2462

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮﺣﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻟﺪورة اﻟﻌﺎدﻳﺔ ‪2008‬‬ ‫اﳌﺎدة‪ :‬ﻋﻠﻮم اﳊﻴﺎة واﻷرض‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‪ :‬ﺷﻌﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻮم اﳊﻴﺎة واﻷرض‬ ‫‪7 :‬‬ ‫اﳌﻌﺎﻣﻞ‬ ‫‪ 3:‬س‬ ‫ﻣﺪة اﻹﳒﺎز‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻷول ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‪:‬‬ ‫ﻳﻔﺮز هﺮﻣﻮن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺒﺸﺮي ‪ hGH‬ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻐﺪة اﻟﻨﺨﺎﻣﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﺆدي ﻋﺪم إﻧﺘﺎﺟﻪ ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ إﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺎﻟﻘﺰﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻘﻰ اﻟﻔﺮد ﻗﺰﻣﺎ رﻏﻢ ﺑﻠﻮغ ﺳﻦ اﻟﺮﺷﺪ‪ .‬ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺗﺠﻨﺐ ﻇﻬﻮر ﺣﺎﻻت اﻟﻘﺰﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﺪم إﻓﺮاز‬ ‫هﺬا اﻟﻬﺮﻣﻮن‪ ،‬ﺗﻮﻓﻴﺮ آﻤﻴﺎت آﺒﻴﺮة ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬أﻋﻂ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻹﻧﺘﺎج هﺮﻣﻮن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺒﺸﺮي ﺑﻜﻤﻴﺎت آﺒﻴﺮة ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﻜﺜﻴﺮﻳﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺮﺿﻚ‪:‬‬ ‫• أهﻤﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎت ﻓﻲ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ؛‬ ‫• اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻹﻧﺘﺎج ‪ hGH‬ﺑﻔﻀﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ ) ﻻ ﺗﺘﻄﺮق ﻓﻲ ﻋﺮﺿﻚ ﻟﻠﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ رﺻﺪ‬ ‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎت اﻟﻤﻐﻴﺮة وراﺛﻴﺎ(‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ) ‪ 6‬ﻧﻘﻂ (‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻷﻣﺮاض اﻻﺳﺘﻘﻼﺑﻴﺔ اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺮض ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻧﻘﺺ ﻓﻲ ﻧﺸﺎط أﻧﺰﻳﻢ آﻠﻴﻜﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت ﻣﺰﻳﻞ اﻟﻬﺪروﺟﻴﻦ‬ ‫)‪ . (G6PD‬ﻳﻠﻌﺐ هﺬا اﻷﻧﺰﻳﻢ دورا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﻼب اﻟﻜﻠﻴﻜﻮز ‪ 6‬ﻓﻮﺳﻔﺎت داﺧﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻜﺮﻳﺎت اﻟﺤﻤﺮاء‪ .‬ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻦ هﺬا اﻟﻨﻘﺺ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﻔﻘﺮ اﻟﺪم‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ أﺻﻞ هﺬا اﻟﻤﺮض وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻧﻘﺘﺮح دراﺳﺔ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﻦ أﻧﺰﻳﻤﺎت ‪ G6PD‬ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﺗﺒﻴﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺟﺰء‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻧﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات اﻟﺨﻴﻴﻂ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻨﺴﺦ ﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ ﻣﻦ ﺣﻠﻴﻼت ﻣﻮرﺛﺔ ‪ ، G6PD‬وﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﻧﺸﺎط‬ ‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ اﻟﻤﺮﻣﻮز إﻟﻴﻬﻤﺎ ﺑﻬﺬﻳﻦ اﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‪.‬‬

‫اﳊﻠﻴﻞ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫‪.... 186-187-188-189-...190‬‬

‫‪G6PDB‬‬

‫…‪…CAC ATC TCC TCC CTG‬‬

‫‪G6PDM‬‬

‫…‪…CAC ATC TTC TCC CTG‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬ ‫اﳊﻠﻴﻞ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻷﻧﺰﳝﻲ ب )‬

‫‪G6PDB‬‬

‫‪100‬‬

‫‪G6PDM‬‬

‫‪3‬‬

‫‪%‬‬

‫(‬

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬

‫‪ .1‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﺪول اﻟﺮﻣﺰ اﻟﻮراﺛﻲ ) اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ ، (3‬ﺣﺪد ﺟﺰء‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ ﻟﻸﻧﺰﻳﻤﻴﻦ ‪ G6PDB‬و ‪G6PDM‬‬ ‫وﻗﺎرن ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ 1.5) .‬ن(‬ ‫‪ .2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺳﺒﺐ اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻲ ﻧﺸﺎط اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ ‪ ،‬واﻟﻤﺴﺆول‬ ‫ﻋﻦ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﺮض‪ 0.5) .‬ن(‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬ﺷﺠﺮة ﻧﺴﺐ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺑﻌﺾ أﻓﺮادهﺎ ﻣﺼﺎﺑﻮن ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻟﻤﺮض‪.‬‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫‪ .3‬ﻋﻠﻤﺎ أن اﻟﻔﺮد ‪ 3‬ﻻ ﻳﺤﻤﻞ اﻟﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ اﻟﻤﺮض ﺑﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ إﺟﺎﺑﺘﻚ‪ ،‬آﻴﻔﻴﺔ اﻧﺘﻘﺎل هﺬا اﻟﻤﺮض‪ ،‬وأﻋﻂ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﺰاوج‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ ﺑﻬﺎ اﻧﺘﻘﺎل ﺣﻠﻴﻠﻲ هﺬﻩ اﻟﻤﻮرﺛﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﻮﻳﻦ ‪ 3‬و ‪ 4‬إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺑﻨﻴﻦ ‪ 7‬و ‪ ) . 8‬اﺳﺘﻌﻤﻞ ‪ A‬و ‪ a‬ﻟﻠﺘﺮﻣﻴﺰ إﻟﻰ اﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ (‪ 2.5) .‬ن(‬ ‫ﻳﻌﺪ اﻟﻨﻘﺺ اﻟﻮراﺛﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ‪ G6PD‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻷﻣﺮاض اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷآﺜﺮ اﻧﺘﺸﺎرا‪ ،‬إذ ﻳﻘﺪر ﻋﺪد اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻪ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 400‬ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮدا‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ﻧﻌﺘﺒﺮ داﺧﻞ ﺳﺎآﻨﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ ﺗﺮدد اﻟﺤﻠﻴﻞ اﻟﻄﺎﻓﺮ‬ ‫‪ G6PD‬هﻮ ‪ ، 1/20‬وأن هﺬا اﻟﻤﺮض ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﻠﻴﻞ واﺣﺪ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اﺣﺴﺐ ﺗﺮدد آﻞ ﻣﻦ اﻹﻧﺎث واﻟﺬآﻮر اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ إﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮض‬ ‫‪ .‬ﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ؟ )‪1‬ن(‬ ‫‪ .5‬اﺣﺴﺐ ﺗﺮدد اﻹﻧﺎث اﻟﺴﻠﻴﻤﺎت اﻟﻘﺎدرات ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ هﺬا اﻟﻤﺮض داﺧﻞ‬ ‫هﺬﻩ اﻟﺴﺎآﻨﺔ؟ )‪ 0.5‬ن(‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪3‬‬

‫)‪ 3‬ﻧﻘﻂ (‪:‬‬

‫ﺗﺆدي ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺤﻴﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﻬﻼك ﺗﺎم ﻟﺠﺰﻳﺌﺔ اﻟﻜﻠﻴﻜﻮز وإﻧﺘﺎج ‪ . ATP‬ﺗﺘﻢ هﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻋﻼت أآﺴﺪة – اﺧﺘﺰال داﺧﻞ اﻟﺠﺒﻠﺔ اﻟﺸﻔﺎﻓﺔ وداﺧﻞ اﻟﻤﻴﺘﻮآﻮﻧﺪري‪.‬‬ ‫ﻟﻔﻬﻢ آﻴﻔﻴﺔ إﻧﺘﺎج ‪ ATP‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ هﺬﻩ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻧﻘﺘﺮح اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫• وﺿﻌﺖ ﻣﻴﺘﻮآﻮﻧﺪرﻳﺎت ﺣﻴﺔ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻣﻼﺋﻢ ﻣﺸﺒﻊ ﺑﺜﻨﺎﺋﻲ اﻷوآﺴﺠﻴﻦ ذي ‪ . ph = 7,5‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻢ ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻄﻮر‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ آﻞ ﻣﻦ ‪ ATP‬و ‪ O2‬ﻓﻲ هﺬا اﻟﻮﺳﻂ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.1‬‬ ‫وﺗﺒﻴﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ‪.‬‬

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫•‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫ﺗﻠﺨﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺪم اﻟﻜﻠﻴﻜﻮز ﺧﻼل اﻟﺘﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫‪ .1‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ ، 2‬ﺣﺪد داﺧﻞ اﻟﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ) ﺗﻔﺎﻋﻼت هﺪم اﻟﻜﻠﻴﻜﻮز وإﻧﺘﺎج ‪ ( ATP‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ‪O2‬‬ ‫وﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ ‪1) . O2‬ن(‬ ‫‪ .2‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ ، 2‬ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﻧﺘﺎج ‪ ATP‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻇﺎهﺮة اﻟﺘﻨﻔﺲ‪2) .‬ن(‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪ ) 4‬ﻧﻘﻂ (‪:‬‬ ‫ﻳﺼﺎب ﺑﻌﺾ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻘﺼﻮر ﻣﻨﺎﻋﻲ ﻧﺎدر‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﺮﺿﻮن ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻷﻣﺮاض ﺗﻌﻔﻨﻴﺔ‪ :‬ﺗﻨﻔﺴﻴﺔ وﺟﻠﺪﻳﺔ وإﺳﻬﺎل‪.‬‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫ﻟﻔﻬﻢ أﺳﺒﺎب هﺬا اﻟﻘﺼﻮر ﻧﻘﺘﺮح دراﺳﺔ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ﺗﻢ ﻗﻴﺎس ﺗﺮآﻴﺰ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪم ﻋﻨﺪ ﻃﻔﻞ ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻘﺼﻮر اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ اﻟﻤﺪروس وﻋﻨﺪ ﻃﻔﻞ ﺁﺧﺮ ﺳﻠﻴﻢ‪ .‬ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﻧﺘﻴﺠﺔ هﺬا اﻟﻘﻴﺎس‪.‬‬

‫اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺎت‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم ﰲ اﻟﺪم‬

‫وﻣﻀﺎدات‬

‫ﻋﻨﺪ ﻃﻔﻞ ﻣﺼﺎب ﺑﺎﻟﻘﺼﻮر‬ ‫اﳌﻨﺎﻋﻲ‬

‫ﻋﻨﺪ ﻃﻔﻞ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺎت ‪ T‬ﻓﻲ آﻞ ‪( LT / μT ) μ L‬‬

‫ﻣﻦ ‪ 200‬إﻟﻰ ‪4000‬‬

‫‪0‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺎت ‪ B‬ﻓﻲ آﻞ ‪( LB / μT ) μ L‬‬

‫ﻣﻦ ‪ 1000‬إﻟﻰ ‪2000‬‬

‫‪1250‬‬

‫ﺗﺮآﻴﺐ ﻣﻀﺎدات اﻷﺟﺴﺎم )‪(mg/dL‬‬

‫أآﺜﺮ ﻣﻦ ‪400‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬ ‫‪ .1‬آﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ ﻏﻴﺎب ﻣﻀﺎدات اﻷﺟﺴﺎم ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﺼﺎب؟ )‪1‬ن(‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﻇﺮوف وﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﺠﺎرب أﻧﺠﺰت ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺮان‪:‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 2‬‬ ‫‪ .2‬وﺿﺢ ﻟﻤﺎذا ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ‪ ، 2‬وﻻ ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻄﻴﻦ ‪ 1‬و ‪ 1.5) . 3‬ن(‬ ‫‪ .3‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ‪ ،‬ﻓﺴﺮ ﻟﻤﺎذا ﺗﻈﻬﺮ اﻷﻣﺮاض اﻟﺘﻌﻔﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﺼﺎب ﺑﺎﻟﻘﺼﻮر اﻟﻤﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺬآﻮر‪ 1.5) .‬ن(‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ‪ 3 ) 5‬ﻧﻘﻂ (‪:‬‬

‫‪cours pratiques en ligne‬‬

‫‪www.Achamel.net‬‬

‫ﻳﻔﺘﺮض اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن أن ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺟﺒﺎل اﻷﻟﺐ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻧﻐﻼق ﻣﺤﻴﻂ ﻗﺪﻳﻢ إﺛﺮ ﺗﺠﺎﺑﻪ ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‪ .‬ﻟﻠﺘﺄآﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫هﺬﻩ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﻧﻘﺘﺮح اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫* ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﻣﻘﻄﻌﺎ ﺗﺮآﻴﺒﻴﺎ ﻣﺒﺴﻄﺎ ﻟﺠﺒﺎل اﻷﻟﺐ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬ ‫‪ .1‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ هﺬا اﻟﻤﻘﻄﻊ آﻞ ﻣﺎ ﻳﺪل ﻋﻦ اﻧﻐﻼق ﻣﺤﻴﻂ ﻗﺪﻳﻢ وﺗﺠﺎﺑﻪ ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‪1) .‬ن(‬ ‫* ﻳﺤﺘﻮي اﻟﻤﺮآﺐ اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ اﻟﻤﺘﺤﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﺨﺮة اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‪ ،‬وهﻲ ﺻﺨﺮة ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺤﻮل ﺻﺨﺮة اﻟﻐﺎﺑﺮو‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ ﻣﺒﻴﺎن اﻟﻀﻐﻂ ‪ /‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة )‪ (P/T‬اﻟﻤﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ )أ( ﻓﻲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﻣﺴﺎر ﺗﻄﻮر اﻟﺼﺨﻮر اﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮآﺐ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ ﻣﻊ ﻇﺮوف ﺗﻜﻮن اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‪ .‬وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺸﻜﻞ ) ب( ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺤﻮل ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬ ‫‪ .2‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ ، 2‬ﺣﺪد ﻇﺮوف اﻟﻀﻐﻂ ودرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة وﻧﻤﻂ اﻟﺘﺤﻮل ﻟﺘﻜﻮن اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ ‪ ،‬وﺣﺪد اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮن هﺬﻩ اﻟﺼﺨﺮة‪ 0.5) .‬ن(‬ ‫‪ .3‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ ‪ 1‬و ‪ 2‬وﻋﻠﻤﺎ أن اﻟﻐﺎﺑﺮو ﺻﺨﺮة ﺻﻬﺎرﻳﺔ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺬروة اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‪ ،‬اﻋﻂ ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺒﺎل اﻷﻟﺐ‪ 1.5) .‬ن(‬