276153139-rpp-ipa-kelas-vi-ktsp.doc

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI / 1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Ciri-ciri khusus makhluk hidup 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya C. Indikator o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar) D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus : - Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut - Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Semburan air ikan pemanah. - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan. Ciri Khusus pada Hewan 1. Kelelawar Pernahkah kalian melihat kelelawar terbang? Kita jarang melihat kelelawar terbang pada siang hari, karena hewan ini hidup pada malam hari. Kelewar termasuk hewan mamalia, yaitu hewan yang menyusui anaknya dan berkembang biak dengan cara melahirkan. Hewan ini sangat unik, karena kemampuannya dalam terbang dan mencari makan pada malam hari. Ciri khusus apa yang dimiliki kelelawar? Kelelawar banyak dijumpai di gua yang sangat gelap. Untuk dapat terbang dengan arah yang benar, kelelawar menggunakan sistem sonar. Kelelawar mengeluarkan bunyi dengan frekuensi yang tinggi (bunyi ultrasonik) sebanyak mungkin. Kemudian, ia mendengarkan bunyi pantul tersebut dengan indra pendengarannya. Dengan cara itu, kelelawar dapat mengetahui letak suatu benda

dengan tepat, sehingga kelelawar mampu terbang dalam keadaan gelap tanpa menabrak benda-benda di sekitarnya. Kemampuan kelelawar mengetahui lingkungan sekitarnya dengan menggunakan sistem sonar dikenal dengan istilah ekolokasi. Ciri khusus lain dari kelelawar adalah kemampuan terbangnya. Hewan mamalia ini dapat terbang karena memiliki selaput kulit yang tipis terdapat di antara tulang lengannya. Ciri lain yang dimiliki hewan ini, yaitu posisi tidur pada siang hari dengan cara menggantung dan posisi badan yang terbalik.

2. Cicak Cicak termasuk hewan melata. Cicak dapat merayap di dinding tanpa terpeleset. Hal ini karena cicak memiliki ciri khusus berupa telapak kaki dengan sistem perekat. Sistem perekat ini dibangun oleh telapak kaki yang beralur pararel. Dengan alur yang dimiliki, memungkinkan cicak dapat menempelkan kakinya di dinding dan berjalan tanpa terpeleset.

Ciri lain dari cicak adalah kemampuan memutuskan ekornya. Hal ini dilakukan cicak untuk melindungi diri dari musuhnya. Cicak akan memutuskan ekor, kemudian ekor tersebut akan bergerak-gerak untuk mengalihkan perhatian musuh. Sementara itu, cicak dengan ekor yang putus akan leluasa untuk meloloskan diri. Untuk memperoleh makanan, cicak mempunyai ciri khusus berupa lidah yang panjang dan lengket. Bentuk lidah ini digunakan untuk menangkap mangsa berupa serangga yang terbang.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Buku atau majalah G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup  Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya  Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket  Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok

maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan - Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi - Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat - Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah. 4. Pekerjaan Rumah  Tugas PR Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Mempelajari Punuk pada unta. - Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk - Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan - Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran  Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur - Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya.  Mempelajari Semburan air ikan pemanah. - Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif

 Mempelajari Bentuk sederhana bunga Individu karang (koral). - Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.  Sisi tubuh bunga karang mempunyai Individu lubang halus tempat masuknya air  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan : - Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak - Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa - Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.  Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa 4. Pekerjaan Rumah  Tugas

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mencari contoh hewan Tugas Individu yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar)

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1.

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B. Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya C. Indikator o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan. Ciri Khusus pada Tumbuhan 1. Kaktus Kaktus hidup di tempat yang kering. Oleh karena itu, tumbuhan ini dikelompokkan ke dalam tumbuhan xerofit. Untuk dapat tetap hidup di tempat yang kering, kaktus memiliki ciri khusus sebagai berikut. Kaktus memiliki daun yang berbentuk duri. Hal ini dimaksudkan untuk mengurangi proses penguapan air dari dalam tubuhnya. Tempat fotosintesis digantikan oleh batang. Batang kaktus memiliki klorofil untuk dapat melakukan fotosintesis. Selain itu, batang kaktus menjadi besar dan menggembung. Tujuannya untuk menyimpan cadangan air. Akar kaktus umumnya panjang. Akar seperti ini memungkinkan kaktus mencari air sebanyak mungkin.

2. Teratai Dimanakah habitat tumbuhan teratai? Teratai hidup di air, umumnya di kolam. Karena keindahan bunganya, tumbuhan ini menjadi salah satu tanaman hias yang banyak digemari. Teratai dapat hidup di lingkungan air. Untuk dapat melangsungkan hidupnya, teratai diciptakan sempurna oleh Tuhan Yang Maha Pencipta. Teratai memiliki daun yang lebar dan tipis. Ciri khusus ini digunakan untuk memperbesar proses penguapan air dari dalam tubuhnya. Kandungan air yang terlalu banyak dibuang melalui penguapan daun. Hal ini untuk mempertahankan teratai agar tidak busuk, walaupun hidup di air. Daun yang tipis juga merupakan salah satu cara agar daun tumbuhan ini dapat tetap terapung di atas air. Ciri khusus lainnya dari tumbuhan teratai adalah batangnya. Batang teratai berongga yang berfungsi sebagai jalan keluarkan udara. Batang yang berongga menjadikan teratai terapung di air. Bagian daun dan bunga selalu berada di atas permukaan air, sedangkan batang dan akar berada di dalam air. Akar teratai berada di dasar air. Akar ini menambatkan diri dengan kuat di dalam lumpur di dasar air. Hal ini berguna untuk menahan teratai dari hempasan arus air.

3. Kantung Semar Di kelas lima, kamu pernah mempelajari tentang bunga bangkai yang dapat menarik perhatian serangga. Selain bunga bangkai, ada tumbuhan lain yang juga memakan serangga. Tumbuhan tersebut adalah kantung semar. Di habitat aslinya, tumbuhan ini hidup di daerah rawa yang miskin akan kandungan mineral nitrogen. Untuk memenuhi kebutuhan nitrogen, kantung semar memperolehnya dari serangga. Bagian bunga kantung semar mengeluarkan madu untuk menarik perhatian serangga. Selain itu, pada salah satu daun kantung semar, berubah menjadi berbentuk kantung dengan warna yang mencolok perhatian serangga untuk hinggap. Pada bagian dalam kantung ini terdapat lapisan yang lengket. Jika ada serangga yang hinggap pada kantung

ini maka akan terpeleset ke dalam kantung dan tidak dapat keluar lagi. Serangga tersebut dicerna oleh kantung semar untuk memenuhi kebutuhan nitrogen.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan o Buku atau majalah G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup  Mempelajari rongga udara pada teratai - Hidup di air - Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung - Batang teratai terdapat ronggarongga udara - Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar  Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Tumbuh dirawa - Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya - Kantung semar berbetujk seperti

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

piala yang mengel;uarkan cairan - Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa - Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga. - Kantung semar pemakan serangga 4. Pekerjaan Rumah  tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu Kelompok

Peduli sosial Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Mempelajari bau busuk bunga rafflesia - Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan - Batangnya terdiri dari benang halus - Bunga terbesar - Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga - Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari  Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas - Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. - Air disimpan dibatangnya yang gemuk - Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan. - Daun kaktus sebenarnya duri.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

10 menit Observasi

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan - Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit - Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi penguapan 4. Pekerjaan Rumah  Tugas

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 2 x 45 menit Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia C. Indikator o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19) Perkembangan pada Manusia Agar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.

Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak,

makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang ditandai dengan masa pubertas. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia  Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari - Satu bulan : mungil dan lemah - Delapan bulan : besar dan lincah - Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik - Belasan tahun : masa pubertas - Usia dewasa : puncak perkembangan - Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok

maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa 4. Pekerjaan Rumah -

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu

Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendiskusikan Tugas Kelompok perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 2 x 45 menit Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan C. Indikator o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas. Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan. Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan! Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki. Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin. Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.

Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur (ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap 28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda. Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah mempersiapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya. Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan) oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.

Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara lakilaki dengan perempuan. Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas. Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah. Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut usia. Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh, otot makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.  Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.  Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis  Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin.  Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium.  Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin.  Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki-laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang 4. Pekerjaan Rumah  Tugas

Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab

Peduli sosial Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen o Mendiskusikan Tugas Uraian o Individu Objektif perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan o pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Instrumen/ Soal Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 16 x 45 menit (8 X pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan C. Indikator o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar) o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial o Perkembangbiakan hewan. o Perkembangbiakan tumbuhan Perkembangbiakan Tumbuhan Tumbuhan Berkembang Biak secara Generatif Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan adalah terjadinya tumbuhan baru yang didahului dengan penyerbukan. Penyerbukan merupakan peristiwa jatuhnya serbuk sari yang mengandung sel kelamin jantan ke kepala putik yang mengandung sel kelamin betina. Alat-alat perkembangbiakan generatif tumbuhan terdapat pada bunga. Bentuk dan susunan bunga setiap jenis tumbuhan berbeda-beda. Namun, secara umum bagian-bagian bunga yang lengkap dapat kamu lihat pada gambar berikut.

Alat perkembangiakan tumbuhan adalah benang sari dan putik. Benang sari merupakan alat kelamin jantan dan putik merupakan alat kelamin betina. Benang sari terdiri dari tangkai sari dan kepala sari. Pada kepala sari yang cukup tua terdapat kotak sari yang berisi serbuk sari. Di dalam setiap serbuk sari terdapat sel kelamin jantan atau spermatozoid. Putik terdiri kepala putik, tangkai putik,dan bakal buah. Di dalam bakal buah terdapat satu atau lebih bakal biji. Di dalam setiap bakal biji terdapat kantung lembaga yang mengandung beberapa inti. Salah satu inti itu merupakan sel kelamin betina atau sel telur (ovum). Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ruang bakal biji. Kemudian sel kelamin jantan atau spermatozoid masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan sel kelamin atau spermatozoid dengan sel kelamin betina atau sel telur. Hasil dari pembuahan adalah zigot. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah berkembang menjadi daging buah. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru. Tumbuhan akan tumbuh jika biji itu ditanam atau berada pada lingkungan yang cocok. Seperti telah dijelaskan di bagian sebelumnya, perkembangbiakan generatif pada tumbuhan didahului dengan peristiwa penyerbukan. Berdasarkan asal serbuk sari, penyerbukan dibedakan menjadi empat macam. a. Penyerbukan sendiri, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri. b. Penyerbukan tetangga, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain tetapi kedua bunga itu masih satu pohon. c. Penyerbukan silang, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda pohon tetapi masih satu jenis. d. Penyerbukan bastar, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda pohon dan tidak sejenis tetapi masih satu famili. Contoh penyerbukan antara cabe merah dengan cabe rawit. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas - Bertelur - Melahirkan - Bertelur-melahirkan  Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium) - Bertunas : anemon laut, hydra  Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Merpati, elang, ayam, bebek. - Ikan, serangga dan amfibi  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur 4. Pekerjaan Rumah  -

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) - Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau - Pesut, lumba-lumba, paus  Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar) - Beberapa jenis ular - Beberapa jenis reptil  Menjelaskan ciri hewan bertelur - Tidak mengalami masa mengandung - Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur - Tidak memiliki kelenjar susu  Menjelaskan ciri hewan melahirkan - Mengalami masa mengandung - Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya - Memiliki kelenjar susu - Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui

Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar) 4. Pekerjaan Penutup Pertemuan ke 3 & 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua - Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan) - Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan perakawinan)  Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif - Mermbelah - Umbi batang diri - Umbi akar - Spora - Geragih - Akar tinggal - Tunas - Umbi lapis

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 5 & 6 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan - Cangkok - Stek - Runduk

 Memahami perkembang biakan dengan stek  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan terdiri dari cangkok, setek dan runduk 4. Pekerjaan Rumah  Kegiatan Pertemuan ke 7 & 8 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.  Menjelaskan proses penyebukan dan

pembuahan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan bagian-bagian bunga  Menyebutkan cara-cara penyerbukan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar 4. Pekerjaan Rumah  Tugas. H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara

Teknik Penilaian Tugas Individu Dan kelompok

Bentuk Instrumen Uraian Objektif Tugas Kegiatan

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak. o Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak.

melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

o Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. o Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Jelaskanlah peran penyerbukan o Praktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

7. 8. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perkembangbiakan makhluk hidup 4 x 45 menit Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia C. Indikator o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perkembangbiakan manusia. Perkembangan pada Manusia Agar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.

Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan

yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak, makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang ditandai dengan masa pubertas. Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan. Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan! Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki. Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin. Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.

Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur (ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap 28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda. Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah mempersiapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya. Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan) oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.

Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui

proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara lakilaki dengan perempuan. Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas. Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah. Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut usia. Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh, otot makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia  Menjelaskan proses perkembangbiak manusia  Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi  Mengetahui calon bayi memperoleh makan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis

laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan melahirkan 4. Pekerjaan Rumah  -

Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu Kelompok

Peduli sosial Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 4 x 45 menit Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) C. Indikator o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Perubahan Ekosistem Akibat Perbuatan Manusia Manusia selalu berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Salah satu cara untuk memenuhi kebutuhannya, manusia memanfaatkan alam dan lingkungannya. Namun pemanfaatannya secara berlebihan tanpa memikirkan akibatnya. Apa saja kegiatan manusia yang dapat menyebabkan perubahan ekosistem bahkan kerusakan ekosistem. Perhatikan gambar-gambar berikut!

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Ini  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem  Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem  Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi  Mengetahui calon bayi memperoleh makan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. - Penebangan dan pembakaran hutan - Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan - Perburuan liar - Perusakan terumbu karang - Pembangunan industri (pabrik)  Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik) 4. Pekerjaan Rumah  Tugas

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu Kelompok

Peduli sosial Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Teknik Penilaian Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Hasil diskusi Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 2 x 45 menit Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C. Indikator o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Usaha yang Dilakukan untuk Mencegah Kepunahan Hewan dan Tumbuhan Agar tidak terjadi kepunahan maka pemerintah beserta instansi terkait melakukan usaha untuk mencegah terjadinya kepunahan dengan beberapa cara, antara lain: 5. Menetapkan suakamargasatwa sebagai tempat untuk melindungi hewan tertentu terutama yang sudah langka. 6. Membuat cagar alam sebagai tempat perlindungan dan pelestarian hewan, tumbuhan, tanah dan air. 7. Membuat hutan lindung sebagai tempat untuk melindungi air/daerah resapan air karena dihutan dengan tumbuhan yang menutupinya jika terjadi hujan maka air akan tertahan dan diserap tanah 8. Inseminasi Buatan Inseminasi buatan adalah perkembangbiakan pada hewan dengan cara menyuntikkan sperma dari hewan jantan pada hewan betina. Inseminasi buatan ini biasa dilakukan pada hewan mamalia terutama yang hampir punah karena jumlahnya di alam bebas yang semakin sedikit. Tidak semua orang dapat melakukan inseminasi buatan, biasanya dilakukan oleh dokter hewan di suatu lembaga pelestarian, misalnya kebun binatang.

9. Kultur Jaringan Kultur jaringan adalah perkembangbiakan tumbuhan dengan cara memperbanyak sel tumbuh (jaringan) menjadi tumbuhan baru. Media tempat menumbuhkan sel tumbuh (jaringan) dikenal dengan media agar-agar yang telah ditambahkan beberapa unsur hara yang diperlukan tumbuhan.

10. Berpartisipasi dalam pelestarian makhluk hidup Pelestarian makhluk hidup bukan tanggung jawab pemerintah saja namun kita sebagai manusia dan makhluk Tuhan harus ikut menjaga kelestarian makhluk hidup dan lingkungannya. Apa saja yang kita dapat lakukan untuk melestarikan lingkungan dan makhluk hidup? Kita mulai dari lingkungan terkecil, misalnya rumah dan tempat tinggal kita dengan cara tidak membuang sampah sembarangan. Pemeliharaan hewan tertentu oleh pribadi misalnya memelihara orang utan, burung yang termasuk langka sebaiknya tidak dilakukan melainkan kita serahkan kepada lembaga yang bertugas menjaga kelestarian lingkungan misalnya kebun binatang. Memperbanyak jenis hewan tertentu yang biasa kita gunakan sebagai sumber makanan misalnya dengan berternak ayam, sapi. Kesadaran manusia akan pentingnya keseimbangan alam diharapkan sekali dalam usaha pelestarian makhluk hidup. Pemburuan liar yang dilakukan untuk menangkap hewan harus di hindari dan didukung dengan cara tidak membeli hewan langka dan bagianbagian hewan tersebut. Dengan demikian usaha penjualan hewan langka menjadi terhenti.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) - kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minyak astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal

Pengendalian Diri

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo

yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) 4. Pekerjaan Rumah 

Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab

Peduli sosial Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ? o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Keseimbangan Ekosistem 6x 45 menit (3 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B. Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C. Indikator o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. o Uji kompetensi o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Pohon cendana merupakan tumbuhan khas dari provinsi .... a. NTB c. Papua b. NTT d. Bali 2. Berikut merupakan penyebab punahnya cendrawasih di Papua, kecuali .... a. penebangan hutan b. makin maraknya penangkapan c. sifat reproduksinya lamban d. perpindahan tempat hidup Cendrawasih 3. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup untuk melakukan kegiatan hidupnya seperti mencari makan, tumbuh dan berkembangbiak disebut .... a. ekosistem c. habitat b. komunitas d. teritorial 4. Berikut merupakan beberapa hewan yang hampir punah, kecuali ....

a. Badak bercula satu c. Cendrawasih b. Badak bercula dua d. Kasuari 5. Yang merupakan salah satu tumbuhan yang hampir punah adalah .... a. bunga gladiol c. bunga tulip b. bunga bangkai d. bunga anggrek 6. Usaha untuk melestarikan makhluk hidup yang dilakukan oleh pemerintah adalah dengan menetapkan hal-hal sebagai berikut, kecuali .... a. hutan lindung c. suakamargasatwa b. cagar alam d. hutan produksi 7. Tanam Nasional tempat habitat dari badak bercula dua dilindungi terdapat di Pulau .... a. Jawa c. Sumatera b. Bali d. Irian 8. Akibat yang dialami manusia karena punahnya hewan dan tumbuhan di antaranya.... a. hilangnya keanekaragaman hayati b. hilangnya kesuburan tanah c. terjadinya banjir d. hilangnya sumber buruan 9. Pemanfaatan teknologi untuk melestarikan hewan dan tumbuhan dari kepunahan diantarannya dengan cara …. a. inseminasi buatan dan penebangan pohon b. inseminai buatan dan kultur jaringan c. kultur jaringan dan pemburuan hewan d. kultur jaringan dan pembukaan lahan untuk pertanian 10. Perusakan lingkungan akibat perbuatan manusia yang dapat menyebabkan terjadinya kepunahan hewan tertentu adalah.... a. kekeringan, longsor dan kebakaran hutan b. pembukaan hutan untuk lahan pertanian c. gunung meletus dan pembangunan bendungan d. perburuan liar dan banjir B. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar! 1. Pelestarian hewan langka dengan menyuntikkan sperma hewan jantan ke hewan betina disebut .... 2. Tempat melindungi hewan langka disebut .... 3. Komodo merupakan hewan langka yang berada di pulau komodo tepatnya di provinsi .... 4. Sebutan lain dari Rafflesia Arnoldi adalah .... 5. Burung Cendrawasih merupakan ciri khas dan kebanggaan penduduk .... C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas! 1. Bagaimana usaha yang dilakukan pemerintah untuk menjaga kelestarian makhluk hidup? 2. Sebutkan empat jenis hewan dan tumbuhan yang langka beserta tempat salnya! 3. Bagaimana pemanfaatan teknologi dalam usaha pelestarian makhluk hidup? 4. Apa yang di maksud kultur jaringan? 5. Bagaimana kerugian yang dialami manusia karena hilangnya makhluk hidup tertentu? F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - Cenderawasih (topi) - Badak (cula) - Gajah (gading untuk hiasan rumah)  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan - Melindungi hewan dan tumbuhan langkah - Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis  Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis 4. Pekerjaan Rumah -

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi sebagai

Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah  Latihan soal. Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membahas soal ulanagan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah 5. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ? o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Pelestarian Makhluk Hidup 4 x 45 menit (2 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan B. Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan C. Indikator o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Hewan dan tumbuhan langkah. o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan Setiap makhluk hidup mempunyai ciri-ciri tubuh yang sangat menarik jika kita perhatikan, mengapa demikian? Karena alat-alat tubuh baik luar atau organ tubuh bagian dalam disesuaikan dengan tempat hidupnya. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup untuk melakukan kegiatan disebut habitat. Untuk dapat melangsungkan hidupnya, setiap makhluk hidup memerlukan habitat yang sesuai. Perubahan lingkungan dapat menyebabkan perubahan habitat sehingga tidak cocok/sesuai lagi dengan makhluk hidupnya. Perubahan lingkungan dapat terjadi secara alamiah. Misalnya gunung meletus, musim, pergantian siang dan malam dan perubahan lingkungan akibat perbuatan manusia, misalnya perburuan hewan, penebangan hutan, pembangunan jalan, pembangunan bendungan. Karena perubahan lingkungan ini maka terjadi perubahan jumlah individu yang menempati suatu daerah tertentu. Maka sekarang dikenal adanya istilah hewan dan tumbuhan langka atau mendekati kepunahan. Hewan dan tumbuhan langka dan mendekati kepunahan biasanya dilindungi oleh pemerintah dalam suatu tempat perlindungan karena jumlahnya di alam bebas sedikit. 1. Hewan yang Mendekati Kepunahan a. Badak bercula satu (Rhinoceros sondaicus) dan badak bercula dua (Dicerorhinus sumatrensis). Badak merupakan hewan paling langka dan paling terancam punah. Mempunyai masa hidup 33 tahun dengan panjang kira-kira 2,5 m dan tinggi 1,3 m. Badak termasuk hewan mamalia yang mengalami perkembangbiakan yang lama, dalam satu tahun hanya dapat melahirkan anak 1-2 individu. Perkembangbiakannya pun

dapat berlangsung jika kondisi lingkungannya stabil. Badak bercula satu ditemukan didaerah ujung kulon Banten sedangkan Badak bercula dua habitat aslinya di Taman Nasional Kerinci Seblat Sumatera. Populasi Badak kian hari semakin menurun karena banyaknya pemburuan liar untuk mengambil culanya.

b. Cendrawasih Burung Cendrawasih terkenal karena keindahan bulunya yang berwarna-warni. Umumnya bulu-bulunya sangat cerah dengan kombinasi hitam, coklat kemerahan, oranye, kuning, putih, biru, hijau, bahkan juga ungu. Burung ini hidup menyendiri di lembah-lembah pegunungan hutan tropis dan biasa bersarang di atas kanopi pohon yang tinggi besar. Cendrawasih betina biasanya bertelur dua butir, mengerami dan membesarkan anaknya sendiri. Bulu burung betina dan anakanaknya berwarna pucat dan mereka berkumpul dalam suatu kawanan agar tidak diganggu musuh. Burung ini merupakan ciri khas dari papua karena hidup di daerah pedalamam papua. Dengan maraknya penangkapan, penebangan hutan, perkebunan sawit, dan pencarian kayu gaharu hutan di pegunungan dan pedalaman Papua menyebabkan perubahan lingkungan tempat hidup cendrawasih sehingga jumlahnya kian menurun dari tahun ketahun, selain itu penurunan populasi Cendrawasih dikarenakan sifat reproduksi hewan tersebut sangat lamban.

c. Komodo (Varanus komodoensis) Komodo termasuk reptil yang bentuknya menyerupai biawak. Penyebaran hewan ini tidak luas hanya terdapat di Pulau Komodo Provinsi Nusa Tenggara Timur. Jumlah komodo di alam bebas semakin sedikit karena jumlah makanannya yang sedikit yaitu daging dan bangkai hewan ternak, oleh karena itu oleh Pemerintah ditetapkan sebagai hewan yang dilindungi.

d. Jalak Bali (Leucopsar rothschildi) Jalak bali termasuk burung yang memiliki bulu yang indah, karena keindahannya burung ini banyak di tangkap oleh pemburu liar untuk di jual atau di peliharan sendiri. Sehingga sekarang jumlah burung ini di alam bebas semakin berkurang.

Penurunan jumlah jalak bali disebabkan karena habitat tempat burung ini berlindung dan berkembang biak mulai menyempit seiring dengan semakin meningkatnya penebangan hutan.

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah  Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan hewan yang dilindungi - Burung cendrawasih - Burung jalak - Badak bercula satu - Harimau sumatera - Komodo - Panda gorila - Orang utan  Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan dilindungi agar tidak langkah dan punah 4. Pekerjaan Rumah   Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah  Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan hewan yang dilindungi  Bunga bangkai raksasa  Bunga rafflesia  Jamblang  Kesemek

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit

 Cendana  Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Individu  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan Individu baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah  -

Rasa ingin tahu

Kreatif Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?

Uraian Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Pelestarian Makhluk Hidup 6 x 45 menit (3 x pertemuan ) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan B. Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat C. Indikator o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Pentingnya pelestarian makhluk hidup. o Uji kompetensi o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pegorganisasian Langkah Kegiatan

Kelas

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kelompok  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok tentang hewan dan tumbuhan langkah  Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi Kelompok  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan - Suaka margasatwa - Cagar alam - Taman nasional - Taman hutan raya - Taman wisata alam  Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk

Waktu

Pengendalian Diri

Penilaian

Religius 5 menit Disiplin

10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kelo

Kreatif

menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi sebagai

Gemar membaca

kelompok Individu

Peduli sosial 25 menit

Kelompok

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca Tertulis

Tanggung jawab

Individu Kelompok

Kreatif Tertulis

Ulet Observasi Individu Kreatif Kelompok

Observasi Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

20 menit

Kreatif

Individu Individu

Rasa ingin tahu Tertulis Kreatif

tolak ukur pemahaman materi Individu keseimbangan ekositem  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah  Latihan soal Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membahas latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

10 menit

Kreatif

Observasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk legih giat membaca 4. Pekerjaan Rumah  H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah ? o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Konduktor Dan Isolator Panas 4 x 45 menit (2 x pertemuan ) Ceramah dan praktik

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda B. Kompetensi Dasar 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda C. Indikator o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Benda konduktor dan isolator panas. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain.

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda  Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas  Melakukan kegiatan  Menjawab soal pada lembar kegiatan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

Memberikan kesimpulan bahwa konduktor kelompok adalah benda yang dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak Individu dapat menghantarkan panas 4. Pekerjaan Rumah Kelompok  -

Peduli sosial



Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Memahami peta konsep tentang benda  Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - Paku,  Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik - Kayu - Kertas - Tembok

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

3. Kegiatan Penutup Individu  Memberi contoh benda konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah  -

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan

Tugas Kelompok

Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Bedakan arti konduktor dan isolator. o Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas o Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Konduktor Dan Isolator Panas 10 x 45 menit (5 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas C. Indikator o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengerjakan tugas  Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Sendok - Paku - Panci - Penggorengan - Garpu  Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras  Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan seharihari - Gelas - Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan - Sifat kaca tembus pandang dan keras - logam tidak tembus pandang tapi keras 4. Pekerjaan Rumah  -

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas  Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik - Gagang payung - Gagagang wajan - Tatakan gelas  Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas  Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas  Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

Kelompok

25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

untuk memunculkan gagasan baru Individu baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah  -

Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - Alat patri - Alat masak

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

- Meja  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  Latihan ulangan Pertemuan ke 5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membahas uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alatalat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan

Tugas Kelompok

Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Buatkan daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap

4 2

* tidak Sikap  No

1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perubahan Pada Benda 6 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan C. Indikator o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda o Siswa dapat Memahami proses pelapukan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan o Siswa dapat Memahami proses perkaratan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Faktor penyebab perubahan benda. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda  Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda - Pelapukan - Perkaratan - Pembusukan  Memahami proses pelapukan - Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan  Memahami proses perkaratan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : - Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air 4. Pekerjaan Rumah  Tugas 6.1. Hlm 95 Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

 Guru bersama siswa bertanya jawab Individu meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air dan udara 4. Pekerjaan Penutup  Tugas Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan cara mencegah pembusukan - Memberi bahan pengawet - Memanaskan makanan - Mengasinkan makanan - Mengasapkan makanan - Menyimpan makan di kulkas  Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air dan udara 4. Pekerjaan Rumah  H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan o Jelaskanlah penyebab Individu perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan Tugas Uraian logam, dan membusuknya Kelompok Objektif makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda o Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 1 Perubahan pada benda 8 x 45 menit (4 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan o Kegunaan benda atau bahan o Uji kompetensi o Latihan soal o Latihan ulangan semester. F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Ember, cangkul, pintu rumah G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kelompok

Pengendalian Diri

Religius

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan kegunaan masingmasing benda sesuai dengan sifatsifatnya  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan : - Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda 4. Pekerjaan Rumah -

5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Kelompok Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelompok dan kompetensi yang diharapkan Kelompok  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  Latihan soal

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Individu  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membahas latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  Latihan ulangan umum semester Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membahas latihan ulangan umum semester  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  Latihan ulangan H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan o Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat Uraian menghantar panas, kayu Objektif bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : VI / 2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Energi dan perubahannya 6 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan praktik

A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi B. Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) C. Indikator o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Gaya dan gerak F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata.

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gaya  Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.  Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : - Alat panah - Katapel - Jungkat-jungkit  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda sehingga:

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

- Benda diam menjadi bergerak - Benda bergerak menjadi makin cepat, Individu lambat, berhenti atau berubah arah 4. Pekerjaan Rumah Kelompok  Melakukan Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gaya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa - Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu - Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-jungkit menyebabkan papan tersebut naik

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

turun. 4. Pekerjaan Rumah  Tugas Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda  Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak - Semakin sepeda - Mesin jahit - Alat timba air - Alat penggerek bendera  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa - Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak - Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 4 H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

dan Kelompok

Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit ? o Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

2.

Praktek

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1 4 2

3.

Sikap

* tidak aktif

1

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN No

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Energi dan Perubahannya 10 x 45 menit (6 x pertemuan) Ceramah dan demonstrasi

A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik C. Indikator o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Energi Listrik o Sumber energi listrik o Rangkaian Listrik o Konduktor dan isolator listrik o Perubahan energi listrik o Uji kompetensi

F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Penggaris, kertas, buku G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep energi Listrik  Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator  Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengerjakan kegiatan  Menyebutkan penggerak pembangkit listrik - Tenaga air - Tenaga diesel - Tenaga uap - Tenaga nuklir - Tenaga panas bumi - Tenaga matahari - Tenaga angin  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara

5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok

individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar berupa generator 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda  Memahami prinsip kerja sumber energi - Baterai - Aki (akumulator) - Dinamo sepeda  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif

 memfasilitasi peserta didik untuk Individu menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa - Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik - Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik - Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan contoh manfaat dari rangkaian 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan kegiatan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan perubahan energi listrik  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik  Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN - Televisi - Komputer - AC  Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai - Remote TV - Mobil mainan - Jam dinding  Menyebutkan alat ukur listrik - Ohmmeter - Amperemeter - Voltmeter - AVO meter  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 6 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan perubahan energi listrik  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi.

 Membahas Latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk belajar 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 7

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Menggolongkan bendabenda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. o Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Skor 4 3 2 1

 Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Hemat Energi 6 x 45 menit (4 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi B. Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Penggunaan alat-alat listrik o Penggunaan bahan bakar o Hemat energi (Hlm.141) Karya yang menggunakan energi listrik. o Model lampu lalu lintas F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang listrik  Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik  Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi - Televisi - Pemanggang roti - Radio - Setrika kipas - AC angin  Mengetahui fungsi dari sekring  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : - Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar - Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya 4. Pekerjaan Rumah  Tugas. Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan : - Harga minyak tanah masih terjangkau - Harga kompor minyak tanah pun relatif murah  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan bahan bakar selain listrik - Minyak tanah - Gas  Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi - Bensin → kendaraan bermotor - Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau - Gas → mulai digunakan untuk kendaraan  melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar. 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus  Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi  Menyebutkan cara untuk menghemat energi b. Matikan lampu bila tidak perlu c. Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil d. Matikan kompor bila tidak masak  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Pertama  Memberikan kesimpulan bahwa - Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran 4. Pekerjaan Rumah  Tugas  Membaca karya yang menggunakan energi listrik - Membuat model lampu lalu lintas - Membuat bel listrik - Membuat bel pengaman Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas  Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok  Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah

4. Pekerjaan Rumah  Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan caracara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Jelaskanlah alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Hemat Energi 10 x 45 menit (5 x pertemuan) Praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi B. Kompetensi Dasar 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah) C. Indikator o Menentukan karya yang akan dibuat. o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan. o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Karya yang menggunakan energi listrik. o Model lampu lalu lintas. Hlm.142 o Model bel listrik. Hlm.143 o Model bel pengaman. Hlm.144 o Uji kompetensi o Latihan soal F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 & 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas  Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok  Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah 4. Pekerjaan Rumah  Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Kelompok Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelo,mpok dan kompetensi yang diharapkan  Menagih karya sederhana pertemuan Kelo sebelumnya 2. Kegiatan Inti

Kreatif Inovatif

Kreatif Gemar membaca

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman  Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membuat model bel pengaman secara berkelompok  Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar  Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah 4. Pekerjaan Rumah  Melanjutkan pembuatan model bel pengaman Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengerjakan uji kompetensi.

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiuatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  Latihan soal Pertemuan ke 5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengulang materi sebelumnya  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membahas latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk giat belajar 4. Pekerjaan Rumah  -

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

Pertemuan ke 6 Pertemuan ke 7

H. Penilaian: Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Instrumen/ Soal

o o

o o

o o

Kompetensi Menentukan karya yang akan dibuat. Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Penilaian Instrumen Tugas Uraian Individu Objektif Dan kelompok

o Tentukan karya yang akan dibuat. o Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. o Jelaskanlah alat dan bahan yang sesuai rancangan. o Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. o Mengujikanlah hasil rancangan. o Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6.

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

7. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Bumi dan Alam Semesta 12 x 45 menit (5 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya C. Indikator o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *). D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Siswa dapat Memahami pengertian dari o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Tata Surya o Matahari sebagai pusat tata surya o Planet-planet o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya o Meteor dan meteorid o Komet

o Asteroid dan Planetoid o Satelit F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pegorganisasian Langkah Kegiatan Kelas Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang tata surya  Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanetplanet.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari  Membuat keterangan mengenai matahari  Memahami perbedaan antara planet dengan matahari  Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : e.Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya f. Ada delapan planet yang mengelilingi matahari 4. Pekerjaan Rumah  Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat

Wa ktu

Pengend alian Diri

Penila ian

Religius Kelom pok Kelom pok

Kelom pok

5 men it

Disiplin

Kreatif 10 men it

Kelom pok

Gemar membac a Tertuli s

Kelom pok

Rasa ingin tahu

Kelom pok

Inovatif

Kelom pok

Kelom

Tertuli Kemitra s an

pok

sampai terjauh dari matahari Pertemuan ke 2 & 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menagih tugas pertemuan sebelumnya  Memahami pengertian dari g. Orbit h. Revolusi i. Rotasi  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet  Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam  Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : j. Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi k. Planet dalam : Merkurius dan Venus Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: kompetensi yang diharapkan

Kreatif Inovatif

Kelom pok

Kreatif

Kelo,m pok

Gemar membac a

Kelo

25 men it

kelomp ok

Tanggu ng jawab

Individ u

Disiplin Tertuli s Gemar membac a

Kelom pok Kelom pok

Tertuli s Tanggu ng jawab

Kelom pok

Obser vasi

Kreatif

Individ u Ulet Kelom pok

Obser vasi Kreatif Peduli sosial

Individ u Kelom pok

dan

Peduli sosial

Individ u

20 men it

Menghar gai akan prestasi

 Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang tata surya  Memahami sifat dan keadaan planet : l. Merkurius m. Venus n. Bumi o. Mars p. Jupiter q. Saturnus r. Uranus s. Neptunus  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Memberikan kesimpulan bahwa t. Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari u. Planet paling panas dalam tata surya v.Bumi planet yang dihuni makhluk hidup w. Planet merah yaitu mars x. Planet terbesar adalah Yupiter y.Neptunus sering disebut kembaran dari uranus 4. Kegiatan Penutup

Komoni katif Individ u

Kreatif Tertuli s

Individ u Rasa ingin tahu Individ u Tertuli s Kreatif Individ u

Tanggun g jawab

Individ u

Peduli sosial Obser vasi

Individ u

10 men it Kreatif

Disiplin Obser vasi Kreatif

5. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 5 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang tata surya  Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : z. Meteor dan bb. Asteroid dan Planetoid meteorid cc. Satelit aa. Komet  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa dd. Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi ee. Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan atmosfer ff. Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan matahari

gg. Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid hh. Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit 4. Pekerjaan Rumah  H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengenali planet-planet dan Tugas Individu benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian o Jelaskanlah planet-planet dan Objektif benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Jelaskanlah posisi planetplanet dalam tata surya. o Jelaskanlah peredaran planet-planet di dalam tata surya. o Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Bumi dan Alam Semesta 6 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan C. Indikator o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Gerakan Bumi dan Bulan. o Rotasi bumi o Revolusi Bumi o Rotasi dan revolusi Bulan F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Globe, senter

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gerak bumi  Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing  Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam  Menjelaskan pengaruh rotasi ii. Terjadinya siang dan malam jj. Terjadinya gerak semu harian bintang kk. Terjadinya perbedaan waktu  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca

penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : ll. Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam mm. Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak semu harian bintang dan perbedaan waktu. 4. Pekerjaan Rumah  -

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab Kreatif

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gerak bumi  Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari  Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika  Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa : nn. terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan akibat revolusi bumi oo. bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gerak bulan  Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya pp. Berputar pada porosnya qq. Mengelilingi bumi (berevolusi) rr. Bulan dan bumi mengelilingi matahari  Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa ss. Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya tt. Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi bulan 4. Pekerjaan Rumah  H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Bumi dan Alam Semesta 4 x 45 menit (2 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari C. Indikator o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Siswa dapat Memahami istilah dari : uu. Umbra vv. Penumbra o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Gerhana bulan dan matahari o Gerhan Bulan F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Bola besar, bola kecil, senter G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kelompok

Pengendalian Diri

Religius

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi  Memahami istilah dari : ww. Umbra xx. penumbraRadio  Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari 4. Pekerjaan Rumah  -

5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Kelompok Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Kelompok Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Kelompok dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi  Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari yy. Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru zz. Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat) aaa. Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit bbb. Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

4. Pekerjaan Rumah  -

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.

Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Uraian o Gambarkan terjadinya Individu Objektif gerhana bulan dan matahari. dan o Jelaskanlah beberapa bentuk kelompok gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode

: : : : : :

.............................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) VI / 2 Bumi dan Alam Semesta 8 x 45 menit (3 x pertemuan) Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya B. Kompetensi Dasar 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah C. Indikator o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah. D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan: ccc. Tahun masehi atau tahun syamsiah ddd. Tahun komariyah atau tahun hijriyah o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Sistem penanggalan (Hlm.180) F. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Kelompok  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang Kelompok sistem penanggalan

Pengendalian Diri

Religius 5 menit Disiplin

 Memahami sistem penanggalan: eee. Tahun masehi atau tahun syamsiah fff. Tahun komariyah atau tahun hijriyah  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi  Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberikan kesimpulan bahwa ggg. Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi hhh. Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan 4. Pekerjaan Rumah  Tugas

Kelompok 10 menit

Kreatif

Kelompok Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok Kreatif Inovatif Kelompok Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab 25 menit

Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: Individu dan kompetensi yang diharapkan

Tanggung jawab Kreatif Tertulis

 Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menagih tugas  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan uji kompetensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk belajar 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 3 1. pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membahas latihan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan uji kompetensi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk belajar 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

20 menit Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif



Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Membahas latihan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membahas latihan ulangan semester.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup  Memberi motivasi untuk menghadapi Ujian Nasional 4. Pekerjaan Rumah  Pertemuan ke 5

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

10 menit Observasi

belajar

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. o Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan



2.

Praktek

3.

Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

30. 31. 32. 33. 34. 35.

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah

.................................. NIP :

Guru Mapel IPA

.................................. NIP :