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Autor Enrique Pestalozzi

Pedagogía Tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera más significativa.

Juan J. Rousseau

Propuso considerar los intereses y capacidades del niño como insumo inicial para visionar las metas del aprendizaje en proceso formativo y educativo.

Herbart

El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “.

Lo más importante que dejaron Pestalozzi se hizo más conocido fue por su método de enseñanza. Él nos dice que el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas y que a partir de ella se forman las ideas, nos dice también que el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso que se tiene que adaptarse al desarrollo mental del niño en cada momento dado. Indicó la importancia del estímulo por el aprendizaje al niño como estrategia de sensibilización hacía la educación y el conocimiento. Es una apuesta a despertar la curiosidad del infante y articularla dentro de un plano organizado de enseñanza y aprendizaje. Pasos o grados formales de la enseñanza: -Etapa de la claridad o de la mostración del objeto -Etapa de la asociación o comparación -Etapa de la sistematización -Etapa del método o la aplicación

John Dewey

Celestin Freinet

Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos.

La escuela que propugna Freinet es:



Para el pueblo, para la clase trabajadora,



Con intereses populares, con democracia interna y una cultura democrática y participativa,

Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que él pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida. Fundamenta su método en la renovación del ambiente escolar, y en los roles y funciones de los maestros. Su propuesta resalta el pensamiento del niño como insumo para hacer pensando, hacer aprendiendo. Freinet, concibe una escuela acorde con los intereses populares democrática-participativa.

Emilio Durkheim

Makarenko

Rogers



Sin imposiciones externas,



Sin la domesticación de la escuela capitalista,

 Sin notas de obediencia. Para Durkheim, la sociología debe ser la base de la educación pues el sustento de ésta se halla en la sociedad, la cual a su vez necesita de aquella para su subsistencia.

El joven maestro comprendió que para educar no sólo le hacía falta tener grandes conocimientos, sino también comprender las peculiaridades de cada estudiante, tener en cuenta sus rasgos personales y más que todo ponerse en su mismo nivel de cada educando, es por eso que Makarenko dice que en las normales no enseñan nada lo que tiene que ver con lo que es aula, sino el maestro debe crear y adecuarse de acuerdo a las capacidades de cada ser humano dentro el proceso de enseñanza. Para Rogers los sentimientos son el móvil más importante para que las personas se desarrollen plenamente. De acuerdo a esto, una formación plena o funcionamiento óptimo dependerá de las experiencias que se tengan al interactuar con los otros. El autor insiste en la necesidad de aprender a pensar, porque ya los conocimientos están en todos lados, a veces con mayor profusión en la escuela misma.

Iván Ilich

Según el radical pensador mexicano, la educación pedagógica sostenida institucionalmente por la escuela tradicional se ha convertido en una mercancía carente de valores éticos y concebidos únicamente como un hábil instrumento para la formación de escolares utilitaristas y competitivos.

León Tolstoi

Tolstoi organizó sus principios pedagógicos alrededor de un principio moral y gnoseológico basado en la libertad en la educación: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”. Afirmaba que el

Define la educación como la acción que ejercen las generaciones adultas sobre las jóvenes para que estas puedan cumplir el papel que de ellas exigirá la sociedad. Según él la pedagogía, se subordina a la sociología ya que esta es la ciencia de la sociabilidad humana, por lo que a ella le toca determinar los objetivos y medios del proceso pedagógico. Orienta su pedagogía a la formación de hombres capaces, a su vez, de ser también constructores activos del comunismo, considera que la educación es la expresión del credo político del pedagogo y que sus conocimientos no juegan más que un papel auxiliar, en consecuencia, la pedagogía de Makarenko, no podía ser sino una pedagogía comunista.

– Tratar de crear en la clase un clima de confianza que permite nutrir natural de aprender. – Alentar una modalidad coparticipativa, en la que investiga los estudiantes, el cuerpo docente y las autoridades. – Ayudar a los estudiantes a valorarse y a adquirir confianza y autoestima. – Desarrollar en los profesores actitudes que la investigación ha señalado para favorecer el aprendizaje.. Propone el aprovechamiento de otros "canales del saber" que deberían servir de alternativa a la anquilosada rigidez de la escuela institucional y es donde surge su propuesta pedagógica, la denominada "corriente de desescolarización", que establece que la mayor parte de los conocimientos para un individuo se adquieren fuera de la escuela (es decir, en contacto directo con el entorno familiar, las experiencias sociopolíticas y las vivencias culturales). El alumno debe hacer su propio esfuerzo y realizar la práctica cognoscitiva de manera autónoma, sin necesidad de ser obligado por el maestro. Además, la libertad en la educación abarca la necesidad de que el propio pueblo cree sus propias escuelas e

Lorenzo Milani

proceso de adquisición cognoscitivo debía ser una práctica libre, ya que el conocimiento adquirido por los maestros no puede ser transmitido o impuesto a los alumnos contra su voluntad. Milani propone una pedagogía liberadora de la pobreza cultural frente a la burguesa que mantiene una pedagogía a su servicio, acentuando cada vez más las diferencias entre pobres y ricos. Para Milani el fracaso escolar es consecuencia de la pedagogía burguesa, diseñada para mantener sus privilegios, para la burguesía el fracaso escolar es el resultado de las diferencias naturales, es un problema derivado de la diferencias en cuanto a coeficiente intelectual, de capacidad, y no de la ausencia de igualdad de oportunidades.

incluya en éstas las actividades y contenidos que considere más adecuados a sus necesidades. Principios de la pedagogía de Milani: a) doble escuela (supresión de los tiempos no útiles, p. ej. Recreos, vacaciones) b)Importancia al lenguaje y a la palabra (realización de lecturas diarias) c)Lenguaje, sustenta sobre el que se sostiene el aprendizaje (el lenguaje da fuerza al pensamiento, retroalimentándose ambos durante el proceso de aprendizaje)