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UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE”

PEDAGOGIA DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTES

MOD PROC INV EDUC DIAGNOSTICO

MARLON SANTOS

4° B

NRC 3009

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS “ESPE” PEDAGOGIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN PAFDE Nombre: Marlon Santos Curso: Cuarto Nivel paralelo B Fecha: 03 de abril del 2019 Utilizando el Modelo Gavilán desarrollar el Paso 1 PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO Subpaso 1a: Plantear la pregunta inicial Tema: La competencia en el manejo de información y competencia investigativa Áreas temáticas: Social, educativo, tecnología, investigación TABLA 1 VARIABLES A ESTUDIAR ASPECTOS DEL TEMA ASPECTOS DEL TEMA ( CMI)

NECESARIOS PARA RESOLVER LA PREGUNTA INICIAL

Definición de competencias en el manejo de la información.

Definición de competencias en el manejo de la información.

1

Origen

Características de las competencias en el manejo de la información.

Características de las competencias en el

Alcance

manejo de la información. Ventajas en los estudiantes

Ventajas en los estudiantes

Competencia investigativa

Competencia investigativa

Beneficio de los estudiantes en el medio de la

Beneficio de los estudiantes en el medio

investigación

de la investigación

Pregunta inicial: ¿Cómo aporta la competencia en manejo de la información al desarrollo de la competencia investigativa? Palabras clave: Competencia, conocimiento, problemas de información, Subpaso 1b: Analizar la pregunta inicial TABLA DE HIPÓTESIS TABLA 2 HIPÓTESIS Aspectos del tema que se deben Hipótesis planteadas explorar

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La competencia en el manejo de la información es un modelo óptimo de enseñanza aprendizaje.

Consideraciones que aportan a la competencia investigativa Características necesaria para la

La búsqueda de la información es meticulosamente analizada antes de ser utilizada

competencia en el manejo de la información Condiciones necesarias para el

El estudiante se dedica a buscar información de desarrollo de la competencia de la calidad y así aumentar sus conocimiento

investigación

TABLA 3 ASPECTOS DEL TEMA QUE SE INFORMACION RECOPILADA A DEBEN EXPLORAR (SE DEDUCEN A PARTIR DE UNA EXPLORACION INICIAL PARTIR DE LA INFORMACIÓN DEL TEMA: RECOPILADA) Una competencia se define como un conjunto

Definición de competencias en el manejo

de habilidades y conocimientos que han sido

de la información y competencia

desarrollados por una persona y le permiten

investigativa.

desenvolverse en el mudo, al hablar del manejo de la información comprendemos que esas habilidades y conocimientos permiten a la persona o al estudiante identificar la información

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requiere y que la misma sea totalmente leal y confiable Método Gavilán como medio dentro de la

Método Gavilán

competencia en el manejo de la información Capacidades que adquieren los estudiantes que

Capacidades del estudiante

manejan un sistema de información El proceso de buscar información ha trascendido con el tiempo ha pasado de obtener

Antecedentes en el manejo de la información

información de libros donde posiblemente la información era limitada a obtenerla por medio de la web de manera casi ilimitada pero es ahí donde la información se deforma y no es del todo confiable dudando de su fiabilidad En la competencias en el manejo de la

Alcance

información se busca que el estudiante adquiera desarrolle una competencia con un carácter que le permita juzgar y dar validez a la información además que le permita desarrollar un correcto proceso de información.

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Planeación, búsqueda, evaluación,

Elementos de la competencia en el

organización, análisis, síntesis, sobretodo un buen manejo de la información uso de la información obtenida.

Subpaso 1c: Construir un plan de investigación TABLA LISTA DE TEMAS TABLA 4 LISTA DE TEMAS Aspectos no relevantes (no ayudan a Aspectos relevantes responder la Pregunta Inicial) Concepto general de competencia en el manejo

Origen de la competencia investigativa

de la información Concepto de competencia investigativa

Niveles de competencia investigativa

Antecedentes de la investigación Modelos para la competencia en el manejo de la información Aspectos positivos de la competencia en el manejo de la información que benefician a la competencia investigativa

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PLAN DE INVESTIGACIÓN Definicion de competencias en el manejo de la informacion

¿Qué es? Capacidades del estudiante

Definicion competencia investigativa

¿Qué es?

Modelos para el proceso de la investigacion

Metodo Gavilan

origen

Competencias en el manejo de la informacion

enfoque

Elementos de competencia en el manejo de la informacion

Importancia de cada uno

Antigua investigacion Antecedentes de la investigacion

Alcance

Actual investigacion

Importancia

Figura 1. Aspectos relevantes cuyo contenido ayudara a solucionar la pregunta inicial sobre como aporta la competencia en el modelo de la información al desarrollo de la competencia investigativa debido a la cantidad de temas los cuales aportan con información específica y fiable. 6

Subpaso 1d: Formular preguntas secundarias PREGUNTAS SECUNDARIAS 1. ¿Qué es la competencia en el manejo de la información? 2. ¿Qué capacidades tiene el estudiante que usa un buen manejo de la información? 3. ¿Cómo el modelo Gavilán se promueve como método para la competencia en el manejo de la información? 4. ¿Cómo se originó el modelo Gavilán? 5. ¿Qué tipos de problemas resuelve este modelo? 6. ¿Qué elementos contiene un método para el buen manejo de la información? 7. ¿Qué es la competencia investigativa? 8. ¿Modelos que colaboran para resolver problemas de información? 9. ¿Por qué no es tan fiable el proceso de investigación actual con la que se hacía décadas anteriores a la era del internet? 10. ¿Cuál es la importancia en el alcance de la competencia en el manejo de la información?

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Subpaso 1e: Evaluación paso 1 LISTA DE VERIFICACIÓN EVALUACIÓN DEL PASO 1 LISTA DE VERIFICACION DEL PASO 1 VALORACION DEL 1 AL 5 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO 1a. Plantear una Pregunta Inicial 1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema específico?

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2. ¿Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta?

4

3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta Inicial?

4

1b. Analizar la Pregunta Inicial 4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta Inicial?

4

5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de estudiar el/los tema(s)?

4

6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de tres aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?

4

7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil y pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este?

4

8

8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?

5

9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental conocer para comprender el tema?

5

1c. Construir un Plan de Investigación 10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso anterior, los más importantes y pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?

4

11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque son importantes, no son indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación?

4

12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes para resolver la pregunta inicial?

4

13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de los aspectos del tema?

4

14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del tema seleccionados?

4

15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de Investigación son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los recursos disponibles para la investigación?

4

9

16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante conducente a resolver la Pregunta Inicial?

4

1d. Formular Preguntas Secundarias 17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso de investigación?

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18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los aspectos del tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo que se quiere explorar de cada uno de ellos?

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BIBLIOGRAFIA: Modelo Gavilán: Paso 1. (s. f.). Recuperado 4 de abril de 2019, de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/modelo-gavilan-paso1 Competencia para el manejo de la información (S. f.). Recuperado 4 de abril de 2019, de http://eduteka.icesi.edu.co/curriculo2/Herramientas.php?codMat=14

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