529-1585-1-pb.pdf

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

INTERNET EN EL AULA CON LA MINIQUEST “LOS MINERALES INDUSTRIALES Y LA VIDA COTIDIANA” INTERNET IN THE CLASSROOM MINERALS AND EVERYDAY LIFE"

WITH

MINIQUEST

"INDUSTRIAL

Dra. Diana Mondeja González Dra. Beatriz Zumalacárregui de Cárdenasº Colegio San Gerónimo de La Habana. UH. Cuba º Facultad de Ingeniería Química. CUJAE. Cuba* [email protected]

Palabras clave: Minerales industriales, Vida cotidiana, MiniQuest, estudiantes universitarios, carreras de geociencias Key words: Industrial Minerals, Daily Life, MiniQuest, college students, careers in geosciences Resumen Internet y las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han integrado en nuestra sociedad y en nuestras aulas de manera vertiginosa. Una de las posibilidades que nos ofrece Internet es la creación de WebQuest y MiniQuest. La WebQuest y la MiniQuest son conocidas desde hace mucho tiempo entre el profesorado que usa habitualmente las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en su práctica docente. Su valor didáctico es reconocido por muchos profesores en distintas instituciones y como metodología implica una mayor participación del alumnado en su propio proceso de enseñanza y aprendizaje, así como fomenta su trabajo independiente y en grupo. En este trabajo se presenta la MiniQuest: Los minerales industriales y la vida cotidiana. Los minerales industriales son insustituibles en la mayoría de las actividades industriales y económicas. ¿Por qué los minerales industriales son tan importantes? Nuestro mundo está hecho de ellos. Sus usos son muy variados y están presentes, entre otros, en el trabajo, en la escuela, en la vivienda, en las tecnologías de la información y las comunicaciones, en las actividades de recreación. En fin, los minerales industriales impregnan cada hora de nuestra vida cotidiana. A diferencia de otras épocas, la vida moderna ha hecho que se usen multitud de cosas sin saber en realidad de qué están hechas. Detrás de todo el mundo artificial que rodea al hombre en su vida cotidiana hay gran cantidad de minerales convertidos en el soporte físico de los objetos.

1

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

La MiniQuest diseñada resulta apropiada para promover el aprendizaje y la profundización de conocimientos sobre los minerales industriales y sus aplicaciones en la vida cotidiana, fundamentalmente, para estudiantes de carreras vinculadas con las geociencias. ABSTRACT Internet and Information Technology and communication have been integrated into our society and our classrooms very quickly. One of the possibilities that Internet offers us is the creation of WebQuest and MiniQuest. The Webquest and the Miniquest are known for a long time among teachers routinely use Information and Communication Technologies in their teaching practice. Its educational value is recognized by many teachers in various institutions and as a methodology implies a greater involvement of learners in their own teaching and learning process and encourages their independent and group work. This paper presents the MiniQuest: Industrial minerals and everyday life. Industrial minerals are irreplaceable in most industrial and economic activities. Why industrial minerals are so important? Our world is made of them. Its uses are diverse and they are present, among others, at work, at school, in housing, Information and communications technologies, and recreation activities. In short, industrial minerals permeate every hour of everyday life. Unlike other eras, modern life has made many things are used without really knowing what they are made. Behind the entire artificial world that surrounds man in his daily life there are many minerals turned into the hardware of the objects. The MiniQuest designed to be appropriate to promote learning and deepening knowledge of industrial minerals and their applications in everyday life, primarily for students pursuing careers related to the geosciences. INTRODUCCIÓN Los minerales juegan un papel esencial en la vida del planeta, ya que el 70 por ciento de los productos manufacturados se fabrica con materias primas de minerales. Como ejemplo, el 50 por ciento de la pintura y el papel se hacen de minerales como el caolín, carbonato de calcio, la sílice, arcilla plástica, el talco, la bentonita y la mica. Los minerales industriales constituyen uno de los grandes sectores en que se suele clasificar la actividad minera, junto con los minerales metálicos, rocas ornamentales, áridos y sustancias energéticas. Son además la materia prima utilizada por multitud de industrias y la base de innumerables productos de consumo cotidiano. Los minerales industriales son aquellos que, en función de sus características físicas principalmente, se utilizan en la fabricación de productos, ya sea directamente o con un tratamiento previo. Conviene aclarar además que no son minerales de los que se extraigan metales como único fin, ni se aprovechan en función de su contenido energético, ni tienen normalmente valor estético u ornamental, ni son áridos que se utilicen en la construcción.

2

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

Resulta muy llamativo comprobar la variedad de productos de uso cotidiano que están fabricados con minerales industriales. En una casa, por ejemplo, los ladrillos, las tejas, el cemento, la carga de yeso de paredes y techos, los azulejos y pavimentos cerámicos, los sanitarios del cuarto de baño..., en realidad todo lo que no es de metal, madera, plástico o roca ornamental está hecho de minerales industriales. La mayoría de los minerales industriales se emplean en su estado natural, adaptando sus características físicas (tamaño de grano, humedad…) a las exigencias de la industria pero sin variar su composición química original. Así ocurre con las arcillas en sus distintas variedades (arcilla roja o común, arcillas plásticas, refractarias, absorbentes), las arenas silíceas, el caolín, el grafito, las micas, el talco, la turba, etc. Al margen de datos económicos, lo cierto es que los minerales industriales están presentes en diferentes elementos que se utilizan, y con los que se convive, en el quehacer cotidiano. Internet es una herramienta poderosa que se puede utilizar en el proceso de enseñaza y aprendizaje; un lugar de encuentro virtual; un medio de comunicación y una fuente de informaciones diversas. A los profesores proporciona una gran posibilidad que es la de hacer partícipe a los estudiantes de su propio proceso de aprendizaje pasando de ser un alumno pasivo que recibe la información a un alumno activo que participa en su elaboración. La MiniQuest se utiliza como recurso didáctico por los profesores, puesto que permite el desarrollo de habilidades como manejo de información en Internet, desarrollo de las competencias relacionadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación, y las habilidades propias de los contenidos didácticos que se traten. La ponencia resalta la importancia que tienen los minerales industriales en la vida diaria. La idea inicial fue crear pequeños debates grupales entre alumnos con el apoyo de información de minerales industriales seleccionada previamente por el profesor. Sin embargo, la posibilidad de plantearlo a través de una MiniQuest resultó más enriquecedora, puesto que los mismos estudiantes son los que buscan información sobre los minerales industriales, sus propiedades y usos en la vida diaria. DESARROLLO Una MiniQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende beneficiar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests. Las MiniQuests son aptas para profesores y alumnos que se inician en la introducción de las TIC en la práctica docente y para trabajar un aspecto concreto del currículum sin ocupar mucho tiempo. Pueden ser elaboradas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

3 ó 4 horas y los alumnos las pueden realizar completamente en un tiempo de clases de 50 minutos. Por estas razones, las MiniQuests son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. La MiniQuest es una versión reducida a tres pasos de la WebQuest, pero conservando la esencia de su propuesta didáctica, promoviendo el pensamiento crítico y la construcción del conocimiento. • El Escenario establece un contexto "real" para el aprendizaje, basado en la solución de problemas; asigna a los estudiantes un rol a desempeñar conectado con la realidad; establece también la pregunta esencial que los alumnos deben contestar. • La Tarea incluye una serie de preguntas diseñadas para adquirir la información necesaria para contestar la pregunta esencial; dirige a los estudiantes a sitios específicos de Internet que contienen la información necesaria para responder las preguntas, en el tiempo establecido y de forma eficiente • El Producto contiene la descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar a la pregunta esencial planteada en el escenario; desarrolla en los alumnos una forma nueva de mirar el problema; refleja el papel que se asignó al alumno en el escenario. Con carácter general se consideran tres diseños educativos básicos diferentes de MiniQuest, los cuales están asociados a la temporalización del desarrollo de la unidad didáctica: • de Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica y están diseñadas con el objeto de presentar la unidad didáctica y situarla en contexto. • de Exploración: Se sitúan durante el desarrollo de una unidad con el objetivo de presentar los contenidos necesarios para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. • de Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y requieren de los alumnos la capacidad para responder preguntas esenciales. La MiniQuest de exploración: Los minerales industriales y la vida cotidiana está elaborada para estudiantes universitarios de carreras del campo de las Geociencias y tiene como objetivos de aprendizaje: • Reconocer los minerales industriales • Explicar las características y propiedades de los minerales industriales • Identificar los usos de los minerales industriales en la vida cotidiana

4

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

A continuación se presenta el texto de la MiniQuest. MiniQuest: LOS MINERALES INDUSTRIALES Y LA VIDA COTIDIANA

ESCENARIO Minerales industriales es un término del mercado y se refiere a los materiales geológicos extraídos de valor comercial. Se utilizan en su estado natural o después de su beneficio, ya sea como materia prima o como aditivos en una amplia gama de aplicaciones. Los minerales industriales son insustituibles en la mayoría de las actividades industriales y económicas. Se puede expresar entonces que, ¿LOS MINERALES INDUSTRIALES IMPREGNAN CADA HORA DE NUESTRA VIDA COTIDIANA?

TAREA Los estudiantes, organizados en grupos, buscarán información en Internet para dar respuesta a la pregunta esencial planteada explícitamente en el Escenario. Centrarán su búsqueda en las propiedades y las aplicaciones de los minerales industriales cuestiones que han hecho expresar a muchos profesionales del campo de la enseñanza de las geociencias: “Los minerales industriales son tan importantes porque nuestro mundo está hecho de ellos.” Los grupos propondrán ejemplos de aplicaciones de los minerales industriales, en los que se ponga de manifiesto por qué Los minerales industriales están presentes en todas las facetas de la vida cotidiana.

5

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

RECURSOS I. Los minerales industriales. http://ocw.usal.es/eduCommons/ciencias-experimentales/rocasindustriales/contenidos/minerales_industriales_cyl.pdf II. Mineral. http://es.wikipedia.org/wiki/Mineral III. Mineral. http://statemaster.com/encyclopedia/Industrial-minerals IV. Minerales del Chubut. http://www.unp.edu.ar/museovirtual/Minerales/presentacion.htm V. Minerales industriales. http://www.educar.org/Ecologia/Naturaleza/minerales.asp VI. Minerales industriales. http://www.unap.cl/museomin/basededatos/mineria_no_metalica.htm VII.

Minerales industriales. http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Industrial_minerals

VIII. ¿Para qué sirven los minerales? http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=ecf3488e-2505-4626-98ca2c85937142b1&ID=204767 IX. Regueiro, M. Los minerales industriales en la vida cotidiana http://www.ucm.es/info/crismine/PDFs_Regueiro/Minerales_industriales.pdf X. Rocas y Minerales. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/geografia/tierra_mueve/rocas_minerales/present. htm PRODUCTO Los minerales industriales tienen gran importancia en la vida cotidiana ya que sus usos son muy variados. Están presentes, entre otros, en el trabajo, en la escuela, en la vivienda, en las tecnologías de la información y las comunicaciones, en las actividades de recreación. A partir del entorno cotidiano se comprende, de una manera sencilla, la relación que existe entre los minerales industriales, sus propiedades y su uso en la sociedad.

El profesor valorará, dentro de la evaluación sistemática del contenido, la capacidad de trabajo individual y en grupo del alumno; de organización; de procesamiento de la información, y su iniciativa, cualidades importantes en el futuro profesional de carreras del campo de las Geociencias. La MiniQuest está concebida para trabajar dentro de la Geología y de la Mineralogía. Para llevar a cabo la experiencia se requieren, como mínimo, 10 computadoras con acceso a Internet. Los recursos humanos fundamentales son el profesor y, lógicamente, los estudiantes. Está diseñada para que sea resuelta completamente por los estudiantes en un

6

Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XV No. 2 2010

tiempo de clases de 50 minutos, lo que favorece, considerablemente, que se pueda insertar con mayor facilidad en la secuencia curricular de un curso. CONCLUSIONES • Con la MiniQuest, los estudiantes se acercan al estudio de los minerales industriales y favorecen su motivación por el uso de metodologías activas, apoyadas en las TIC. • Esta MiniQuest facilita que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tienen los minerales industriales en la vida cotidiana. • La MiniQuest presentada promueve el aprendizaje activo de la navegación por Internet y de la realización de una pequeña investigación guiada en la red. BIBLIOGRAFÍA ALBARRÁN VERGEL, M. La Webquest como recurso didáctico. AUTODIDACTA. Revista on line. ISSN 1989-9041 Albarrán Vergel, M. LA WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁCTICO. Autodidacta. Revista on Line. ISSN 1989+9041 Anónimo. Construyendo una MiniQuest. http://www.biopoint.com/miniquests/miniquests.html FERNÁNDEZ BARRENECHEA, J. Minerales y sus Aplicaciones. http://www.aulados.net/ GONZÁLEZ ROVIRA, J. Una lanza a favor de las miniquest. http://www.xtec.cat/~fgonza28/UNA%20LANZA%20EN%20FAVOR%20DE%20LA S%20MINIQUEST2.pdf LILLO BEVIÁ, J. El papel de la investigación didáctica en el nuevo currículo de geociencias. http://webs.uvigo.es/jlillo/congresos.htm MIniQuest. http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb/miniquest.htm MINIQUESTS. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/profesores/webquests/miniquests .htm MiniQuest… en la RED. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm REGUEIRO GONZÁLEZ-BARROS, M. Los minerales industriales en la vida cotidiana. http://www.ucm.es/info/crismine/PDFs_ /Minerales_industriales.pdf

7