3 Informe Del Taller I

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS MODULO INVESTIGACIÓN MAESTRIA: EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS NOMBRE: MARICARMEN HERNÁNDEZ SANTIAGO. GRUPO: 3 TUTORA: MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO TITULO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TEMA: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (NTICS) EN EL APRENDIZAJE SEDE: UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO CAMPUS TUXPAN.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (NTICS) EN EL APRENDIZAJE. OBJETIVOS 1.- Identificar si los estudiantes del bachillerato hacen uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para su aprendizaje escolar. 2.- Conocer las estrategias que usan los docentes para llevar a cabo su método de enseñanza. 3.-Conocer el tipo de control

que ejercen los padres sobre los hijos en el

aprendizaje de las nuevas tecnologías en su educación. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1. ¿Cuál es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las Ntics para su aprendizaje? 2.- ¿Cuáles son las estrategias que usan los docentes para llevar a cabo su método de enseñanza? 3.- ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando? JUSTIFICACIÓN En este trabajo de investigación se pretende

comprobar cual es el efecto de

utilizar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de conceptos elementales como son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en el contexto del proceso de aprendizaje del educando y de instituciones públicas ubicada en zonas urbanas. El estudio se realizaría con educandos que asisten en el primer semestre de bachilleres grupo “A” de la escuela de bachilleres Manuel C Tello de Tuxpan Veracruz. El efecto de la innovación de las nuevas tecnologías puede hacer aportaciones fundamentales para crear condiciones de aprendizaje significativas. Pero es necesario crear materiales que tengan en cuenta

los principios adecuados de diseño instrucciónal

y

también se necesita tener muy clara la función que debe desempeñar en el proceso global de aprendizaje empleando las nuevas tecnologías como las computadoras y el Internet, para que los educandos tengan descubrimientos nuevos en su estudio independiente, así conocer las estrategias que usan los docentes en su formación

pedagógica; para llevar a cabo su método de

enseñanza en el aprendizaje con las nuevas tecnologías de la comunicación. La labor del docente no solo se debe limitar a transmitir información y calificar el desempeño de los alumnos, sino que implica analizar situaciones relacionadas con los contenidos, plantear problemas, socializar diferentes estrategias de solución y evaluar diferentes aspectos del proceso de estudio; por eso su enseñanza no consiste en la pura transmisión de un conocimiento fijo sino que debe fomentar en el alumno la curiosidad y las actitudes para un mejor aprovechamiento. . Así se ha considerado trascendente a estudiar dicha relación con el propósito de analizar el contexto educativo del aprendizaje del educando, y el método de enseñanza del docente. En el contexto familiar, se indagara qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando. Cardona, (2002), dice que educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica. Estoy de acuerdo con lo que nos dice Cardona ya que hoy en día el profesional que no este actualizado no alcaza sus metas, pues la tecnología se encuentra en cualquier ámbito laboral, social, político o cultural, y sobre todo en el contexto educativo; es por eso que se dará la tarea de entrevistar al docente para saber cuales son sus estrategias que usa para llevar acabo su método de enseñanza y si es factible para el aprendizaje de los educando y si tiene apoyo de los padres para llevar a cabo su metodología de la enseñaza con la innovación de las nuevas tecnologías en el aprendizaje.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS 1.-Barrero González, Narciso (2001). Aproximación metacognitiva a la evaluación en la enseñanza. RELIEVE, vol. 7, n. 2. Consultado en www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_3.htm 2.-Castillo, R (2006, septiembre).Evaluación del aprendizaje en la educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales

de

aprendizaje)

consultado

(día/mes/año)en

http://WWW.um.es/ead/red/M6 3.-Ceballos, Esperanza M. (2006). Dimensiones de análisis del Diagnóstico en Educación: El Diagnóstico del Contexto Familiar 4.-Contexto Educativo - Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han... de las nuevas tecnologías y su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje. . contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm - 30k 5.- La computadora e Internet como estrategia de inclusión social en ... Lo cual evidencia un temor a que la tecnología en general y la computadora.... Las computadoras e Internet están presentes en las narrativas de los medios www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_winocur_rosalia.htm

-

48k - En caché - Páginas similares 6.- Ensayo del impacto de la computadora y la Internet en el ámbito... 17 Oct 2006... En cuanto a la capacidad de transformación que tiene la Tecnología, voy a explicar como es que la computadora y la Internet reflejan esta... fannia_perales.espacioblog.com/post/2006/10/17/ensayo 7.-García-Valcárcel, Ana (2008). La tutoría en la enseñanza universitaria y la contribución de las TIC para su mejora RELIEVE, v. 14, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.htm. Consultado en (poner fecha).

8.-López Órnelas, M. (2008). ¿Por qué hablar de usos educativos en las nuevas tecnologías? [Reseña del libro: Nuevas tecnologías y educación. Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos]. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol10no2/contenido-lopezornelas.html 9.-La inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y ... De este modo, la vinculación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) con los procesos de aprendizaje en entornos virtuales... www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?llengua=es&id=84 52k 10.- Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información J Salinas - Revista Pensamiento Educativo, 1997 - sectec.ilce.edu.mx ... que habría de revisarse debido al impacto de las nuevas tecnologías de la comunicación. Suele describirse el centro de recursos de aprendizaje como un área ... Citado por 69 - Artículos relacionados - Versión en HTML - Búsqueda en la web - Las 2 versiones

Trabajo individual, trabajo en taller 1: Con base en el contenido de la tele sesión 8, de los resultados de los trabajos colaborativos y retroalimentación del tutor/a avancen en su propuesta con los siguientes puntos: 1. Pregunta (s) inicial (es). 2. Lectura y resumen de tres o cuatro referencias bibliográficas de las seleccionadas para la conformación de su problema de investigación. 3. Realizar tres entrevistas con especialistas en el tema que se va a trabajar y plasmar en el documento las conclusiones. 4. Tomando en cuenta la(s) pregunta (s) inicial (es), las lecturas y entrevistas plasme en el documento la justificación de su problemática en el que explicite el marco teórico, el marco conceptual y marco contextual de su investigación/evaluación (mínimo tres cuartillas para la problemática). Pregunta (s) inicial (es).

1:_ ¿Cual es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (Ntics), para su aprendizaje escolar? 2.- ¿Cuáles son las estrategias que usan los docentes para llevar acabo su método de enseñanza? 3.- ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando?

Marco teórico El profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC.

Las nuevas tecnologías de información

y comunicación, (NTIC) lo han

cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, enseñar y aprender. Dice cardona (2002), educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica. De manera

especifica, la influencia

de la ciencia

y la tecnología

en la

sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado el modo de pensar, de sentir y de actuar. Las NTIC en el sistema educativo. La tecnología esta influenciado en 2 aspectos al mundo educacional con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias. José Joaquín Brunner (2000), explica que en muchos países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las TICS como por ejemplo: •

La optimización de recursos.

•

La mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

•

Una educación más equitativa.

•

Generar una formación mas continúa.

•

Mejorar la sintonía entre escuela y sociedad.

Se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos conduce a cambios en la organización y en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Esta investigación ofrece un estudio para “Identificar si los estudiantes de bachillerato

hacen uso de las

comunicación (NTICS);

nuevas tecnologías

para su aprendizaje

de la información

y

escolar”. Estas tecnologías

expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del

conocimiento. Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan y para qué, y con qué frecuencia lo hacen y qué importancia tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocer como estas tecnologías influyen en sus relaciones interpersonales con sus padres y adultos (padres, madres, profesorado etcétera.). Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías por parte de la educación. Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los estudiantes

establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las

posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento. En los últimos años han aparecido diversas investigaciones que abordan el tema del uso de las de las tecnologías de la información y la comunicación en los estudiantes de bachillerato, nos parece oportuno señalar que a través de la categoría de la reflexión, en el conocimiento se quiere conseguir enseñar a pensar bien, a pensar mejor, con la idea de formar a un ser más humano. Por otra parte, en las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio científico-tecnológico, que ha dado lugar a la sociedad de la información. La aparición de nuevas tecnologías entre las que se incluyen el ordenador, el teléfono móvil, la computadora el Internet, ha producido una innovación social; principalmente,

porque

nos

ofrecen

posibilidades

de

comunicación

e

información con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento que anteriormente eran desconocidas y que además nos plantean nuevos desafíos sociales que debemos asumir de forma responsable.

Dentro del contexto educativo a nivel bachillerato ,los estudiantes mantiene una estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita información , comunicación y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento en su aprendizaje . En otras palabras los estudiantes de este siglo, practica nuevas formas de construir una cultura digital. Dice cardona (2002), educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica. Las TIC como el ordenador, de al computadora, Internet y el teléfono móvil, han propiciado

acelerados

e

innovadores

cambios

en

nuestra

sociedad,

principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas. En el caso de los estudiantes se puede considerar que el contenido de las TIC se convierte en elemento de interacción y socialización, principalmente con sus pares, debido a que comparten aficiones por determinadas actividades (música, moda, cine, deportes, computadoras, Internet, paginas Web entre otros). Además, les permite intercambiar información como por ejemplo: páginas Web de interés, trucos para pasar etapas en los videojuegos etcétera. Se puede decir que la cultura de la interacción tiene un doble sentido. Por un lado, puede verse a la interacción como un elemento socializador, no dependiente de la tecnología y configurador de las relaciones sociales; por otro, como un elemento relacionado con la tecnología, a la que la adolescencia tiene acceso y se encuentran muy familiarizados. La tendencia a usar las TIC se da en todas las edades. Sin embargo, en la adolescencia es donde se aprecia un mayor incremento, debido a que las han incorporado de manera habitual en su vida, utilizándolas como herramientas de interacción, información, comunicación y conocimiento.

José Joaquín Brunner (2000), explica que en muchos países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las TICS como por ejemplo: •

La optimización de recursos.

•

La mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

•

Una educación más equitativa.

•

Generar una formación mas continúa.

•

Mejorar la sintonía entre escuela y sociedad.

Se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos conduce a cambios en la organización y en el proceso de enseñanzaaprendizaje. En México, existen pocas instituciones que están tomando en serio

los nuevos tiempos

de cambio

y están

transformando el cambio

educativo Fernández (2002), dice que las universidades

deberá ser

las

promotoras de las nuevas formas de crear , obtener, transformar y distribuir el conocimiento, Es necesario que existan políticas

institucionales

con

acciones concretas de apoyo al cambio, es decir, el paso debe de iniciarse por las mismas autoridades del sector educativo en general y de las propias instituciones

en particular. Se debe fomentar estímulos

y proveer

la

infraestructura tecnológica para el cambio. COMPETENCIAS DEL PROFESORADO ANTE LAS NTICS. Hablar de la transformación del rol del profesor universitario en la era digital, lleva a considerar entre ellos

temas íntimamente relacionadas con la vida universitaria,

la tradición o innovación, o la misma función de la institución

universitaria. Si la llegada de las TICS

va a afectar

a las formas

de

enseñanza de las universidades, entonces el rol del profesor se vera afectado. (Salinas 1999). Cabero y sus colaboradores (1997), menciona cualquier

tecnología

de la información

que la introducción

de

en el contexto educativo pasa

necesariamente tanto por el profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas y una capacitación adecuada para su incorporación en su práctica

profesional. En los procesos de formación del docente en NTICS asumen las posiciones: Quienes otorgan a las nuevas tecnologías un poder mágico y creen que su solo uso puede transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 1. Quienes no utilizan las tecnologías

porque consideran

que son

culpables de casi todo los problemas que afectan a la sociedad. 2. También se encuentra en la categoría -Tecnofobia) los docentes que consideran difícil su uso, así como los que tienen miedo y pena de recibir entrenamiento. 3. los docentes quienes utilizan las tecnologías y sacan el mejor partido de ellas. Las TICS tomando como referente los desarrollos que Internet ha inculcado a la sociedad

actual un

replanteamiento de las nuevas didácticas que se

pueden desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la formación integral del ser humano, razón de ser de la labor educativa. La transformación profunda, hacia la adopción de las NTIC en el contexto educativo. El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las competencias que deben poseer información. Las nuevas formas habilidades

para desenvolverse en una sociedad de de enseñanza

como investigación, búsqueda,

y de aprendizaje

exigen

estudio, invención, adaptación,

flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustración para encontrar el uso pedagógico de la tecnología. Como herramienta didáctica, es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más juntos, capaces y cooperativos. La computadora e Internet como estrategia de inclusión social en el imaginario de los pobres Bourdieu, 1988), genera diversas formas de apropiación de la tecnología, facilitando o entorpeciendo su incorporación en el ámbito doméstico. Esto es evidente en la clara percepción de que el problema del acceso no se resuelve

sólo con tener el aparato en casa, la condición para poder utilizarla y los probables beneficios que de ella se obtengan, dependen de que, en las condiciones de existencia y reproducción del capital cultural de cada grupo, se vuelva “socialmente necesaria LAS ESCUELAS

COMO INSTANCIA DE

LEGITIMACIÓN DE LA

NECESIDAD DE INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. Si bien los jóvenes contribuyen de manera significativa a generar la necesidad de incorporar la computadora e Internet en el seno del hogar, la escuela tiene un papel fundamental en la legitimación y la socialización de sus usos y posibilidades. La escuela, sin lugar, a dudas es la responsable de reforzar la necesidad de su adquisición en el imaginario de las familias populares para no quedar rezagado en lo que se percibe como una ventaja en el desempeño y el rendimiento educativo. EL

DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIÓN

COMO AGENTES

SOCIALIZADORES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. Por su parte, además de los hijos y la escuela, los medios de comunicación, particularmente la televisión, tienen un papel importante en el proceso de socialización y de representación acerca de los usos y funciones de las nuevas tecnologías. Las computadoras e Internet están presentes en las narrativas de los medios desde hace por lo menos 20 años, y su presencia se ha incrementado en la última década. La benévola sostiene las posibilidades infinitas del uso de la tecnología, una especie de varita mágica capaz de arreglar los problemas del mundo. También incluye las ventajas en términos de educación y progreso, oportunidades de desarrollo, y comunicación asociado a su facilidad de comunicar rápida y simultáneamente a las personas ubicadas en comunidades alejadas, o a los que migraron con los que se quedaron, como en su momento fueron las carreteras y el teléfono. La otra idea, de signo contrario, habla de sus peligros y riesgos en términos de enajenación, pornografía, delincuencia, control, e invasión de la privacidad.

El temor de que la computadora se convierta en un nuevo factor de exclusión social. Valoración de la computadora como una herramienta para acceder a recursos más calificados, y obtener empleos de mayor jerarquía y mejor remunerados, se esconde la otra cara de la misma moneda: la representación de la computadora como la responsable en el presente y en el futuro de la pérdida del empleo a partir de desplazar al hombre como fuerza de trabajo: “(...) (las computadoras) se crearon para suplantar al hombre y que ya no trabajen las personas, para que las empresas ya no tengan que pagar(...), vayan poco a poco liquidando personal y ya no pagar.” (Martha, 39 años, primaria, obrera). En el imaginario popular la computadora es “humanizada” gracias a su capacidad tecnológica de reemplazar al hombre, al mismo tiempo que deshumaniza las habilidades manuales de los trabajadores al volverlas socialmente innecesarias para la producción: “Ya se está dando incluso en trabajos de fábricas automotrices que he visto que hay brazos que hacen labores que el hombre antes hacía o hace y es colocar muchas cosas, y ve en el tiempo que estamos, imagínate más adelante (Laurentino, 20 años, preparatoria),valoración de la computadora como una herramienta para acceder a recursos más calificados, y obtener empleos de mayor jerarquía y mejor remunerados, se esconde la otra cara de la misma moneda: la representación de la computadora como la responsable en el presente y en el futuro de la pérdida del empleo a partir de desplazar al hombre como fuerza de trabajo: “(...) (las computadoras) se crearon para suplantar al hombre y que ya no trabajen las personas, para que las empresas ya no tengan que pagar(...), vayan poco a poco liquidando personal y ya no pagar.” (Martha, 39 años, primaria, obrera). En el imaginario popular la computadora es “humanizada” gracias a su capacidad tecnológica de reemplazar al hombre, al mismo tiempo que deshumaniza las habilidades manuales de los trabajadores al volverlas socialmente innecesarias para la producción: “Ya se está dando incluso en trabajos de fábricas automotrices que he visto que hay brazos que hacen labores que el hombre antes hacía o hace y es colocar muchas cosas, y ve en el tiempo que estamos, imagínate más adelante (Laurentino).

Este último estudio arroja, además, resultados sobre la relación entre el uso académico y escolar de las TIC y la familia. En ellos, se señalan aspectos como: •

El grado de implicación de la familia.

•

La frecuencia de la participación familiar, en los deberes escolares de las y los adolescentes.

•

El grado de uso de las TIC por parte de padres y madres.

•

El valor que otorgan padres y madres al uso de ordenadores e Internet, como acto de aprendizaje escolar.

En este sentido, debe considerarse que el acceso a las TIC por parte de madres y padres aún es limitado, ya que se encuentran escasamente familiarizados con esta tecnología. Generalmente delegan la responsabilidad de enseñar a las y los adolescentes, la formación el uso y aprovechamiento de las TIC a los centros educativos. Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y participación, los que conlleva a un aprendizaje cooperativo Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la información y la comunicación, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnológicas juegan un papel decisivo en el ámbito social. La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos progenitores tienen una sensación de vértigo, desconocimiento, impotencia e incertidumbre en su vida cotidiana. Conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares y en el papel que cada uno desempeña en la misma. Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde las y los

adolescentes acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso. Existen significativas expectativas de los padres y madres respecto al uso de las TIC por parte de los hijos e hijas. El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) demuestra que el motivo principal de los padres y madres cuando compran un ordenador o deciden conectarse a Internet, es por el beneficio educativo de sus hijos e hijas. Esto se avala con un estudio reciente de Naval, Sádaba y Bringué (2003). En el ámbito del aprendizaje escolar, el motivo principal que dan los jóvenes a sus padres para tener ordenador e Internet es la utilidad que tiene para el estudio. Sin embargo, el uso principal está vinculado al ocio y los padres lo saben. En este estudio padres y madres afirman que los ordenadores e Internet son una herramienta útil para los estudios de sus hijos, pero ven que sus hijos e hijas no aprovechan dichas ventajas y lo utilizan más - o únicamente„Ÿ como ocio. Creen que «Internet les hace los trabajos y ellos realmente no aprenden». Un aspecto que influye de manera negativa en la visión de la familia, respecto al uso del teléfono móvil, es la terminología utilizada en los mensajes, el lenguaje SMS lleva abreviaturas, que aumentan el número de faltas ortográficas. En este aspecto, las expectativas de padres y madres respecto al beneficio que pueden obtener sus hijos e hijas de las TIC, es un elemento que predice altamente las pautas de consumo de las y los adolescentes. En la familia se pueden dar diferentes tipos de relaciones, de acuerdo al medio que se utilice. Por ejemplo, la televisión, los videos y las películas implican instancias de uso común, en donde se promueve la relación entre los miembros de la familia. Mientras que en el caso de las TIC, ya sea el ordenador, Internet o el teléfono móvil, entre otros„Ÿ por lo general el uso es individual. El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) y el de Naval, Sádaba y Bringué (2003) señalan que, aunque los adultos estén aún poco familiarizados

con las TIC, esto puede tener efectos positivos en las y los adolescentes. Gracias a la estrecha relación que los jóvenes mantienen con las TIC, pueden convertirse, muchas veces, en «expertos» en el interior de sus familias. Ellos son los que realizan el mantenimiento técnico de ordenadores y teléfonos móviles. También pueden orientar a los demás miembros de la familia respecto al uso y las posibilidades que les ofrecen estas tecnologías. Podemos apreciar que esta aparente desventaja tecnológica de los progenitores respecto a sus hijas e hijos puede tener un efecto negativo, ya que lleva a que los progenitores se inhiban por su propio desconocimiento. Por otro lado, tiene un efecto positivo, debido a que se convierte en un elemento que puede aumentar la colaboración y la comunicación entre la familia y adolescentes. Ventajas y oportunidades y posibles riesgos de las TIC Las TIC otorgan múltiples oportunidades y beneficios; por ejemplo favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construcción del conocimiento, y el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento En el ámbito familiar, al reconocer la ventaja tecnológica que tiene la adolescencia, sobre los adultos, se abre un nuevo espacio de participación en la familia. Así las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar. Uno de los principales motivos de preocupación, tanto para los educadores como para la familia, respecto a las relaciones que mantienen

los

adolescentes con las TIC, es la posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que pueden trastornar el desarrollo personal y social en las y los adolescentes. Los medios de comunicación son los primeros en enfatizar estos casos que, aunque existen, no se pueden generalizar.

LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TICS); EN EL APRENDIZAJE Una de las interrogantes que se planteo en esta

entrevista de

investigación de las TICs en el ámbito educativo fue: ¿Cual es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (Ntics), para su aprendizaje escolar? La licenciada en pedagogía

Guadalupe Márquez Pérez, egresada

de la universidad veracruzana Campus Poza Rica Veracruz. Opina que la innovación de las tics en los estudiantes de bachillerato, influyen positivamente en su vida escolar si se utilizan para buscar información, También se observa que una atención excesiva al teléfono móvil, provoca dispersión y falta de concentración en el aprendizaje escolar, advierte que el uso de las TIC por parte

del

profesorado

en

la

enseñanza

puede

tener

ventajas

e

inconvenientes.La licenciada Márquez manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado. Auque no deja de preocuparle, los alumnos que no cuentan con herramientas de computadora para realizar sus trabajos, y que no cuentan con recurso económicos para realizar sus actividades escolares, ya que la mayoría de sus alumnos no cuentan con ese recurso y se limita a exigir trabajos impresos, pues la institución de bachilleres cuenta con una aula de computo pero no tiene los

suficientes materiales para que ayuden a los

educandos a realizar sus actividades académicas, otra de las interrogantes que se le planteo fue; ¿Cuáles son las estrategias que usa para llevar acabo su método de enseñanza? Comenta que por las limitaciones que institución pública en la que

elabora y las limitaciones que

presenta la

presentan los

alumnos de escasos recursos solo utiliza el debate, búsqueda de información, videos, y trabajos de ensayo, y reflexión personal sobre los temas vistos en la semana. ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando? En esta

interrogante comenta que los padres no se preocupan por saber si sus hijos tienen conocimientos básicos de las tics, pues desconoce los motivos de los padres sobre el interés de sus hijos, respecto a su educación. La

licenciada Guadalupe Márquez, comenta que uno de los retos que

presenta la profesión docente es que los alumnos tengan acceso a las Ntics para llevar a cabo un aprendizaje significativo. Por otro lado la licenciada en Informática María de Jesús Ochoa Rangel en cargada del aula de cómputo del Bachillerato Manuel C Tello, cometa que los estudiantes de bachillerato información

hacen uso de las nuevas tecnologías de la

y comunicación para su aprendizaje

escolar porque tienen

conocimiento básicos, En general, afirman que las TIC constituyen una gran herramienta para la educación; eso si, es mucho más optimista el profesorado que está en contacto directo con ellas. Los inconvenientes o limitaciones que se le presentan

es que el aula

en la que se encuentra, son pocas las

herramientas que tiene para llevar a cabo su metodología ya que cuenta con 5 computadoras para 40 alumnos a los que atiende en su clase,

y por tal

motivo el uso del desorganizador e Internet son los siguientes: dispersión, falta de concentración, dificultad a la hora de reflexionar, ya que se sienten limitados por el tiempo púes computadora

tiene 2 horas para trabajar y tienen que compartir la

con sus compañeros En ocasiones puede ocurrir que el

profesorado vea limitada su enseñanza de las TIC por problemas de infraestructura en los centros educativos. A esto se suma la poca importancia que se le asigna a las asignaturas sobre las TIC, debido a que la preparación del profesorado es superflua y no se enseñan aspectos elementales que profundicen dichos contenidos. Sin embargo, considera que el uso de las TIC en clases puede tener las siguientes ventajas si tuviera

una computadora por alumnos: aumenta la

motivación, el ahorro de tiempo y facilidad en la explicación, hace clases más prácticas y familiariza al alumnado con ellas. Uno de los retos que enfrenta el docente en el ámbito educativo son muchos aspectos tienen ventajas e inconvenientes, los que, sin lugar a duda, son

necesarios para poder avanzar socialmente. Por este motivo, se necesita un profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas. Su reto que se ha forjado la Licenciada María de Jesús Ochoa Rangel, son: •

Que los alumnos puedan manejar los Software de la mejor manera.

•

Que utilicen sabiamente las Tics y que las conozcan, que vean sus ventajas.

•

Que con ayuda de las Tics puedan elevar sus competencias para la vida.

Entrevista a madre de familia Norma Ruiz Velásquez. Fueron muy pocas las aportaciones que nos hace la mamá, ya que desconoce del tema . (TICS), pues sus estudios son solo primaria, auque comenta que apoya a sus hijos( Eduardo y Reina ) en sus trabajos que les piden los docentes. Entrevista a

la

alumna del bachillerato Elsa

Hernández Franco. En las

aportaciones que hizo en su entrevista comenta que las nuevas tecnologías son importantes para el estudio, y que desgraciadamente no cuenta con los recursos para tener una computadora en su casa, y que en su instituto solo hay 5 computadoras por lo tanto no puede trabajar ahí ya que las maquinas siempre

están ocupadas, es por eso que tiene ciertas limitaciones en su

estudio. En conclusión

de esta entrevista con las docentes, madre de familia y

alumnos, resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad, en la educación y que deben de enfatizar en el sistema educativo la falta de computadoras para ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad y en la educación de los alumnos de bachillerato. La formación en los contextos educativos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles y de uso más fácil para los estudiantes de bachillerato o en general.

Las TIC ofrecen una amplia gama de posibilidades. Si queremos continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos Los entrevistas de estas investigaciones señaladas anteriormente, ponen de manifiesto que existe la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de que éstos puedan promover en las y los adolescentes un uso adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa. Aquí se encuentra, el gran reto educativo. MARCO CONCEPTUAL. Tecnologías: es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Computadoras:

del

latín

computare

-calcular-),

también

denominada

Ordenador o computador, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez, y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y al que lo realiza se le llama programador. Comunicación: es un campo de estudio dentro de las ciencias que trata de explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo estos intercambios afectan a la sociedad y comunicación. Es decir, investiga el conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio de la comunicación como proceso social. Está en estrecha relación con otras ciencias, de las cuales toma parte de sus contenidos o los integra entre sí. Son muchas las discusiones abiertas en el campo académico sobre lo que en realidad constituye la comunicación y de allí que existan numerosas

deficiniones al respecto, muchas de las cuales se circunscriben a determinados campos o intereses de la ciencia. Competencias: Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable. Información: es un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas, e indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano. La información por tanto, procesa y genera el conocimiento

humano.

Aunque

muchos

seres

vivos

se

comunican

transmitiendo información para su supervivencia, la diferencia de los seres vivos radica en su capacidad de generar y perfeccionar tanto códigos como símbolos con significados que conformaron lenguajes comunes útiles para la convivencia en sociedad, a partir del establecimiento de sistemas de señales y lenguajes para la comunicación. TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término. TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

NTICS.- Las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Familia. : Grupo de personas emparentadas entre sí que viven

juntas, Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje, Hijos o descendencia Docente: Perteneciente o relativo a la enseñanza. Estrategias: En un proceso regulable, conjunto de las reglas que

aseguran una decisión óptima en cada momento.

MARCO CONTEXTUAL. La escuela de bachilleres Profesor Manuel C Tello fue fundada en 1934, La primer secundaria y bachilleres en zona norte de nuestro estado, su trayectoria de 75 años atendiendo la niñez Tuxpeña y de la región, hacen, de esta institución la mejor de Tuxpan, Domicilio Av. Manuel Maples arce s/N de la colonia Ruiz Cortinez.

Misión: pensad como hombres de ideas y actuar como hombres de acción Actualmente han pasado 10 directores en esta institución y 6 Subdirectores Cuenta con

15 salones, 34 Docentes, 55 administrativos

cuenta con 260

alumnos, 1 Salón de computo. Fue nombrado primer director el primero de octubre de 1934el profesor Manuel Crisanto Tello. Actualmente el licenciado Juan Manuel Acosta Sagahon. Inicio la escuela con 88 alumnos actualmente 260, 15 aulas 20 talleres con 3 anexos, 2 laboratorios con anexos, Dirección , taller de computación un auditorio cooperativa, casa para conserje, vestíbulo de acceso, vestíbulo principal , biblioteca, 2 canchas de básquet bolo 1 cancha de voleibol, áreas

verdes sanitarios niñas (OS). Superficie del terreno 1298 por 161.40 31970 m2 .

igual