46283_penelitian Bagian I Khrisna.docx

I.2 Subjek dan Tempat Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-4 SMP Laboratorium Undiksha yang berada di Jl. Jatayu No.10 Singaraja. Siswa kelas VIII-4 berjumlah 32 orang yang terdiri dari 17 siswa laki – laki dan 15 siswa perempuan. Siswa kelas VIII-4 termasuk siswa yang aktif dalam berinteraksi di kelas, namun dalam dalam pencapaian hasil pembelajaran yang maksimal masih belum tercapai khususnya terkait dalam pelajaran matematika karena lemahnya pemahaman konsep serta kemampuan berpikir kritis siswa. I.4 Desain Penelitian Adapun rancangan (desain) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan segala proses yang meliputi persiapan tindakan (plan), pelaksanaan tindakan ,pengamatan tindakan (observe) dan refleksi (reflect) yang dilakukan oleh peneliti untuk memecahkan permasalahan yang sedang diteliti. Tahapan ini berlangsung secara berulang – ulang, sampai tujuan tercapai. Penelitian tindakan kelas ini diawali dengan refleksi awal untuk mengidentifikasi masalah yang sedang dialami siswa atapun guru saat melakukan proses pembelajaran dan dilanjutkan dengan melakukan tindakan yang berlangsung dalam beberapa siklus. Pada penelitian ini menggunakan dua siklus dimana tiap siklusnya dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan : (1) pertemuan I : Proses Belajar Mengajar (2 jam pelajaran), (2) pertemuan II : Proses Belajar Mengajar (2 jam pelajaran) , (3) pertemuan III : tes prestasi belajar (80 menit) . Apabila hasil analisis data serta refleksi pada siklus I belum menunjukkan ketercapaian indicator, penelitian akan dilanjutkan ke Siklus II dan seterusnya. Secara lebih rinci pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas disajikan dalam bagan berikut ini

:

a. Tahap Pendahuluan ( pra – penelitian) 1. Hal pertama yang dilakukan yaitu mengajukan permintaan izin ke Kepala Sekolah SMP Laboratorium Undiksha 2. Observasi dan Wawancara Kegiatan observasi dan wawancara ini berguna untuk mendapatkan gambaran awal mengenai kondisi dan situasi pembelajaran di SMP Laboratorium Undiksha secara keseluruhan, terutama siswa kelas VIII – 1 yang akan dijadikan sebagai subjek penelitian 3. Identifikasi permasalahan Dari permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti memilih sebuah permasalahan yang akan dijadikan sebagai bahan penelitian ntuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas tersebut. 4. Dialog awal Dialog awal yang dilakukan oleh peneliti dan guru bertujuan untuk mencari solusi dari permasalahan yang telah diobservasi dan ditentukan,

serta tindakan yang akan dilakukan oleh guru untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika serta kemampuan berpikir kritis siswa dengan model pembelajaran Think Talk Write. Dalam dialog awal yang dilakukan yaitu membicarakan model dan alternatif pembelajaran yang akan digunakan dan dikembangkan, sehingga diperoleh kesepakatan dalam menggunakan model pembelajran Think Talk Write untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika serta kemampuan berpikir kritis siswa. Kegiatan ini dilakukan dimulai dari a) Melakukan kajian terhadap kurikulum 2013, buku sumber pelajaran Matematika kelas VIII, pembelajaran matematika serta model – model pembelajaran matematika. b) Kemudian menentukan model pembelajaran, bahan ajar serta proses belajar mengajar yang berlangsung pada pembelajaran matematika. c) Dilanjutkan dengan menyusun dan menetapkan teknik pemantauan pada setiap tahap penelitian.

b. Tahap Penelitian Tahap penelitian merupakan implementasi dari perencanaan yang dipersiapkan

dan

disimulasikan.

Tahapan

penelitian

yang

akan

dilaksanakan dapat diuraikan sebagai berikut: 1) Siklus 1 a. Perencanaan tindakan (plan) Perencanaan kegiatan yang akn dilaksanakan yaitu: -

Membuat RPP dengan model pembelajaran TTW ( Think, Talk, Write).

-

Membegi kelompok untuk pembelajaran, dengan melihat prestasi siswa dalam buku nilai siswa.

-

Membuat beberapa soal untuk mengukur kemampuan siswa dalam menguasai teori.

-

Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk memfasilitasi siswa bekerja kelompok.

-

Membuat Lembar Observasi untuk melihat kondisi belajar di kelas ketika menggunakan model pembelajaran TTW ( Think, Talk, Write).

-

Membuat angket untuk menganalisis sikap dan tanggapan siswa terhadap tindakan yang dilakukan.

Tabel 1. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Guru

Pendahuluan 1. Guru memberi salam

Siswa 1. Siswa menjawab

dan mengajak siswa

salam dan berdoa

untuk berdoa

bersama, serta

bersama serta

menyampaikan

menanyakan kabar

kehadiran

dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan

2. Siswa menyimak uraian yang

tujuan pembelajaran

disampaikan oleh

yang ingin dicapai

guru

Alokasi waktu

Apresepsi 1. Guru bertanya dan

1. Siswa menjawab

mengingatkan

serta mengingat

kembali tentang

kembali materi pada

materi pada

pembelajaran

pembelajaran yang

sebelumnya dan

sebelumnya berkaitan

menyimak informasi

dengan topik yang

yang disampaikan

akan dibahas

oleh guru

Motivasi 1. Guru memberikan

1. Siswa

motivasi dengan

mendengarkan

menjelaskan

informasi dan

pentingya

motivasi terkait

mempelajari materi

kegiatan

ini

pembelajaran yang disampaikan oleh

2. Guru

guru

menginformasikan

2. Siswa

cara belajar yang

mendengarkan

ditempuh yaitu

informasi dan

(diskusi kelompok,

materi yang akan

penggunaan LKS,

dipelajari

kuis dan tugas ) Inti

Mengamati 1. Guru memberikan

1. Siswa

suatu permasalahan

mendengarkan

kontekstual yang

informasi yang

penyelesaiannya dan

konsepnya masih

disampaikan oleh

belum diketahui oleh

guru

siswa 2. Guru memberitahu materi yang akan

2. Siswa

dipelajari

memperhatikan apa

3. Guru membagi siswa dalam beberapa

yang diinformasikan 3. Siswa duduk

kelompok dan

bersama

membagikan LKS

kelompoknya yang

yang memuat suatu

telah ditentukan

permasalahan dan

oleh guru serta

petunjuk dalam

mempersiapkan diri

menyelesaikannya

untuk berdiskusi bersama kelompoknya

Think 1. Guru meminta siswa untuk membaca serta memikirkan

1. Siswa membaca teks,

gambaran awal untuk

memikirkan dan

menyelesaikan

mencari solusi atau

permasalahan yang

gambaran awal dalam

tercantum di LKS

menyelesaikan permasalahan yang ada di LKS Menanya

Talk 1. Guru memancing siswa untuk bertanya

1. Siswa mengajukan pertanyaan dan

terkait dengan

pernyataan dari

permsalahan yang

permasalahan dalam

ada di LKS dan

LKS serta

bersama siswa

menentukan konsep

menentukan konsep

awal penyelesaian

awal atau hipotesis

dari LKS

sementara 2. Guru memancing

2. Siswa akan bertanya jika mereka belum

siswa untuk bertanya

mengerti terkait

hal – hal yang kurang

dengan persoalan

dipahami oleh siswa

yang diberikan di

terkait dengan

LKS atau materi

persoalan yang

yang sedang

diberikan pada LKS

didiskusikan

atau materi yang sedang didiskusikan 3. Guru berkeliling

3. Siswa terlibat aktif dalam kelompok

menghampiri setiap

dan saling bertanya

kelompok untuk

dengan teman satu

melihat

kelompoknya serta

perkembangan

diharapkan dapat

diskusi siswa dan

menyelesaikan

memberikan petunjuk

semua masalah yang

apabila terjadi

ada pada LKS

kesulitan yang dihadapi oleh kelompok serta mengontrol kelompok lain agar

tidak sampai diskusinya melenceng. Mengumpulkan Informasi Talk 1. Guru memperhatikan 1. Siswa berdiskusi dan mendorong

bersama teman

kelompok untuk

kelompoknya untuk

terlibat dalam diskusi

mengumpulkan

dan mengarahkan

informasi serta

kelompok apabila ada

memilih strategi

yang pekerjaannya

untuk

melenceng jauh dari

menyelesaiakan

yang diharapkan

permasalahan yang ada di LKS 2. Siswa

2. Guru mendorong

mengumpulkan

siswa untuk

informasi dan

mengumpulkan

menggunakan

informasi dari buku

pengetahuannya

paket atau sumber

untuk

lainnya untuk

menyelesaikan

menyelesaikan

permasalahan yang

permasalahan yang

ada dalam LKS dan

ada di LKS

menentukan konsep sebenarnya 3. Siswa dapat

3. Guru memberikan tuntunan berkaitan

meminta bantuan jika mengalami

dengan kesulitan

kesulitan dalam

yang dialami siswa

pengerjaan LKS

secara individu, kelompok dalam pengerjaan LKS Mengasosiasikan / Mengolah Informasi Write 1. Guru membimbing

1. Siswa mulai

siswa dalam

mengolah informasi

kelompok diskusinya

dan dilanjutkan

untuk menyelesaikan

dengan

LKS dan mengolah

membuktikan

informasi yang

konsep awal yang

diterima dan

telah didapat

membuktikan konsep awalnya

Talk and Write

2. Guru mengamati jalannya diskusi

2.

Siswa mulai

sembari menghampiri

menyelesaikan

kelompok untuk

semua masalah yang

mengetahui

ada dalam LKS

kontribusi siswa

sambil berdiskusi

dalam kegiatan diskusi kelompok Mengkomunikasikan Talk

1. Guru meminta siswa

1. Siswa dari masing –

dari masing – masing

masing kelompok

kelompok untuk

mempresentasikan

menyajikan hasil

hasil diskusinya di

diskusinya di depan

depan kelas serta

kelas

memperhatikan tanggapan dari kelompok lain atau alternatif penyelesaian dari kelompok lain. 2. Siswa lainnya dalam

2. Guru memberikan

kelompok penyaji

kesempatan kepada

dapat memberikan

siswa lainnya untuk

penjelasan

menanggapi hasil

tambahan serta

diskusi dari

siswa yang tidak

kelompok penyaji

menyajikan dapat menanggapi hasil diskusi dari kelompok penyaji

3. Guru melibatkan

3. Siswa bersama guru

siswa lainnya dalam

mengevaluasi dan

menanggapi jawaban

melakukan

kelompok penyaji

generalisasi

serta masukan dari

terhadap pemecahan

siswa lain dan

masalah yang

membuat

diberikan

kesepakatan, jika

jawaban yang disampaikan sudah benar 4. Guru mengumpulkan

4. Siswa memperbaiki kesalahan konsep

semua hasil diskusi

yang terjadi melalui

tiap kelompok

Tanya jawab selama

dengan Tanya jawab,

proses diskusi

kemudian

berlangsung

mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan pada LKS

5. Siswa mengerjakan ts yang diberikan

Write

secara individu dan

5. Guru memberikan tes

mengumpulkan

tulis atau kuis di

hasil jawabannya

akhir diskusi untuk dikerjakan siswa secara individu untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami materi yang didiskusikan atau belum Penutup

1. Guru membimbing

1. Siswa dengan

siswa dalam

bimbingan guru

menyimpulkan

menyimpulkan

materi yang dipelajari

materi yang telah 2. Guru dan siswa

dipelajari

melakukan refleksi

2. Siswa bersama guru

pembelajaran

melakukan refleksi terhadap pembelajaran 3. Siswa menyimak

3. Guru menyampaikan

informasi terkait

materi yang akan

materi yang akan

dipelajari pada

dipelajari di

pertemuan

pertemuan

selanjutnya

berikutnya 4. Siswa berdoa

4. Guru menutup

bersama dan

pembelajaran dan

membalas salam

mengajak siswa

penutup dari guru

berdoa bersama

b. Pelaksanaan tindakan (acting) Kegiatan pelaksanaan tindakan dilakukan adalah -

Memberikan

stimulasi

kepada

siswa

: berupa

suatu

permasalahan yang bersifat kontekstual -

Mengidentifikasi permasalahan dan merumuskan hipotesis

-

Memperhatikan peserta didik dalam mengumpulkan data yang berupa informasi terkait dengan materi yang diajarkan

-

Siswa mengolah data dan memahami informasi yang didapatkan dari berbagai sumber

-

Siswa menjelaskan hasil diskusinya

-

Membantu siswa dalam penarikan kesimpulan

c. Pengamatan (observation) Proses pengamatan dilakukan pada saat penelitian tindakan sedang berlangsung oleh peneliti dengan menggunakan lembar observasi yang telah dipersapkan sebelumnya. Berikut ini hal – hal yang diamati dalam proses pembelajaran : -

Situasi kegiatan belajar mengajar

-

Keaktifan dan partisipasi siswa

-

Kemampuan

konsep

siswa

mengenai

suatu

topic

pembelajaran d. Refleksi (reflection) Penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil apabila sebagian besar (75% dari banyaknya siswa di kelas) mendapatkan nilai tes yang berada di atas KKM 2) Siklus 2 a. Perencanaan tindakan (plan) Peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama b. Pelaksanaan tindakan (acting) Guru melaksanakan model pembelajaran Think Talk Write , berdasarkan hasil refleksi dari siklus pertama c. Pengamatan (observation) Peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembalajran d. Refleksi (reflection) Peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus kedua dan menyusun rencana untuk siklus ketiga.