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ESCUELA N° 2 D. E. 5°

TERCER GRADO PLANIFICACIÓN ANUAL ÁREAS: CONOCIMIENTO DEL MUNDO MATEMÁTICA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

AÑO 2017 PLANIFICACIÓN ANUAL PARA TERCER GRADO. CONOCIMIENTO DEL MUNDO: PROYECTOS Y SECUENCIAS. "Proyecto" o *"Secuencia"

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

*"Erosión.""

Inicio

registro

----------------- registro

"Los Dinosaurios."

----------------- Inicio -

Cierre

"Visita a la Panadería"

----------------- ----------------

----------------- Inicio -

*"Planetas y Sombras."

----------------- ----------------- ----------------

----------------- ----------------- Inicio -

*"Cambios de estado: El Agua."

----------------- ----------------- ----------------

----------------- ----------------- ----------------- Inicio y Cierre.

"Las leyendas de Tercero"

----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- Actividad habitual: Lectura de Leyendas.

*"Problemas Ambientales."

----------------- ----------------- ----------------

----------------- registro

Setiembre

Octubre

Noviembre

---------------

registro

Cierre.

----------------- ----------------- ----------------- ---------------Cierre

----------------- -----------------

----------------- ----------------- ----------------- --------------------------------- ----------------- Nuevo registro. Cierre. ----------------- ----------------Secuencia sobre aborígenes.

Escritura grupal de una leyenda.

----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- Inicio y Cierre.

Observación: en el momento del año en que sea necesario, se podrán trabajar secuencias o proyectos sobre "Convivencia Escolar" y "Derechos del niño". Nota: en los proyectos y secuencias se detallan objetivos, propósitos y contenidos.

Planificación anual Matemática Primer Grado. (Bimestral) Numeración

Cálculos

Espacio, forma y medida.

Marzo Abril

Números hasta 2.000. Relaciones anterior, posterior; mayor, menor. Valor absoluto o relativo. Descomposiciones aditivas y multiplicativas.

Problemas de suma, resta, división y multiplicación. Coplejización progresiva para llegar a cálculos casi verticales. Elección de sumandos. Repaso repertorios multiplicativos: tablas del 1,2,3,4,5,10,100. Dobles, triples, cuádruples, etc. Análisis del número 0 en las cuatro operaciones.

Medida del tiempo. Repaso de la hora exacta, medio y cuartos de hora. La hora exacta. Minutos.

Mayo Junio

Números hasta 10.000 Relaciones numéricas. Valor absoluto y relativo. Escalas de 6 en 6 y de 7 en 7. 6más o menos, 7 más o menos. Descomposiciones aditivas y multiplicativas.

Problemas de suma, resta, división y multiplicación. Coplejización progresiva para llegar a cálculos casi verticales. Repertorio multiplicativo: tablas del 6 y 7.

Capacidad y peso. (Proyecto: Visita a la panadería.)

Julio Agosto

Números hasta 10.000 Relaciones entre números. Valor absoluto y relativo. Escalas de 8 en 8 y de 9 en 9. 8 más o menos; 9 más o menos. Descomposiciones aditivas y multiplicativas.

Problemas de suma, resta, división y multiplicación. Coplejización progresiva para llegar a cálculos casi verticales. Repertorio multiplicativo: Tablas del 8 y 9

Con proyecto: Planetas y sombras. -Longitud (medición de sombras) -Medidas de Tiempo: Año, estaciones, día y noche. -Trayectorias. (Planetas.)

Setiembre Octubre

Números hasta 10.000. Relaciones entre números. Escalas. Descomposiciones.

Problemas de suma, resta, división y multiplicación. Coplejización progresiva para llegar a cálculos casi verticales. Reflexión y comparación entre tablas. Tabla Pitagórica.

Figuras.

Noviembre Diciembre

Números hasta 10.000. Relaciones entre números. Escalas. Descomposiciones.

Problemas de suma, resta, división y multiplicación. Cálulos cercanos Cuerpos. al algoritmo convencional. Propiedades de la multiplicación. Tabla Pitagórica.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. PERIODO

QUEHACERES

MARZO/ ABRIL

QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE. Textos literarios: Cuentos de autor. Acceder a una amplia variedad de textos literarios. Participar en una comunidad de lectores. Opinar sobre lo que se lee. Tipos textuales: Noticia periodística, textos informativos, recomendaciones, reseñas. Recurrir a la lectura con un propósito determinado. Leer para informarse. Preguntar para resolver dudas.

ESTRATEGIAS Lectura de cuentos de autor selecionados por el docente y por los alumnos. Lectura silenciosa, lectura compartida. Recomendar la lectura de una obra, fundamentando la propia opinión.

Lectura, análisis e interpretación de noticias periodísticas de temas de interés. Búsqueda, interpretación y análisis de información en enciclopedias o libros de estudio. QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y Lectura de recomendaciones y reseñas de libros, para identificar formato RECURSOS LINGÜÍSTICOS. del género. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Tomar en cuenta el destinatario. Espacio oral para preguntar y resolver dudas. Decidir punto de vista del enunciador. Revisar el texto que se escribe. Evitar ambigüedades y repeticiones. Cuidar la coherencia y cohesión. Revisar signos de puntuación y espacialización. Editar el texto. Escritura de recomendaciones y reseñas de libros preferidos. RECURSOS LINGUÍSTICOS: Revisión ortográfica y gramatical. Nombres propios y comunes. (Sustantivos) Uso de mayúsculas para sustantivos propios. Familias de palabras. Concordancias ortográficas. Corrección ortográfica desde el conocimiento de la escritura de otras Aumentativos, diminutivos. Terminaciones. palabras de la misma familia o de las terminaciones genéricas de aumentativos y diminutivos. (ej. Azo,aza.) MAYO/ JUNIO QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE. Textos literarios: Género lírico (poesías, poemas, coplas, canciones, trabalenguas, etc.). Leer para emocionarse, divertirse, conocer otros mundos, identificarse en otros yo. Compartir con otros el efecto que produce una obra. Usar el contexto para desentrañar significados. Tipos textuales: Descripción. Fichas informativas.

Lectura individual y grupal de poesías y otros textos líricos. Lectura silenciosa y en voz alta. Selección de lectura eligiendo entre una amplia gama. Recomendar una obra a otro fundamentando la elección.

JULIO/ AGOSTO

Reconocer la relación entre los elementos linguisticos y el universo referencial. Reconocer las expresiones que designan a un mismo referente. Leer para informarse. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Tener en cuenta la intención de la escritura: emocionar, divertir, describir, informar. Adecuar la modalidad de la escritura al género. Cuidar ortografía y gramática. Recurrir a diversas fuentes para resolver dudas. Reconocer tipo de palabras funcionales para la descripción (adjetivos). Reemplazar palabras por otras de igual significado para evitar repeticiones (sinónimos, antónimos).

Analizar y reconocer márcas del género (rima, intencionalidad). Establecer relaciones entre las palabras que riman en una poesía.

QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE. Textos literarios: Teatro. Adecuar la modalidad de lectura al género. Reconocer marcas de género. Tipos textuales: Recetas, entrevistas. Adecuar la modalidad de la voz acorde al tipo de lectura.

Lectura grupal de obras de teatro. Intercambio de opiniones. Análisis de las características propias de este tipo de género.

QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Tomar en cuenta al destinatario. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar si se ajusta al formato de texto. Corregir ortografía y gramática. SETIEMBRE/ OCTUBRE

QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE. Textos literarios: Leyendas. Leer para divertirse, para conocer otros mundos y la interpretación que otras culturas tenían sobre el mundo. Reconocer marcas del género. Extraer conclusiones a partir de lo leído. Compartir con otro las opiniones sobre lo leído. Tipos textuales: Carta, textos informativos. Leer para emocionarse y para informarse. Reconocer características de diferentes tipos textuales.

Lectura de pasajes descriptivos en diferentes textos. Análisis grupal de las características de género.

Escritura grupal de poesías. Escritura individual de trabalenguas. Escritura de adivinanzas utilizando los conocimientos sobre técnicas descriptivas. Escrituras en etapas: borradores, lectura, correcciónes, reescritura y edición. Selección de información para la elaboración de fichas informativas.

Lectura de recetas y entrevistas. Análisis de las características textuales. Escritura grupal de una obra de teatro de sombras. Borrador, ajustes y edición. Representación. Propuestas de trabajo con recetas (ver proyecto "Visita a la panadería"). Adecuación de tiempos verbales para escribir. Escritura grupal de entrevista y posterior transcripción luego de la visita a la panadería.

Proyecto: "Las leyendas de Tercero". (Actividad habitual: Lectura y análisis de leyendas.) Lectura de diferentes tipos de cartas. (Informales, formales.) Análisis de las carácterísticas textuales. Lectura de textos informativos sobre aborígenes. Relación entre las carácterísticas de esos pueblos y las leyendas leídas.

QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Tomar en cuenta destinatario, posición del narrador. Revisar ortografía y gramática. NOVIEMBRE/ DICIEMBRE

QUEHACERES DEL LECTOR, DEL HABLANTE Y DEL OYENTE. Textos literarios: Leyendas y novela. Seleccionar lecturas basándose en reseñas o conocimiento sobre autores. Adecuar la modalidad de lectura al texto. Interrumpir la lectura y retomarla. Reconstruir los episodios anteriores. Tipos textuales: Noticia periodística y entrevista. Leer para informarse. Tomar una posición sobre lo leído. Dar a conocer la propia posición, escuchar las opiniones de otros. QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR, ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Recurrir a la escritura con un propósito determinado. Revisión ortográfica y gramatical.

Escritura grupal de una carta formal. Escritura individual de carta informal. Utilización de signos de interrogación, exclamación, dos puntos, puntos suspensivos. Escritura de reseñas sobre pueblos aborígenes. Lectura grupal de contratapas y reseñas de varias novelas. Selección de una de ellas por parte de los niños. Justificar elecciones personales. Persuadir al otro para convencer. Lectura en partes por parte del maestro. Antes de un nuevo capítulo, reconstrucción grupal de los anteriores. Intercambios de significados luego de cada lectura. Anticipaciones sobre los siguientes capítulos. Lectura de noticia periodística relacionada con un tema en estudio. Intercambio de opiniones. Proyecto: "Las leyendas de Tercero". Etapa de escitura individual. Elección de títulos, personajes, planteo de nudos, escritura en borrador, lectura grupal, revisión y corrección, edición. Escritura grupal de una entrevista y posterior transcripción.