5_6289765140095041629.docx

‫نموذج خطة التدريس الفترية للغة العربية للسنة الثانية‬ ‫األسبوع‪ /‬الدرس‪/‬‬ ‫التاريخ الموضو‬ ‫ع‬

‫المحتويات‬

‫معيار محتوى‬

‫معيار التعلم‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من حفظ‬ ‫الحكم واألمثال‬ ‫المدروسة‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬

‫أتسوق في‬ ‫المحل التجاري ‪ .1 :‬االستماع إلى‬

‫‪1‬‬ ‫‪/02/19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‬‫‪/02/19‬‬ ‫‪15‬‬

‫الدرس‬ ‫الثالث ‪/‬‬ ‫أتسوق‬ ‫في‬ ‫المحل‬ ‫التجاري‬

‫العبارات والجمل‬ ‫ اسأل صديقك‬‫القصيرة والجمل‬ ‫ مميزات هذين‬‫الموسعة ونطقها‬ ‫المكانين‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫ مركز "عزيز"‬‫التجاري في كواال واستخدامها‬ ‫استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫لومبور‬ ‫ يبحث موسى عن ‪ .2‬قراءة الجمل‬‫الموسعة والفقرات‬ ‫التفاح‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫ الطائر المبكر‬‫يفوز بالدودة‬ ‫ مركز كواال‬‫لومبور التجاري‬

‫‪1‬‬

‫أهداف التعلم‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫األنشطة التعليمية‬ ‫التعلمية‬ ‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫ تسميع التالميذ العبارات‬‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬ ‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫المالحظات‬ ‫‪ /‬الوسائل‬ ‫المعينة ‪/‬‬ ‫القيم‬ ‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ الصور‪.‬‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫ برنامج باور‬‫إلى شرح معلم‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ شريط‬‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫كاسيت‪.‬‬ ‫المسموعة تمييزا‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫صحيحا باستخدام‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫الصوار أو غيرها‬ ‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ - .‬األمانة في‬‫المعروضة على‬ ‫التجاري‪.‬‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫القراءة‪:‬‬

‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫والفقرات‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من قراءة‬ ‫الفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬

‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫واألرقام واألعداد‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من قراءة‬ ‫الفقرات بالفصاحة‬ ‫والطالقة‪.‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬

‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫أتسوق في‬ ‫المحل التجاري ‪ .1 :‬قراءة العبارات‬

‫‪2‬‬

‫ مركز كواال‬‫لومبور التجاري‬ ‫ إجابة التدريب‬‫ أنواع األسواق‬‫ القالب (االسم‬‫‪+‬االسم)‬ ‫‪ -‬األعداد واألرقام‬

‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات األرقام‬ ‫واألعداد قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتابة الجمل‬ ‫القصيرة والفقرة‬

‫‪2‬‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫‪ -‬القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ القراءة‬‫والكتابة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الوسائل‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام المعينة‪:‬‬ ‫ بطاقة الكلمة‪.‬‬‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬

‫‪/02/19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‬‫‪/02/19‬‬ ‫‪22‬‬

‫الدرس‬ ‫الثالث ‪/‬‬ ‫أتسوق‬ ‫في‬ ‫المحل‬ ‫التجاري‬

‫(‪ 326‬حتى ‪)338‬‬ ‫ لنقرأ القصص‬‫القصيرة‬ ‫ كتابة الخط (د)‬‫والطائر المبكر‬ ‫يفوز بالدودة)‬

‫‪ .3‬التمكن من قراءة ‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫حسب القوالب‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫اللغوية المعينة كتابة الجمل القصيرة‬ ‫والفقرات مع مراعاة كتابة صحيحة طبقا‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫النبرات والتنغيمات‪ .‬للقواعد اإلمالئية‬ ‫‪ .3‬كتابة األرقام‬ ‫األساسية في مواقف‬ ‫‪ .4‬التمكن من نسخ‬ ‫واألعداد وخط‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫الرقعة كتابة‬ ‫األنشطة واالستماع‬ ‫واألرقام واألعداد‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫والعبارات الرياضية‪ .‬إلى شرح المعلم‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من كتابة‬ ‫‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫الكلمة على األقل مع‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫الحكم واألمثال‬ ‫‪ .6‬التمكن من‬ ‫مدروسة بقراعد خط‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫‪ .7‬التمكن من نسخ‬ ‫المعروضة في‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم الشاشة‪.‬‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫الرقعة‪.‬‬ ‫المعروضة تصحيحا‬ ‫صحيحا حسب القوالب‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫الفصل‪.‬‬

‫ الصور‪.‬‬‫‪.edmodo‬‬ ‫ برنامج باور‬‫بؤينت وجهاز‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات ‪ -‬شريط‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو كاسيت‪.‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫ األمانة في‬‫ سرد القصة‪.‬‬‫التجاري‪.‬‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬ ‫ انتاج الحاصالت مثل‬‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫ الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬‫‪ -‬مل الفراغات‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫‪ -‬العروض العملية وتقليدها‪.‬‬

‫أهمية الغذاء‬ ‫الصحي‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪/02/19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‬‫‪/03/19‬‬ ‫‪01‬‬

‫الدرس‬ ‫الرابع‬ ‫‪/‬‬ ‫أهمية‬ ‫الغذاء‬ ‫الصحي‬

‫ الغذاء الصحي‬‫ هيا نأكل األغذية‬‫الصحية‬ ‫ وصف الصور‬‫ األعداد واألرقام‬‫(‪ 339‬حتى ‪)350‬‬ ‫ تناول الفطور‬‫ كيف تعد نادية‬‫الشطيرة اللذيذة؟‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬ ‫‪ .1‬االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة ونطقها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫واستخدامها‬ ‫استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .2‬االستماع إلى‬ ‫األرقام واألعداد‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا وتعبيرها‬ ‫تعبيرا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والعبارات‬ ‫الرياضية وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد ‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫‪4‬‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫ إقامة المعرض أو مسابقة‬‫الخط‪.‬‬ ‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫ تسميع التالميذ العبارات‬‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬ ‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات الوسائل‬ ‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫ الصور‪.‬‬‫إلى شرح معلم‬ ‫ برنامج باور‬‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫ شريط‬‫المسموعة تمييزا‬ ‫كاسيت‪.‬‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫صحيحا باستخدام‬ ‫الصوار أو غيرها‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬

‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من التعبير‬ ‫عن العبارات‬ ‫الرياضية‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫بالطالقة والفصاحة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من قراءة‬ ‫الفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬

‫المعروضة على‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬

‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ - .‬حب األطعمة‬‫الصحية‪.‬‬ ‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫أهمية الغذاء‬ ‫الصحي‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫ إعالن عن حملة‬‫توعية التغذية‬ ‫الصحية‪.‬‬ ‫ أين تقع طعامك‬‫في الهرم الغذائي‪.‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬ ‫‪ .1‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات األرقام‬ ‫واألعداد قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫واألرقام واألعداد‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ القراءة‬‫والكتابة‪.‬‬ ‫الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬

‫‪/03/19‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‬‫‪/03/19‬‬ ‫‪08‬‬

‫الدرس‬ ‫الرابع‬ ‫‪/‬‬ ‫أهمية‬ ‫الغذاء‬ ‫الصحي‬

‫‪ .2‬التمكن من قراءة‬ ‫ خطبة عن الغذاء ‪ .2‬كتابة الجمل‬‫الجمل القصيرة‬ ‫القصيرة والفقرة‬ ‫الصحي‪.‬‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫ القالب (االسم ‪ +‬حسب القوالب‬‫اللغوية المعينة كتابة والفقرات مع مراعاة‬ ‫االسم)‪.‬‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ عجلة الحظ‪.‬‬‫‪ .3‬التمكن من قراءة‬ ‫‪ .3‬كتابة األرقام‬ ‫ كتابة الخط‬‫الجمل الموسعة‬ ‫واألعداد وخط‬ ‫(ر‪+‬ز) و(قول‬ ‫واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬ ‫الرقعة كتابة‬ ‫معروف خير من‬ ‫‪ .4‬التمكن من نسخ‬ ‫صدقة يتبعها أذى)‪ .‬صحيحة‪.‬‬ ‫الجمل القصيرة‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من كتابة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من نسخ‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫الرقعة‪.‬‬

‫عدة مرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫كتابة صحيحة طبقا‬ ‫للقواعد اإلمالئية‬ ‫األساسية في مواقف‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد‬ ‫األنشطة واالستماع‬ ‫إلى شرح المعلم‪.‬‬ ‫‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الكلمة على األقل مع‬ ‫الحكم واألمثال‬ ‫مدروسة بقراعد خط‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫المعروضة في‬ ‫الشاشة‪.‬‬

‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام ‪ -‬بطاقة الجمل‪.‬‬ ‫ الصور‪.‬‬‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫ برنامج باور‬‫‪.edmodo‬‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ شريط‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات كاسيت‪.‬‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫ حب األطعمة‬‫الصحية‪.‬‬ ‫ سرد القصة‪.‬‬‫الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬ ‫ انتاج الحاصالت مثل‬‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫المعروضة تصحيحا سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫صحيحا حسب القوالب المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫‪ -‬الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ مل الفراغات‪.‬‬‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫‪ -‬العروض العملية وتقليدها‪.‬‬

‫الحياة الصحية‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪/03/19‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‬‫‪/03/19‬‬ ‫‪15‬‬

‫الدرس‬ ‫الخامس‬ ‫‪/‬‬ ‫الحياة‬ ‫الصحية‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫‪ .1‬االستماع إلى‬ ‫ أمارس الحياة‬‫العبارات والجمل‬ ‫الصحية‪.‬‬ ‫ ممارسة الرياضة القصيرة والجمل‬‫الموسعة ونطقها‬ ‫أساس الحياة‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الصحية‪.‬‬ ‫واستخدامها‬ ‫ هيا نغن‪.‬‬‫ األعداد واألرقام استخداما صحيحا‪.‬‬‫(‪ 351‬حتى ‪ .2 .)362‬االستماع إلى‬ ‫ قلل طعامك تحمد األرقام واألعداد‬‫ونطقها نطقا‬ ‫منامك‪.‬‬ ‫ ممنوع التدخين‪ .‬صحيحا وتعبيرها‬‫تعبيرا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد والعبارات‬ ‫الرياضية والحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد تصاعديا‬ ‫‪7‬‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫ إقامة المعرض أو مسابقة‬‫الخط‪.‬‬ ‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫ تسميع التالميذ العبارات‬‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬ ‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات المعينة‪:‬‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫ الصور‪.‬‬‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ برنامج باور‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫إلى شرح معلم‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫ شريط‬‫كاسيت‪.‬‬ ‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫المسموعة تمييزا‬

‫والفقرات قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫وتنازليا‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫بالطالقة والفصاحة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬

‫الحياة الصحية‪:‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫ المحافظة على‬‫حياتنا الصحية‪.‬‬ ‫ العقل السليم في‬‫الجسم السليم‪.‬‬

‫‪ .1‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات األرقام‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬

‫صحيحا باستخدام‬ ‫الصوار أو غيرها‬ ‫المعروضة على‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬

‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫ محافظة على‬‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ .‬الصحي البدن‪.‬‬‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫الدرس‬

‫‪8‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬

‫‪/03/19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‬‫‪/03/19‬‬ ‫‪22‬‬

‫الخامس‬ ‫‪/‬‬ ‫الحياة‬ ‫الصحية‬

‫ القالب (االسم ‪+‬‬‫الفعل)‪.‬‬ ‫ اختبر نفسك‪.‬‬‫ الحادثة أثناء‬‫ممارسة النشاط‬ ‫البدني‪.‬‬ ‫ كتابة الخط (س)‬‫و (قلل طعامك‬ ‫تحمد منامك)‪.‬‬

‫القراءة‪.‬‬

‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫واألرقام واألعداد‬ ‫واألعداد قراءة‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪ .‬قراءة المعلم أو غيرها الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام الوسائل‬ ‫‪ .2‬التمكن من قراءة عدة مرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتابة العبارات‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫‪.edmodo‬‬ ‫‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرة حسب‬ ‫ الصور‪.‬‬‫والفقرات مع مراعاة مدروسة على األقل‬ ‫القوالب اللغوية‬ ‫ برنامج باور‬‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫النبرات والتنغيمات‪ .‬كتابة صحيحة طبقا‬ ‫المعينة كتابة‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫‪ .3‬التمكن من قراءة للقواعد اإلمالئية‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات العرض اآللي‪.‬‬‫األساسية في مواقف‬ ‫‪ .3‬كتابة خط الرقعة الجمل الموسعة‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو ‪ -‬شريط‬ ‫والفقرات واإلجابة‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫كاسيت‪.‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫األنشطة واالستماع‬ ‫عن أسئلتها‪.‬‬ ‫إلى شرح المعلم‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من نسخ‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫ سرد القصة‪.‬‬‫العبارات والجمل‬ ‫ محافظة على‬‫القصيرة حسب قواعد ‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الصحي البدن‪.‬‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫الكلمة على األقل مع الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫الحكم واألمثال‬ ‫‪ .5‬التمكن من‬ ‫مدروسة بقراعد خط والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية ‪ -‬انتاج الحاصالت مثل‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫‪ .6‬التمكن من نسخ‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫المعروضة في‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم الشاشة‪.‬‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫الرقعة‪.‬‬ ‫المعروضة تصحيحا سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫صحيحا حسب القوالب المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫ الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬‫ مل الفراغات‪.‬‬‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫ العروض العملية وتقليدها‪.‬‬‫ إقامة المعرض أو مسابقة‬‫الخط‪.‬‬

‫‪CUTI‬‬ ‫‪SEKO‬‬ ‫‪LAH‬‬ ‫‪/03/19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‬‫‪/03/19‬‬ ‫‪29‬‬ ‫الجولة العلمية‬ ‫إلى ڤوتراجاي‪:‬‬

‫‪7‬‬

‫الدرس‬

‫ ڤوتراجاي‬‫المتقدمة‪.‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬ ‫‪ .1‬االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫‪10‬‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬

‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫ تسميع التالميذ العبارات‬‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫‪ -‬االستماع‬

‫‪/04/19‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‬‫‪/04/19‬‬ ‫‪05‬‬

‫السادس‬ ‫‪/‬‬ ‫الجولة‬ ‫العلمية‬ ‫إلى‬ ‫ڤوتراجا‬ ‫ي‬

‫الموسعة ونطقها‬ ‫ زيارة األماكن‬‫نطقا صحيحا‬ ‫السياحية‪.‬‬ ‫واستخدامها‬ ‫ الوزارات‬‫الماليزية ووظائفها‪ .‬استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫ األعداد واألرقام ‪ .2‬االستماع إلى‬‫(‪ 364‬حتى ‪ .)375‬األرقام واألعداد‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫ الرحلة العلمية‪.‬‬‫ قصر النظر من صحيحا وتعبيرها‬‫تعبيرا صحيحا‪.‬‬ ‫عدم السفر‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد والعبارات‬ ‫الرياضية والحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد تصاعديا‬ ‫وتنازليا‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫بالطالقة والفصاحة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫‪11‬‬

‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ الصور‪.‬‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫ برنامج باور‬‫إلى شرح معلم‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ شريط‬‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫كاسيت‪.‬‬ ‫المسموعة تمييزا‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫صحيحا باستخدام‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫الصوار أو غيرها‬ ‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ - .‬حب العلم‪.‬‬‫المعروضة على‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫واحدة على األقل‬ ‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫عدة مرات‪.‬‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬ ‫‪ -‬اختيار اإلجابة الصحيحة‬

‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬

‫الجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬

‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫الجولة العلمية‬ ‫إلى ڤوتراجاي‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪/04/19‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‬‫‪/04/19‬‬ ‫‪12‬‬

‫الدرس‬ ‫السادس‬ ‫‪/‬‬ ‫الجولة‬ ‫العلمية‬ ‫إلى‬ ‫ڤوتراجا‬ ‫ي‬

‫ أنا مريض‪.‬‬‫ تونكوا عبد‬‫الرحمن فوترا‬ ‫الحاج‪ ،‬أبو‬ ‫االستقالل‪.‬‬ ‫ األعمال اليدوية‬‫في السوق‬ ‫بڤوتراجاي‪.‬‬ ‫ القالب (االسم ‪+‬‬‫الفعل)‪.‬‬ ‫ الوزارات‬‫الماليزية‪.‬‬ ‫ كتابة الخط (ش)‬‫و (قصر النظر من‬ ‫عدم السفر)‪.‬‬

‫معيار المحتوى‪ :‬معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬قراءة العبارات ‪ .1‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من قراءة‬ ‫‪ .2‬كتابة العبارات‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫والفقرة حسب‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬ ‫القوالب اللغوية‬ ‫‪ .3‬التمكن من قراءة‬ ‫المعينة كتابة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .3‬كتابة خط الرقعة والفقرات واإلجابة‬ ‫عن أسئلتها‪.‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من نسخ‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة حسب قواعد‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من كتابة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫كتابة صحيحة طبقا‬ ‫للقواعد اإلمالئية‬ ‫األساسية في مواقف‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد‬ ‫األنشطة واالستماع‬ ‫إلى شرح المعلم‪.‬‬ ‫‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الكلمة على األقل مع‬ ‫الحكم واألمثال‬ ‫مدروسة بقراعد خط‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ القراءة‬‫والكتابة‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫ الصور‪.‬‬‫ برنامج باور‬‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات ‪ -‬شريط‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو كاسيت‪.‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫ سرد القصة‪.‬‬‫‪ -‬حب العلم‪.‬‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬

‫‪ .6‬التمكن من كتابة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫مستعينا بالمثيرات‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .8‬التمكن من نسخ‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫الرقعة‪.‬‬

‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫المعروضة في‬ ‫الشاشة‪.‬‬

‫ انتاج الحاصالت مثل‬‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫المعروضة تصحيحا سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫صحيحا حسب القوالب المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫ الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬‫ مل الفراغات‪.‬‬‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫‪ -‬العروض العملية وتقليدها‪.‬‬

‫في المطار‬ ‫الدولي ‪:‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬ ‫‪ .1‬االستماع إلى‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫‪13‬‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬

‫ إقامة المعرض أو مسابقة‬‫الخط‪.‬‬ ‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫‪ -‬تسميع التالميذ العبارات‬

‫التركيز على‬

‫‪9‬‬ ‫‪ /04/19‬الدرس‬ ‫السابع‬ ‫‪15‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‬‫في‬ ‫‪/04/19‬‬ ‫المطار‬ ‫‪19‬‬ ‫الدولي‬

‫ الظروف في‬‫المطار‪.‬‬ ‫ الحادثة في‬‫المطار‪.‬‬ ‫ األعداد واألرقام‬‫(‪ 376‬حتى ‪.)387‬‬ ‫ تأخرنا للسفر‪.‬‬‫ السفر إلى‬‫السعودية‪.‬‬ ‫ سافر‪ ،‬تجد‬‫عوضا عمن‬ ‫تفارقه‪.‬‬

‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة ونطقها‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫واستخدامها‬ ‫استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .2‬االستماع إلى‬ ‫األرقام واألعداد‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا وتعبيرها‬ ‫تعبيرا صحيحا‪.‬‬ ‫‪ .3‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد والعبارات‬ ‫الرياضية والحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد تصاعديا‬ ‫وتنازليا وعشوائيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫‪14‬‬

‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬ ‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ الصور‪.‬‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫ برنامج باور‬‫إلى شرح معلم‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ شريط‬‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫كاسيت‪.‬‬ ‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫المسموعة تمييزا‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫صحيحا باستخدام‬ ‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ - .‬الصداقة‬‫الصوار أو غيرها‬ ‫المعروضة على‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫واحدة على األقل‬ ‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫عدة مرات‪.‬‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬

‫بالطالقة والفصاحة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬

‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫في المطار‬ ‫الدولي ‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫الدرس‬ ‫‪ /04/19‬السابع‬ ‫‪/‬‬ ‫‪22‬‬ ‫في‬ ‫‬‫‪ /04/19‬المطار‬ ‫الدولي‬ ‫‪26‬‬

‫ خبرة فهمي‬‫األولى‪.‬‬ ‫ السفر بالطائرة‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية‪.‬‬‫ القالب (الفعل ‪+‬‬‫االسم ‪ +‬االسم)‪.‬‬ ‫ كتابة الخط (ه) و‬‫(الرفيق قبل‬ ‫الطريق)‪.‬‬

‫معيار المحتوى‪ :‬معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬قراءة العبارات ‪ .1‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من قراءة‬ ‫‪ .2‬كتابة العبارات‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫والفقرة حسب‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬ ‫القوالب اللغوية‬ ‫‪ .3‬التمكن من قراءة‬ ‫المعينة كتابة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .3‬كتابة خط الرقعة والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات واإلجابة‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫عن أسئلتها‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من نسخ‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫‪15‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫كتابة صحيحة طبقا‬ ‫للقواعد اإلمالئية‬ ‫األساسية في مواقف‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد‬ ‫األنشطة واالستماع‬ ‫إلى شرح المعلم‪.‬‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ القراءة‬‫والكتابة‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫ الصور‪.‬‬‫ برنامج باور‬‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات ‪ -‬شريط‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو كاسيت‪.‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫ سرد القصة‪.‬‬‫‪ -‬الصداقة‪.‬‬

‫القصيرة حسب قواعد ‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الكلمة على األقل مع‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من كتابة الحكم واألمثال‬ ‫مدروسة بقراعد خط‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية‬ ‫‪ .6‬التمكن من كتابة‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫المعروضة في‬ ‫مستعينا بالمثيرات‬ ‫الشاشة‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من‬ ‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫المعروضة تصحيحا‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫صحيحا حسب القوالب‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫‪ .8‬التمكن من نسخ‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم الفصل‪.‬‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫الرقعة‪.‬‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬ ‫ انتاج الحاصالت مثل‬‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫ الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬‫ مل الفراغات‪.‬‬‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫ العروض العملية وتقليدها‪.‬‬‫‪ -‬إقامة المعرض أو مسابقة‬

‫‪16‬‬

‫أحب وطني‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪ /04/19‬الدرس‬ ‫الثامن‬ ‫‪29‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‬‫أحب‬ ‫‪/05/19‬‬ ‫وطني‬ ‫‪03‬‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫ هل تحب بالدك؟ ‪ .1‬االستماع إلى‬‫العبارات والجمل‬ ‫ من أين أنت؟‬‫القصيرة والجمل‬ ‫ وطني!‬‫ في صحة وعافية‪ .‬الموسعة ونطقها‬‫نطقا صحيحا‬ ‫ بالدي ماليزيا‪.‬‬‫واستخدامها‬ ‫ البرلمان شعار‬‫استخداما صحيحا‪.‬‬ ‫الدولة‪.‬‬ ‫‪ .2‬قراءة العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرات قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة واألرقام‬ ‫واألعداد والعبارات‬ ‫الرياضية والحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع الرد عليها أو‬ ‫االستجابة لها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من‬ ‫استخدام العبارات‬ ‫والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة في‬ ‫المواقف المناسبة مع‬ ‫مراعاة النبرات‬ ‫والتنغيمات‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكالم‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من قراءة‬ ‫‪17‬‬

‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫نطقا صحيحا بعد‬ ‫االستماع إلى الجمل‬ ‫وترديدها عدة مرات‪.‬‬

‫الخط‪.‬‬ ‫االستماع والكالم‪:‬‬ ‫ تسميع التالميذ العبارات‬‫والجمل القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة المركزة من‬ ‫المسجالت المناسبة‪.‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ االستماع‬‫والكالم مع‬ ‫القراءة‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬‫‪ .2‬استخدام ‪ 3‬عبارات المهموسة أو التهجئة أو عربات الوسائل‬ ‫أو جمل مدروسة على القطار أو األلغاز أو سباق‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫االستكشاف أو لعبة التصنيف‬ ‫األقل استخداما‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫صحيحا بعد االستماع األصوات بالعدد‪.‬‬ ‫ الصور‪.‬‬‫إلى شرح معلم‬ ‫ برنامج باور‬‫ التمثيل (تسجيل اللقطات)‪.‬‬‫ومناقشة مع الفصل‪.‬‬ ‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ االختبار الشفوي‪.‬‬‫‪ .3‬تمييز الجمل‬ ‫ شريط‬‫المسموعة تمييزا‬ ‫كاسيت‪.‬‬ ‫ المسرحية‪.‬‬‫صحيحا باستخدام‬ ‫الصوار أو غيرها‬ ‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫المعروضة على‬ ‫ تعيين العدد في الرسم البياني‪ - .‬حب الوطني‪.‬‬‫الشاشة‪.‬‬ ‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫‪ .4‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫واحدة على األقل‬ ‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬

‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫بالطالقة والفصاحة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من قراءة‬ ‫الجمل الموسعة‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫النبرات والتنغيمات‬ ‫واإلجابة عن أسئلتها‪.‬‬

‫عدة مرات‪.‬‬

‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬ ‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬ ‫‪ -‬سرد القصة‪.‬‬

‫أحب وطني‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪ /05/19‬الدرس‬

‫معيار المحتوى‪:‬‬

‫‪ .1‬االستماع إلى‬ ‫ إصالح الرعية‬‫األرقام واألعداد‬ ‫بإصالح الراعي‪.‬‬ ‫ القالب (الفعل ‪ +‬ونطقها نطقا‬‫صحيحا وتعبيرها‬ ‫االسم ‪ +‬االسم)‪.‬‬ ‫ األعداد واألرقام تعبيرا صحيحا‪.‬‬‫(‪ 388‬حتى ‪ .2 .)400‬قراءة العبارات‬ ‫ رؤساء الوزراء‪ .‬والجمل القصيرة‬‫ مذكرتي‪ :‬الجولة والجمل الموسعة‬‫والفقرات واألرقام‬ ‫االستطالعية في‬ ‫واألعداد قراءة‬ ‫كواال لومڤور‪.‬‬ ‫ كتابة الخط (ص) صحيحة‪.‬‬‫و (إصالح الرعية ‪ .3‬كتابة العبارات‬ ‫بإصالح الراعي)‪ .‬والجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرة حسب‬

‫معيار التعلم‪:‬‬ ‫‪ .1‬التمكن من‬ ‫االستماع إلى الحكم‬ ‫واألمثال وترديدها‬ ‫مع حفظها‪.‬‬ ‫‪ .2‬التمكن من نطق‬ ‫األعداد واألرقام‬ ‫عشوائيا‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من قراءة‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة والجمل‬ ‫الموسعة والفقرات‬ ‫والحكم واألمثال‬ ‫بالفصاحة والطالقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬التمكن من قراءة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫‪18‬‬

‫‪ .1‬قراءة ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة أو فقرة‬ ‫واحدة على األقل‬ ‫قراءة صحيحة أمام‬ ‫الفصل بعد ترديد‬ ‫قراءة المعلم أو غيرها‬ ‫عدة مرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬كتب ‪ 5‬جمل‬ ‫مدروسة على األقل‬ ‫كتابة صحيحة طبقا‬ ‫للقواعد اإلمالئية‬ ‫األساسية في مواقف‬ ‫مناسبة بعد التمام عدد‬ ‫األنشطة واالستماع‬

‫القراءة‪:‬‬ ‫ القراءة النموذجية‪/‬الجهرية‪.‬‬‫ اللعبة اللغوية مثل صندوق‬‫العجائب‪/‬تحليل األخطاء‪/‬ضبط‬ ‫الحركة‪/‬ترتيب العبارات أو‬ ‫الجمل‪/‬مسابقة القراءة‪/‬عجلة‬ ‫الحظ‪/‬من سيريح ميلون؟‪/‬األرقام‬ ‫المخفية‪/nearpod/kahoot/‬‬ ‫‪.edmodo‬‬

‫التركيز على‬ ‫مهارتي‪:‬‬ ‫ القراءة‬‫والكتابة‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫المعينة‪:‬‬ ‫ بطاقة الجمل‪.‬‬‫ الصور‪.‬‬‫ برنامج باور‬‫ اختيار اإلجابة الصحيحة‬‫بؤينت وجهاز‬ ‫العرض اآللي‪.‬‬ ‫ قراءة موجز األنباء بالنبرات ‪ -‬شريط‬‫والتنغيمات تسجيال أو مباشرا أو كاسيت‪.‬‬ ‫القراءة المسلسلة‪.‬‬

‫الثامن‬ ‫‪06‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‬‫أحب‬ ‫‪/05/19‬‬ ‫وطني‬ ‫‪10‬‬

‫والجمل الموسعة‬ ‫القوالب اللغوية‬ ‫والفقرات مع مراعاة‬ ‫المعينة كتابة‬ ‫النبرات والتنغيمات‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .4‬التمكن من قراءة‬ ‫‪ .4‬كتابة األرقام‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫واألعداد كتابة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ .5‬كتابة خط الرقعة والفقرات والعبارات‬ ‫الرياضية مع اإلجابة‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫عن أسئلتها‪.‬‬ ‫‪ .5‬التمكن من نسخ‬ ‫العبارات والجمل‬ ‫القصيرة حسب قواعد‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .6‬التمكن من كتابة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التمكن من كتابة‬ ‫الجمل القصيرة‬ ‫والجمل الموسعة‬ ‫والفقرة مستعينا‬ ‫بالمثيرات المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .8‬التمكن من‬ ‫استخدام عناصر‬ ‫مهارة التفكير العليا‬ ‫في الكتابة‪.‬‬ ‫‪ .9‬التمكن من نسخ‬ ‫الحروف الهجائية‬ ‫ومقطع الكلمة والحكم‬ ‫واألمثال بقواعد خط‬ ‫‪19‬‬

‫إلى شرح المعلم‪.‬‬ ‫ سرد القصة‪.‬‬‫‪ .3‬نسخ ‪ 3‬مقطع‬ ‫الكلمة على األقل مع‬ ‫الحكم واألمثال‬ ‫مدروسة بقراعد خط‬ ‫الرقعة نسخا صحيحا‬ ‫بعد المشاهدة إلى كيفية‬ ‫نسخ خط الرقعة‬ ‫المعروضة في‬ ‫الشاشة‪.‬‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫ اإلمالء المنقول والمنظور‬‫والمسموع‪/‬ترتيب الكلمات‪.‬‬ ‫ انتاج الحاصالت مثل‬‫الملصقات المزخرفة‪/‬سجل‬ ‫القصاصات‪/‬بطاقات‬ ‫التهانى‪/‬األرقام اإلبداعية‪.‬‬

‫ اللعبة اللغوية مثل كتابة‬‫‪ .4‬تصحيح الجمل‬ ‫المعروضة تصحيحا سريعة‪/‬الصندوق‬ ‫صحيحا حسب القوالب المسموم‪/‬الفوازير‪/‬تمديد األفكار‬ ‫تحريرا أو تحليل األخطاء‬ ‫المدروسة باستخدام‬ ‫حسب قواعد الكتابة‪/‬تسمية‬ ‫طريقة عديدة في‬ ‫األرقام تحريريا‪.‬‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫ الفهم واالستيعاب تحريريا‪.‬‬‫ مل الفراغات‪.‬‬‫ تحويل القوالب اللغوية‪.‬‬‫ تطوير العدد في الرسم‬‫البياني‪.‬‬ ‫‪ -‬العروض العملية وتقليدها‪.‬‬

‫القيم الخلقية‪:‬‬ ‫‪ -‬حب الوطني‪.‬‬

‫الرقعة‪.‬‬ ‫ إقامة المعرض أو مسابقة‬‫الخط‪.‬‬

‫‪20‬‬