3.9 & 3.10 Panjang.docx

MENETAPKAN MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Nama No. Peserta PPG Bidang Studi Sertifikasi Sekolah Asal

Kompetensi Dasar

No 3.9

Membedaka n dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) 4.9 Menyelesaik an masalah yang berkaitan

: DHIMAS NUGROHO, S.Pd : 19140318010077 : 180 - Matematika : SMPN 6 MUARA TEWEH

Tujuan Pembelajaran

Indikator  Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa benda nyata





 Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi datar  Menyelesaikan masalah yang

Siswa dapat menemukan konsep luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan kubus

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Bangun Ruang Sisi Datar

Problem based learning

 Jaring-jaring: Kubus.  Luas permukaan kubus

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi Fase 1 (Orientasi siswa pada masalah) Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kiritis, siswa diminta untuk mengamati suatu permasalahan sehingga siswa mampu menimbulkan pertanyaan yang terdapat pada permasalahan berikut: “Teman Joni berulang tahun. Joni akan memberikan kado kepada temannya tersebut. Kado tersebut akan dibungkus dengan kotak berbentuk kubus dengan panjang sisinya 12 cm. Joni ingin tahu apakah kertas kado yang ia punya cukup untuk membungkus kadonya.”

Alokas i waktu

2 JP

No

Kompetensi Dasar dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi

berkaitan dengan bangun ruang sisi datar Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar. Siswa diminta membuat hal yang diketahui dan yang ditanya dari permasalahan yang diberikan. (mengamati dan mengasosiasi) Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) Selama siswa bekerja dalam kelompok guru memperhatikan dan mendorong semua siswa terlibat dalam diskusi. Guru mengarahkan bila ada siswa atau kelompok yang keluar dari pokok permasalahan. Guru mengamati setiap siswa dalam kelompok untuk penilaian

Alokas i waktu

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi sikap.

Fase 3 (Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi) Siswa menyiapkan hasil diskusi dengan mengumpulkan informasi dari masalah yang dihadapi dengan cara mengasosiasikan informasi yang diperoleh. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusinya dengan percaya diri. siswa dari kelompok lain untuk menanggapi (bertanya atau saran) dalam rangka penyempurnaan. dan siswa yang menampilkan jawaban dapat mempertanggung jawabkan hasil mereka. Fase 4 (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

Alokas i waktu

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi

Alokas i waktu

Berdasarkan hasil review terhadap presentasi beberapa kelompok, dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada penyelesaian masalah/soal 3.10

Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi

 Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber.  Menunjukkan cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data  Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data  Menunjukkan cara mengambil keputusan dan membuat prediksi berdasarkan analisis dan data

Pertemuan pertama:

Statistika:

 Siswa dapat menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber.  Siswa dapat menunjukkan cara menentukan rata-rata

 Rata-rata, median, dan modus  Mengambil keputusan berdasarkan analisis data  Membuat prediksi berdasarkan analisis data

Problem Based Learning (PBL)

Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah aktual dan otentik. 1. Peserta didik memperhatikan masalah yang di tampilkan oleh guru tentang data-data yang diambil dari suatu pengukuran. (mengamati) 2. Dari pengamatan data tersebut, siswa diminta untuk mencari pertanyaan yang sesuai dengan data yang ditampilkan. Misalnya “Berapa banyak data yang diambil?”(menanya) 3. Guru membimbing siswa untuk mencari permasalahan dikelas yang dapat diambil datanya. Misalnya tinggi badan, berat badan atau nomer sepatu. (mengumpulkan informasi) 4. Peserta didik mendengarkan

3 JP

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi penjelasan guru tentang pengelompokan-pengelompokan data dari berbagai sumber. (mengamati dan mengumpulkan informasi) 5. Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa data-data tersebut merupakan kumpulan data-data yang menunjukan kumpulan dari sebuah informasi yang ingin diketahui oleh bebrapa orang sehingga dengan melihat data tersebut, orang itu bisa langsung mendapatkan informasi yang di perlukan 6. Peserta didik diarahkan guru untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru: “ Apakah kalian mengetahui mean dari suatu data? Dan bagaimana cara menentukannya?. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar. 7. Guru menjelaskan bahwa untuk menjawab pertaanyaan tersebut maka peserta didik secara

Alokas i waktu

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi berpasangan dengan teman sebangku mengerjakan LKPD yang telah di sediakan oleh guru dengan data yang sudah disediakan. Fase 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok. 8. Peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangkunya mengerjakan LKPD yang diberikan guru dengan bimbingan guru. (mengamati, menanya, menalar, dan mengkomunikasikan) 9. Sambil membimbing peserta didik, guru meberitahuan kepada siswa pada bagian ayo kita menalar untuk dikerjakan secara mandiri Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 10. Beberapa kelompok mempresentas ikan hasil kerjanya di depan kelas (membacakan dan menuliskan di papan tulis) dan pasangan peserta didik lain memberi tanggapan

Alokas i waktu

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi berupa kritikan disertai alasanalasan, masukan, bandingan, atau pemikiran dengan bimbingan guru. ( mengkomunikasikan) Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 11. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok dengan mengajak setiap kelompok bertepuk tangan, kemudian guru meluruskan hal-hal yang kurang benar dan memberikan penjelasan tambahan mengenai masalah yang dibahas dalam LKPD berupa catatan (pada papan tulis). 12. Peserta didik diarahkan atau difasilitasi oleh guru agar bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami dari penjelasan guru. (menanya) 13. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila ada peserta didik yang bertanya. 14. Peserta didik diberi kesempatan mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru dan catatan yang

Alokas i waktu

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi Pokok dan Sub materi

Model dan Strategi yang ditetapkan

Deskripsi kegiatan tahapan model dan strategi di tulis guru pada papan tulis. (mengamati dan mengumpulkan informasi) 15. Guru meminta peserta didik untuk mengulangi kegiatan dengan data yang sudah diambil pada awal pertemuan.

Alokas i waktu