4. Rpp Matematika K13 Kelas 5.docx

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 1 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 5/1 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Indikator Pencapaian KD 3.1.1. memahami cara penjumlahan terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda

4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

4.1.1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengerjakan penjumlahan terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda. 2. Melalui berbagai latian dan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda 3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengerjakan pengurangan terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda. 4. Melalui berbagai latian dan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda. 5. Siswa mampu menjelaskan konsep pecahan campuran 6. Siswa mampu mengerjakan penjumlahan terhadap pecahan campuran 7. Siswa mampu mengerjakan pengurangan terhadap pecahan campuran 8. Siswa mampu menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran 9. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran 10. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran 11. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu menyelesaikan penjumlahan terhadap berbagai bentuk pecahan dengan penyebut berbeda. 12. Dengan mencaba dan berlatih, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda 13. Dengan memperhatikan guru, siswa mampu menjelaskan konsep pecahan persen 14. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan persen 15. Siswa mampu memahami cara untuk menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang penyebut berbeda RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

2 D.

Deskripsi Materi Pembelajaran  Penjumlahan Pecahan Penyebut berbeda  Pengurangan Pecahan Penyebut berbeda  Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan campuran  Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan desimal  Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan persen  Pemecahan masalah

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: :

Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).  Permen No 34 tahun 3017  BSE KTSP G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 A. Mengamati  Sebelum memasuki materi utama Penjumlahan penyebut beda, guru mengingatkan kembali konsep Penjumlahan penyebut sama terlebih dahulu sampai siswa memahami konsep penjumlahan penyebut sama.  Guru memberikan contoh latihan konsep Penjumlahan pecahan  Siswa mencermati bentuk Penjumlahan pecahan penyebut beda yang dijelaskan guru.  Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah penjumlahan terkait dengan pecahan penyebut beda

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

3 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



  

Alokasi Waktu

Sebelum memasuki materi utama pengurangan penyebut beda, guru menhingatkan kembali konsep pengurangan penyebut sma terlebih dahulu sampai siswa memahami konsep penjumlahan penyebut sama. Guru memberikan contoh latihan konsep pengurangan pecahan Siswa mencermati bentuk pengurangan pecahan penyebut beda yang dijelaskan guru. Siswa mencermati cara menyelesaikan masalah pengurangan terkait dengan pecahan penyebut beda

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan Pecahan Penyebut berbeda.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

4 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  

Alokasi Waktu

Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang pengurangan Pecahan Penyebut berbeda. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan pecahan penyebut beda.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan pecahan penyebut beda dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham penjumlahan pecahan penyebut beda.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran D. Mencoba 1. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda kepada siswa.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu 3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian 4. Guru memberikan soal latihan pecahan penyebut beda kepada siswa.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

5 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu 6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda.  Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan dan penjumlahan pecahan penyebut beda yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.  

Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang pengurangan pecahan penyebut beda. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan pecahan penyebut beda yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru

Pertemuan 3-4 A. Mengamati 1. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dengan dasar rumus dibawah ini

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan terkait dengan pecahan campuran. 3. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dapat diselesaikan dengan cara seperti dibawah ini

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

6 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

4. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan terkait dengan pecahan desimal B. Menanya 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan 2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran. 3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan 5. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. 6. Guru menjelasakan pertanyaan siswa C. Menalar 1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran. 2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran dengan bimbingan guru. 3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa. 4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran. 5. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. 6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dengan bimbingan guru. 7. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa. 8. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal D. Mencoba 1. Guru memberikan soal latihan pecahan campuran kepada siswa.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu 3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

7 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

4. Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada siswa.  1,234 + 567,8 = ......... 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu 6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya; 1,234 + 567,8 = 569,034

E. Mengomunikasikan 1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran.

2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan pengurangan pecahan campuran yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru Pertemuan 5-6 Mengamati  Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan persen

 

Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan terkait dengan pecahan persen. Siswa mencermati bentuk penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda, dengan menggunakan contoh kegiatan sehari-hari.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

8 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu

Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan terkait dengan pecahan yang berpenyebut berbeda

Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan persen dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan persen.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda Mencoba  Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada siswa.   

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya; RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

9 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

  

 

Guru memberikan soal latihan pecahan yang berpenyebut berbeda kepada siswa. Ani berbelanja di pasar bersama ibunya. Ani membeli 2 ¼ kg daging sapi 4 1/3 kg beras, dan 3 ½ kg tepung terigu. Berapa kg berat semua belanjaan Ani?

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya;

Jadi berat semua belanjaan Ani adalah 10 ½ kg Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda.  Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. 

Kegiata  n  Penutup 

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran  Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

15 Men it

Penilaian Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir soal;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

10

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Butir soal;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

11

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

1. 12,3 + 4,56789 + 0,123 = ..... 2. 12,345 - 6,78 = …… 3. 123,45 - 67,89012 = …..

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP.

__________________________ NIP.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 2 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Perkalian dan Pembagian Pecahan 5/1 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.2. Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal

Indikator Pencapaian KD 3.2.1. Memahami perkalian dan pembagian pecahan dan desimal

4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal

4.2.1. Mengidentifikasi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal

C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengerjakan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal. 2. Dengan berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal 3. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengerjakan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal. 4. Dengan berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal

D.

Deskripsi Materi Pembelajaran  Perkalian dan Pembagian Pecahan biasa  Perkalian dan pembagian Pecahan campuran  Perkalian dan Pembagian Pecahan desimal  Perkalian dan Pembagian Pecahan persen  Pemecahan masalah perkalian dan pembagian pecahan

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: :

Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

13  

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016). Permen No 34 tahun 3017 BSE KTSP

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 A. Mengamati  Siswa mencermati bentuk perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan menggunakan kegiatan sehari-hari.

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian terkait dengan pecahan biasa.  Siswa mencermati bentuk perkalian dan pembagian pecahan campuran.

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian terkait dengan pecahan campuran B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan campuran.  Guru menjelasakan pertanyaan

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

14 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan pembagian pecahan campuran.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan pembagian pecahan campuran D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.



Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian



Hasilnya;



Guru memberikan soal latihan pecahan campuran kepada siswa. 

 

Hitunglah nilai dari 2

1 2 3 2 3

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

15 Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan

E. Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perkalian dan pembagian pecahan biasa.  Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian pecahan biasa yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perkalian dan pembagian pecahan campuran.  Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian pecahan campuran yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. Pertemuan 3-4 A. Mengamati  Siswa mencermati pecahan desimal.

bentuk

perkalian

dan

pembagian

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian terkait dengan pecahan desimal.  Siswa mencermati bentuk perkalian dan pembagian pecahan persen.

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

16 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

pembagian terkait dengan pecahan persen B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan desimal.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan persen.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan pembagian pecahan desimal.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan pembagian pecahan desimal dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan pembagian pecahan desimal.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan pembagian pecahan persen.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan pembagian pecahan persen dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan pembagian pecahan persen D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan pecahan desimal kepada siswa.  Hitunglah nilai dari 2,5 x 0,3 = ....  Hitunglah nilai dari 2,4 : 0,008 = .... 

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian



Hasilnya;

25 3 75    0,75 10 10 100



2,5 x 0,3 =



2,4 : 0,008 = =

24 8 24 1000 24000 :     300 10 1000 10 8 80 

Guru memberikan soal latihan pecahan persen kepada siswa.  Hitunglah nilai dari ¼ x 25% = .... 

Hitunglah nilai dari

5  45% = .... 6

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

17 Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan  

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;  

1 25 25 1    4 100 400 16 5 5 45 225 15 3  45% =     6 6 100 600 40 8

¼ x 25% =

E. Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perkalian dan pembagian pecahan desimal.  Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian pecahan desimal yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perkalian dan pembagian pecahan persen.  Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian pecahan persen yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru Pertemuan 5-6 A. Mengamati 

Siswa mencermati pecahan.

bentuk

perkalian

dan

pembagian

 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian pecahan. B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perkalian dan pembagian pecahan.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan pembagian pecahan.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian dan pembagian pecahan dengan bimbingan guru. RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

18 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  

Alokasi Waktu

Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan pembagian pecahan.

D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan perkalian dan pembagian pecahan kepada siswa.  Ibu membeli 2 ½ kg telur di warung. 10% telur tersebut busuk. Berapa kg telur yang busuk tersebut?  

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian



Hasilnya;

5 10 50 1    2 ½ x 10% = 2 100 200 4

 Jadi telur yang busuk ada ¼ kg

E. Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perkalian dan pembagian pecahan.  Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian pecahan yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. 

Kegiatan Penutup

  

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

Penilaian Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir soal;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

19

Butir soal;

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

0,3 x 0,4 x 0,25 = …… 3,2 x 4,46 x 0,35 = ….. 0,6 x 0,12 x 0,75 = …. 4,8 x 2,38 x 8,02 = ….. 6,25 x 2,8 x 3,75 = …. 5,74 : 0,7 : 0,5 = . . . . 7,56 : 0,9 : 1,2 = . . . . 6,6 : 1,5 : 0,2 = . . . . 9,84 : 2,4 : 0,5 = . . . . 4,32 : 6 : 0,8 = . . . .

Butir soal;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

20

Butir soal; 1. Ketika akan membuat kue, ibu membeli ¾ kg gula, 1 ½ kg telur, dan 1 ¼ kg terigu dari toko. Berapa kg berat bahan yang dibeli ibu? 2. Ketika dilaksanakan perkemahan regu Rajawali terdiri atas 9 anggota, setiap anggota membawa beras sebanyak ½ kg. Berapa kg beras yang terkumpul pada regu Rajawali? 3. Sebuah papan tulis berbentuk persegi panjang, panjangnya 2 2/3 meter dan lebarnya 1 1/5 meter. Berapa m2 luas papan tulis tersebut?

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

21 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 3 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Perbandingan Dua Besaran yang Berbeda 5/1 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.3. Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)

Indikator Pencapaian KD 3.3.1. Memahami perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu)

4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)

4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)

C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan penjelasan guru siswa mampu menyelsaikan perkalian dan pembagian pecahan 2. Melalui penjelasan guru, siswa mampu membandingkan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan waktu) 3. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit) 4. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menghitung perbandingan jarak 5. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan jarak 6. Melalui penjelasan guru, siswa mampu membandingkan dua besaran yang berbeda (perbandingan jarak dengan waktu) 7. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (perbandingan jarak dengan waktu) 8. Melalui penjelasan guru, siswa mampu membandingkan dua besaran yang berbeda (kecepatan) 9. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan) 10. Melalui penjelasan guru, siswa mampu membandingkan dua besaran yang berbeda (debit sebagai perbandingan volume dan waktu) 11. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (debit) 12. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyelesaikan soal cerita tentang permasalahan debit RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

22 13. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan, debit)

D.

Deskripsi Materi Pembelajaran  Pengertian perbandingan dua besaran  Satuan Jarak  Satuan Waktu  Satuan Kecepatan  Debit  Soal cerita aplikasi satuan debit,  Pemecahan masalah berkaitan dengan Perbandingan Dua Besaran yang Berbeda

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: :

Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).  Permen No 34 tahun 3017  BSE KTSP G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 A. Mengamati  Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang pengertian perbandingan dua besaran

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

 Mengetahui perbandingan dua besaran yang beda satuan.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

23 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu

Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan jarak

 Mengetahui macam-macam satuan jarak.

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang perbandingan dua besaran.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa. RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

24 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan   

Alokasi Waktu

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang menghitung jarak suatu benda. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perbandingan dua besaran.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang perbandingan dua besaran dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perbandingan dua besaran.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menghitung jarak suatu benda.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak suatu benda dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitung jarak suatu benda D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan perbandingan dua besaran kepada siswa.  Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda. Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah Iwan ke sekolah?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian  Guru memberikan soal latihan menghitung jarak suatu benda kepada siswa.  Iwan berangkat sekolah mengendarai sepeda. Panjang lintasan yang dilalui Iwan dari rumah sampai ke sekolah adalah 800 m. Berapa jarak antara rumah Iwan ke sekolah?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang perbandingan dua besaran. Siswa menyampaikan manfaat belajar perbandingan dua besaran yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang menghitung jarak suatu benda. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak suatu benda yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru Pertemuan 3-4 RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

25 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

A. Mengamati  Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan waktu

 Mengetahui operasi hitung satuan waktu.



Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang satuan kecepatan

 Mengetahui pengertian kecepatan suatu benda.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

26 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang operasi hitung satuan waktu.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang operasi hitung satuan waktu.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi hitung satuan waktu.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang operasi hitung satuan waktu dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang operasi hitung satuan waktu.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menghitug kecepatan suatu benda.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menghitug kecepatan suatu benda dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitug kecepatan suatu benda D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan operasi hitung satuan waktu kepada siswa.  Setelah pulang dari sekolah Dhimas makan siang kemudian pergi tidur. Dhimas tidur siang selama 2 ½ jam. Berapa menitkah Dhimas tidur siang?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

27 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Hasilnya;  2 ½ jam = 2 jam + ½ jam = (2 x 60 menit) + ( ½ x 60 menit) = 120 menit + 30 menit = 150 menit  Guru memberikan soal latihan menghitug kecepatan suatu benda kepada siswa.  Untuk menempuh jarak 800 m dari rumah ke sekolah Iwan membutuhkan waktu 4 menit. Berapa kecepatan Iwan mengendarai sepedanya?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian  Hasilnya;  Kecepatan = jarak : waktu = 800 m : 4 menit = 200 m/menit E. Mengkomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang operasi hitung satuan waktu.  Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi hitung satuan waktu yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang menghitug kecepatan suatu benda.  Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitug kecepatan suatu benda yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru Pertemuan 5-6 A. Mengamati  Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang debit



Mengetahui pengertian debit.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

28 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu

Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang soal cerita aplikasi satuan debit

 Mengetahui cara mengerjakan soal cerita aplikasi debit.

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang debit.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang soal cerita aplikasi satuan debit.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

29 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang debit.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang debit dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang debit.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang soal cerita aplikasi satuan debit.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang soal cerita aplikasi satuan debit dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang soal cerita aplikasi satuan debit D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan debit kepada siswa.  Sebuah ember memiliki volume 100 cm³ , waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh ember tersebut adalah 20 detik. Berapa debit air ember tersebut?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian  Hasilnya; Debit = volume / waktu = 100 cm3 / 20 detik = 5 cm3/detik  Guru memberikan soal latihan soal cerita aplikasi satuan debit kepada siswa.  Sebuah kolam renang akan dibersihkan, volume kolam renang tersebut adalah 1500 liter, debitnya diketahui sebesar 300 dm³ /detik. Berapa waktu yang diperlukan untuk membersihkan kolam renang tersebut?   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya;  Diket : Volume = 1500 liter Debit = 300 dm3/detik Waktu = volume / debit = 1500 / 300 = 5 detik E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang debit.  Siswa menyampaikan manfaat belajar debit yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang cerita aplikasi satuan debit.  Siswa menyampaikan manfaat belajar cerita aplikasi satuan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

30 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

debit yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru 

Kegiatan Penutup

  

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

Penilaian Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Diantara kedua merek motor ini, tentukan merek motor yang mana paling irit. 1. Merek H mampu menempuh jarak 40 km dengan 1 liter bensin 2. Merek Y mampu menempuh jarak 70 km dengan 2 liter bensin 1. Ali berlari sejauh 3.000 meter. Berapa kilometer jarak yang ditempuh Ali? 2. Jarak antara pohon jambu dengan pohon mangga 6 meter. Berapa sentimeter jarak pohon jambu dengan pohon mangga? 3. Ratih bersepeda sejauh 4.500 dm dan Sinta bersepeda sejauh 25 dam. Siapakah yang bersepeda lebih jauh? Berapa meter selisihnya? 4. Mega akan berkunjung ke rumah nenek. Ia naik angkutan sejauh 6 km, kemudian berjalan kaki sejauh 150 m. Berapa meterkah jarak rumah Mega ke rumah nenek? 5. Fachri bersepeda ke sekolah. Jarak rumah Fachri ke sekolah 2 km. Fachri sudah bersepeda sejauh 120 dam. Berapa meter lagi Fachri sampai di sekolah?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

9 abad= ... dasawarsa 12 dasawarsa= ... tahun 20 windu= ... tahun 30 tahun= ... Lustrum 48 bulan = ... tahun 60 minggu = ... bulan 104 minggu = ... Tahun 63 menit = ... detik 1.260 detik = ... menit 4 jam = ... menit

1. Dalam waktu 8 detik Tono berjalan sejauh 24 meter. Kecepatan Tono berjalan = ____ cm/detik. 2. Setelah 10 detik, jarak yang Riko tempuh dengan bersepeda sejauh 300 m. Kecepatan sepeda Riko = ____ m/menit. 3. Sebuah mobil mampu menempuh jarak 234 km dalam waktu 3 jam. Kecepatan mobil = ____ m/menit. 4. Dengan sepeda motor, jarak 108 km dapat di tempuh Pak Nyoman selama 2 jam. Kecepatan sepeda motor = ____ m/detik. 5. Jika kecepatan seorang pengendara sepeda motor 80 km/jam, berapa kilometer di tempuh selama 2 jam? Butir soal;

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

31 1. Sebuah Kolam dengan volume 1200 cm³ , waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh Kolam tersebut adalah 300 detik. Berapa debit air kolam tersebut? 2. Sebelum mandi catat dan amati saat mengisi bak mandi. Tuliskan hasil pengamatanmu di bawah ini.  Berapa Volume bak mandi di rumahmu (ukur panjang,lebar dan tingginya)?  Berapa waktu untuk mengisi bak mandi?  Berapa debit air dalam bak mandi tersebut? Butir soal; 1. Sebuah drum penampung air memiliki volume 150 cm³ . Waktu yang diperlukan untuk mengisi air tersebut adalah 18 detik. Berapa debit air drum tersebut? 2. Debit air adalah 25 cm³ /detik, sedangkan volume wadah yang diisi air adalah 314 cm3. Hitunglah berapa waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh wadah tersebut? 3. Jika dengan debit air sebesar 36,5 cm³ /detik dan waktu yang diperlukan untuk mengisi penuh sebuah bak mandi adalah 23 detik. Berapa volume bak mandi yang diisi air tersebut? Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 4 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Skala dan Denah 5/1 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.4. Menjelaskan skala melalui denah

Indikator Pencapaian KD 3.4.1. Memahami dan mengenal skala melalui denah

4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah

4.4.1. Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala pada denah

C. Tujuan Pembelajaran 1. Melaui penjelasan guru, siswa mampu menghitung skala melalui denah 2. Melalui berbagai latihan, siswa mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala pada denah 3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menentukan skala pada peta atau denah 4. Siswa mampu menghitung luas sebenarnya dari suatu daerah atau pulau pada peta yang skalanya berbeda-beda. 5. Siswa mampu memahami teknik membuat gambar sesuai dengan skala yang ada. 6. Siswa mampu menggambar peta dari suatu daerah atau pulau tertentu dengan skala yang ditentukan 7. Siswa mampu menentukan letak dari suatu benda 8. Siswa mampu menyebutkan nama-nama pusat mata angin 9. Siswa mampu menentukan arah mata angin 10. Siswa mampu menunjukkan arah letak suatu benda 11. Siswa mampu mengidentifikasi arah letak suatu benda D.

Deskripsi Materi Pembelajaran  Pengertian Skala dan Denah  Menghitung skala pada peta atau denah  Menghitung jarak dengan skala  Membuat gambar sesuai skala  Menentukan Letak Benda

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran

: :

Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Praktik Saintifik

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

33 F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).  Permen No 34 tahun 3017  BSE KTSP G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 A. Mengamati  Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang skala dan denah

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

 Mengetahui pengertian dari skala dan denah.



Siswa mengamati dan guru menjelaskan menghitung skala pada peta atau denah

tentang

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

34 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Mengetahui bagaimana cara menghitung skala pada peta atau denah.

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang skala dan denah.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang menghitung skala pada peta atau denah.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang skala dan denah.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang skala dan denah dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang skala dan denah.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menghitung skala pada peta atau denah.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung skala pada peta atau denah dengan bimbingan guru. RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

35 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan  

Alokasi Waktu

Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitung skala pada peta atau denah

D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan skala dan denah kepada siswa.  Tentukan skala yang terdapat gamabr peta dibawah ini!

         

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya; Skala dari gambar peta tersebut adalah 1: 750. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan menghitung skala pada peta atau denah kepada siswa. Kota Jogja dan kota solo berjarak 100 km, sedangkan jarak pada peta 20 cm. Carilah skala peta kota tersebut. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;  Diket: Jarak sebenarnya : 100 km x 100.000 = 10.000.000cm Jarak pada peta : 20 cm  Skala = jarak pada peta / jarak sebenarnya = 20 cm / 10.000.000cm = 1 / 500.000 Jadi skala peta kota tersebut adalah 1:500.000

E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang skala dan denah.  Siswa menyampaikan manfaat belajar skala dan denah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang menghitung skala pada peta atau denah.  Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung skala pada peta atau denah yang dilakauan secara lisan di depan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

36 Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan teman dan guru Pertemuan 3-4 A. Mengamati  Siswa mengamati dan guru menghitung jarak dengan skala.

menjelaskan

tentang

 Mengetahui cara menghitung jarak dengan skala.



Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang membuat gambar sesuai skala

 Mengetahui teknik membuat gambar ang sesuai dengan skala.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

37 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang menghitung jarak dengan skala.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang membuat gambar sesuai skala.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menghitung jarak dengan skala.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menghitung jarak dengan skala dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menghitung jarak dengan skala.  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang membuat gambar sesuai skala.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang membuat gambar sesuai skala dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang membuat gambar sesuai skala D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan menghitung jarak dengan skala kepada siswa.  Jarak kedua kota dalam peta 3 cm. Skala pada peta 1:1.500.000. Tentukan jarak kedua kota sesungguhnya!   Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu  Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

38 Kegiatan

Alokasi Waktu

Deskripsi Kegiatan pekerjaanya didepan kelas secara bergantian Hasilnya;  Jarak sebenarnya = p × jarak pada peta  Jarak sebenarnya = 1.500.000 × 3 cm = 4500.000 = 45 KM  Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan membuat gambar sesuai skala kepada siswa.  Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta sesungguhnya 20 km. Skala pada peta 1 : 200.000. Gambarlah/tentukan peta jarak kedua kota!  

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;  Diket : Skala = 1/100.000 Jarak sebenarnya = 20 km Jarak kedua kota = skala x jarak sebenarnya = 1/100.000 x 20 km = 2.000.000 / 200.000 = 20 / 2 = 10 cm

E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang menghitung jarak dengan skala. Siswa menyampaikan manfaat belajar menghitung jarak dengan skala yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temantemanya tentang membuat gambar sesuai skala. Siswa menyampaikan manfaat belajar membuat gambar sesuai skala yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru Pertemuan 5-6 A. Mengamati  Siswa mengamati dan menentukan letak benda

guru

menjelaskan

tentang

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

39 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Mengetahui pengertian dasar dari menentukan letak suatu benda.

B. Menanya  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan  Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang arah mata angin.  Guru menjelasakan pertanyaan siswa. C. Menalar  Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang menentukan letak suatu benda.  Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang menentukan letak suatu benda dengan bimbingan guru.  Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.  Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang menentukan letak suatu benda. D. Mencoba  Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan menentukan letak suatu benda kepada siswa.



Tentukan letak galon kelas II terhadap galon kelas III !



Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian



Hasilnya;  Jawabannya adalah Galon kelas II terletak 4 langkah di sebelah timur galon kelas III. E. Mengomunikasikan  Siswa mempresentasikan secara lisan kepada temanRPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

40 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan 



Kegiatan Penutup

  

H.

Alokasi Waktu

temanya tentang menentukan letak suatu benda. Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata angin yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Guru menginformasikan materi selanjutnya,.

Penilaian Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir Soal Pertemuan ke 1 Butir soal;

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru Butir Soal Pertemuan ke 2  Kota A dan kota B berjarak 80 km, sedangkan jarak pada peta 20 cm. Hitunglah skala peta kota tersebut! Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru Butir Soal Pertemuan ke 3 Butir soal;  

Jarak Kabupaten Bantul dan kota Yogyakarta dalam peta 2 cm. Skala pada peta 1 : 1.000.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta! Misal Hasil pengukuran kota Waikabubak dengan kota Waingapu 15 cm Skala pada peta 1 : 2.600.000. Maka jarak kedua kota adalah...?

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru Butir Soal Pertemuan ke 4 RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

41 Butir soal;  

Jarak Kota Surabaya dan Malang sesungguhnya sekitar 100 km. Skala pada peta 1 : 200.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta! Jarak Kota Yogyakarta dan Purworejo sesungguhnya 60 km. Skala pada peta 1 : 200.000. Tentukan jarak kedua kota pada peta! Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Butir Soal Pertemuan ke 5 dan 6 Butir soal;

  

Berdasarkan gambar di atas, misalnya Andi berada di kolom C ingin mengambil penggaris, arah manakah yang harus ditempuh oleh Andi?” Shinta sedang berada di baris 1 dan dia ingin mengambil pena, bagaimana dia mendapatkan pena tersebut? Tentukan letak tas terhadap pensil warna? Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 5 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Volume Bangun Ruang 5/2 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga. 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4

Indikator Pencapaian KD Memahami satuan volume Menganalisis unsur dan volume kubus Menganalisis unsur dan volume balok Memahami cara menentukan volume kubus dan balok

4.5.1

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume 4.5.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat 1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian kubus 2. Siswa dapat menghitung volum kubus. 3. Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian balok. 4. Siswa dapat menghitung volum balok D.

Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Fakta: Contoh-contoh gambar balok dan kubus

2. Konsep

 Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus.  Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang. 3. Prinsip Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) 4. Prosedur  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

43  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran

:

Pendekatan Pembelajaran

:

Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Media LCD projector,  Laptop,  Bahan Tayang  Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017  Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

 Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

44 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: 1. Materi yang disampaikan guru 2. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan 2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan  Mendengar Mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan 2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan  Menyimak Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan 2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan 2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 1. Menghitung volume kubus menggunakan kubus satuan 2. Menghitung volume balok menggunakan kubus satuan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

45 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan volume kubus dengan rumus.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume kubus dengan rumus.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan volume kubus dengan rumus untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.  Mendiskusikan (4C: Collaboration) Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume kubus dengan rumus dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

46 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: 1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. 2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menentukan volume kubus dengan rumus. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Menentukan volume kubus dengan rumus

Pertemuan 3-4 MENGAMATI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan volume balok dengan rumus.  Mendengar RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

47 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume balok dengan rumus. Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan volume balok dengan rumus untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

MENANYA (4C: CRITICAL THINKING) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Menentukan volume balok dengan rumus yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Satuan volume  Mendengar Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Satuan volume  Menyimak, Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Satuan volumeuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. MENANYA (4C: CRITICAL THINKING) RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

48 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

1. Pertemuan 5-6 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.  Mendengar Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: 1. Materi yang disampaikan guru 2. Contoh-contoh soal yang berkaitan

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

49 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan



 

Kegiatan Penutup

  

H.

Alokasi Waktu

Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok. Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok. Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja a) Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial 1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut: Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

50

b. Pengayaan 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. 2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. 3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

51 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : ___________ Aktifitas

No.

Nama peserta Kerja sama

didik

1

2

3

Keaktifan 4

1

2

3

Partisipasi 4

1

2

3

Inisiatif 4

1

2

3

4

1 2 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor

= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK =

14 - 16

MB =

11- 13

MT =

8 - 10

BT =

4-7

Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

52 Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : 2017/2018

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Ramah dengan teman Hormat pada orang tua Kejujuran

Kerja sama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

No

Ketekunan belajar

Nama

Keterbukaan

Sikap

1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

53 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 6 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Jaring Bangun Ruang 5/2 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.6 Menjelaskan dan menemukan jaringjaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

4.6 Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok)

Indikator Pencapaian KD 3.6.1 Menganalisis jaring-jaring kubus 3.6.2 Menganalisis jaring-jaring balok 3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok 3.6.4 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) 4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis, dan mengomunikasikan, peserta didik diharapkan dapat 1. mengidentifikasi jaring-jaring bangun ruang pada benda konkret 2. Siswa dapat membuat jarring-jaring bangun ruang balok dan kubus D.

Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Fakta: Contoh-contoh gambar jarring-jaring balok dan kubus

2. Konsep

 Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus.  Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang. 3. Prinsip Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 4. Prosedur  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok)  Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

54 E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran

:

Pendekatan Pembelajaran

:

Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017  Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

 Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

55 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jaring-jaring kubus.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Jaring-jaring kubus.  Menyimak  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Jaring-jaring kubus untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jaring-jaring balok.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Jaring-jaring balok.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Jaring-jaring balok untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

56 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membuat bangun ruang kubus atas dasar jarring-jaringnya.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Membuat bangun ruang kubus atas dasar jarring-jaringnya.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membuat bangun ruang kubus atas dasar jarring-jaringnya untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Pertemuan 3-4 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membuat bangun ruang balok atas dasar jarring-jaringnya.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Membuat bangun ruang balok atas dasar jarring-jaringnya.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membuat bangun ruang balok atas dasar jarring-jaringnya. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Pertemuan 5-6 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

57 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Materi yang disampaikan guru  Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring kubus.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring kubus.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring kubus untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Materi yang disampaikan guru  Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring balok  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring balok  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring balok untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Kegiatan Penutup

  

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran  Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

15 Menit

Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

58 b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ a. Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok b. Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok c. Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan c. Remedial 1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). d. Pengayaan 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. 2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. 3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

59 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : ___________ Aktifitas

No.

Nama peserta Kerja sama

didik

1

2

3

Keaktifan 4

1

2

3

Partisipasi 4

1

2

3

Inisiatif 4

1

2

3

4

1 2 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor

= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK =

14 - 16

MB =

11- 13

MT =

8 - 10

BT =

4-7

Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

60 Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : 2017/2018

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Ramah dengan teman Hormat pada orang tua Kejujuran

Kerja sama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

No

Ketekunan belajar

Nama

Keterbukaan

Sikap

1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 7 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Penyajian Data Tunggal 5/2 6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya

Indikator Pencapaian KD 3.7.1 Menganalisis cara penyajian data 3.7.2 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal 3.7.3 Memahami berbagai bentuk penyajian data tunggal

4.7 Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya

4.7.1

Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah 4.7.2 Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis, dan mengomunikasikan, peserta didik diharapkan dapat 1. menyajikan data dalam bentuk tabel dan sejenisnya 2. menentukan data terendah dari tabel data. 3. menentukan data tertinggi dari tabel data

D.

Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Fakta: Contoh-contoh gambar berbagai jenis penyajian data

2. Konsep a. Diagram adalah suatu representasi simbolis informasi dalam bentuk geometri dua dimensi sesuai teknik visualisasi. b. Statistika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari metode yang paling efisien tentang cara-cara pengumpulan, pengolahan, penyajian serta analisis data, penarikan kesimpulan serta pembuatan keputusan yang cukup beralasan berdasarkan data dan analisa yang dilakukan. 3. Prinsip Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya 4. Prosedur RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

62 a. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah b. Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah

E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran

:

Pendekatan Pembelajaran

:

Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017  Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : a. Penyajian data tunggal b. Cara menyajikan data tunggal  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan a. Penyajian data tunggal b. Cara menyajikan data tunggal  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : a. Penyajian data tunggal

Alokasi Waktu 20 Menit

280 Menit

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

63 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

b. Cara menyajikan data tunggal untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penyajian data tunggal dalam bentuk tabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Pertemuan 3-4 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Materi yang disampaikan guru  Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram batang.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram batang.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram batang untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Pertemuan 5-6 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Materi yang disampaikan guru  Contoh-contoh soal yang berkaitan RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

64 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram garis  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram garis  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penyajian data tunggal dalam bentuk diagram garis untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Materi yang disampaikan guru  Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Kegiatan Penutup

  

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

65 3) Produk

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial 1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar 2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). b. Pengayaan 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. 2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. 3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

66 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : ___________ Aktifitas

No.

Nama peserta Kerja sama

didik

1

2

3

Keaktifan 4

1

2

3

Partisipasi 4

1

2

3

Inisiatif 4

1

2

3

4

1 2 Rubrik penilaian: 5. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 6. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 7. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 8. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor

= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK =

14 - 16

MB =

11- 13

MT =

8 - 10

BT =

4-7

Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

67 Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : 2017/2018

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Ramah dengan teman Hormat pada orang tua Kejujuran

Kerja sama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

No

Ketekunan belajar

Nama

Keterbukaan

Sikap

1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

68 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 4 Sekolah Mata pelajaran Materi Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : : :

______________________________ Matematika Interpretasi Data 5/2 4 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. 2. 3.

4.

Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar/Indikator. Kompetensi Dasar 3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis

4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis

3.8.1

3.8.2

4.8.1

4.8.2

4.8.3

Indikator Pencapaian KD Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis Memahami cara membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis, dan mengomunikasikan, peserta didik diharapkan dapat 1. menyajikan data dalam bentuk tabel dan sejenisnya 2. menentukan data terendah dari tabel data. 3. menentukan data tertinggi dari tabel data

D.

Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Fakta: Contoh-contoh gambar berbagai jenis penyajian data RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

69 2. Konsep a. Diagram adalah suatu representasi simbolis informasi dalam bentuk geometri dua dimensi sesuai teknik visualisasi. b. Statistika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari metode yang paling efisien tentang cara-cara pengumpulan, pengolahan, penyajian serta analisis data, penarikan kesimpulan serta pembuatan keputusan yang cukup beralasan berdasarkan data dan analisa yang dilakukan. 3. Prinsip Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis 4. Prosedur a. Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan b. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan c. Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan E.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran

:

Pendekatan Pembelajaran

:

Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Saintifik

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar  Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017  Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017  Modul/bahan ajar,  Internet,  Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembuka

Deskripsi Kegiatan    

Kegiatan Inti

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran. Religius Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang materi pembelajaran. Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan materi pembelajaran . Gotong Royong Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran. Communication

Pertemuan 1-2 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh mengenai materi yang berkaitan

Alokasi Waktu 20 Menit

175 Menit

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

70 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan 

 

Alokasi Waktu

Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membaca data dalam bentuk daftar, tabel dan piktogram Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Membaca data dalam bentuk daftar, tabel dan piktogram Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membaca data dalam bentuk daftar, tabel dan pictogram untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: 1. Materi yang disampaikan guru 2. Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menginterpretasi data dalam bentuk daftar, tabel dan pictogram.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menginterpretasi data dalam bentuk daftar, tabel dan piktogram  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menginterpretasi data dalam bentuk daftar, tabel dan piktogram untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Pertemuan 3-4 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membacara data dalam bentuk diagram batang dan diagram garis.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Membacara data dalam bentuk diagram batang dan diagram garis.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Membacara data dalam RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

71 Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

bentuk diagram batang dan diagram garis Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan  Membaca (Literasi) Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menginterpretasi data dalam bentuk diagram batang dan diagram garis.  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menginterpretasi data dalam bentuk diagram batang dan diagram garis.  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menginterpretasi data dalam bentuk diagram batang dan diagram garis untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Kegiatan Penutup

  

H.

Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 Menit Guru melakukan evaluasi tentang hasil pembelajaran, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya. Mandiri Guru menginformasikan materi selanjutnya,. Communication.

Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

72  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). b. Pengayaan 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. 2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. 3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. .

Mengetahui Kepala Sekolah

Garut, ______________________20__ Guru Kelas 5

__________________________ NIP

__________________________ NIP

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

73 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : ___________ Aktifitas

No.

Nama peserta Kerja sama

didik

1

2

3

Keaktifan 4

1

2

3

Partisipasi 4

1

2

3

Inisiatif 4

1

2

3

4

1 2 Rubrik penilaian: 9. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 10. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 11. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 12. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor

= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK =

14 - 16

MB =

11- 13

MT =

8 - 10

BT =

4-7

Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017

74 Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran

: SDN : Matematika : V /Genap : 2017/2018

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Ramah dengan teman Hormat pada orang tua Kejujuran

Kerja sama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Kerajinan

No

Ketekunan belajar

Nama

Keterbukaan

Sikap

1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas 5, Revisi 2017