2b.potensi Manusia.mi.ei

POTENSI MANUSIA…

Berpotensikah SEMUA anak murid kita?

KECERDASAN - pelbagai - emosi 

1 kriteria mengukur

POTENSI MANUSIA

1. 2.

KEPELBAGAIAN KECEDERASAN KECEDERASAN EMOSI [EQ]

KEPELBAGAIAN KECEDERASAN 

KONSEP



TEORI Howard Gardner; Kepelbagaian kecerderasan membawa kepada pelbagai fungsi. Harus diasah agar aktif & mampu menjana idea.

8 jenis kecederasan 1.

Bahasa/linguastik  mahir

proses bahasa

 petah  menulis  beri

pendapat

2.

Matematik Logik  berfikir

logik  kenal nombor  menggunakan penaakulan induktif / deduktif  suka cari bukti  suka computer

3.

Spatial / Ruang  persepsi

gambar & imej  alam nyata yang dialami  suka melukis

4.

Muzik / Rythmic  mencipta

/ tafsir  bermain alat muzik  mengecam  kuasai emosi  menghafal lirik mudah

5.

Gerak Badan  mengawal

dan mentafsir gerak badan  suka bersukan  aktiviti mencabar

1.

Interpersonal        

berkomunikasi memahami bekerjasama berinterksi aktif empati simpati mempengaruhi

1.

Intrapersonal      

mengenal diri sendiri berkeyakinan Ciri kepimpinan Berdikari Menyendiri Menghargai alam semulajadi

8.

Naturalis  gemar

flora & fauna  memerhati corak alam sekitar  pengetahuan tinggi terhadap alam  menghargai alam semulajadi

8 Kecerdasan

Child

Kecerdasan BahasaLinguistik Merupakan kecerdasan yang paling ramai dimiliki, kerana seluruh orang di dunia telah mengembangkan kecerdasan ini dalam bentuk komunikasi. Dimiliki oleh para public speakers, jurnalis, novelis dan para pujangga. Mencakupi bidang kemampuan untuk mengerti susunan perkataan Memungkinkan kita untuk mengenang sesuatu

Kecerdasan Bahasa -Linguistik

Ditonjolkan melalui kegiatan membaca, menulis, berbicara dan menyimak. Digunakan secara intensif dalam kegiatan belajar mengajar Mencakupi kemahiran metalinguistik, yang memungkinkan kita untuk menggunakan bahasa dalam merefleksikan bahasa. Suka permainan bahasa (silang kata)

Kecerdasan Logik-Matematik Dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematik dan detektif. ………….pola dan hubungan. Berhubungan dengan kemampuan menganalisa Sebab-Akibat, dan pemikiran deduktif dan induktif. Mencakupi kemampuan melakukan perkiraaan matematik dan penggunaan sistem bilangan abstrak Diperlukan dalam metod dan scientific processes

Kecerdasan Gerak (Kinestatik-badan) Kecerdasan ini terdapat pada para penari dan atlet, atau siapapun yang menggunakan koordinasi tubuh. Memungkinkan kawalan secara automatik atas gerakan Mencakupi kefahaman tentang masa, bila dan bagaimana bertindak balas. Mencakupi kemampuan untuk meningkatkan ketrampilan fizikal melalui kesatuan fikiran dan anggota badan.

Kecerdasan VisualRuang-Spatial Dimiliki oleh para pelukis, pengukir, arkitek, seniman dan pilot. Memungkinkan kita untuk menerima imaginasi eksternal dan internal. Termasuk kemampuan untuk memberikan arahan, seperti pereka dalaman, atau mengarahkan keselamatan jalan raya. Dituangkan dalam grafik atau interpretasi artistik. Melibatkan imaginasi aktif.

Kecerdasan Muzik Dimiliki para penyanyi, pengubah lagu, pengkritik muzik,. Melibatkan sensitiviti terhadap bunyi dan irama Digunakan untuk mengenali, meniru, menghasilkan mahupun penciptaan muzik Ada kalanya melibatkan kemampuan untuk membaca dan memberi komentar tentang nota muzik

Kecerdasan Muzik

Sensitif terhadap kualiti emosi dan unsur-unsur muzik Merupakan kecerdasan yang paling awal muncul.Sebagai contoh : Banyak komposer dunia mulai mengubah muzik saat mereka masih kanakkanak. Kecerdasan yang lain mungkin tidak dapat dicapai pada usia sedemikian muda.

Kecerdasan Interpersonal Dimiliki oleh para guru, kaunselor, therapist, guru agama dan ahli politik. Melibatkan sensitiviti terhadap mood dan temperamen orang lain Termasuk sensitif terhadap komunikasi verbal dan non verbal Melibatkan kerjasama dengan orang lain

Kecerdasan Interpersonal

Mencakupi kemampuan untuk menggunakan perspektif yang berbeza atas suatu masalah Banyak digunakan oleh para pemimpin.

Kecerdasan Intrapersonal Dimiliki oleh para psikiatris, ahli filsafat, dan pemimpin agama Digunakan untuk memperoleh selfawareness dan mengembangkan serta mengekspresikan diri Mencakupi emosi seseorang dan bagaimana emosi itu diekspresikan Melibatkan refleksi mengenai proses belajar dan berpikir seseorang Merupakan kecerdasan yang paling tidak dikembangkan

Kecerdasan Naturalist Kemampuan untuk mengenali dan mengklasifikasikan tanaman, binatang, dan objek lainnya di alam : batu, rumput, dan berbagai flora dan fauna Manusia purba memutuskan binatang mana yang akan diburu dan bagaimana membezakan tanaman yang beracun atau tidak Manusia dalam budaya yang lebih maju mengidentifikasikan tanaman yang berbahaya ataupun spesis binatang Dimiliki oleh ahli biologi,ahli binatang, ahli tanaman mahupun petani.

KECEDERASAN EMOSI [EQ] 

KONSEP Mengawal perasaan sendiri & kenal perasaan orang lain. Juga mengenalpasti emosi-emosi kendiri. Kecederasan menyelesaikan masalah.



TEORI DANIEL GOLEMAN; Kecederasan Emosi menentukan kejayaan seseorang. Emosi menentukan tingkahlaku, kejayaan & mental seseorang. Emosi & rasional bergabung bila keputusan dibuat. Murid perlu diagar kawal emosi ketika marah.

GOLEMAN EMOTIONAL INTELLIGENCE MODEL

1. Self Awareness  Understanding own feelings at the moment, and using it as a guide in making decision; having a realistic evaluation concerning own ability and strong self-confidence. 2. Self Control  Control emotion so that easier to carry out any task at hand and there will be no disturbance, aware and obtain satisfaction in information search, able to recover from any emotional disaster, eg sorrow. 3. Motivation  Using one’s own potential to move and guide oneself to its goal, helps in beginning and improvement effort, and making an individual strong in facing obstacles 4. Empathy  Aware of others’ feelings; able to accept others’ perspectives, and build a close and suitable relationship with various types of people. 5. Social skills  Able to take care of emotion in a relationship and read a social situation well; mix around well; use skills to PUJUK and lead; to negotiate and solve misunderstandings; for cooperation and group work.

IMPORTANCE OF EI Goleman (1995): many researches had been carried out which show that an individual’s IQ can only predict 4 to 20% of an individual’s success in implementing his career.  Kirch, David P., Tucker, Mary L. and Kirch, Christine E. : an individual’s successes are based on 20% learning, understanding and reasoning ability; amd 80% of self understanding and interaction with others. 

IMPORTANCE OF EI 

Wan Norjihan (2003): EI is a way to know, understand and choose the way to think, feel and react/take action. This intelligence is able to form the way we interact with others and understand ourselves, and also give definition of how and what we are learning; it gives space for us to determine the level of importance and permanency to the majority of our daily actions.

IMPORTANCE OF EI  Sohaimi

(1998): thru EI, certain emotional actions are accepted and recognized as intelligence; and this intelligence appropriately become an important focus in the educational process, even from childhood.



CARA GURU MEMBANTU KAWAL / BENTUK EQ



mengajar murid teknik kawal emosi mengenal pasti perasaan menasihati menenangkan diri & rakan sebaya menganjurkan krusus kawal emosi. Mengajar teknik kerjasama Menjalinkan persahabatan Mengekalkan persahabatan Kemahiran menyelesaikan konflik

       