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SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN: Tomamos notas de un texto oral y lo explicamos mediante un mapa mental

.

I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Nuestra Señora de la Asunción” GRADO

SEGUNDO

SECCIÓN

ÁREA

Comunicación

BIMESTRE

IV

DURACIÓN

DOCENTE

Lady Araceli Díaz Silva

UNIDAD

VII

FECHA

A 90` 30-10-15

II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales

Recupera y organiza información de diversos textos orales Infiere el significado de los textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

INDICADORES Presta atención activa y permanente dando señales verbales y no verbales cuando adiciona el cuento el ave multicolor. Toma apuntes mientras escucha el cuento oral de acuerdo con su propósito, utilizando mapas mentales. Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática variada. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor del cuento oral que escucha Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del cuento escuchado Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Se apoya con recursos concretos (mapa mental) de forma estratégica para transmitir su texto oral Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS

TIEMPO

INICIO  La docente expresa un saludo a las estudiantes, para iniciar la sesión de aprendizaje, establece acuerdos para cumplir durante la clase como: - Participar en forma ordenada y mostrando respeto. - Evitar conversar durante la emisión de texto oral – cuento y explicaciones - No hacer actividades que no pertenezcan a la sesión. - Trabajar en equipo cooperativamente con orden y paciencia  La situación significativa para iniciar la sesión de aprendizaje es la importancia de libertad en nuestra vida; puesto que, no tiene precio y son las decisiones que se tomen para poder perderla o recuperarla, escuchamos un texto oral titulado: el niño y el gorrión, pedimos que anoten información que crean importante, luego reflexionamos y comentamos brevemente.  Recogemos saberes previos, preguntando a las estudiantes ¿Qué diferencia existe entre el dictado y la toma de notas?, luego solicitamos a las estudiantes que mencionen mediante una lluvia de ideas las dificultades que encuentran para tomar notas, ¿cuáles

son las ventajas de utilizar organizadores visuales?; además preguntamos ¿Qué técnica emplean para escuchar?

Plumones Audio

25´

Grabadora Papel Lapiceros

 Generamos conflicto cognitivo en nuestras estudiantes, mediante las preguntas: ¿Por qué es importante la toma de notas? ¿Por qué debemos aprender a escuchar?  Informamos que el propósito didáctico de la sesión es tomar notas para elaborar un mapa mental, cuyo organizador ellas ya manejan; con la información relevante para luego explicarlo a sus compañeros; por lo que se explica que seguiremos estos procesos: -

Primero: realizar una escucha activa y sostenida del cuento: el ave multicolor Segundo: realizar a través de la toma de notas, la elaboración de los mapas mentales trabajando en equipo Explicar su trabajo mediante la técnica del museo.

En este momento la docente informa que se evaluará la exposición que realicen de sus mapas mentales, los cuales van a ser elaborados según la información recogida en la toma de notas y será calificada teniendo en cuenta una lista de cotejo; también se calificará el mapa mental. DESARROLLO

 La docente realiza la explicación sobre la toma de notas y algunas sugerencias a tener en cuenta para escuchar activamente. 

Las estudiantes registran en sus cuadernos información puntual del tema que se está desarrollando



Haciendo uso de la estrategias “captura de significados, nos preparamos para escuchar el texto oral (cuento), las estudiantes realizan una escucha activa y

Audio Grabadora Papelotes

sostenida del cuento: el ave multicolor, toman nota de información como:

Plumones

personajes, escenarios, tema, ideas principales, mensaje, etc.

Cuaderno

 Después de haber escuchado, la docente pide a las estudiantes “recontar la historia”, quienes haciendo uso de parafraseo la docente inicia la historia y luego da turno a otra estudiante y así sucesivamente; finalizado este paso la docente pide opiniones acerca de la actitud de los personajes y el mensaje de texto escuchado.

de trabajo.

35´

 Las estudiantes se

organizan en equipos de trabajo, los cuales han sido

establecidos desde inicio del bimestre; se da inicio a la elaboración de mapas mentales, utilizando la información que ha sido selecciona con la ayuda de la toma de notas, considerando aspectos básicos de este organizador como: El tema y la imagen central es motivo de atención, la irradiación de ideas es según su importancia, desarrolla un estilo personal y creativo. 

Haciendo uso de papelotes, plumones de colores, imágenes plasman su mapa mental del cuento escuchado.



CIERRE

La docente elige a una de las estudiantes de cada equipo para que explique su trabajo mediante la técnica del museo.



La docente mediante una lista de cotejo evalúa la expresión oral.



Las estudiantes teniendo cuenta los indicadores para elaborar mapas mentales, realizan la coevaluación de los trabajos. Conversamos para conocer los aciertos y aprendizajes logrados o no en esta sesión.



Reflexionamos de cómo aprendimos y para qué nos sirve lo realizado en esta

Papelotes Hojas de papel bond Puntero Lapicero

25´

sesión. 

Les indicamos que el aprendizaje de esta estrategia requiere de constancia, paciencia, responsabilidad y compromiso; que toma su tiempo y por eso es importante ejercitarnos constantemente.

IV. EVALUACION COMPETENCIAS

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales Infiere el significado de los textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

Lista de cotejo

EVALUAMOS NUESTRA EXPRESION ORAL – EXPLICACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES A

Se expresa con claridad y coherencia lógica

B

Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto

C

PUNTAJE

(4 punt.)

(4 punt.)

Utiliza imágenes - mapa mental para explicar adecuadamente

(4 punt.)

D

Tiene en cuenta la estructura formal de una exposición

(4 punt.)

E

Domina el tema (interpreta, ejemplifica y compara

(4 punt.)

20 puntos

EVALUAMOS LOS MAPAS MENTALES

PUNTAJE

A

El tema y la imagen central es motivo de atención

(4 punt.)

B

La irradiación de ideas es según su importancia

(4 punt.)

C

La ramificación expresa claridad y es correcta entre las palabras clave y líneas

D

(4 punt.)

Utiliza correctamente colores, íconos, códigos para cada espacio territorial

E

TOTAL

Desarrolla un estilo personal y creativo

(4 punt.)

(4 punt.)

20 puntos

TOTAL

TIPOS DE ESCUCHA Escucha atencional Escucha analítica Escucha apreciativa Escucha marginal

ESCUCHAR ACTIVAMENTE EN CLASE      

Esté cognitivamente listo para escuchar. Esté anímicamente listo para escuchar. Escuche con un propósito. Escuche con la mente abierta Esté atento. Sea un oyente activo.

TOMA DE NOTAS

¿Qué es toma de nota?

Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una clase o de texto oral seleccionado Una actividad que apoya el estudio y el aprendizaje. Es un instrumento que ayuda a recordar lo que se ha explicado o dicho en las clases.

Tipos de toma de notas

Apuntes por palabrasclave

Ventajas

 

Apuntes por pequeñas frases



Apuntes por pequeños resúmenes



Apuntes en forma de tablas y diagramas



  

Facilitan el aprendizaje y el estudio. Permiten una mayor concentración en la clase. Facilita el proceso de memorización. Implica poner en juego varios procesos mentales: relacionar, clasificar, etc. Ayudan a reformular las ideas del profesor y hacerlas más comprensibles. Nos mantiene activos en clases Facilitan la comprensión del tema. Se puede identificar lo importante de cada tema