6. Cartilla_1er Gradoparte1b.pdf

2 Primer grado de

Sesiones de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA

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Sesiones de aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA

s p c cQ bf C Z PLANIFICACIÓN m ANUAL Q c I K E E w gz u U d n K g n d 2

Primer grado de Primaria

Primer grado de educación primaria

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s p c cQ bf C Z Q K E u z d n K n d

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I. Descripción general de los aprendizajes en primer grado de primaria

Se espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de apropiación del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles próximos a la escritura alfabética. El logro de las competencias será posible por los retos propuestos en cada situación comunicativa en las que pondrán en funcionamiento las prácticas del lenguaje, tal como lo hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social. Con relación al nivel de progreso de cada competencia, se buscará que los niños y niñas al término del primer grado logren: Escribir textos considerando el propósito y el destinatario, desarrollando sus ideas con relación a un tema en una situación comunicativa en un nivel de escritura alfabético o próximo a él. Leer textos diversos de estructura simple con imágenes, con diversos propósitos y situaciones, y expresar sus gustos y preferencias con relación al texto leído.

m cI w gz U n g d

Comprender textos orales sencillos, haciendo inferencias y opinando acerca de lo que les gustó del texto; podrán producir textos orales e interactuar con persona conocidas, pronunciando de forma entendible y empleando un vocabulario de uso frecuente. Conocer sus características físicas, reconocer sus emociones primarias, y expresar sus gustos, preferencias y habilidades. Expresar sus razones para actuar en situaciones cotidianas; dialogar sobre las normas y acuerdos para la convivencia en el aula; participar en acciones que promuevan el conocimiento de sus derechos.

Describir los cambios ocurridos en su familia al comparar el presente y el pasado; los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas; mencionar problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano; desplazarse en su espacio cotidiano usando puntos de referencia; utilizar y ahorrar responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Explorar y observar objetos, seres, hechos o fenómenos naturales, formular preguntas y plantear hipótesis basadas en sus ideas. Proponer acciones que le permitan validar las hipótesis, seleccionar los materiales y herramientas que va a necesitar para experimentar, obtener datos e información a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas, los represente en dibujos o gráficos, elabore conclusiones que relacionen los datos e información obtenida y comunique sus conclusiones oralmente y a través de dibujos, además de mencionar las acciones realizadas en la indagación.

Mencionar en base a información confiable las características de los materiales, los cambios que sufren por acción de la luz y el calor, los componentes de la estructura de los seres vivos, los componentes de la tierra y a los seres que habitan en ella.

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Describir un problema, las causas que lo generan y su alternativa de solución, la cual representa gráficamente, describir el procedimiento para su implementación, seleccionar los materiales y herramientas que usarán y las manipularán en la construcción de su prototipo.

Opinar acerca de los beneficios y perjuicios de los objetos tecnológico a partir de sus experiencias.

Aprender los diversos usos de los números para resolver problemas referidos a contar, comparar, medir usando su cuerpo u otros objetos de referencia, además de sumar y restar cantidades de hasta 20 objetos. Para lograrlo es necesario que consoliden las nociones de conteo, cardinalidad, clasificación en grupos y subgrupos, ordinalidad y haga uso de esquemas y estrategias diversas.

Resolver problemas estableciendo algunas equivalencias entre cantidades utilizando material concreto y reconociendo patrones en objetos y dibujos. Finalmente se espera que reconozca algunas formas geométricas en objetos de su entorno, describiendo sus características.

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m cI w gz U n g d

Productos de la unidad

Situación significativa Unidad Integrada

Unidades

Rótulos, listas, carteles para organizar su aula, sectores del aula.

Álbum con producciones de la unidad. Mural personal Ficha antropométrica

15 Afiches, periódico mural Maqueta sobre las partes del cuerpo

Recopilación de pregones Listado de formas de cuidar los sentidos líneas de tiempo

Croquis de su espacio cotidiano. Álbum con descripciones de su espacio social y natural.

Afiches para el cuidado de los recursos. Exposición de trabajos

Juegos, juguetes y actividades (energía)

¿Cómo se cuidaba y se cuida el agua, el aire y el suelo? Reconocimiento del agua, suelo y aire como recursos naturales y toma de conciencia de su uso responsable. ¿Qué recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿cómo se contamina esos recursos?,¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen uso? “Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos” Relación entre la sociedad y la naturaleza. ¿Cómo es el espacio en el que vivimos?,¿cómo podemos contribuir a su cuidado?

“Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy” Conocer y promover las manifestaciones culturales y sociales de su localidad. ¿Qué costumbres y tradiciones habían?,¿cuáles se mantienen hasta hoy?, ¿qué podemos hacer para recuperarlas?,¿ por qué es importante conocerlas?

¡Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos! Conocimiento de los derechos y deberes para difundirlos y hacerlos respetar. ¿Son conocidos nuestros derechos?, ¿qué tenemos que hacer para que todos los conozcan?

“Nos conocemos para una mejor convivencia” Reconocimiento de sus características físicas y sus cualidades ¿Cómo soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?

”Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres” Organización del aula y los equipos de trabajo. ¿Cómo organizaremos el aula?, ¿cómo haremos para saber que hay en cada lugar?

Instructivos Fichas de juegos

Leen y difunden instructivos sobre juegos para su comunidad

Unidad VII

Unidad VI

Unidad V

Unidad IV

Unidad III

Unidad II

Unidad I

II. Matriz de programación anual - Primer Grado

z n d Descripciones, debates, trípticos

Describen y dan su opinión sobre los diversos objetos que utiliza en su vida cotidiana.

¿Cómo son los objetos?

Unidad VIII

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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza indformación de diversos textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas.

Adecúa sus textos orales a la situación significativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Infiere el significado de los textos orales

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Capacidad

Produce textos Se apropia del sistema de escritura. escritos

Comprende textos escritos

Se expresa oralmente

Comprende textos orales

Área Competencia

COMUNICACIÓN

Unidad 1

Unidad Unidad 2 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

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Capacidad

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos. éticamente Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

Afirma su identidad

Planifica la producción de diversos textos escritos. Produce textos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Área Competencia

PERSONAL SOCIAL

Unidad 1

Unidad Unidad 2 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

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Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Capacidad

Evalúa problemáticas ambientales y Actúa respon- territoriales desde múltiples perspectivas. sablemente en Evalúa situaciones de riesgo y propone el ambiente acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Comprende las relaciones entre los elementos Actúa respon- del sistema económico y financiero. sablemente Toma conciencia de que es parte de un respecto a los sistema económico. recursos económicos Gestiona los recursos de manera responsable.

Construye interpretacio nes históricas

Participa en asuntos públicos para promover el bien común

Área Competencia

PERSONAL SOCIAL

Unidad 1

Unidad Unidad 2 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

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Evalúa y comunica

Analiza datos o información

Genera y registra datos e información

Diseña estrategias para hacer una indagación

Problematiza situaciones

Capacidad

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiablidad y los posibles impactos del prototipo

Implementa y valida alternativas de solución

Diseña alternativas de solución al problema

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución

Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos científicos basado en y argumenta científicamente. conocimientos científicos.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Área Competencia

CIENCIA Y AMBIENTE

Unidad 1

Unidad Unidad 2 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

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Unidad I

Área

Unidad III

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemáticas

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemáticas

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Conocemos el espacio en que vivimos.

Unidad V

Cometas construidas. Tablas de conteo con datos sobre preferencia de cometas. Encuestas. Portafolio con las actividades desarrolladas por los estudiantes.

aprendemos más de nuestro medio natural

Unidad VI

Instrumentos musicales preferidos. Exposicion de instrumentos musicales con materiales reciclados.

Usamos la matemática para crear instrumentos musicales

Unidad VII

Adornos navideños con materiales reciclados. Compartir navideño.

Creamos adornos para celebrar la navidad.

Unidad VIII

Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad 2 3 4 5 6 7 8 1

Ensalada de frutas Juegos: elaborada entre to- Bingo y dos los estudiantes. Tumbalatas. Realización de un compartir en el aula. Individual personal, elaborado por cada estudiante.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Maqueta del aula. Tablas de conteo sobre la preferencia de juego en el aula. Sector de materiales organizado en colecciones de 10. Inventario de productos del sector de la tiendita.

Unidad IV Celebramos las costumbres gastronómicas de nuestra localidad.

Capacidad

Portafolio con problemas resueltos. Representaciones pictóricas y simbólicas. Ornamentos construidos con patrones.

Conocemos y Reconocemos que desarrollamos somos iguales pero nuestros talentos. diferentes como todo lo que nos rodea.

Unidad II

Competencia

Productos de la unidad

Materiales del sector de Matemática organizados. Sectores del aula decorados. Portafolio con dibujos.

Organizamos y ambientamos Situación significativa nuestra aula.

Unidades

MATEMÁTICA