciones y escribe un pie de foto adecuado.

Inventa y escribe un título original ajustado al texto. Interpreta las ilustraciones y escribe un pie de foto estableciendo relaciones con la información del texto. Justifica su elección de forma adecuada.

Inventa y escribe un título original ajustado al texto. Interpreta las ilustraciones y escribe un pie de foto preciso estableciendo relaciones con la información del texto. Argumenta su elección de forma adecuada.



Justifica su elección de forma adecuada.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

216

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

B2-9.2.



Localiza, selecciona información en Internet. Organiza la información y redacta un texto sobre Atenas.

Localiza información sobre Atenas y la copia literalmente.

Localiza y selecciona información en Internet sobre Atenas. Escribe un texto de forma clara y ordenada con datos precisos. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza, organiza y selecciona información en Internet sobre Atenas. Escribe un texto de forma clara y cohesionada ampliando y sistematizando la información. Cuida el estilo y el registro. Emplea los medios informáticos, técnicos y digitales cuidando los materiales, de forma responsable y moderada.

Localiza, selecciona y organiza, reelabora y sistematiza información en los medios digitales de forma adecuada y autónoma. Muestra interés y aplica el uso de estrategias de búsqueda y localización de información en Internet. Cuida los materiales y emplea los medios de forma responsable, crítica y moderada.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

217

Estándares de aprendizaje Etapa

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-1.2.



Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender.

Escribe el texto ajustándose a la lectura, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando vocabulario preciso.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Emplea recursos estilísticos y estrategias propios del género destinados a mantener la atención del lector. Aplica vocabulario preciso.

B3-2.2



Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Aplica correctamente el uso de la letra j en sus actividades y producciones escritas.

Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar las reglas ortográficas y de puntuación.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

218

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en los dictados graduados.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-6.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. Elabora un cartel sobre la paz.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Elabora un cartel sobre la paz con una rama de olivo. Utiliza colores y cambios de tipografía. Lo presenta con limpieza y claridad.

Elabora un cartel sobre la paz ajustado al texto. Utiliza colores, cambios de tipografía y regla para hacer subrayados, marcos y márgenes. Añade dibujos, imágenes o textos alusivos. Lo presenta con limpieza y claridad.

Elabora de forma autónoma un cartel sobre la paz ajustado al texto. Añade dibujos, imágenes o textos alusivos. Lo presenta con limpieza y claridad. Emplea diversas técnicas y materiales que refuerzan la intención y el contenido del cartel. Aporta un estilo personal, original y creativo.



Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

219

Estándares de aprendizaje Etapa B3-7.1.





B3-7.2



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Realiza un proyecto por escrito, acerca de temas diversos, de forma individual o cooperativa en soporte digital y/o papel siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Escribe su biografía.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Expresa con sus términos qué es una biografía. Realiza una recogida de datos, con hechos o situaciones que va a incluir, a partir de los cuales elabora el borrador siguiendo las pautas dadas. Redacta su biografía de forma adecuada, clara y cohesionada. Revisa el texto tratando de mejorarlo y lo pasa a limpio.

Redacta y revisa el texto de su biografía. Escribe aportando un tono personal, original y creativo. Describe detalladamente personas, lugares o situaciones relevantes de su pasado. Expresa sus gustos, preferencias e intereses. Narra anécdotas y recuerdos de forma cohesiona. Se esfuerza por emplear estrategias para mantener la atención del lector.

Planifica, redacta y revisa de forma autónoma el texto. Describe a priori el proceso de trabajo y presenta una biografía creativa y original, clara, ordenada y cohesionada. Expresa información real, precisa y detallada de su pasado. Aporta dibujos, imágenes o escritos relacionados con los hechos narrados. Aplica recursos estilísticos y estrategias narrativas destinados a mantener la atención del lector

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

220

Estándares de aprendizaje Etapa B4-1.1.





B4-2.1.





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Identifica categorías gramaticales: identifica y explica el adverbio y sus clases. Clasifica adverbios dentro de los grupos.

Identifica como adverbios algunas palabras en un enunciado, texto u oración.

Identifica y explica el adverbio y sus clases. Identifica y analiza adverbios dentro de un grupo de palabras. Clasifica adverbios dentro de los grupos.

Identifica y explica el adverbio y sus clases. Identifica y analiza adverbios dentro de un grupo de palabras. Clasifica adverbios dentro de los grupos. Expresa y aplica relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos. Aplica la inferencia en el análisis gramatical.

Identifica y explica el adverbio y sus clases. Identifica y analiza adverbios dentro de un grupo de palabras. Clasifica adverbios dentro de los grupos. Expresa y aplica relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información pertinente consultada en otras fuentes. Aplica la inferencia en el análisis gramatical.

Explica las frases hechas. Identifica una frase hecha y explica su significado en conjunto. Aplica el uso de frases hechas en sus actividades y producciones orales y escritas.

Explica las frases hechas en términos poco precisos o literales a los de la unidad.

Identifica frases hecha y explica su significado. Aplica el uso de frases hechas adecuadamente en sus actividades y producciones orales y escritas.

Explica frases hechas. Identifica una frase hecha y explica su significado. Aplica el uso de frases hechas adecuadamente en sus actividades y producciones orales y escritas.

Explica las frases hechas aportando relaciones entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Identifica una frase hecha y explica su significado. Aplica el uso de frases hechas adecuadamente en sus actividades y producciones orales y escritas.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

221

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B4-3.1.



Emplea el diccionario para adquirir y ampliar vocabulario que aplica en sus producciones orales y escritas.

Usa el diccionario de forma puntual y/o con dificultades para encontrar las palabras.

Emplea el diccionario para buscar palabras que desconoce y resolver las actividades de forma adecuada.

Emplea el diccionario de manera habitual para resolver dudas y actividades. Muestra un manejo eficaz de su estructura.

Emplea el diccionario de manera autónoma para adquirir y ampliar vocabulario. Muestra un manejo eficaz de su estructura. Muestra interés por la adquisición de léxico nuevo.

B4-3.3.



Explica los usos de la letra j y los aplica en sus producciones escritas.

Señala o identifica algunas palabras que se escriben con j

Explica los usos de la j en palabras terminadas en –aje, -eje, -jero o en -jería, y en verbos que no tienen este sonido en el infinitivo. Aplica los usos de la j correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Explica los usos de la letra j frente a los usos estudiados de la letra g estableciendo relaciones apropiadas. Aplica los usos de la j correctamente en sus actividades y producciones escritas. Muestra interés por las reglas ortográficas.

Explica los usos de la j frente a los usos de la g estableciendo relaciones apropiadas. Aporta información consultada en otras fuentes. Aplica los usos de la j correctamente en sus actividades y producciones escritas. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

222

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B5-5.1.



Realiza dramatizaciones y teatralizaciones individuales y/o cooperativas de diversos tipos para fijar o complementar el aprendizaje y desarrollar competencias estratégicas.



Lee los poemas ¿Qué hora es? y Tic-Tac de forma cooperativa.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Participa de forma pasiva en la lectura del poema.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Lee e interpreta el poema, con la velocidad, volumen y entonación adecuados, de forma respetuosa, participativa y esforzándose por hacerse entender. Muestra interés.

Lee e interpreta el poema, con la velocidad, volumen y entonación adecuados, de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Muestra interés y entusiasmo.

Lee e interpreta el poema, con la velocidad, el volumen y la entonación adecuados, de forma respetuosa y participativa. Aporta énfasis y un tono personal a la dramatización. Se esfuerza por mantener la atención del oyente. Muestra interés por los textos poéticos, los autores y las obras.

Calificación (máximo 4)

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 116 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 29 A 44 PUNTOS: Insuficiente; 45 A 73 PUNTOS: Suficiente; 74 A 102 PUNTOS: Notable; 103 A 116 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

223

UNIDAD 15. Cumplimos las normas Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-1.1.



Comunica oralmente, con orden y sinceridad, conocimientos, experiencias y anécdotas, preferencias y opiniones, sentimientos y emociones durante las interacciones del aula. Lo hace de manera adecuada, respetuosa y empática y esforzándose por hacerse entender.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Utiliza la lengua oral para intervenir en situaciones comunicativas de forma intuitiva.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Interviene en diversas situaciones de intercambio oral utilizando un vocabulario cada vez más amplio y ajustando el tono del discurso a diferentes intenciones comunicativas.

Interviene activamente en diversas situaciones de intercambio oral utilizando la lengua de manera consciente y adecuada. Selecciona el lenguaje según la situación de comunicación y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Participa en distintas situaciones comunicativas; adapta sus intervenciones al contexto y a su interlocutor; argumenta y opina, se expresa con claridad y corrección y respeta las normas del intercambio comunicativo.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

224

Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

B1-1.3.  

 Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

B1-1.4.  

 Aplica normas sociocomunicativas dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Etapa

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Muestra actitudes de esfuerzo por mantener la atención y el interés durante las intervenciones de los compañeros.

Mantiene actitudes de respeto, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que favorecen un ambiente relajado en el aula.

Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés y escucha activa ante las intervenciones orales de los compañeros durante las actividades, los debates y otras interacciones orales dentro de aula. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a mantener un ambiente relajado en el aula.

Se esfuerza por aplicar las normas sociocomunicativas.

Aplica normas sociocomunicativas de forma general dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Favorece a mantener un ambiente relajado en el aula.

Aplica normas sociocomunicativas permanentemente dentro del aula: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, y una postura adecuada. Muestra actitudes críticas o propositivas en situaciones contrarias que contribuyen a crear y mantener un ambiente relajado y de confianza en el aula.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

225

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B1-2.1.



Transmite mensajes orales utilizando un tono y volumen de voz adecuados, así como otras estrategias orientadas a mantener la atención y el interés de los oyentes.

Produce mensajes aplicando diversas formas de comunicación de manera intuitiva.

Produce mensajes seleccionando o combinando distintas formas de comunicación de manera consciente y adecuadas a lo que pretende expresar.

Emplea conscientemente distintos recursos comunicativos verbales y no verbales con intención expresiva, y busca la forma de comunicación más eficaz en cada caso.

Manifiesta autonomía en la práctica comunicativa, selecciona conscientemente los recursos verbales y no verbales que va a emplear para transmitir una información concreta y explora nuevas formas de enriquecer la comunicación.

B1-3.3.



Interviene en situaciones comunicativas dando respuestas adecuadas y comentando aspectos del tema tratado.

Responde a preguntas de forma pasiva o sin interés.

Participa activamente en situaciones comunicativas del aula expresando con claridad y precisión las ideas.

Muestra interés por comunicar las ideas con claridad y precisión, responde preguntas intentando proporcionar la información más completa posible.



Habla sobre la importancia de respetar las normas de circulación.

Responde preguntas y expone sus ideas de forma clara, ordenada y precisa, y pone ejemplos para ilustrar sus intervenciones. Aporta argumentos reflexionados y relaciones entre los conocimientos y las experiencias.



Escucha el audio y plantea las preguntas adecuadamente.

Muestra actitudes de esfuerzo y trata de poner atención.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés.

Escucha el audio correspondiente a la unidad y plantea las preguntas adecuadamente. Muestra interés y curiosidad.

B1-4.2.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

226

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B1-9.1.

B1-9.3.



Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir, narrar...



Describe la escena de un parque infantil de tráfico.



Explica algunas normas de circulación.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Se esfuerza por crear mensajes adaptados a una intención determinada. Trata de adecuar el registro y se esfuerza por participar.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe adecuadamente de manera oral una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, persuadir...Describe oralmente, de forma clara y ordenada una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Se esfuerza por hacerse entender.

Expresa mensajes adaptados a una intención determinada: informar, describir, Describe oralmente, de forma clara, ordenada creativa y detallada, una imagen o situación específica, real o imaginaria respondiendo las preguntas o a modelos dados. Aplica vocabulario adquirido. Adecua el registro y emplea diversas estrategias para mantener el interés del interlocutor.

Mantiene una participación pasiva.

Explica adecuadamente ciertas normas de circulación. Participa en la conversación de forma respetuosa.

Explica adecuadamente ciertas normas de circulación. Participa en la conversación de forma activa y respetuosa. Expresa valoraciones sobre la importancia y necesidad de respetar las normas de circulación.

Explica adecuadamente normas de circulación. Participa en la conversación de forma activa y respetuosa. Expresa valoraciones sobre la importancia y necesidad de respetar las normas de circulación. Hace hipótesis sobre las consecuencias de no

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

227

respetar las normas de convivencia. Estándares de aprendizaje

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

Etapa

En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B2-1.1.



Lee diversos tipos de textos en voz alta con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Un encuentro afortunado. Lo hace esforzándose por mantener una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Un encuentro afortunado. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas.

Lee en voz alta el texto Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y muestra interés.

Lee en voz alta el texto. Lo hace con una velocidad, fluidez y entonación adecuadas. Aporta un énfasis personal y se esfuerza por mantener el interés del auditorio.

B2-2.1.



Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Un encuentro afortunado. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Enumera o nombra protagonistas y situaciones del texto Un encuentro afortunado.

Expresa de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto Un encuentro afortunado. Señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración.

Explica de forma resumida y clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa adecuadamente la secuencia temporal de la narración. Interpreta adecuadamente el mensaje del texto. Expresa valoraciones sobre la humildad y la importancia de perseguir los sueños

Sintetiza de forma clara las situaciones que se narran en el texto, señala y describe a los protagonistas e identifica y expresa la secuencia temporal de la narración. Interpreta y valora adecuada y críticamente el mensaje del texto. Expresa hipótesis y aporta reflexiones propias sobre la humildad, la importancia de perseguir los sueños y las situaciones que se dan cuando las personas se guían por la apariencia.

.

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

228

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B2-3.1.



Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión distintos tipos de textos.



Utiliza estrategias adecuadas para perfeccionar su competencia y velocidad lectoras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Lee textos en silencio.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Lee en silencio un texto. Lo interpreta adecuadamente comentándolo de forma oral o escrita.

Lee en silencio un texto con una velocidad adecuada. Lo interpreta comentándolo de forma oral o escrita. Lo hace de forma pertinente, clara y ordenada. Aporta reflexiones y valoraciones propias.

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Lee de forma autónoma diversos tipos de textos en silencio a una velocidad rápida. Lo interpreta, lo comenta y lo valora de forma oral o escrita; Muestra interés por leer textos diversos. Reconoce y aplica estrategias lectoras adecuadas según el objetivo de la lectura.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

229

B2-5.4.



Realiza deducciones y formula hipótesis pertinentes sobre un texto.

Responde a las preguntas relacionadas con el texto.

Contesta a las preguntas que se le plantean y deduce comportamientos de los personajes.

Responde a las cuestiones relacionadas con los textos, infiere comportamientos de los personajes y muestra una comprensión profunda del texto.

Contesta detalladamente a las preguntas relacionadas con los textos que se le plantean e infiere actitudes de los personajes, mostrando una comprensión profunda de los textos. Opina de forma reflexiva y ofrece interpretaciones originales.

B2-8.1.



Deduce por el contexto el significado de nuevas palabras y expresiones y las incorpora a su vocabulario.

Lee las oraciones y las interpreta.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto y las incorpora a su vocabulario.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica en las interacciones.

Infiere el significado de las palabras a partir del contexto, las incorpora su vocabulario y las aplica. Muestra interés y autonomía en el aprendizaje del léxico.

Estándares de aprendizaje Etapa B3-1.1





Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Escribe diferentes tipos de textos propios del ámbito de la vida cotidiana. Escribe un correo electrónico.

Escribe un correo electrónico sin atender al estilo, a la ortografía o a la puntuación.

Adquirido (2) Escribe un correo electrónico de forma apropiada atendiendo a la intención y siguiendo los pasos dados. Respeta las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación.

Avanzado (3) Escribe y revisa un correo electrónico de forma apropiada atendiendo a la intención y siguiendo los pasos dados. Respeta las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Cuida el estilo de la escritura y aplica vocabulario preciso. Hace hipótesis

Excelente (4)

Calificación (máximo 4)

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma. Describe a priori el proceso de trabajo. Respeta las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Cuida el estilo de la escritura y aplica vocabulario preciso. Valora la importancia de las TIC y

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

230

B3-1.2.





Escribe diversos tipos de enunciados o textos sencillos para resolver sus actividades, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe normas para disfrutar de unas vacaciones.

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa B3-2.2





Aplica correctamente las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas Aplica correctamente el uso de la letra v en

Escribe el texto usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación, y esforzándose por hacerse entender.

sobre los diversos contextos en los que las personas usan el correo electrónico.

hace reflexiones sobre su uso responsable.

Escribe el texto ajustándose a la lectura, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención, respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Escribe de forma creativa y original, aportando un estilo personal y aplicando vocabulario preciso.

Planifica, redacta y revisa el texto de forma autónoma, usando un registro adecuado, atendiendo a la intención y respetando las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Emplea recursos estilísticos y destinados a mantener la atención del lector. Aplica vocabulario preciso.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1) Muestra actitudes de esfuerzo e interés por aprender las reglas ortográficas y de puntuación.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Aplica correctamente de forma general las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente.

Aplica correctamente de forma habitual las reglas de acentuación, ortografía y puntuación en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Muestra actitudes de esfuerzo e interés.

Aplica siempre correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en sus actividades y producciones escritas. Resuelve las actividades relacionadas adecuadamente. Utiliza la memoria visual o la inferencia para aplicar las reglas ortográficas y

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

231

sus actividades y producciones escritas. B3-2.3.



Aplica correctamente las reglas de acentuación, puntuación y ortografía en los dictados graduados.

de puntuación.

Escribe dictados con lentitud y necesidad de repeticiones.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Escribe dictados a una velocidad adecuada aplicando correctamente las reglas ortográficas, de acentuación y puntuación de forma general.

Escribe correctamente palabras y oraciones al dictado; revisa sus textos para comprobar aciertos y errores, y muestra interés por conocer y aplicar las normas ortográficas y los signos de puntuación.

Escribe dictados y utiliza estrategias de revisión de forma autónoma para detectar y corregir errores; utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben determinadas palabras.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B3-5.1.



Se interesa por escribir con corrección y originalidad.

Presta atención a su escritura.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección.

Presta atención a su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

Reflexiona de forma autónoma sobre su escritura y se muestra interesado por aspectos estéticos y de corrección, revisando sus escritos antes de pasarlos a limpio.

B3-6.1.



Escribe diferentes tipos de textos para expresar opiniones,

Escribe el texto de forma poco cohesionada, sin atender al estilo o a la intención. Descuida la

Escribe adecuadamente normas cívicas para ciertos y lugares y momentos. Cuida la

Escribe y explica adecuadamente normas cívicas para ciertos y lugares y momentos.

Escribe, revisa y argumenta de forma reflexionada normas cívicas para ciertos y

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

232





B3-7.2

reflexiones y valoraciones argumentadas. Escribe y argumenta normas cívicas para ciertos lugares y momentos.

ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

Atiende a la intención. Aplica vocabulario preciso. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

lugares y momentos. Atiende a la intención. Aplica vocabulario preciso. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales. Expresa opiniones y valoraciones sobre las normas de convivencia en espacios públicos.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Mantiene una participación pasiva.

Muestra actitudes de respeto e interés ante las producciones de sus compañeros.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión con sinceridad, respeto y empatía.

Valora las producciones de los compañeros con interés. Expresa su opinión y sus argumentos con sinceridad, respeto y empatía.

Estándares de aprendizaje Etapa B4-1.1



Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Explica e identifica las preposiciones y las conjunciones.

Enumera preposiciones y conjunciones.

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica con sus palabras la función de las preposiciones y las conjunciones. Enumera la lista de preposiciones y algunas conjunciones principales. Identifica adecuadamente preposiciones y conjunciones en un enunciado, texto u oración. Emplea

Explica con sus palabras la función de las preposiciones y las conjunciones. Enumera la lista de preposiciones conjunciones principales. Identifica adecuadamente preposiciones y conjunciones en un enunciado, texto u oración. Emplea

Explica con sus palabras la función de las preposiciones y las conjunciones. Enumera la lista de preposiciones conjunciones principales. Identifica adecuadamente preposiciones y conjunciones en un enunciado, texto u oración. Emplea

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

233



B4-2.1.



Explica las siglas y las abreviaturas. Identifica y explica el significado de siglas y abreviaturas usuales.

Identifica algunas siglas y abreviaturas de uso frecuente.

Estándares de aprendizaje Etapa B4-3.3.



adecuadamente preposiciones y conjunciones atendiendo al contexto.

adecuadamente preposiciones y conjunciones atendiendo al contexto. Expresa relaciones apropiadas entre los conocimientos adquiridos y los previos.

adecuadamente preposiciones y conjunciones atendiendo al contexto. Expresa relaciones apropiadas entre los conocimientos adquiridos y los previos y aporta información consultada en otras fuentes.

Identifica siglas y abreviaturas. Explica el significado y uso de siglas y abreviaturas de uso frecuente.

Define las siglas y las abreviaturas con sus términos y explica la diferencia entre ambas. Identifica siglas y abreviaturas. Explica el significado y uso de siglas y abreviaturas de uso frecuente.

Define las siglas y las abreviaturas con sus términos y explica la diferencia entre ambas. Identifica siglas y abreviaturas. Explica el significado y uso de siglas y abreviaturas. Aporta información de otras fuentes.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Explica los usos de la letra v y los aplica en sus actividades y producciones escritas.

Señala o identifica algunas palabras que se escriben con la letra v.

Adquirido (2) Explica los usos de la letra v en adjetivos que terminan en –ave, -eve, -evo, -evo –ivo y en verbos cuyo infinitivo no tiene el fonema /b/. Aporta ejemplos. Aplica los usos de la v correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Reformula los usos de la letra v frente a los usos de la letra b estableciendo relaciones pertinentes. Aporta ejemplos. Aplica los usos de la v correctamente en sus actividades y producciones escritas.

Reformula los usos de la letra v frente a los usos de la letra b. Expresa y aplica relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información pertinente consultada en otras fuentes. Utiliza la memoria visual o la inferencia para deducir cómo se escriben

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

234

determinadas palabras. B5-2.1.



Lee e interpreta textos literarios de diversa índole y los valora.



Lee, interpreta y valora los poemas Las piedras (Antonio A. Gómez Yebra) y La luna y el sol (Nelly García de Pión).

Lee los poemas Las piedras (Antonio A. Gómez Yebra) y La luna y el sol (Nelly García de Pión).

Estándares de aprendizaje Etapa B5-2.2.  





Lee e interpreta los poemas Las piedras (Antonio A. Gómez Yebra) y La luna y el sol (Nelly García de Pión). Expresa con sus palabras de qué tratan los textos. Aporta opiniones propias.

Lee e interpreta los poemas Las piedras (Antonio A. Gómez Yebra) y La luna y el sol (Nelly García de Pión). Expresa con sus palabras de qué tratan los textos. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos.

Lee e interpreta los poemas Las piedras (Antonio A. Gómez Yebra) y La luna y el sol (Nelly García de Pión). Expresa con sus palabras de qué tratan los textos. Valora los textos expresando su opinión reflexionada sobre ellos. Expresa relaciones pertinentes entre sus conocimientos previos y los adquiridos. Aporta información de otras fuentes.

Niveles de adquisición

Concreción para la unidad

En vías de adquisición (1)

Explica qué es la personificación y la comparación. Identifica la personificación y la comparación como recurso estilístico en un texto y explica su significado.

Explica en términos poco precisos o literales a los de la unidad las personificaciones y las comparaciones

Adquirido (2) Expresa con sus palabras qué son los recursos literarios. Expresa en qué consisten la personificación y la comparación. Identifica personificaciones y comparaciones en los textos. Muestra interés.

Avanzado (3)

Excelente (4)

Explica qué son los recursos literarios aportando relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos. Expresa en qué consisten la personificación y la comparación. Identifica y explica personificaciones y comparaciones en los textos. Muestra interés.

Explica qué son los recursos literarios aportando relaciones entre los conocimientos previos y los adquiridos e información de otras fuentes. Expresa en qué consisten la personificación y la comparación. Identifica, explica y valora personificaciones y

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

235

comparaciones en los textos. Muestra interés. 

B5-3.1.

Aplica las reglas para medir los versos.

Cuenta las sílabas de los versos y manifiesta actitudes de esfuerzo e interés.

Estándares de aprendizaje Concreción para la unidad

Etapa

Aplica adecuadamente las reglas métricas en un poema dado: cuenta las sílabas correctamente, aplica la regla de las palabras agudas y esdrújulas e identifica las sinalefas.

Aplica adecuadamente las reglas métricas en un poema dado. Muestra actitudes de interés por la medida de los versos. Expresa relaciones entre los conocimientos adquiridos y los previos

Aplica de forma autónoma las reglas métricas en los poemas. Muestra actitudes de interés por la medida de los versos. Expresa relaciones entre los conocimientos adquiridos y los previos y aporta información consultada en otras fuentes.

Niveles de adquisición En vías de adquisición (1)

Adquirido (2)

Avanzado (3)

Excelente (4)

B5-3.2.



Escribe textos literarios en los que emplea personificaciones y comparaciones.

Muestra actitudes de esfuerzo por emplear personificaciones y comparaciones en sus producciones.

Emplea adecuadamente personificaciones y comparaciones que tienen una función en sus producciones.

Escribe personificaciones y comparaciones originales ajustadas al contexto dado. Muestra actitudes de interés por el empleo de los recursos estilísticos en las producciones literarias.

Escribe y explica personificaciones y comparaciones originales y creativas, ajustadas al contexto dado. Muestra actitudes de interés por el empleo de los recursos estilísticos en las producciones literarias.

B5-4.1.



Escribe la

Escribe el texto de

Escribe la continuación

Escribe la continuación

Planifica, redacta y

Calificación (máximo 4)

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

236

continuación de una obra de teatro a partir del texto leído.

forma poco cohesionada, sin atender al estilo, a la intención o al tipo de texto. Descuida la ortografía, la puntuación o las normas gramaticales.

de la obra a partir del texto dado. Lo hace adecuadamente, aplicando elementos y rasgos propios del género teatral y esforzándose por ajustar su producción a la obra original. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

de la obra a partir del texto dado. Lo hace aportando un tono personal, original y creativo, aplicando elementos y rasgos propios del género teatral. Ajusta su producción a la obra y al tipo de texto. Cuida la ortografía, la puntuación y las normas gramaticales.

revisa de forma autónoma el texto. Aplica elementos y características propios del género para dar fuerza al texto. Emplea recursos literarios y estrategias discursivas destinados a mantener la atención del interlocutor. Muestra actitudes de interés por el mundo del teatro.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 112 ) CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 28 A 42 PUNTOS: Insuficiente; 43 A 70 PUNTOS: Suficiente; 71 A 98 PUNTOS: Notable; 99 A 112 PUNTOS: Excelente.

Rúbricas de evaluación de Lengua. 4.º de Educación Primaria

237