5. Investigación Aplicada V-2017-inicial

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Acreditado por RCD Nº 038-2015-COSUSINEACE – Revalidado por RD Nº 238MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID Institución Acreditada ¡Líderes en Formación Docente!

SYLLABUS DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN APLICADA V I.

DATOS GENERALES 1. DIRECCIÓN REGIONAL 2. CARRERA 3. SEMESTRE ACADÉMICO 4. HORAS SEMANALES 5. CRÉDITOS 6. DURACIÓN 7. DOCENTE 8. CORREO ELECTRÓNICO

: Cajamarca : Educación Inicial : IX (2017-I) : Seis (06). Total en el semestre: 108 : Cinco (05) : De marzo a agosto del 2017 : Segundo José Gálvez Vásquez : [email protected]

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL 1.

Misión

Somos una Institución de Educación Superior Pública, inspirada en los valores del evangelio con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente de profesionales de la educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona, su competencia profesional y compromiso ético social para aportar al desarrollo sustentable de Chota, la región y el país y a la construcción de una cultura de paz. 2.

Visión

El 2018 somos una Institución reacreditada, líder en la región en formación de profesionales de la educación que destacan por su calidad humana, su competencia profesional, su capacidad investigativa e innovadora, y compromiso ético social desde su identidad cristiana, que responden a las demandas y retos de desarrollo sustentable en la región y el país. III. FUNDAMENTACIÓN Siguiendo los lineamientos establecidos en el DCBN (2010), el espíritu del Modelo Pedagógico Investigativo que convierte a la práctica y la investigación en ejes fundamentales de la Formación Docente Inicial, el enfoque cognitivo, sociocultural, resolución de problemas, las demandas del mejoramiento de la calidad de la Formación Docente Inicial y las políticas del sistema educativo, así como el espíritu de la visión y misión del ISEP “NSCH”, el área de Investigación aplicada V a desarrollarse en el IX semestre de Formación Inicial Docente, se orienta a desarrollar en las futuras maestras de educación inicial, la posibilidad de revisión del planteamiento del problema, marco teórico y metodología de la investigación, así como la selección y aplicación pertinente de las técnicas e instrumentos para la recolección y procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación. De igual manera, teniendo en cuenta que los dos grandes problemas de los estudiantes de formación docente son la baja capacidad para comprender y producir textos, se ha programado el desarrollo del proyecto: “Estrategias para fortalecer la comprensión y producción de textos de los alumnos del III semestre de Educación Inicial y Matemática, VII semestre de Educación Inicial y IX semestre de Educación Inicial del ISEP “NSCH”, 2017”.

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES 1. Dimensión personal Educación en valores: respeto, libertad, justicia 2. Dimensión profesional pedagógica Educación para la investigación, producción e innovación Contenidos:  Identidad y compromiso institucional  Estrategias para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes. 3. Dimensión sociocomunitaria Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Contenidos  Desastres naturales: causas, consecuencias, precauciones V. VALORES INSTITUCIONALES VALORES

RESPETO

LIBERTAD

JUSTICIA

ACTITUDES - Profundo respeto por la persona. - Aceptación personal. - Cumplimiento - Tolerancia. - Identidad y sentido de pertenencia. - Emprendimiento, criticidad y reflexión. - Defensa, cuidado y promoción de la vida.

COMPORTAMIENTOS -

Valoración de sí mismo y a los demás. Predisposición a la escucha y al diálogo. Comunicación asertiva y relaciones empáticas. Resolución de conflictos de forma pacífica. Se compromete y cumple el trabajo personal e institucional.

- Aporta a las iniciativas institucionales de manera participativa. - Toma decisiones autónomas y responsables. - Se siente parte de la institución y comparte sus fines, objetivos y actividades institucionales. - Presenta propuestas de innovación. - Analiza e interpreta críticamente la realidad. - Protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando los jardines. - Mantiene limpios los ambientes. - Resuelve los conflictos de manera acertada.

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

Personal

DIMEN -SIÓN

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad

Profesional Pedagógica

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional

Socio Comunitaria

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para Aprehender significativamente la cultura, gestionar. Proyectos institucionales y comunitarios orientados a la innovación, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.3. Participa en el desarrollo de proyectos institucionales, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula.

VII. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SEMANA S/FECHA S TRABAJO PERMANE NTE

DESEMPEÑO ESPERADOS

DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.3. Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad.

CONTENIDOS • Respeto a las personas y las normas institucionales y comunales • Libertad para expresarse, aprender y conquistar la autonomía. • Justicia ante sus compañeros y en sus actividades permanentes.

ESTRATE GIAS Asumen compromisos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Producto INSTRU INDICADORES MENTO Buen Muestran respeto, Escala de comportamient libertad y justicia en valoración o de alumnos su diario accionar

PRIMERA UNIDAD Organización de los centros de innovación y educación temprana, CIET. 1. Localización de niños de 2 a 3 años de edad 2. Autorización de funcionamiento de DIMENSIÓN 3. Actualización del proyecto. PROFESIONAL 4. Talleres de reflexión y sistematización PEDAGÓGICA 2 5. APLICACIÓN DEL PRE TEST 2.1.1 Analiza y SEMANA sistematiza a. Elaboración de los instrumentos S, ( 30 b. Procesamiento de los resultados información de horas)  fuentes primarias, de c. Detección de debilidades resultados de TRABAJO innovaciones e 6. DESARROLLO DE TALLERES DE REFLEXIÓN Y PERMANE investigaciones, así SISTEMATIZACIÓN NTE Se realizará periódicamente para subsanar debilidades y construir como de bibliografía alternativas. actualizada.

Buscan locales y niños.

Locales autorizados y niños inscritos

Ubican locales y niños que cumplen los requisitos mínimos.

Escala de valoración.

Aplican el pre test y procesan datos

Dagnóstico elaborado

Analizan e interpretan los resultados del Pre Test.

Escala de valoración

Presentan dificultades

Alternativas elaboradas

Elaboran alternativas frente a cada debilidad

Escala de valoración

7. DESARROLLO DE CAPACIDADES DIMENSIÓN SOCIOa. Desarrollo de las capacidades de investigación de los niños de 2 a 3 COMUNITARIA años. 3.3. 1. Participa en el b. Procesamiento de los resultados preliminares. desarrollo de proyectos grupales e institucionales, a fin 2 SEGUNDA UNIDAD SEMANA de incentivar la APLICACIÓN DEL POS TEST responsabilidad S, ( 30 1. Aplican el post test y procesan los resultados. social, potenciar las horas 2. Elaboran y sustentan el informe preliminar posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión PROYECTO: social y de esta “Estrategias para fortalecer la comprensión y producción de textos de los manera contribuir a alumnos del III de Inicial y Matemática, VII de Inicial y IX semestres de TRABAJO mejorar la calidad de Inicial del ISEP “NSCH”, 2017” PERMANE vida de la población con la que se NTE vincula.

Diseñan sesiones de aprendizaje

Sesiones de aprendizaje

Desarrollan sesiones Escala de de aprendizaje para valoración niños de 2 a 3 años

Elaboran el informe

Informe preliminar

Elaboran el informe Rúbrica preliminar usando el esquema

Textos diferentes

Comprenden y Comprenden y producen textos producen textos diferentes utilizando diferentes estrategias

5 SEMANA S (30 horas)

TRABAJO  PERMANE NTE

Escala de valoración

VIII.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO. En el desarrollo del área se utilizarán constantemente metodologías activas con la finalidad de construir aprendizajes significativos.

IX.

EVALUACIÓN 1. Criterios y pesos El sistema de evaluación se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios y

pesos: CRITERIOS Productos de proceso Autoevaluación y co evaluación Portafolio integrado de aprendizaje Producto final Evaluaciones finales

PESOS 25% 15% 25% 35%

FECHAS Durante el desarrollo del semestre Al terminar el semestre Presentación: Del 30-06 al 03-07 Evaluación: Del 07-07 al 10-07 Del 13-07 al 17-07 Del 21 al 27 de julio

2. Procesos de elaboración y evaluación del portafolio y del producto final Considerando que el objetivo central del área y del producto final es desarrollar la comprensión y producción de textos utilizando los contenidos como instrumentos, y con la previsión de evitar el “ahogamiento académico” de los estudiantes por la asignación de muchos trabajos, productos finales, portafolios, evaluaciones, etc., por la atomización de las áreas curriculares, la elaboración del producto final y del portafolio se realizará de la siguiente manera: a. Taxonomía de temas. Los temas o bloques temáticos del área son organizados y especificados anticipadamente en el sílabo en función al número de alumnos. b. Análisis e interpretación de temas. Cada tema o bloque temático es motivo de comprensión (análisis, interpretación y comprensión crítica y propositiva) por parte de los alumnos desde el momento que se relacionan con los mismos. c. Elaboración de informe. Individual o en grupos de trabajo, elaborarán un informe del tema o bloque temático asignado. Pueden utilizar organizadores u otro medio. d. Evaluación de la comprensión y producción. La evaluación de los temas o bloques temáticos se realizará sobre los informes individuales o grupales utilizando los procedimientos e instrumentos establecidos en el sílabo. e. Ubicación de los resultados de la evaluación. Los resultados se pueden ubicar en la sección “productos de proceso” o “producto final”; es decir, se pueden aprovechar para dos criterios según lo crea conveniente el docente y, previa información a los estudiantes. f. Ubicación de los trabajos. Los informes evaluados irán a formar parte del “producto final” y, solo “los más significativos” para los estudiantes formarán el portafolio. Puede ser uno o dos trabajos. g. Ambos productos: producto final y portafolio serán acompañados por páginas preliminares: carátula, presentación, índice, etc., y páginas complementarias: reflexiones, conclusiones, bibliografía, etc., según el esquema que proporcionará el equipo técnico.

X.

BIBLIOGRAFÍA

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…………………………………………… Segundo José Gálvez Vásquez . Profesor

…………………………………………… Prof. Britaldo Campos Sánchez Jefe de la Unidad Académica

………………………………………………………………………… Prof. Ana Melva Vásquez Bustamante Jefa de la Unidad de Educación Inicial y Primaria

……….…………………………………………. Hna. Ela Virginia Martínez Lavado Directora General