3a Rpp Bab 8 Tekanan.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : : :

SMP Negeri 2 Wedarijaksa Ilmu Pengetahuan Alam VIII / 2 2018 / 2019 Tekanan Zat 15 JP (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 3.8.1.1Dengan melakukan Aktivitas 7.1 di Buku siswa halaman 4, Peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan 3.8.2.1Melalui diskusi – informasi, Peserta didik dapat menganalisishubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan 3.8.8.1Dengan melakukan Aktivitas 7.2 di Buku siswa halaman 7, Peserta didik dapat menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu 3.8.3.1Dengan melakukan Aktivitas 7.3 di Buku siswa halaman 11, Peserta didik dapat menjelaskan hukum Archimedes 3.8.7.1Melalui diskusi – informasi, Peserta didik dapat menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di dalam air 3.8.4.1Dengan melakukan Aktivitas 7.4 di Buku siswa halaman 16, Peserta didik dapat menerapkan hukum Pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari 4.8.2.1Dengan melakukan Aktivitas 7.6 di Buku siswa halaman 24, Peserta didik dapat menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan 3.8.9.1 Melalui diskusi – informasi, Peserta didik dapat menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan 3.8.5.1Melalui diskusi – informasi, Peserta didik dapat mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat padatumbuhan dan tekanan darah 3.8.6.1Dengan melakukan Aktivitas 7.5 di Buku siswa halaman 20, Peserta didik dapat menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari 4.8.3.1Dengan melaksanakan Tugas Projek “Membuat Roket Air Sederhana” buku siswa halaman 42, Peserta didik dapat menyajikan data hasil percobaan penerapan tekanan dalam pembuatan roket air 3.8.10.1Melalui diskusi – informasi, Peserta didik dapat menganalisis penerapan tekanan zat dalam pembuatan roket air B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 3.8.1 Menjelaskan konsep tekanan penerapannya dalam 3.8.2 Menganalisis hubungan antara gaya dan luas kehidupan sehari-hari, permukaan terhadap besarnya tekanan termasuk tekanan darah, 3.8.9 Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas osmosis, dan kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan jaringan angkut pada 3.8.8 Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu tumbuhan 3.8.3 Menjelaskan hukum Archimedes 3.8.7 Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di dalam air 3.8.4 Menerapkan hukum Pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari 4.8 Menyajikan data hasil 4.8.1 Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cair percobaan untuk menyelidiki pada kedalaman tertentu tekanan zat cair pada 4.8.2 Menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip kedalaman tertentu, gaya tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan apung, dan kapilaritas, zat pada tumbuhan misalnya dalam batang RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

1

tumbuhan

3.8.5 Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat padatumbuhan dan tekanan darah 3.8.6 Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari 4.8.3 Menyajikan data hasil percobaan penerapan tekanan dalam pembuatan roket air 3.8.10 Menganalisis penerapan tekanan zat dalam pembuatan roket air

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:  Pisau yang tajam lebih mudah untuk memotong  Bekas kaki ayam lebih dalam daripada bekaskaki itik jika keduanya berjalan di atas lumpur. 2. Konsep  Tekanan (p) adalah satuan fisika untuk menyatakangaya (F) per satuan luas (A). 3. Prinsip  Semakin besar gaya tekan yang kamu berikan, semakin besar pula tekanan yang terjadi. Namun, semakin besar luas bidang tekan suatu benda maka semakin kecil tekanan yang terjadi. Dengan demikian, tekanan berbanding lurus dengan gaya tekan dan berbanding terbalik denganluas bidang tekan.  Menerapkan hukum paskal pada tekanan zat cair 4. Prosedur  Menghubungkan berbagai fenomena tekanan pada zat padat, cair dan gas serta tekanan pada pembuluh darah manusia dan jaringan angkut pada tumbuhan D. Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran

: Scientific Learning : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran: 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Powerpoint F. SumberBelajar: - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. - Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.  RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

Waktu 15 menit

2

Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tekanan Zat Padat  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Problem statemen

90 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic : Tekanan Zat Padat dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini:

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan: Tekanan Zat Padat dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Gerak pada benda  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan : Tekanan Zat Padat  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tekanan Zat Padat Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

3

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : Tekanan Zat Padat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud dengan zat padat? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Tekanan Zat Padat  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang: Tekanan Zat Padat  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 4 Aktivitas 7.1 Menyelidiki Tekanan pada Benda Pada Apa yang kamu perlukan? 1. 1 piring tepung terigu / pasir 2. 2 keping uang logam (Rp.500) 3. 1 mistar Apa yang harus kamu lakukan? 1. Atur alat seperti gambar berikut. 2. Jatuhkan keping logam dalam posisi yang berbeda; dari ketinggian yang sama; amati kedalaman bekas uang logam itu! 3. Jatuhkan keping logam dalam posisi yang sama; dari ketinggian yang berbeda; amati kedalaman bekas uang logam itu! Apa yang perlu kamu diskusikan? 1. Posisi uang logam yang manakah yang memiliki luas permukaan pijakan (tempat gaya bekerja) yang lebih kecil? 2. Uang logam dengan posisi manakah yang memiliki bekas lebih dalam? 3. Posisi uang logam yang manakah yang memiliki gaya lebih besar? 4. Uang logam dengan posisi manakah yang memiliki bekas lebih dalam? Apa yang dapat kamu simpulkan?  Mendiskusikan  Mengulang Saling tukar informasi tentang : Tekanan Zat Padat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

4

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Tekanan Zat Padat yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai: Tekanan Zat Padat Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tekanan Zat Padat antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Tekanan Zat Padat  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Tekanan Zat Padat  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

15 menit

5

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Tekanan Zat Padat  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tekanan Zat Cair  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Waktu 10 menit

60 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic : Tekanan Zat Cair dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar di bawah ini: Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan: Tekanan Zat Cair dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Gerak pada benda  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan: Tekanan Zat Cair  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

6

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tekanan Zat Cair Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaantentang : Tekanan Zat Cair yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud dengan zat cair? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Tekanan Zat Cair  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Tekanan Zat Cair  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 7 Aktivitas 7.2 Menyelidiki Tekanan Zat Cair pada Kedalaman Tertentu Apa yang kamu perlukan? 1. 2 buah gelas kimia 2. Pipa U atau selang berbentuk U 3. Corong 4. Air berwarna 5. Minyak kelapa atau minyak goreng 6. Balon untuk menutup corong Apa yang harus kamu lakukan? 1. Susunlah alat percobaan seperti gambar 2. Isilah gelas kimia dengan air! 3. Masukkan corong ke dalam gelas kimia, kemudian ubahlah kedalaman corong yang terdapat pada gelas kimia sesuai dengan data kedalaman (h) yang terdapat di dalam Tabel 4. Amatilah selisih permukaan air (∆h) yang terdapat pada pipa U. Jangan lupa lakukan percobaan ini dengan teliti dan cermat! 5. Ulangi kembali percobaan di atas dengan mengganti air dalam gelas kimia dengan minyak kelapa atau minyak goreng!

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

7

Data Hasil Percobaan Tekanan Zat Cair

Apa yang perlu kamu diskusikan? 1. Menurutmu, manakah yang lebih besar antara massa jenis air atau massa jenis minyak goreng? 2. Bagaimana selisih ketinggian air pada pipa U jika corong dimasukkan semakin dalam pada gelas kimia? 3. Coba bandingkan selisih ketinggian air pada pipa U pada setiap kedalaman ketika dimasukkan ke dalam gelas kimia yang berisi air dan ketika berisi minyak goreng! Manakah yang memiliki selisih ketinggian lebih besar? 4. Penyebab selisih ketinggian adalah adanya tekanan dari cairan (air dan minyak) yang diteruskan melalui corong dan selang. Faktor apa sajakah yang memengaruhi besarnya tekanan dari percobaan ini? Apa yang dapat kamu simpulkan? Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

 Mendiskusikan  Mengulang Saling tukar informasi tentang : Tekanan Zat Cair dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Tekanan Zat Cair yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai: Tekanan Zat Cair Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tekanan Zat Cair antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

8

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Tekanan Zat Cair  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Tekanan Zat Cair  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

5. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

Waktu 15 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Tekanan Zat cair  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Osmosis RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

9

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

90 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic: Osmosis Dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan: Osmosis  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan: Osmosis  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Osmosis Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaantentang : Osmosis  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

10

Data collection (pengumpulan data)

cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud dengan osmosis? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Osmosis  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Osmosis  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : buku siswa hal. 24 Aktivitas 7.6 Menyelidiki Transportasi pada Tumbuhan Apa yang kamu perlukan? 1. Pewarna makanan (warna merah dan biru) 2. 1,5 L air 3. 3 gelas air mineral 4. 3 tumbuhan pacar air (Impatiens balsamina) 5. Mikroskop 6. Silet 7. Nampan 8. Kaca benda dan kaca penutup 9. Pipet tetes Apa yang kamu lakukan? 1. Letakkan tumbuhan pacar air di ruang terbuka sehingga sedikit layu. Amati warna pertulangan daun pada bagian bawah daun tumbuhan pacar air! 2. Tuangkan air setinggi 5-6 cm pada masing-masing gelas air mineral! 3. Teteskan pewarna makanan pada kedua gelas air mineral! Biarkan satu gelas air mineral hanya berisi air, tanpa pewarna. Berhati-hatilah ketika menuang pewarna, karena dapat mengotori pakaianmu! 4. Letakkan tumbuhan pacar air, pada masing-masing gelas air mineral! Biarkan selama 2 jam! Perhatikan Gambar 5. Amati perubahan pada daun pacar air setelah tumbuhan dibiarkan selama 2 jam dalam gelas air mineral tersebut! Apakah daun menjadi segar atau tetap dalam keadaan layu? 6. Amati warna pertulangan daun pada bagian bawah daun tumbuhan pacar air yang diletakkan dalam gelas air mineral berisi air berwarna! Apakah pertulangan daun berwarna merah atau biru? 7. Buatlah sayatan melintang pada batang tumbuhan pacar air yang diletakkan dalam gelas air mineral berisi air berwarna menggunakan silet! Usahakan irisan setipis mungkin dan berhati-hatilah ketika menggunakan silet, karena dapat melukai tanganmu! 8. Letakkan sayatan tersebut pada kaca benda, lalu tetesi dengan air! 9. Tutuplah kedua kaca benda tersebut dengan kaca penutup! 10. Amatilah preparat yang telah dibuat menggunakan mikroskop dengan perbesaran 40 kali atau perbesaran yang lebih tinggi, misalnya 100 kali atau 400 kali! 11. Perhatikan bagian yang berwarna merah atau berwarna biru! Apa nama jaringan yang berwarna tersebut? Apa fungsinya? 12. Catatlah hasil pengamatanmu dengan cermat! RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

11

Apa yang perlu kamu diskusikan? 1. Apa yang terjadi pada tumbuhan pacar air sebelum dan sesudah diletakkan dalam air selama 2 jam? 2. Apakah ada perbedaan warna pertulangan daun antara daun tumbuhan pacar air sebelum dan sesudah diletakkan dalam air selama 2 jam? 3. Berdasarkan hasil pengamatan bagian batang yang berwarna, jaringan apa yang berperan pada peristiwa tersebut? 4. Mengapa peristiwa tersebut dapat terjadi? Apa yang dapat kamu simpulkan? Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Mendiskusikan  Mengulang Saling tukar informasi tentang : Osmosis dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data : Osmosis yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Osmosis Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Osmosis antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Osmosis  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

12

secara tertulis tentang : Osmosis  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15 menit

6. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Waktu 15 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Osmosis  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

13

Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection

90 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic:Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan Dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan: Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan: Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Osmosis Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Sebutkan mekanisme Pengangkutan Ekstravaskuler!  Sebutkan mekanisme Pengangkutanpengangkutan intravaskuler! Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

14

(pengumpulan data)

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Osmosis antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

15

secara tertulis tentang : Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15 menit

4. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )

Waktu 10 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Transfortasi tumbuhan  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tekanan Darah  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

16

Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

60 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic: Tekanan Darah Dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan: Tekanan Darah  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan: Tekanan Darah  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Osmosis Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : Tekanan Darah  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud dengan tekanan darah? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Tekanan Darah  Membaca sumber lain selain buku teks, RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

17

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Tekanan Darah  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :  Mendiskusikan  Mengulang Saling tukar informasi tentang : Tekanan Darah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data : Tekanan Darah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Tekanan Darah Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tekanan Darah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Tekanan Darah  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Osmosis  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan : RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

18

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

3. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit )

Waktu 15 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Tekanan darah  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:Tekanan Zat Gas  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

90 menit

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic : Tekanan Zat Gas dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah ini : RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

19

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Tekanan Zat Gas  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan :Tekanan Zat Gas  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tekanan Darah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Tekanan Zat Gas yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud zat gas? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : Tekanan Zat Gas  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang : Tekanan Zat Gas  Mempresentasikan ulang  Aktivitas :Peserta didik di minta melakukan aktivitas yang terdapat pada buku siswa hal. 20. Aktivitas 7.5 Membuktikan Tekanan pada Udara RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

20

Apa yang kamu perlukan? 1. Gelas minum 2. Air 3. Kertas HVS 4. Labuh Erlenmeyer 5. Pembakar spiritus 6. Karet gelang 7. Balon Apa yang harus kamu lakukan? 1. Isilah gelas dengan air sampai penuh. 2. Tutuplah gelas yang telah berisi air tersebut dengan selembar kertas HVS. 3. Tahan kertas HVS tersebut dengan telapak tangan, kemudian baliklah gelas dengan cepat (usahakan jangan sampai tumpah). 4. Lepaskan tangan secara perlahan. Amati apa yang terjadi. 5. Sediakan erlenmeyer 250 mL, kemudian isilah dengan air. 6. Kemudian tutup labu erlenmeyer dengan balon karet, ikatlah dengan karet gelang agar lebih kuat. 7. Panaskan erlenmeyer di atas pembakar spiritus sampai mendidih. Amati apa yang terjadi pada balon karet. 8. Hentikan pemanasan dengan cara mematikan pembakar spiritus. 9. Buka kembali balon karet pada labu erlenmeyer. Berhati-hatilah ketika membuka karena erlenmeyer dalam keadaan panas. 10. Tutuplah dengan rapat erlenmeyer dengan balon karet 11. Dinginkan erlenmeyer yang telah ditutup dengan karet dengan cara memasukkannya ke dalam air dingin. 12. Kemudian biarkan beberapa saat. Amati apa yang terjadi pada balon karet. Apa yang perlu kamu diskusikan? 1. Ketika gelas yang berisi air dibalik, ternyata kertas HVS dapat menahan air di dalam gelas. Jelaskan mengapa hal ini dapat terjadi! 2. Ketika air dalam erlenmeyer yang ditutup dengan balon karet dipanaskan, balon karet mengembang. Mengapa hal ini dapat terjadi? 3. Mengapa ketika erlenmeyer yang berisi air panas yang telah ditutup rapat dengan balon karet dimasukkan ke dalam air dingin, balon karet tertekan ke dalam labu erlenmeyer? Jelaskan kejadian tersebut! Apa yang dapat kamu simpulkan? Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?

 Mendiskusikan  Mengulang Saling tukar informasi tentang : Tekanan Zat Gas dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

21

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Tekanan Zat Gas yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Tekanan Zat Gas Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tekanan Zat Gas  Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Tekanan Zat Gas  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :Tekanan Zat Gas  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

15 menit

22

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru. Hasil observasi guru dituliskan dalam Jurnal Guru. Observasi terutama difokuskan pada sikap-sikap yang menonjol (baik sikap positif maupun sikap negatif). b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1. Tes Tertulis -Pilihan ganda -Uraian/esai 2. Tes Lisan Tes lisan dilakukan untuk Umpan balik. c. Penilaian Keterampilan Proses 1. Penilaian Unjuk Kerja (Penggunaan Alat, Percobaan, Penyelidikan) 2. Penilaian Produk (Produk Percobaan, Produk Penyelidikan) 3. Penilaian Tugas Projek 4. Penilaian Portofolio 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian sikap “Jurnal Guru” (Terlampir) b. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis “Kisi-kisi Soal” (Terlampir) c. Penilaian Ketrampilan “Instrumen dan Rubrik” (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal). b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.

Mengetahui Kepala SMPN 2 Wedarijaksa

Wedarijaksa, 2 Januari 2019 Guru Mata Pelajaran

Rahmat Sahid, S.Pd.,M.Pd.

Widi Asih Nawangsri, S.Pd.

NIP. 196607261988031005

NIP. 197612052014062004

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

23

Lampiran 1

Pembiasaan Sikap Sikap dikembangkan melalui pembiasaan dalam pembelajaran IPA dan keteladanan. Sikap-sikap seperti kejujuran, ketekunan, kemauan untuk bekerja sama, dan lain-lain dapat dikembangkan melalui pembelajaran IPA. Penilaian sikap dilakukan guru melalui “Jurnal Guru” No.

Hari / Tanggal

Nama Siswa

Uraian Kejadian

Tindak Lanjut

Tanda Tangan Siswa

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

24

Lampiran 2

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Indikator 3.8.1 Menjelaskan konsep tekanan

No. 1

2

3.8.2 Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan

3

3.8.8 Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu

4

3.8.3 Menjelaskan hukum Archimedes

5

3.8.7 Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di dalam air

6

3.8.4 Menerapkan hukum Pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari

7

Soal Besarnya gaya yang bekerja pada suatu benda tiap satu satuan luas disebut .... A. tekananB.gaya tekan C.tekanan atmosfer D.tekanan hidrostatis Dalam Sistem Internasional, tekanan dinyatakan dalam satuan …. A.m/s B.N/m3C.kg/m3D.N/m2 Empat balok di bawah ini mempunyai massa yang sama. Balok yang mempunyai tekanan terbesar pada lantai adalah …

Besarnya tekanan hidrostatis bergantung pada: (1) ketinggian zat cair (2) massa jenis zat cair (3) luas permukaan zat cair (4) gaya gravitasi bumi Pernyataan yang benar adalah . . . . A. (1), (3), dan (4) B. (2), (3), dan (4) C. (1), (2), dan (3) D. (1), (2), dan (4)

Sebuah benda memiliki berat 50 N, ketika ditimbang di dalam air beratnya hanya 45 N, maka gaya ke atas yang menekan benda sebesar ... A. 5 N B. 25 N C. 45 N D. 50 N Sebuah drum besi dapat mengapung di dalam air disebabkan oleh .... A. massa jenis seluruh drum lebih kecil daripada massa jenis air B. massa jenis seluruh drum lebih besar daripada massa jenis air C. massa jenis bahan pembuat drum lebih kecil daripada massa jenis air D. massa jenis bahan pembuat drum lebih besar daripada massa jenis air

Kunci A

Jenis PG

Skor 1

D

PG

1

B

PG

1

B

PG

1

A

PG

1

A

PG

1

B

PG

1

Perhatikan gambar dongkrak hidraulis di samping! Berapa gaya yang diperlukan untuk menekan penampang kecil! A. 10 N B. 20 N

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

25

3.8.9 Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan

8

3.8.5 Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat padatumbuha n dan tekanan darah 3.8.6 Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari

9

C. 30 N D. 40 N Pada tumbuhan, air dari akar dapat naik sampai ke daun disebabkan oleh daya kapilaritas batang. Pernyataan yang benar terkait peristiwa tersebut adalah .... A. di dalam sel-sel akar terjadi peristiwa osmosis sehingga menyebabkan daya kapilaritas batang meningkat B. jaringan xilem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun C. jaringan floem memiliki diameter yang sangat kecil sehingga memiliki tekanan yang besar untuk menaikkan air ke daun D. air dari dalam tanah dapat naik karena daya isap daun yang rendah sehingga tekanan osmosis dalam sel meningkat Daya kapilaritas adalah salah satu proses untuk mengangkut air dari akar ke daun, yang dapat terjadi karena …. A.air di daun menguap sehingga daun mengambil air di pembuluh. B.daun memiliki urat-urat daun yang banyak. C. terdapat pembuluh-pembuluh kapiler yang bisa menarik air ke daun. D.adanya tekanan dari akar ke daun. Ketinggian (m) Tekanan (cm Hg) 7.000 6 5.000 26 3.000 46 1.000 66 Di permukaan laut 76 Berdasarkan tabel tersebut pernyataan yang benar mengenai hubungan tekanan udara dengan ketinggian adalah .... A. ketinggian tempat menghambat tekanan udara B. semakin rendah tempat maka tekanan udaranya terhambat C. semakin tinggi tempat maka tekanan udaranya semakin besar D. semakin tinggi tempat maka tekanan udaranya semakin kecil

C

PG

1

C

PG

1

D

PG

1

Jumlah skor =

10

Nilai = jumlah skor x 10

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

26

Lampiran 3

Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan No. 1 2 3 4

Aspek yang Dinilai

1

Penilaian 2

3

Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan. Merangkai alat. Melakukan pengamatan/pengukuran. Melakukan analisis data dan menyimpulkan.

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan Aspek yang Dinilai Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan.

Merangkai alat.

Melakukan pengamatan/pengukuran. Melakukan analisis data dan menyimpulkan.

1 Tidak mampu merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan. Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat. Tidak mampu .

Penilaian 2 Dilakukan dengan bantuan guru.

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja. Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi. Dilakukan dengan bantuan guru.

3 Dilakukan secara mandiri (individual ataukelompok).

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja. Pengamatan cermat dan bebas interpretasi. Dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok).

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

27

Lampiran 4

Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan No.

Aspek yang Dinilai

1 2 3 4

Merumuskan pertanyaan / masalah Melakukan pengamatan atau pengukuran Menafsirkan data Mengomunikasikan

Penilaian 2

1

3

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan Aspek yang Dinilai

Penilaian

Menafsirkan data

Tidak melakukan penafsiran data.

2 Perumusan masalah dilakukan dengan bantuan guru Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi (tafsiran terhadap pengamatan). Melakukan analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antarvariabel.

Mengomunikasikan

Dilakukan secara lisan.

Lisan dan tertulis, namun tidak dipadukan.

Merumuskan pertanyaan / masalah Melakukan pengamatan atau pengukuran

1 Masalah tidak dirumuskan. Pengamatan tidak cermat.

3 Perumusan masalah dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok). Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Melakukan analisis dan mencoba mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi). Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

28

Lampiran 5

Penilaian Produk Hasil Percobaan No. 1 2 3 4 5

Aspek yang Dinilai

Penilaian 2

1

3

Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki. Hasil rumusan hipotesis Hasil perencanaan percobaan Hasil pengamatan atau pengukuran Hasil analisis dan kesimpulan

Rubrik Produk Hasil Percobaan Aspek yang Dinilai Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki.

1 Tidak berupa masalah

Hasil rumusan hipotesis

Ada, namun tidak berupa hipotesis

Hasil perencanaan percobaan

Tidak menunjukkan sebagai perencanan percobaan Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat, lengkap, dan aman

Hasil pengamatan atau pengukuran

Hasil analisis dan kesimpulan

Tidak melakukan analisis data (hanya menyajikan data, tanpa analisis lebih lanjut)

Penilaian 2 Ada, dalam bentuk pernyataan, namun mengarah ke penyelidikan atau pertanyaan yang tidak lengkap Ada, sudah mengarah ke jawaban sementara permasalahan, namun tidak mengaitkan variabel-variabel percobaan Sudah ada langkahlangkah perencanaan, belum seluruh langkah yang seharusnya ada Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, dan aman, tetapi masih mencampurkan data dengan inferensi Ada hasil analisis data, namun tidak melakukan upaya penyimpulan

3 Ada, dalam bentuk pertanyaan, mengarah ke penyelidikan

Ada, dalam bentuk pernyataan, mengaitkan variabel-variabel percobaan, mengarah ke penyelidikan

Sudah ada langkahlangkah perencanaan, mencakup langkah yang seharusnya ada Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, dan aman, namun bebas dari inferensi

Ada analisis dan simpulan (menjawab masalah atau menunjukkan kebenaran/ ketidakbenaran hipotesis)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

29

Lampiran 6

Penilaian Produk Hasil Penyelidikan No. 1 2 3

Aspek yang Dinilai

1

Penilaian 2

3

Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki Hasil pengamatan atau pengukuran Hasil analisis / penafsiran

Rubrik Produk Hasil Penyelidikan Aspek yang Dinilai Hasil rumusan pertanyaan / masalah yang akan diselidiki Hasil pengamatan atau pengukuran

Hasil analisis / penafsiran

1 Tidak berupa masalah

Data tidak menunjukkan hasil engamatan yang cermat, engkap, dan aman. Tidak melakukan penafsiran data (hanya menyajikan data, tanpa penafsiran lebih lanjut)

Penilaian 2 Ada, dalam bentuk pernyataan namun mengarah ke penyelidikan, atau pertanyaan yang tidak lengkap Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman, dan masih mencampurkan data dengan inferensi. Ada hasil analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antarvariabel

3 Ada, dalam bentuk pertanyaan, mengarah ke penyelidikan

Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman, dan bebas dari inferensi. Ada analisis dan mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi).

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

30

Lampiran 7

Penilaian Tugas Projek Nama Peserta Didik : No. 1 2

3

Kelas/Absen :

Tahapan Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data Persiapan alat dan bahan Teknik Pengolahan K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan) Hasil Bentuk fisik Data kebergunaan Total skor =

Semester : 2 Skor

Rubrik Tugas Projek 3

2

1

Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, karya disusun berdasarkan sistematika yang logis, secara keseluruhan karya menarik dan komunikatif. Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, namun karya tidak disusun secara sistematis atau secara keseluruhan karya kurang komunikatif. Kumpulan karya tidak memadai untuk dapat menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, acak-acakan, dan tidak komunikatif.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Tekanan Zat

31