3. Ciencias Lgfh

ELEMENTOS ESENCIALES DEL PROGRAMA DE CIENCIAS I (CON ENFASIS EN BIOLOGIA) 2006. NOMBRE DE LA LINEA CURRICULAR

FORMACIÓN CIENTIFICA BASICA. CIENCIAS I (CON ENFASIS EN BIOLOGIA)

PROPOSITO GENERAL DE CURSO.

Que Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos. Es decir que profundicen e integren sus conocimientos relacionándolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer más de sí mismos de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que culturalmente interactúan con el entorno de modo que puedan participar activamente en la promoción de la salud y la conservación del ambiente desde la perspectiva del desarrollo sustentable. ENFOQUE (OBJETO DE ESTUDIO Y Está orientado a reconocer las características, los procesos y las manifestaciones de vida a escala macroscópica CONCEPTO DE APRENDIZAJE) con aproximación microscópica; aprecio por lo más inmediato, su cuerpo, las interacciones entre los órganos, sistemas y aparatos con una visión integral por cuidar su salud que puede verse afectada por las condiciones y cambios en el ambiente que lo rodea con el fin de incrementar su autoestima y valoración en el mejoramiento de la calidad de vida. (Individuo, medio ambiente, salud y calidad de vida). ESTRUCTURA DEL PROGRAMA.

Se distribuyen en cinco grandes bloques; Bloque I: La biodiversidad. Bloque II: Nutrición. Bloque III: Respiración. Bloque IV: Reproducción. Bloque V: Salud ambiente y calidad de vida. Cada bloque cuenta con propósitos del bloque, temas, subtemas aprendizajes esperados y comentarios y sugerencias didácticas. LINEAS DE ORGANIZACIÓN DE 1.- Los seres vivos. 2.- Cuerpo humano y la salud. 3.- Diversidad y adaptación. 4.- Tecnología y sociedad. CONTENIDOS. 5.- Integración ( Proyecto) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Es imprescindible considerar las nociones o concepciones previas de los alumnos. Es adecuado visitar diversas páginas de Internet, consultar textos y observar videos. Las experiencias desencadenantes u otras situaciones experimentales pueden analizarse con representaciones gráficas o con el uso de las TIC, para favorecer la elaboración de representaciones. La elaboración de proyectos debe surgir de las necesidades de los alumnos y como una forma de concreción de la temática correspondiente al bloque respectivo y con una visión de aplicación en el conocimiento, descripción. Se recomienda el trabajo colaborativo, fichas autocorrectivas, trabajos cortos y fértiles y trabajos prácticos. PROYECTO COLABORATIVO Se propone el trabajo por proyectos; En donde cada bloque lo desarrollara como integración y aplicación del ESTUDIANTIL contenido del bloque, a diferencia del bloque V donde se realizara el proyecto obligatorio, y si se desea pueden desarrollarse alguno (s) opcionales. Los proyectos a desarrollar pueden ser: científicos, tecnológicos y ciudadano. PLANEACIÓN Se sugiere la planeación por secuencias didácticas, a partir de las intencionalidades educativas (propósitos y UNIDAD DE JEFES DE ENSEÑANZA.

EVALUACIÓN

UNIDAD DE JEFES DE ENSEÑANZA.

aprendizajes esperados). La evaluación de desempeños en el desarrollo del proyecto.