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“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos” I. Datos informativos. a) b) c) d) e) f) g) h)

Institución Educativa: Director: Docente: Área: Grado de estudios: Número de estudiantes: Fecha: Nombre de la sesión:

14783-Sullana Richard Oswaldo Chamba Vilchez Pablo Carhuachinchay Palacios Comunicación. Cuarto “B” 35 miércoles 27 de marzo de 2019 Escribimos un cuento

II. Propósito. Escribimos un cuento para entretener a una compañera.

Antes de la sesión. Lee las páginas 24, 25, 26 y 27 Preparo ficha referente al DNI del libro. Pág 24

Materiales: Libro Comunicación 4. Primaria, páginas 24-27. Ficha personal. papelote Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA/Capacidad

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS

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¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Instrumento de evaluación.

Adecúa el cuento a la  Textualiza sus ideas Lista de cotejo. situación comunicativa considerando todo lo considerando el planificado. Revisa su propósito comunicativo, texto para mejorarlo y el destinatario y las finalmente edita y características más publica su cuento. comunes del tipo textual; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe el cuento de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o

“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos” digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.  Revisa el cuento para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte, el uso de mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Enfoques transversales 

Enfoque de Orientación al bien común

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 Enfoque de Derechos

Enfoque Búsqueda de la excelencia Materiales o recursos a utilizar.

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Actitudes y/o acciones observables Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela. Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia. Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del aula. Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.

“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos” Papelote con el cuadro de planificación. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. II.- MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOME NTO

I N I C I O

P R O C E S O

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES.

RECURSO SY MATERIAL ES Pizarra, plumones, papelote.

 Se saluda cordialmente a las estudiantes y se plantea a los niños la pregunta: ¿Cómo les fue en la elaboración del cuento ayer?, ¿de qué se trataba?, ¿cuáles son las partes de un cuento?, ¿les gustaría poder escribir un cuento? Se escriben las respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: Escribimos un cuento creativamente.  Se pide que propongan dos normas que favorezcan el diálogo en los grupos de trabajo. Levantar la mano para pedir la palabra. Respetar las ideas de la compañera. Trabajar en orden y en silencio. Antes de la escritura: Planificación. Definimos la situación comunicativa. FICHA DE - El propósito del texto. ¿Para qué escribirás? Elige para qué quieres escribir el TRABAJO. texto. Para entretener con una historia a una compañera en la escuela

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El destinatario. ¿ quiénes escribirás? Escoge quiénes serán tus lectores. Tus compañeras del aula

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Para divertir contando lo que le sucedió a tu compañera en sus vacaciones.

Tus familiares y docentes de tu grado.

El mensaje. ¿Qué quieres decir? Piensa sobre el contenido de la historia. (imagina mucha gente en la playa, ¿Qué podría suceder? Puedes intercambiar ideas con tu compañera. El formato: ¿Cómo presentarás tu texto? En hojas bond A4 En hoja bond como díptico. Organizamos nuestras ideas antes de escribir.

“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

Elaboramos una lista de ideas en un mapa de burbuja. Decide las posibles acciones que realizará el personaje principal y las que desarrollarán los personajes secundarios.

Piensa en la historia. Luego organiza en un esquema como el siguiente: Inicio ¿Qué hecho da inicio a la historia?

Nudo o problema ¿Qué les sucede después a los personajes? Título Desenlace ¿Cómo termina a la historia?

Buscamos las palabras, las oraciones y las imágenes. Piensa y toma decisiones. ¿Qué expresiones utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos? Pueden ser: un día, cierto día, en ese momento. ¿En qué casos usarás las oraciones y las frases? ¿En qué oraciones emplearás el punto y seguido? ¿Y el punto y aparte? ¿Qué hechos del cuento ilustrarás? Textualización. Escribe el primer borrador de tu cuento. Ten en cuenta lo que has planificado. Revisa y reescribe tu cuento. Para ello, responde las siguientes preguntas: ¿Las acciones del cuento se relacionan con el tema? ¿El cuento tiene como personaje a uno de tus compañeros? ¿Tuviste en cuenta lo que les interesa a tus lectores? ¿Organizaste los hechos en inicio, nudo y desenlace? ¿Empleaste de manera adecuada los puntos? ¿Consultaste el diccionario para verificar cómo se escriben algunas palabras? ¿La ilustración se relaciona con lo que trata el cuento? Editar y publicar. Finalmente pasa a limpio tu cuento con el destinatario elegido, acompáñalo con una ilustración. Escribe el título con la letra más grande y en colores. Acuerda con tus compañeras publicar los cuentos a manera de un libro al que podrían titular “Nuestros cuentos” Responde en una hoja y entrégale al profesor. ¿Sentí satisfacción al escribir mi cuento? ¿Cuál fue la parte que más me gustó hacer? ¿Por qué?

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C I E R R E

Cierre. Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿Nos servirá lo aprendido? ¿Qué estructura tiene un cuento? ¿Con qué propósito se escriben los cuentos?

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opiniones de mis compañ eros.

Nombres y apellidos Anahí Nicole Nathaly Nicol Keisy Abigail Cristhyna Antonella Dámaris A. Rosa Marjorie Yaritza Naomi Daleska Nicoll Ione Alexandra dESelene Mayté Maritza Alessandra Valery Yanella Xiomara Elizabeth Adriana Danaeth Analia del Carmen Angie Dahabreth Luhana Anyelka Yakeline Lizeth Keysi Jasmín María José Dayana Nicol Naomi Brenda Yarely Sofía Nicol María Fernanda Fátima Alondra María de los A. Brisa Brilly Lia Nathaniel Judith Elizbetth Génesis Belén Naryn Melody Guadalupe. Thayra Greys.

Levanto la mano para hablar. Realizo o respondo a preguntas deacuerdo al tema. las Respeto

Desempeños  Textualiza sus ideas considerando todo lo planificado. Revisa su texto Demuestra interés en el desarrollo para mejorarlo y finalmente edita de las actividades. y publica su cuento.

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Elaboramos una lista de ideas en un mapa de burbuja. Decide las posibles acciones que realizará el personaje principal y las que desarrollarán los personajes secundarios.

Título

“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos” Antes de la escritura: Planificación. Definimos la situación comunicativa. -

El propósito del texto. ¿Para qué escribirás? Elige para qué quieres escribir el texto. Para entretener con una historia a una compañera en la escuela

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El destinatario. ¿ quiénes escribirás? Escoge quiénes serán tus lectores. Tus compañeras del aula

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Para divertir contando lo que le sucedió a tu compañera en sus vacaciones.

Tus familiares y docentes de tu grado.

El mensaje. ¿Qué quieres decir? Piensa sobre el contenido de la historia. (imagina mucha gente en la playa, ¿Qué podría suceder? Puedes intercambiar ideas con tu compañera. El formato: ¿Cómo presentarás tu texto? En hojas bond A4 En hoja bond como díptico.