2008 06 Edicion Completa Vinculos Espol

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Propuestas para reestructurar el sistema universitario Apoyo a la educación en barrios marginales Programa VLIR - ESPOL una década de cooperación

JORNADAS MÉDICAS COMUNITARIAS w w w . e s p o l . e d u . e c

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EDITORIAL L

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PRESENCIA SOCIAL DE LA ESPOL a Escuela Superior Politécnica del Litoral, por mandato de la Ley que la creó así como de la Ley de Educación Superior, tiene simultáneamente varios propósitos de alto interés general, entre ellos, alcanzar la excelencia académica de sus graduados, promover la investigación enderezada a la solución de problemas puntuales de la sociedad ecuatoriana, y, paralelo a ellos, tiene la importante gestión que se sintetiza en la frase “Vínculos con la Colectividad”. En la medida de sus posibilidades, la Institución viene cumpliendo satisfactoriamente con los objetivos enunciados, entre otros, pero debemos hacer énfasis que la Vinculación con la Colectividad ha tenido una preocupación igualmente importante y prioritaria que las ya apuntadas. La ESPOL, con todos sus recursos, siempre ha estado vivamente interesada en servir a la colectividad a la que pertenece, así, en efecto, no solamente ha estado presente, por ejemplo, en la última ríada invernal que afectó a decenas de miles de ecuatorianos, a los que llegó, reiteramos, en concordancia a sus recursos, para llevar alivio a quienes desesperaban por efecto de las inundaciones y las lluvias torrenciales. Sin embargo, debemos apuntar que antes y después de

este aciago azote de la Naturaleza, hemos mantenido estrechos vínculos con los más diversos sectores de la Sociedad, desde importantes áreas de la producción económica pública y privada del Ecuador, hasta los más humildes sectores sociales de la ciudad, la provincia y el país. Esta obligación la cumplió como parte de nuestro deber para con la Sociedad, por ello, podemos decir que la ESPOL diseñó y calculó un túnel en el cerro Santa Ana, allá en 1988, que propuso un sistema de comunicación fluvial utilizando las aguas del río Guayas y los esteros que abrazan la urbe, que hemos construido buques pesqueros, remolcadores, que hemos cooperado con la solución al problema que afectó a las piscinas camaroneros conocido como la Mancha Blanca, que llevamos educación y programas de salud preventivas a sectores populares del suburbio de Guayaquil, que hemos beneficiado a niños de la península de Santa Elena mediante la aplicación de la Informática a la Educación, proyecto que tuvo tanto éxito que alcanza proyecciones internacionales por el interés de entes multinacionales, que está en ejecución del Proyecto Ajá en humildes y apartados cantones de varias provincias de la República para ayudar a escolares a formarse

Revista Bimensual FOCUS

mejor, en lo que trabajamos en provincias como Manabí y Loja, entre otras, que hemos propuesto al Gobierno Nacional la ejecución de importantes proyectos de beneficio nacional como, entre otros, los relativos a la construcción de una red de almacenamiento y distribución de gas licuado, como la utilización del gas en el parque automotor nacional, como la utilización del voto electrónico en las juntas electorales y consultas que deban hacerse al pueblo ecuatoriano, etc. Así, la ESPOL tiene presencia en todos los ámbitos del quehacer nacional, por lo que los vínculos con la colectividad, para nosotros, no constituyen un enunciado de letra muerta sino postulados de saludable realidad. Por lo señalado en estas cortas líneas, la satisfacción del deber cumplido nos alcanza y nos compromete a seguir adelante, llevando a la sociedad ecuatoriana, el aporte del talento y buena formación profesional de los jóvenes que gradúa, entregando al Ecuador propuestas viables, de bajo costo y de alto beneficio. Finalmente, en este Año Jubilar, presentaremos a la sociedad guayaquileña y ecuatoriana el fruto de nuestro trabajo realizado con el común denominador del civismo, afán de servicio y trabajo incanzable.

Edición No 04 - Junio de 2008 - 25.400 ejemplares

AUTORIDADES DE LA ESPOL Rector: Dr. Moisés Tacle Galárraga Vicerrector General: Ing. Armando Altamirano Chávez Vicerrector de Asuntos Estudiantiles y Bienestar: Ing. Miguel Fierro Samaniego

Campus “Gustavo Galindo Velasco” Km. 30.5 Vía Perimetral (contiguo a Ceibos Norte) Casilla: 09-01-5863 Teléfonos:(593-4) 2269121/ 124 Guayaquil - Ecuador

CONSEJO EDITORIAL Director: Dr. Freddy Villao Quezada Sub-directora: MBA. Nayeth Solórzano de Nan Coordinador General: Ing. Eduardo Cervantes Bernabé Editores / Redactores: Lic. Jaime Véliz Litardo Lic. Francisco Medina Manrique, Lic. Duglas Rangel Donoso Colaboración: Lic. Washington Macías Peña, Sra. Mónica Holguín Pesantes, Ing. Diego Carrera Gallegos FOCUS lo invita a enviarnos Diseño y Diagramación: Fernando Morán Brito, Nidia Rodríguez Rojas, Arduino Alejandro Plúas su opinión. Fotografía: Félix Valverde Fajardo [email protected]

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CONTENIDO

Junio 2008

Plan Estratégico 2008 - 2012.

Programa VLIR - ESPOL

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Se integran nuevas unidades al Transporte Politécnico.

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Universidad de SURINAME y la ESPOL.

Editorial: Presencia Social de la ESPOL.

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Contenido

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Además

INSTITUCIONAL

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Proyecto CEPRIPOL

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El Fin de los Fondos Petroleros.

INFRAESTRUCTURA Ampliación del edificio del Centro de Información Bibliotecario.

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EVENTOS

La ESPOL al País: Propuestas para reestructurar el sistema universitario.

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Seminario en la FIEC: Impacto de la Telefonía Celular en la Salud.

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ESPAE: Por una Educación en Gestión responsable.

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Seminario de Reciclaje y Aprovechamiento de Residuos Sólidos Urbanos.

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VÍNCULOS Jornada MédiAca Comunitaria.

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Apoyo a la Educación en Barrios Marginales.

13

Semillero de científicos en Parque “Ajá”. 14

Festival Latinoamericano de Software Libre. ESPOL en el Campeonato Mundial Universitario de Tiro con Arco.

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RECONOCIMIENTOS

EXPOMUNICIPAL premia iniciativa: Pequeños Investigadores Ambientales.

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ESPAE entre las mejores Escuelas de Negocios del mundo.

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Difusión del Proyecto de Acreditación Internacional para Programas de Ingeniería ante la ABET Inc.

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Premio a la excelencia entre 70 universidades.

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TECNOLOGÍA

ACADÉMICA Graduación de Profesionales de la Facultad ICHE y la EDCOM. Profesor de la FIMCP coautor en libro en Universidad de Wageningen, Holanda.

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La Minería: Pilar de desarrollo económico del Ecuador.

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Sociedad de la Información.

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OPINIÓN 19

INTERNACIONALES

En Mesa Redonda: Analizaron Crisis Alimentaria en el Ecuador y el Mundo.

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POLITÉCNICO

ESPOL en Bélgica, por los 10 años del Programa VLIR-USO.

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Delegación de la Universidad de GHENT.

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Oficial técnico de Naciones Unidas en la 23 ESPOL

Dialogando con el Ing. Eduardo Cervantes B., Director de la Comisión Vínculos con la Colectividad de la ESPOL.¿QUIÉNES SOMOS?

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Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra (FICT).

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INSTITUCIONAL

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La ESPOL al País

Propuestas para reestructurar el sistema universitario

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a historia de las últimas décadas ha demostrado que dos pilares fundamentales del desarrollo integral de un país son: 1) Un sistema educativo de excelencia, en especial en el nivel universitario; y, 2) Un sistema de ciencia, tecnología e innovación concordante con la Sociedad del Conocimiento y enfocado a contribuir en la solución de los problemas trascendentes de su correspondiente país. En ambos pilares la universidad juega un papel significativo, porque tiene el deber de formar el Talento Humano Avanzado, realizar las investigaciones científicotécnicas requeridas y transferir el conocimiento que demanda el sector productivo para ser competitivo en la sociedad global, y la sociedad civil y el Estado para alcanzar el bienestar colectivo. En este contexto, sostenemos que el desarrollo integral del Ecuador requiere de una alianza estratégica del Estado, las empresas, la sociedad civil y el sistema educativo, en especial las universidades y escuelas politécnicas. Considerando los índices internacionales y la realidad nacional, debemos reconocer que estamos frente a una gran crisis multidimensional que exige decisiones de fondo y frontales. La crisis política del Estado encontraría cauce democrático en el “pacto social” expresado en la nueva Constitución; la baja productividad y competitividad del país, demandan otro tipo de consensos, entre ellos la construcción de una nueva clase empresarial con responsabilidad social, amigable con la naturaleza y que asuma al conocimiento y a las universidades de excelencia como sus aliados indispensables; la crisis educativa, la baja calidad de los maestros exige, así mismo, una reorganización profunda de todo el sistema educativo. Orgullosos de nuestra historia y del aporte que hemos dado al desarrollo integral del Ecuador y de la imparcialidad cuando opinamos instituciow w w . e s p o l . e d u . e c

nalmente, concordamos con la decisión del Presidente Correa y su Gobierno de promover una profunda reorganización del sistema educativo universitario ecuatoriano, ante lo cual formulamos las propuestas siguientes: 1. Declarar una moratoria de 10 años en la creación de Universidades y Escuelas Politécnicas tanto públicas como privadas. El país tiene más de 70 universidades, muchas de las cuales no reúnen los estándares internacionales requeridos. Durante esta moratoria debe realizarse un estudio nacional que determine con rigor en dónde faltan universidades, qué tipo de universidades deben crearse, qué universidades deben fusionarse, reorientarse o, de ser el caso, desaparecer. Esta moratoria también debe incluir no más autorizaciones para crear “Extensiones” u ofertar en otras “sedes” “carreras taquilleras”, cuyos resultados académicos no cumplen con los indicadores de la educación de calidad. 2. Aplicar una rigurosa certificación de calidad a las actuales Universidades y Escuelas Politécnicas. Durante el período de la moratoria, el país debe exigir que las universidades y escuelas politécnicas demuestren que poseen estándares internacionales y la acreditación que otorgue el CONEA debe reflejar, sin excepciones, esos requisitos. La universidad o escuela politécnica, pública o privada, que no alcance esos estándares, debe ser sometida a un riguroso proceso de mejoramiento integral y, de no alcanzarlo, en un plazo perentorio de 5 años, será suprimida del registro del CONESUP. Factores claves de esa calidad deben ser: a) El cambio radical de la docencia, de manera que todos en el aula sean consecuentes con una educación centrada en el estudiante y en el

aprendizaje, lo que lleva implícito un nuevo rol del maestro y el desafío institucional de que el estudiante alcance “autonomía en el aprendizaje” y sea capaz de relacionarse críticamente con la creciente información que genera la Sociedad del Conocimiento; y, b) La aplicación de sistemas de evaluación internos que permitan el seguimiento longitudinal y estudios comparativos en los centros de educación superior. 3. Establecer un ranking universitario de carreras de tercer nivel y programas de postgrado. No basta con estar acreditada la Universidad, hay que comparar la calidad de cada carrera o programa, pues esa es una manera idónea de promover una sana competencia a favor de la calidad. En el concierto internacional hay experiencia acumulada para establecer los parámetros y ubicar la oferta de cada universidad según la calidad y pertinencia de sus carreras o programas. Este ranking “sacará del mercado” a carreras de tercer nivel y programas de postgrado que no cumplan con los estándares de calidad, al tiempo que potenciará a las carreras que aportan al desarrollo y a las maestrías en ciencias e ingenierías que el Ecuador necesita para insertarse a plenitud en la sociedad del conocimiento. 4. Establecer un ranking universitario en función de la calidad y pertinencia de la Investigación. En la sociedad del conocimiento es un imperativo que las universidades desarrollen al máximo la capacidad investigativa y así ser parte de la “frontera global del conocimiento”. El Estado debe premiar a la universidades que generen conocimiento significativo y son reconocidas como universidades “con o de investigación” en el mundo académico. Formas de reconocimiento son: Las publicaciones en revistas indexadas,

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las investigaciones científico-tecnológicas que ejecutan; y, f ) Cómo premiará el Estado a las Universidades públicas que autogeneren renta a través de prestaciones de servicios, proyectos de investigación y desarrollo, y obtención de fondos no reembolsables. De esta autogestión hay que excluir los pagos de tasas, matrículas y mensualidades de las llamadas carreras “autogestionadas”. Mientras se realizan los estudios (que no podrán rebasar el año 2009), el Estado por ningún concepto podrá disminuir las rentas que las universidades tienen derecho por Ley. 6. Establecer costos reales para cada carrera de tercer nivel. Un hecho irrefutable es que hay carreras que por su propia naturaleza tienen un mayor costo que otras; en consecuencia, las universidades públicas y las privadas subvencionadas requieren de fondos diferenciados y equitativos pero no igualitarios. El costo de una carrera deberá considerar criterios como: Número de créditos requeridos (Medicina requiere más que las ingenierías) Infraestructura tecnológica (Las ingenierías, Nanotecnología, Biotecnología y similares cuestan más que las otras). Infraestructura física óptima. Docencia (incluida la capacitación permanente) Trabajo autónomo de los estudiantes

participación en proyectos asociativos con universidades y centros de investigación de prestigio mundial, la obtención de fondos no reembolsables para investigaciones nacionales e internacionales, las prestaciones de servicios científico-técnicos, las patentes e innovaciones y formar parte de las redes académicas globales. 5. Orientar el aporte estatal a favor de la calidad y pertinencia. Es imprescindible que el Estado y las Universidades, como resultado de rigurosos estudios, acordemos: a) Qué carreras del tercer nivel deben ser financiadas con el dinero de los ecuatorianos, de manera que los recursos fiscales vayan hacia las carreras que necesita el país y para formar el número de profesionales que requerimos. b) Qué carreras serían autofinanciadas con recursos privados, pues hay que garantizar la li-

bertad de elección de cada bachiller, si costea sus estudios con recursos propios o familiares. c) Qué programas de postgrado apoyará el Estado y desde ya nos inclinamos hacia las Maestrías en Ciencia e Ingenierías fundamentales para la productividad y bienestar colectivo. d) Cómo el Estado premiará a las Universidades públicas cuyas carreras y programas ocupan los primeros lugares en el ranking nacional; e) Cómo el Estado premiará a las Universidades que ocupan los primeros lugares por la calidad, pertinencia y reconocimiento internacional de

7. Apoyar la formación e inserción de doctores (Ph.D.) en la vida académica universitaria. El Ecuador y las universidades necesitan profesionales con grado de Ph.D., pues este tipo de talento avanzado es insustituible para investigar con rigor científico, hacer transferencia tecnológica, potenciar las maestrías en ciencia e ingenierías, y prestigiar el pregrado; por ello, el Ecuador debe crear las condiciones idóneas para formar la mayor cantidad de doctores en todas las disciplinas y de manera especial en nuevas áreas como Nanotecnología, Biotecnología, TICs, Energías Alternativas, Visión y Robótica, entre otras. También deberá el Ecuador programar el retorno de sus Ph.D. que están en el extranjero. Esas condiciones deben incluir remuneraciones competitivas en el ámbito interna-

El desarrollo integral del Ecuador requiere de una alianza estratégica del Estado, las empresas, la sociedad civil y el sistema educativo, en especial las universidades y escuelas politécnicas. w w w . e s p o l . e d u . e c

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cional, en consecuencia, muy superiores al límite de 5.000 dólares fijados por la Asamblea Constituyente. Una de las mayores tragedias de América Latina y del Ecuador es la “fuga de cerebros”, porque remacha la dependencia científico tecnológica y porque coarta las posibilidades del desarrollo integral del país. 8. Establecer una política integral en relación con la investigación y la formación de Ph.D.- Esta política debe incluir, entre otros, los criterios siguientes: a) La obligatoriedad del Estado de proveer a las Universidades y Escuelas Politécnicas los recursos económicos suficientes y necesarios para formar, mediante varias estrategias académicas, aquí y/o en el extranjero, los doctores en ciencias que requiere el país, y para realizar las investigaciones que obligatoriamente serán mediante fondos concursables, de manera que los recursos de los ecuatorianos se utilicen para los propósitos científico-tecnológicos y sociales de la Nación. b) Los fondos concursables deben ser concordantes con las líneas prioritarias de investigación consensuadas por los actores claves del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y enfocados en grandes proyectos que aborden los principales problemas del desarrollo del país en sus diversas dimensiones. 9. Otorgar estímulos económicos a las universidades y escuelas politécnicas públicas que incorporen Ph.D. como parte de su personal académico a tiempo completo. Este estímulo debería ser de por lo menos 100.000 dólares anuales por cada Ph.D. incorporado a tiempo completo (40 horas). La actividad de estos Ph.D. debe tener la siguiente prelación: investigación, docencia de cuarto nivel y docencia de tercer nivel. 10. Incluir a las universidades y escuelas politécnicas como instituciones competentes para establecer la “remuneración adicional variable” prevista en el Mandato 002. Esta debe ser de hasta un máximo de quince salarios básicos unificados del trabajador privado por mes, a favor de los académicos cuyos proyectos de investigación y de prestación de servicios se financien con recursos externos y generen excedentes, parte de los cuales servirán para pagar las “remuneraciones adicionales variables”. No permitir a las universidades y escuelas politécnicas pagar la “remuneración adicional variable” limitaría la investigación, la prestación de servicios y la transferencia tecnológica indispensaw w w . e s p o l . e d u . e c

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El Ecuador debe crear las condiciones idóneas para formar la mayor cantidad de doctores en todas las disciplinas y de manera especial en nuevas áreas como Nanotecnología, Biotecnología, TICs, Energías Alternativas, Visión y Robótica, entre otras. bles para el país y para la propia academia. 11. Reestructurar a fondo las Facultades de Ciencias de la Educación y los Institutos Superiores Pedagógicos. En defensa del presente-futuro hay que formar docentes de calidad y crear las condiciones para modificar el quehacer profesional de los actuales profesores de escuelas y colegios, objetivo posible de alcanzar si se amplía la cobertura a nivel nacional de proyectos exitosos como “De Tal Palo Tal Astilla”. 12. Modificar la actual forma de elegir las autoridades del CONESUP. La nueva Ley de Educación Superior debería establecer que la dirección del CONESUP le corresponde a las universidades ubicadas en los primeros puestos del ranking internacional y nacional. El país debe desmontar las leyes y procedimientos clientelares y, en su lugar, privilegiar, para el caso universitario, la calidad, excelencia, reconocimiento internacional y la transparencia. 13. Modificar la actual estructura del máximo organismo colegiado de las universidades y escuelas politécnicas. Un sistema universitario con base en la calidad y en el reconocimiento objetivo de la excelencia debe crear condiciones para que en el máximo organismo colegiado la docencia, la investigación y los vínculos con la colectividad estén representados. Debería haber tres tipos de representantes: a) Los del conjunto de la institución, en función de la docencia, la investigación y los vínculos con la colectividad, elegidos por sendos colegios electorales. b) Los de las unidades académicas, decano y estudiante, elegidos por su correspondiente colegio, conjunto de profesores y estudiantes. c) Los delegados de los trabajadores elegidos por sus pares de toda la institución. Esta composición tiene tres características: 1) Es más democrática porque todas las funciones están representadas; 2) Se conservan los cogobiernos para estudiantes y trabajadores; y, 3) se supera la condición de “juez y parte” que hoy tienen los decanos y subdecanos.

14. Establecer un riguroso Sistema Nacional de Admisión que garantice que todos los bachilleres que aprueben el sistema y los requisitos específicos de cada carrera por parte de la correspondiente universidad, ingresen sin costo alguno a la carrera y a la universidad de su preferencia. Así, se articularía: gratuidad-calidad-equidad para la admisión y para la permanencia, pues el dinero que todos los ecuatorianos aportamos a favor de la educación universitaria debe tener como contrapartida educación de calidad, expresada en estudiantes de excelencia cuya principal responsabilidad es estudiar; en consecuencia, hay que regular y fijar límites a la “permanencia” de un estudiante en una carrera, para salvaguardar la calidad y el dinero de los contribuyentes ecuatorianos. 15. Reestructurar el subsistema de Educación Tecnológica, que incluya, entre otros, los factores siguientes: • Moratoria de 5 años en la creación de Institutos Tecnológicos públicos o privados. • Certificación de la calidad institucional y de cada programa, según estándares internacionales. • Ranking por carreras. Estas medidas -más otras que en esta línea de pensamiento-acción propongan los actores claves del Ecuador- harán realidad los postulados de: gratuidad de la educación, excelencia académica, ciencia y tecnología al servicio del desarrollo, autonomía universitaria, responsabilidad de la Alta Dirección; facilitarán la consolidación de una creativa alianza estratégica entre el Estado, la universidad, el sector empresarial y la sociedad civil; contribuirán a posicionar a las universidades ecuatorianas en el concierto académico mundial; y, garantizarán a los jóvenes ecuatorianos que los títulos obtenidos tienen estándares internacionales, corresponden a las necesidades del país y concuerdan con la sociedad del conocimiento, lo que les permitirá ser exitosos en la vida académica y profesional del Ecuador y el mundo. Moisés Tacle Galárraga, Ph.D. RECTOR

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Programa VLIR - ESPOL

Una década de cooperación: Universidades Belgas - ESPOL

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a Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) inició su relación con universidades belgas a inicios de la década de los 90; el área de acuicultura fue donde se inicia este desarrollo. Esta cooperación sirvió de base para que posteriormente

ESPOL concurse para ser partícipe del proyecto IUC-VLIR organizado por el Consejo de Universidades Flamencas (VLIR). En 1999 se inician las actividades del Programa de Cooperación VLIRESPOL que tenía una duración de cuatro años y un financiamiento externo de $3’200.000 dólares.

El programa tenía como objetivo principal el desarrollo de la Investigación sustentable con dos premisas básicas: Resolver problemas en áreas vitales del Ecuador y que se transfieran los resultados al sector productivo El desarrollo de este programa consistía de seis componentes:

No. Nombre

Promotor

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José Luis Santos, Fortalecimiento del CICYT Ph.D. Formación de grupos interdisciplinarios a nivel de Ph.D. trabajando en Investigación aplicada

Fortalecimiento de la Capacidad de Investigación de la ESPOL

Objetivos alcanzados

Incremento en el número de publicaciones científicas 2

3

Nuevas Tecnologías para la educaEnrique Peláez, ción en Ingeniería y Ciencias Ambien- Ph.D. tales.

Creación de un Centro de Innovación en la Educación

Mussa Agro-Biotecnología para un Desarrollo Sustentable.

Desarrollo de Biotecnología para combatir de una manera ecológica la Sigatoka negra

Rodolfo Maribona, Ph.D.

Diseños de cursos usando tecnologías

Entrenamiento práctico de personal de alto nivel 4

5

Sistemas de Manejo Ambiental en Agricultura y Acuacultura

María del Pilar Cornejo, Ph.D.

Desarrollo de índices de calidad ambiental

Nuevas Técnicas de Manejo para una Acuacultura Sostenible

Jorge Calderón, Ph. D.

Desarrollo de técnicas de manejo para incrementar la densidad de organismos bentónicos deseados en las piscinas camaroneras.

Uso de sistemas de información geográfica como herramienta para el manejo de recursos costeros

Mejoras en el manejo de post-larvas 6

Estudios para el desarrollo de la Zona Costera del Ecuador.

Marco Velarde, M.Sc.

Desarrollo de nuevos estándares, materiales y técnicas de construcción para el Ecuador tornando en cuenta los efectos del Fenómeno de El Niño Plan para el establecimiento de un museo interactivo Reorientación de la carrera de Turismo

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Una vez terminado el Programa en el año 2002 y por los resultados obtenidos, la ESPOL se hace acreedora a financiamiento para una segunda fase del proyecto, con un presupuesto

Fortalecimiento de la Capacidad de Investigación de la ESPOL

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Innovación de la Educación a través del uso de la Tecnología

3

Herramientas para una producción de bananas, amigable con el ambiente, en Ecuador

4

Sistema de Manejo Ambiental en Agricultura y Acuacultura

5

Técnicas de manejo para una Acuacultura Sostenible

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Programa de Investigación en Materiales

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Programa de Desarrollo de Emprendedores

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Desarrollo de la Capacidad de Educación e Investigación para Ingeniería de Software, Telecomunicaciones y Robótica rendición de cuentas del trabajo investigativo • Presencia internacional con presentaciones en congresos y publicaciones en revistas indexadas realizadas en conjunto con profesores belgas de prestigio internacional • Formación de una masa crítica de Investigadores que sirve de base para que ESPOL pueda alcanzar uno de sus objetivos: Ser una Universidad de Investigación • Creación de Centros de Investigación académica de alta calidad que se están conformado en base a los grupos de investigación • Proyectos vinculados con el desarrollo económico-social: medio ambiente, educación, alimentación; etc. • Mejora de la calidad de la Educación tanto a nivel de la ESPOL como externamente a nivel de actualización de profesores de primaria • Centros de Referencias con efecto multiplicador: Los grupos de investigación del proyecto

VLIR se han establecido como centros de referencia para el desarrollo de otros centros y laboratorios en ESPOL. • Participación a nivel internacional en nuevos proyectos de investigación (Sur-Sur-Norte, Comunidad Europea; etc.) Los diez años de actividad del Programa VLIR-ESPOL han producido un cambio de paradigma institucional y sirve de soporte para proyectos más ambiciosos como el Parque del Conocimiento que la ESPOL se encuentra planteando como parte del desarrollo institucional. A futuro, los resultados de las investigaciones del programa, deben dar como resultado patentes que permitan innovar y transferir tecnología a los diferentes sectores sociales. Curiosidad y Pasión, dos condiciones que todo politécnico tiene, se ven reflejadas en los grupos de Investigación de los diversos componentes del Programa VLIR-ESPOL.

Delegación de ESPOL en su visita a la universidad de Can Tho (Vietnam), fortaleciendo a la relación Sur - Sur - Norte w w w . e s p o l . e d u . e c

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de $4’502.918 y con duración de 6 años; este programa se inicia en Abril de 2003 y terminará en Marzo de 2009. Los ocho componentes de esta segunda fase son:

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Los proyectos 6, 7 y 8 se incorporaron para esta segunda fase. El programa, por su estrategia de mediano plazo ha permitido el desarrollo metódico y sostenible de la investigación. Indudablemente, este desarrollo ha sido posible por el apoyo decidido de las autoridades de la ESPOL y por contar con un entorno dinámico que, mediante políticas y reglamentos, se ha ido adaptando a las necesidades de esta evolución. Los efectos cualitativos principales del programa: • Formación de Recursos Humanos a nivel de Ph. D. en modalidad compartida (“sándwich”) en la que el estudiante desarrolla parte de su trabajo en Bélgica y otra parte en Ecuador elaborando su tesis doctoral en temas de interés nacional • Aprendizaje de una metodología de trabajo en el campo de la investigación • Generación de cultura de investigación y de

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Plan Estratégico 2008 - 2012

‘El trabajo planificado y firme es el éxito de las instituciones’

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ace medio siglo, desde el inicio de sus labores, la Escuela Superior Politécnica del Litoral fundamenta su crecimiento en el trabajo ordenado en las áreas que le asigna el Decreto Ejecutivo No. 1614 del 29 de octubre de 1958, por el que se creó la ESPOL, labor que se cumple en forma responsable y cabal. Luego del trabajo inicial de estructuración académica y administrativa, la institución comenzó a planificar y organizar su acción desde 1993, con la elaboración de los Planes Estratégicos quinquenales, que han servido y sirven de ruta firme y directa hacia la concreción de sus metas. Desde entonces, se han aprobado 4 Planes Estratégicos, incluido el último del 6 de marzo del 2008, tratado y resuelto por el Consejo Politécnico para ejecutarse en el período correspondiente al quinquenio 2008 - 2012, los cuales han sido elaborados en conjunto por los directivos de la institución y los responsables de sus unidades académicas, por lo que luego de reuniones varias, se aprobaron debidamente consensuados, lo que, en cada caso, ha garantizado su éxito. Estos Planes quinquenales se los mide cada año en su planteamiento, ejecución y realización, a través de los Planes Operativos Anuales (POA),

los que también son revisados en varias reuniones dentro de los doce meses de su vigencia. Esto ha permitido reestructurar unos objetivos, fortalecer otros o ampliar aquellos ya cumplidos para avanzar y mantener la dinamia de la planificación tanto anual como quinquenal. Los dos Planes, el Estratégico quinquenal y el Operativo Anual, constituyen las mejores herramientas para la construcción de la sólida ESPOL que siempre hemos deseado y en esta ciclópea tarea, han participado y lo siguen haciendo con fe, decisión y empeño, todas las unidades de la institución; con resultados halagüeños como el publicado en la página Web: www.webometrics.info/index. es.html que considera a la Escuela Superior Politécnica del Litoral como la primera en el ámbito universitario del Ecuador, la 12 en el área andina y la 53 entre las universidades de América Latina. El Plan Estratégico 2008 - 2012 contiene 62 objetivos los que responden al análisis situacional, a los desafíos, políticas y valores institucionales, y tiene como gran aspiración al final de este período, ubicar a la ESPOL entre las 25 mejores universidades de América Latina, haciendo realidad la Visión institucional de ser líder y referente de la educación superior en Latinoamérica. w w w . e s p o l . e d u . e c

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ESPAE, POR UNA EDUCACIÓN EN GESTIÓN RESPONSABLE Los Principios para una educación en Gestión Responsable o Principles for Responsible Management Education (PRME), han sido respaldados por más de 100 Escuelas de Negocios alrededor del mundo. Desde Abril del 2007 en América Latina, ESPOL - ESPAE es una de sus signatarias.

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a Escuela de Postgrado en Administración de Empresas, (ESPAE), se adhirió al pronunciamiento de más de 100 Escuelas de Negocios alrededor del mundo, a los principios para una Educación en Gestión Responsable (PRME), iniciativa global apoyada por las Naciones Unidas. Las instituciones educativas signatarias, asimismo, promoverán la responsabilidad y sostenibilidad de la educación en administración de empresas. Además, se han comprometido a alinear su misión y estrategia, así como sus competencias, en educación e investigación, con los valores de los seis principios que avalan el acuerdo, constituyéndose en líderes de opinión para respaldar prácticas empresariales responsables. El PRME es coordinado por un Comité Directivo constituido por la Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB Internacional), la Fundación Europea para el Desarrollo de la Gestión (EFMD), el Instituto Aspen del Programa Empresas y Sociedad, la Academia Europea de Negocios en la Sociedad (EABIS), el Graduate Management Admisión Council (GMAC), la Iniciativa de Liderazgo Globalmente Responsable (GRLI), Net Impact, y el Pacto Global de Naciones Unidas, que también es sede la Secretaría del PRIME.

ESCUELA DE POSTGRADO

EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA w w w . e s p o l . e d u . e c

VÍNCULOS JORNADA MÉDICA COMUNITARIA 1 2 Gu ay a q u il - Ecu ado r

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ACCIÓN SOLIDARIA PARA LA PROVINCIA DE SANTA ELENA La acción conjunta de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), a través del Proyecto de Reactivación de los Campos Petroleros denominados “Gustavo Galindo Velasco”, la Asociación Catalana – Ecuatoriana para la Integración y Bienestar (ACEIB) de España, y estudiantes de la Comisión de Voluntariado Universitario de la ESPOL, proporcionó medicina preventiva y entregó medicina gratuita, a centenares de niños, jóvenes y adultos de las comunidades ubicadas en el bloque Ancón, en la Provincia de Santa Elena.

Médicos y enfermeras de la Asociación Catalana-Ecuatoriana para la Integración y Bienestar de España junto a estudiantes del equipo de voluntariado de la ESPOL.

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a acción social de ayuda humanitaria cumplida por la ESPOL, como extensión de la ayuda politécnica a las poblaciones afectadas por la cruda estación invernal de los primeros meses del presente año, tuvo la participación de 4 médicos, 6 enfermeras y 2 voluntarias de la Asociación Catalana – Ecuatoriana (ACEIB) de España que coordinan la ecuatoriana Bélgica García de Colomo y su esposo Miguel Colomo, de nacionalidad española. La ACEIB es una institución sin fines de lucro, que a través de su programa de cooperación internacional ofrece atención médica, charlas, medicamentos y material sanitario a personas de escasos recursos económicos, desde hace algunos

años, en diferentes regiones del Ecuador, gracias al aporte solidario que cada año reciben de personas e instituciones en España. Entre el 25 y el 27 de marzo del presente año, la ACEIB coordinó la venida al Ecuador de 47 personas, entre médicos, enfermeras y voluntarios que se trasladaron a poblaciones de Manabí, Los Ríos, la Península de Santa Elena y el oriente ecuatoriano. La ESPOL anunció que ante el éxito alcanzado en la I Jornada Voluntaria Humanitaria realizada en las comunidades que forman parte del Proyecto Ancón, se gestionará ante la ACEIB para que continúen esta acción benéfica en los próximos años. w w w . e s p o l . e d u . e c

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APOYO A LA EDUCACIÓN

EN BARRIOS MARGINALES La Corporación Zumar del Municipio de Guayaquil y el voluntariado de ESPOL, unen esfuerzos

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En la inauguración estuvieron presentes: Ing. Eduardo Cervantes, Director de la Comisión de Vínculos, Pisc. Graciela Trelles, Directora Ejecutiva Corporación ZUMAR e Ing. Jenny Poveda, Jefe de Cooperación Técnica DASE.

Voluntario enseñando clases de matemáticas a los alumnos en el Curso de Nivelación.

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studiantes comprendidos entre los 11 y los 18 años de edad, y que cursan estudios secundarios, recibieron cursos de nivelación y recuperación educativa por parte de estudiantes politécnicos que pertenecen al Voluntariado Universitario de la ESPOL, integrado a la Comisión de Vínculos con la Colectividad que promueve la institución. Las tareas educativas fueron coordinadas en forma conjunta con la Corporación ZUMAR,

perteneciente a la Dirección de Acción Social y Educación (DASE), adscrita a la Municipalidad de Guayaquil. Las clases de Matemáticas y Física se dictaron en el Centro Polifuncional de Bastión Popular, de lunes a viernes, en horario de 14h30 a 16h30, durante el mes de marzo del presente año, y beneficiaron a 50 alumnos de secundaria de los sectores Flor de Bastión, Las Orquídeas, Vergeles, La Prosperina y Bastión Popular. En la inauguración del programa educativo estuvieron presentes el Ing. Eduardo Cervantes B., Director de la Comisión de Vínculos con la Colectividad de la ESPOL; Psicóloga Graciela Trilles, Directora Ejecutiva de la Corporación ZUMAR, y la Ingeniera Jenny Poveda, Jefe de Cooperación Técnica de la DASE. El Ing. Eduardo Cervantes, expresó que la ESPOL estará atenta a los requerimientos de los diversos sectores marginales para procurarles atención en los ámbitos de su competencia, contando siempre con el apoyo incondicional y solidario del Voluntariado politécnico.

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Semillero de científicos en

Parque “ajá”

Junto a las autoridades politécnicas, el Dr. Moisés Tacle, Rector de la ESPOL, con los niños participantes del III Semillero de Científicos e Ingenieros organizado por el Parque de las Ciencias “Ajá”.

E

n medio de la algarabía de padres de familia e invitados especiales, más de tres decenas de infantes de entre 6 y 12 años de edad tuvieron su primera “graduación” como futuros científicos e ingenieros del Ecuador. Entusiasmados por ser actores de una ceremonia en su honor, los niños y las niñas presentaron sus trabajos realizados a lo largo de aproximadamente un mes, cuando 4 instructores y 6 ayudantes bajo la dirección de la Ing. Margarita Martínez Jara, participaron en varias experiencias que estimularon su imaginación ante los “misterios de la naturaleza” circundante. Utilizando mezclas de varios colores, juegos de diversas modalidades y hasta de fideos comestibles, presentaron las alternativas que se pueden dar en los experimentos. Algunos de ellos, con destreza y sin temor sustentaron sus investigaciones realizadas sobre los iniciadores de la ciencia como

Albert Einstein. Luego de demostrar todo lo recibido en sus horas de clase, recibieron con satisfacción sus diplomas de asistencia al “III Semillero de Científicos en Ingenieros del Programa de Cooperación VLIR-ESPOL y de “Ajá”, Parque de la Ciencia”. El documento lo firmó el Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General de la ESPOL, el 28 de marzo pasado. Al término del evento, el Dr. Tacle, felicitó a los niños por haber aprovechado al máximo el Seminario - Taller en su período vacacional para que tengan una experiencia cercana a las ciencias. “No es una tarea fácil, pero es necesario orientar la curiosidad de los niños y los misterios de la naturaleza. Que esto sirva como una pequeña semilla para que estudien en el futuro las ciencias. Mi felicitación a los padres de familia, profesores y personal de apoyo del Parque “Ajá”, concluyó.

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PROYECTO CEPRIPOL

CENTRO DE PRIMARIA POPULAR POLITÉCNICO CEPRIPOL apoya a la formación de los ciudadanos mayores de 15 años que no han tenido la oportunidad de aprender a leer, que no han concluido la primaria o están interesados en iniciar sus estudios secundarios.

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ste proyecto comenzó sus actividades en el año 2004, por iniciativa de Beatriz Oviedo, entonces presidenta de la Asociación de Trabajadores Politécnicos (ATP), y Franklin Hurtado, Director del programa CAS del Colegio Politécnico quienes propusieron el proyecto a las autoridades de la ESPOL y COPOL para su aprobación. El CEPRIPOL se organizó con la participación de los trabajadores de la ESPOL como alumnos beneficiados, y con la participación de alumnos del COPOL, como maestros encargados de la enseñanza, y la asesoría académica en las diferentes materias como: lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y computación. Al inicio, 10 maestros brigadistas y hoy treinta maestros del segundo año del bachillerato con el aval del Bachillerato Internacional del COPOL, bajo la coordinación de la Psicóloga Rosario Abedrabbo, los líderes M Ed.Vestalia Ceballos, Prof. Yazmín Gallegos y la Dra. Narcisa Hidalgo responsables de la preparación de los brigadistas y de la organización del proyecto. En las aulas del Núcleo de Tecnologías, se dictaron las clases los días sábados, de 14:00 a 17:40. El proyecto en el año 2006 abrió sus puertas a la comunidad no sólo de los barrios marginales alrededor de la ESPOL, sino que también se inauguró otro centro de estudios en el cerro de las Cabras, del cantón Durán. El año 2007 establece convenios con las empresas IPAC y CALMOSACORP, quienes envían a sus trabajadores que no habían terminado la primaria. En el año 2008, se abre el Octavo Año de educación básica, con el objetivo de ofrecer la educación básica completa. Las clases regulares son reforzadas con las actividades extracurriculares que complementan su formación. La jura de la bandera, la visita a museos, a la isla Santay, un tour por la ciudad de Guayaquil. Así como la celebración del día de la madre en la inauguración del año lectivo. Los objetivos que CEPRIPOL se plantean cada año son: Apoyar a la formación de los ciudadanos mayores de 15 años que no han tenido la oportunidad de aprender a leer; mejorar la calidad de vida de

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CEPRIPOL invita a los trabajadores de la ESPOL y al público en general que estén interesados en terminar la primaria, e iniciar sus estudios secundarios en el octavo año de educación básica, a matricularse durante el mes de mayo, en sus oficinas ubicadas en el Colegio Politécnico Km. 30.5 de la Vía Perimetral, en el Campus Politécnico “Gustavo Galindo Velasco”, de lunes a sábado, excepto el jueves en horario de 9:00 a 17:00 horas. los alfabetizados a través de la educación básica, y proveerles de las herramientas básicas de lecto-

escritura y cálculo que les permita insertarse a la vida social y productiva con mayor capacidad. El proyecto CEPRIPOL ha logrado que los adultos adquieran destrezas y conocimientos que utilizan en su vida cotidiana, también que, venciendo los prejuicios del miedo y la vergüenza por su condición de iletrados, que es causa de marginación en su medio social, mejoren su autoestima y se constituyan en mejores seres humanos. Por otro lado, el proyecto tributa a que los brigadistas jóvenes alumnos de COPOL que asumen el rol de maestros, tengan un reto: el de buscar estrategias adecuadas, y pedagógicas que motiven a los adultos-alumnos a aprender en cada clase, ya que a los adultos se les hace difícil a su edad aprender con facilidad. También permite que los brigadistas desarrollen sus valores como: la solidaridad, la empatía y la paciencia lo que contribuye a que la educación de los alumnos de COPOL sea integral y que esta formación contribuya a la sociedad con proyectos de ayuda eficientes.

PROYECTO CEPRIPOL

2004

2005

2006

2007

Brigadistas de COPOL

10

16

23

25

61

103

122

143

36

33

40

61

ESPOL

 ESPOL

ESPOL DURAN

ESPOL - NUEVA ESPERANZA

Alumnos de 1º a 3er Nivel Graduados LUGAR DE EJECUCIÓN

2008 30 170 ESPOL - NUEVA ESPERANAZA

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EXPOMUNICIPAL PREMIA INICIATIVA PEQUEÑOS INVESTIGADORES AMBIENTALES

Equipo de trabajo del Proyecto Pequeños Investigadores Ambientales y Ganadores del 2do premio de buenas practicas seccionales en el área de gestión Ambiental, concedido por la Asociación de Municipalidades del Ecuador, AME.

E

l equipo de Vínculos con la Colectividad de ESPOL, afirma que el premio al proyecto “Pequeños Investigadores Ambientales” (PIA) obtenido en la Expomunicipal, feria que la Asociación de Municipalidades AME, realizó del 16 al 18 de mayo del presente año, es un reconocimiento a la constancia, ya que el mismo ha sido un proceso continuo que desde el 2002, junto a la Dirección de Gestión Ambiental del Municipio de Santa Elena, han venido desarrollando con niños y jóvenes estudiantes de la Provincia de Santa Elena. Con este proyecto, se ha contribuido a generar conciencia sobre el ambiente, y a tomar el tema ambiental como una herramienta para generar una educación significativa a través de prácticas de campo, de laboratorio y de comunicación, promoción y gestión interna para valorar y mejorar su entorno. El proyecto PIA es una iniciativa conjunta del equipo que conforma la Comisión de Vínculos con la Colectividad y de la unidad de Gestión Ambiental del Municipio de Santa Elena, con el apoyo permanente del Alcalde Dionisio Gonzabay; para esto la Ing. Gina Andrade generó la metodología aplicada, con la que hasta el momento se ejecuta en centros educativos primarios de Chanduy, Palmar, Ancón, San Pedro y Santa Elena; en donde se han capacitado a 1200 estudiantes y 88 profesores, con el asesoramiento del Ing. Eduardo Cervantes y la Ing. Gina Andrade y con el apoyo de

investigadores de la ESPOL y estudiantes de Biología de la UPSE y la Universidad Estatal. Este proyecto consiste en trabajar con los estudiantes y maestros de la Provincia de Santa Elena en charlas introductorias y de planificación, además de salidas de campo, observación en laboratorios y realización de informes, para luego exponer sus conclusiones a la comunidad. Como resultado del trabajo con los estudiantes, ellos generaron una campaña denominada “LA PLAYA ES VIDA”, en la que los chicos se acercan al turista y le explican que la arena es un ecosistema vivo, que oculta miles y miles de seres vivos que desaparecerán si les quitamos sus opciones de vida y de poder desarrollarse” nos cuenta la Ing. Andrade. En mayo de 2007, una delegación de quince estudiantes y dos profesores del Colegio Técnico Santa Elena Impulsadores del Proyecto, viajo a la ciudad de Staffanstorp, Suecia y participaron en representación del Ecuador en la Conferencia Ambiental de la Juventud junto a 12 paises con el tema El Bosque Seco Tropical de la Provincia de Santa Elena. Para la Ing. Gina Andrade esa fue experiencia inolvidable pues los chicos demostraron que en ellos ya se ha construido una conducta de defensa ambiental que se va a preocupar en preservar su ecosistema costero, lo que es muy emocionante pues significa la creación de una conciencia ecológica en los jovenes, nos dice.

Pequeños Investigadores Ambientales (PIA), tiene como objetivo investigar, conocer primero el ambiente y sus recursos naturales para luego cuidar, pues quien no conoce no valora y menos cuida. La idea de trabajar con niños es para formar mentes abiertas y personas dispuesta a los cambios de actitud para el mejoramiento del entorno.

¿DE QUE SE TRATA EL PROYECTO DE PEQUEÑOS INVESTIGADORES AMBIENTALES? Busca inducir e incluir en las escuelas y colegios de la provincia de Santa Elena el tema de los sistemas marinos costeros, además del estudio y, entendimiento y adecuada percepción de estos sistemas que son parte de la riqueza marina costera. Se trata de crear conciencia de lo que tiene y contiene sus recursos marinos. Los niños y jóvenes participantes han hecho campañas con el slogan LA PLAYA ES VIDA, con el objetivo de concienciar a la comunidad y los visitantes, sobre la importancia de manejar y conservar este recurso. Es un programa de educación para el manejo costero, basado en el método científico, que promueve en la niñez y juventud de la costa la necesidad de conservar y manejar sus recursos. Ganaron el 2do premio de buenas practicas seccionales en el área de gestión Ambiental, concedido por la Asociación de Municipalidades del Ecuador, AME.

Integrantes del equipo de la Comisión Vínculos con la Colectividad de ESPOL. Ing. Eduardo Cervantes Bernabé, Director Ing. Gina Andrade, Coordinadora, Yadira Chaguay, Lcdo. Angelo Calderón, Aleyda Quinteros, Melissa Sanahuano. w w w . e s p o l . e d u . e c

ACADÉMICA

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DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

PARA PROGRAMAS DE INGENIERÍA ANTE LA ABET Inc.

La acreditación internacional, provee a la Institución de un mecanismo sistemático y permanente para realizar la evaluación y el mejoramiento continuo de la calidad de la educación

L

a Escuela Superior Politécnica del Litoral hizo trascendente el interés institucional de desarrollar un proyecto piloto de acreditación internacional de cinco de sus programas de Ingeniería, con el fin de ratificar su compromiso con la excelencia académica. La ESPOL, desde que creó la Comisión de Evaluación Interna en el año 2004, inició actividades y programas que hicieron posible obtener la acreditación institucional ante el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA), en el mes de enero del 2007. A fines del 2007, la ESPOL remitió al CONEA el Informe de Autoevaluación con fines de Acreditación de sus Programas de Maestría en Administración de Empresas a cargo de la ESPAE, estando a la espera de la visita de un w w w . e s p o l . e d u . e c

Comité de Evaluación Externa designado por el CONEA. En la elaboración del Plan Estratégico 2008 – 2012 se definió como uno de sus objetivos estratégicos la Acreditación Internacional y, en febrero del presente año, por decisión del Consejo Politécnico, se dio inicio al proyecto de acreditación internacional ante la ABET Inc. La acreditación internacional, dijo el Ing. Mario Patiño, provee a la Institución de un mecanismo sistemático y permanente para realizar la evaluación y el mejoramiento continuo de la calidad de la educación; permite a los estudiantes escoger programas de estudio de calidad; y facilita a los empleadores contratar a profesionales debidamente preparados así como para los mismos graduados estar capacitados para la creación de nuevas y propias fuentes de trabajo. La ABET es una organización reconocida internacionalmente, que acredita programas de ingeniería, tecnología, computación y ciencia aplicada de los institutos de educación superior y de las universidades. La ABET acredita en la actualidad aproximadamente 2800 programas en más de 550 institutos de educación superior y universidades dentro de los Estados Unidos. En noviembre de 2006, ini-

ció la acreditación de programas fuera los Estados Unidos con los nuevos criterios ABET 2000. ORGANIZACIÒN La ESPOL se constituiría en la primera universidad pública de Latinoamérica que inicia un proyecto de acreditación internacional ante la ABET. Las universidades latinoamericanas que tienen programas acreditados ante la ABET son: El Instituto Tecnológico de Monterrey, México; y la Pontificia Universidad Católica de Chile. La organización del Proyecto ABETESPOL, es diseñada, coordinada y supervisada por la Comisión de Evaluación Interna (CEI), y a nivel institucional, operativamente, estará a cargo del equipo ABET-ESPOL integrado por el Director General de Evaluación, un Coordinador ABET por cada una de las carreras que forman parte del proyecto de acreditación, y un Coordinador ABET por los Institutos de Ciencias. Las autoridades de la ESPOL, así como los directivos de las unidades académicas y coordinadores del proyecto, se comprometieron a trabajar intensamente para lograr la acreditación internacional para el próximo quinquenio, iniciándose con un plan de difusión y capacitación hacia todos los estamentos politécnicos.

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Graduación de Profesionales de la Facultad ICHE y la EDCOM

La mesa directiva estuvo integrada, desde la izquierda, por el Ing. Nelson Cevallos Bravo, ex Rector de la ESPOL; Ing. Bolívar Vaca Romo, Vicerrector (e) de Asuntos Estudiantiles y Bienestar; Ing. Óscar Mendoza Macías, Decano de la Facultad ICHE; Dr. Moisés Tacle Galárraga, Rector; Ing. Armando Altamirano Chávez, Vicerrector General; y Msc. Jorge Lombeida Chávez, Director de la EDCOM.

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l 11 de abril del 2008, en el Hotel Hilton Colón, se realizó la Sesión Solemne de Graduación de 78 Economistas, 44 Ingenieros Comerciales, 1 en Ingeniería en Gestión Empresarial Internacional, de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas (ICHE); así como 14 profesionales del Diplomado en Contaduría Pública y Finanzas de la Escuela de Diseño y Comunicación Audiovisual (EDCOM),

y 10 Magisters de la Primera Promoción de la Maestría en Marketing y Comercio Internacional del ICHE. En el ofrecimiento del acto intervino el Decano del ICHE, Ing. Óscar Mendoza Macías y el Rector de la ESPOL, Dr. Moisés Tacle Galárraga, quién tomó la promesa de ley a los graduandos. Se hizo entrega de preseas de reconocimiento al Econ. Juan Pablo Gencón Torres, mejor promedio

de Economía; y, a la Econ. Sandra Mariela Cadena Fiallos, segundo mejor promedio de Economía; Ing. Com. Rubén Darío Abril Briones, mejor promedio de Ingeniería Comercial; e, Ing. Com. Nilda Alexandra Ruiz Morales, segundo mejor promedio de Ingeniería Comercial. Asimismo, se entregó una Medalla de Reconocimiento a la Srta. Regina Arce Peñafiel, mejor promedio de la XV Promoción de Graduados del Diplomado en Contaduría Pública y Finanzas de la EDCOM. También se hizo acreedor a una Medalla de Reconocimiento al Master Hugo García Poveda, por haber obtenido el mejor promedio de la primera promoción de la Maestría en Marketing y Comercio Internacional de la Facultad ICHE. Agradeció a nombre de los graduados el Ing. Com. Rubén Darío Abril Briones. El discurso de orden estuvo a cargo del Dr. Moisés Tacle, Rector.

Ceremonia de graduación de profesionales de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas (ICHE) y de la Escuela de Diseño y Comunicación Audiovisual de la ESPOL en Hotel Hilton Colón.

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Profesor de la FIMCP coautor en libro en Universidad de Wageningen, Holanda

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l Dr. Ramón Espinel Martínez, profesor de la Facultad de Ingeniería en Mecánica y Ciencias de la Producción (FIMCP) de la ESPOL, durante su estadía en la Universidad de Wageningen, Holanda, fue coautor con el Profesor Guido VanHuylenbroeck, en el libro: “Development economics between markets and institutions”. El capítulo desarrollado versó sobre: “Importance of institutions and governance structures for market access and protections of property rights of smalls farmers in developing countries”. Asimismo, el Dr. Espinel, durante su estadía en Europa, se desempeñó como Profesor Visitante, del Curso de Postgrado International Master of Rural Development, dictado en la Universidad de Gante, Bélgica. También fue invitado por la Humboldt University de Berlín, en Alemania; y la Universidad de Rennes, en Francia, para dictar conferencias y seminarios para estudiantes de doctorado en Economía Agrícola.

Nueva Publicación del CICYT

S

e encuentra en circulación, la revista “INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO”, Órgano de Difusión del CICYT, No 15, del mes de Febrero del 2008, que contiene importantes artículos relacionados con la actividad científica y tecnológica en la ESPOL, tales como: El CICYT - ESPOL en el período 2003 - 2007: Diez Consideraciones; Nuevo Director del CICYT; Hacia la publicación de artículos con estándares de calidad científica; Grupo de Políticas Públicas en la ESPOL; Conocimiento y ejercicio de los Derechos de Propiedad Intelectual. Los mapas mentales como una estrategia en la enseñanza y el aprendizaje para resolución de problemas; Proyecto semilla: Tecnología para el desarrollo de productos dirigidos a la alimentación colectiva en el Ecuador. Para adquirir la revista TECNOLÓGICA, donde podrá leer en detalle el contenido de estos y otros interesantes temas, dirigirse al sitio Web: www.rte.espol.edu.ec.

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INTERNACIONALES

ESPOL en Bélgica

por los 10 años del programa VLIR-UOS

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l objetivo general de la cooperación para el desarrollo universitario del Vlaamse Interuniversitaire Raad (VLIR-OUS), o Consejo Interuniversitario Flamenco, consiste en apoyar a las universidades y a las instituciones de investigación en el Sur, en su triple papel de educación, investigación y servicios sociales. En ese afán, la ESPOL vinculada a esta entidad, fue invitada a Bruselas, Bélgica, al Workshop internacional por los 10 años del programa VLIR-UOS, del 10 al 13 de marzo del 2008.

A esta visita asistieron, el Rector de la Espol, Dr. Moisés Tacle; y el Coordinador Local VLIR-ESPOL, Ing. Sergio Flores, asimismo, los rectores y coordinadores de las 17 universidades del mundo, quienes participan en programas VLIR de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Investigación. En la cita se trató las políticas de contribución belga futura para los programas que han terminado los 10 años de cooperación. En esta concentración se presentaron las nuevas autoridades del VLIR, la reunión permitió intercambiar crite-

rios con las autoridades del VLIR, profesores de universidades belgas, así como con los rectores y coordinadores de las universidades mundiales que están operando con proyectos VLIR. El Programa VLIR-ESPOL, iniciado en 1998, ha sido la base para el desarrollo de la cultura de investigación en la ESPOL; el proyecto termina en marzo de 2009, por lo que en la siguiente edición de FOCUS se tratará en forma detallado acerca del Programa y los Convenios colaterales firmados en función de las actividades del proyecto.

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Universidad de Suriname y la Espol

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l martes 2 de abril del 2008, se suscribió el Convenio de Cooperación Académica entre la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), representada por el Rector, Dr. Moisés Tacle, y la Universidad de Suriname, representada por el Rector, Dr. Allan Lifsjoe. La delegación de la Universidad de Suriname, también estuvo integrada por Radjiskumart, profesor investigador: Sra. Ranoe Mangal, Gerente del Programa; Rudi van Kankan, Director del Centro de Investigación Agrícola; y Jerry Toelsie, investigador. Al acto de la firma del Convenio asistieron el Ing. Sergio Flores Macías, Coordinador Local del Proyecto VLIR/ESPOL, y el Ingeniero Pedro Vargas Gordillo, Director de la Oficina de Relaciones Externas de la ESPOL.

Universidad de Stralsund, de ALEMANIA - ESPOL

L

a Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) y la Universidad de Stralsund, de Alemania, firmaron un Convenio de Cooperación Científico - Académico, que hará posible, entre otros objetivos, implementar actividades en el área especializada de energías renovables y el uso del hidrógeno como combustible; asimismo, la instalación de un laboratorio de hidrógeno en el Instituto de Ciencias Físicas, y la participación conjunta en el proyecto de refrigeración solar, tratamiento de aguas residuales con producción de hidrógeno desalinizados con energía eólica. El Acuerdo de Cooperación se hizo viable con la presencia de los profesores Dr. Jochen Lehman, e ingenieros Torsten Olejnik y Florencio Gamallo, de la Universidad de Stralsund, de Alemania, quienes se entrevistaron el 7 de mayo pasado, con el Ing.Armando Altamirano, Vicerrector General de la ESPOL.

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Constan desde la izquierda, Ing. Eduardo Mendieta, profesor del ICF; Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General, junto al Dr. Jochen Lehmann, Ing. Torsten Olejnik, e Ing. Florencio Gamallo, de la Universidad Stralsund, de Alemania; MSc Jaime Vásquez, Subdirector (e) del ICF; e Ing. Luis Castro, profesor del ICF.

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Delegación de la

Universidad de Ghent

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na delegación de la Universidad de Ghent, Bélgica, presidida por el Vicerrector, Dr. Luc Moens, visitó la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), en los días 7 y 8 de abril del 2008, con el fin de ratificar los acuerdos de cooperación entre las dos instituciones y evaluar el avance del Proyecto VLIR - ESPOL. La delegación belga estuvo integrada por el Dr. Moens, Vicerrector; Prof. Dr. Koen Goethals, Director Académico; Elizabeth Monard, Secretaria General del FWO; Prof. Magda Vincx, Coordinadora del VLIR en Bélgica; Prof. Patrick Sorgeloos, Co- promotor del Proyecto 5 del Programa VLIR-ESPOL; prof. Paúl De Paepe, y Annick Verheylezoon, Asistente de Proyectos de Investigación de la Universidad de Ghent. El Ing. Armando Altamirano, Rector (e), el 7 de abril del 2008 recibió la visita de la delegación belga en la sala de sesiones del Consejo Politécnico, y el 8 de abril del 2008 participó de la reunión del Comité Conjunto VLIR - ESPOL, que lleva adelante el proyecto. Así mismo se analizó el convenio Senacyt - FWO con la Dra. Elizabeth Monard; este convenio financia movilización de investigadores entre ambos países.

Delegación de la Universidad de Ghent, de Bélgica, acompañada del Ing. Armando Altamirano, Rector (e), y del Ing. Sergio Flores, coordinador local del proyecto VLIR - ESPOL, al pie del obelisco politécnico en el campus “Gustavo Galindo Velasco”.

La misión belga también participó de una video conferencia con directivos de la Universidad de Can Tho de Vietnam, con el fin de establecer los mecanismos de colaboración para futuros proyectos específicos con la ESPOL.

El Ing. Sergio Flores, Coordinador Local por la ESPOL, del Proyecto VLIR, informó a la delegación belga de las actividades cumplidas y estuvo presente en las visitas realizadas a los proyectos 4, 6 y 8 del programa VLIR-ESPOL con las universidades belgas.

Visita de Vicerrector de la Universidad Nacional a Distancia de España

E En la gráfica, constan desde la izquierda, Dr. Vicente Mieles, profesor de la Universidad de Guayaquil; Dr. Moisés Tacle, Rector de la ESPOL; Dr. José Francisco Álvarez, e Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General de la ESPOL.

l Dr. José Francisco Álvarez, Vicerrector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED,) de España, visitó la Institución con el fin de entrevistarse con el Dr. Moisés Tacle, Rector de la ESPOL, el 25 de abril del año en curso, con el fin de informarle sobre el plan de movilidad virtual denominado Gabriela Mistral, así como de las experiencias recogidas en la enseñanza a distancia y el uso de las tecnologías. Asimismo, mostró su interés en impulsar un centro de altos estudios iberoamericanos de postgrado de tipo semipresencial, formados por programas desarrollados por redes de universidades iberoamericanas y reconocidas por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

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Oficial técnico de

Naciones Unidas en la Espol

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l Oficial Técnico de la Organización Internacional de Energía Atómica (OIED), Thomas Vitvar, perteneciente al Programa de las Naciones Unidas, visitó del 6 al 8 de marzo de 2008, a la Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra (FICT), para entrevistarse con el Subdecano, Ing. Edison Navarrete y el Dr. Paúl Carrión, profesor de la FICT, y director de un proyecto de Aguas Subterráneas del organismo. El experto de la OIED, realizó una visita oficial para dialogar con el Dr. Carrión y los investigadores Javier Montalván y Samantha Jiménez, de los proyectos ECU/8/026 Y RLA/8/041, quienes realizan investigaciones de Aguas Subterráneas en las zonas de estudio de la provincia de Santa Elena. El Sr. Vitvar mencionó que está muy complacido con el trabajo de los investigadores de la ESPOL y con la organización y logística de los proyectos mencionados. Thomas Vitvar propuso que la ESPOL tenga una base de datos de precipitación para estudios de Isótopos, que las Naciones Unidas tienen en todo el mundo.

Constan Thomas Vitvar, el Ing. Edison Navarrete, Subdecano de la FICT y el Dr. Paúl Carrión, profesor de la FICT.

Vicepresidente Administrativo en

V Reunión de la RAUI

E

Se aprecia en la sesión plenaria al Ing. Mariscal con el Dr. Antonio Sampaio da Novoa, Rector de tan prestigiosa universidad portuguesa, quien recibe un presente hecho por artesanos ecuatorianos de manos del Vicepresidente Administrativo de la ESPOL. w w w . e s p o l . e d u . e c

l Ing. Cristóbal Mariscal Díaz, Vicepresidente Administrativo de la ESPOL, asistió del 11 al 15 de marzo del 2008, a la V Reunión de la Red de Administradores de Universidades Iberoamericanas (RAUI) que se celebró en Lisboa, Portugal, en la sede del evento la Universidad de Lisboa. El tema central de la reunión fue la manera en que las universidades deben asumir los desafíos de una gestión innovadora para la enseñanza universitaria. Adicionalmente a la participación en la reunión de la RAUI, el Ing. Mariscal realizó gestiones para consolidar un efectivo Convenio de Colaboración entre el Instituto Superior de Investigaciones de Lisboa y la ESPOL, que permita el intercambio docente investigativo y de estudiantes.

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INFRAESTRUCTURA

Ampliación del edificio del

Centro de Información Bibliotecario ESPOL amplia infraestructura para mayor cobertura de sus servicios bibliotecarios

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a extensión del Centro de Información Bibliotecaria de la ESPOL ahora es una realidad. El 31 de marzo del 2008, se realizó la ceremonia de la firma del contrato para la ampliación del edificio del Centro de Información Bibliotecario (CIB), ubicado en el Núcleo de Ingenierías del campus “Gustavo Galindo Velasco”. En la suscripción de los documentos participaron el Dr. Moisés Tacle Galárraga, Rector de la ESPOL, y el Ing. Javier Flor Bustamante, Gerente General de la Compañía Servicios Integrales de Ingeniería (SERININT). La obra estará termina-

da en un lapso de siete meses, con un costo de $ 1’973.675,53. En su intervención, el Dr. Moisés Tacle, Rector de la Institución, señaló, “la ampliación del Centro de Información Bibliotecario era una anhelada aspiración de hace muchos años y que ahora será realidad con la consecución de los recursos económicos”. “Queremos tener una biblioteca acorde con todas las facilidades y comodidades del caso, aún más ahora con el crecimiento vertiginoso de la ESPOL en cuanto al número de estudiantes y al nú-

mero de carreras que oferta la institución. Hoy las bibliotecas son diseñadas para prestar servicios relacionadas con las Tecnologías de la Información”. Así el campus “Gustavo Galindo Velasco”, tendrá cobertura inalámbrica de Internet y que se efectuarán préstamos de laptops a los estudiantes,” señaló el Dr. Tacle.

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Guayaquil-Ecuador 25

Se integran nuevas unidades al

TRANSPORTE POLITÉCNICO Con la inclusión de las unidades de transporte, se diseñan nuevas rutas para atender a sus usuarios

Los transportes de la ESPOL, atienden de manera permanente a los usuarios en las diferentes rutas diseñadas para el efecto.

L

En la gráfica, en la incorporación de las dos nuevas unidades, constan entre otros, el Dr. Moisés Tacle, Rector; Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General; Ing. Alejandro Chanabá, Presidente, e Ing. Xavier Moyano, Gerente, de Transespol.

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a flota de vehículos que integran en el transporte politécnico, se amplió a 16 unidades, luego de que el 29 de abril pasado, se incorporaron dos nuevas unidades marca Chevrolet FTR, con una capacidad de 45 pasajeros cómodamente sentados. Las autoridades de la Institución dieron la autorización correspondiente para el diseño de nuevas rutas, hacia los diferentes puntos cardinales de la ciudad de Guayaquil y sectores aledaños, con el objeto de que profesores, estudiantes y trabajadores puedan contar con un servicio seguro, diario y permanente. TRANSESPOL, a través de los ingenieros Alejandro Chanabá, Presidente y Xavier Moyano, Gerente, supervisarán el servicio proporcionado por las diferentes rutas con el objeto de que la comunidad politécnica pueda disponer de las unidades acorde a los requerimientos institucionales y a los horarios de clase establecidos. Para mayor información llamar al de Transespol: Teléfono: 2-269623.

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EVENTOS

Seminario en la FIEC:

IMPACTO DE LA TELEFONÍA CELULAR EN LA SALUD E

n el desarrollo del Seminario “Radiaciones No Ionizantes: Impacto de la Telefonía Celular en la Salud”, organizado por el Grupo de Investigación de Radiaciones No Ionizantes (IRNI) de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación, (FIEC), de la ESPOL, se explicó que hasta el momento no existe un estudio médico definitivo sobre efectos secundarios en la salud, incluyendo tumores, por el uso de los teléfonos celulares. No obstante, la Organización Mundial de la Salud (OMS), en relación a los campos electromagnéticos y la salud pública: estaciones de base y tecnologías inalámbricas, en su nota descriptiva No 304 de mayo del 2006, señaló en sus conclusiones: ”Teniendo en cuenta los muy bajos niveles de exposición y los resultados de investigaciones reunidos hasta el momento, no hay ninguna prueba científica convincente de que las débiles señales de Radiofrecuencia (RF) procedentes de las estaciones de base y de las redes inalámbricas tengan efectos adversos en la salud”.

Aspectos de la conferencia dictada por el Dr. Gabriel Meyer, profesor e investigador del Instituto Federal de Tecnologías de Zurich.

Constan desde la izquierda, Dr. Gabriel Meyer, expositor; Ing. Gustavo Bermúdez, Decano de la FIEC-ESPOL; Dr. Boris Ramos, Director del Grupo IRNI-de la ESPOL; e Ing. Pedro Abad, expositor.

CONFERENCISTAS El doctor Gabriel Meyer, experto del Instituto Federal de Tecnologías de Zurich, en su documentada exposición, hizo una relación histórica sobre el estado actual de la ciencia en cuanto a radiofrecuencia y la salud, ratificando que el avance tecnológico es importante para los países del mundo y en ello se incluye el uso de los celulares y la instalación de estaciones base que podrían afectar a emisiones de su entorno (radio, televisión, etc.) pero no a la salud del ser humano. Enfatizó que en los países del continente europeo y otros, los gobiernos mantienen un control permanente sobre las compañías que dan servicio de celulares con el fin de que no afecten la salud humana. Lo mismo debería hacerse en otras regiones del mundo, acotó. A su vez, el Ingeniero Pedro Abad, Presidente de la Fundación Telecom Siglo XXI y Director de la Maestría de Telemática en la Universidad del Azuay, se refirió al tema: “Mitos y verdades en telefonía móvil y la salud”, descartando asimismo, la incidencia de los teléfonos celulares por su uso en la salud humana. Finalmente, el Dr. Boris Ramos, profesor de la FIEC y Director de Investigación de Radiaciones No Ionizantes (IRNI), proporcionó una información detallada de las actividades que cumple junto a los estudiantes Estefanía Mantilla, Christopher Reyes, Alfredo Núñez y Ángelo Vera, de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación de la ESPOL. Ellos han sido reconocidos formalmente como grupo investigador desde el mes de octubre del año 2007. w w w . e s p o l . e d u . e c

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Seminario de

Reciclaje y Aprovechamiento de Residuos Sólidos Urbanos

Constan desde la izquierda, Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General; Dr. Ricardo Castelló, expositor; Dra. Cecilia Paredes, Subdecano de la FIMCP, Coordinadora del Curso; Dr. Alfredo Polo, expositor; Ing. Eduardo Rivadeneira, Decano de la FIMCP; y Lcda. Ana García San Cristóbal, asistente de los profesores españoles

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os profesores, Alfredo Polo Sánchez, de la Universidad Complutense, y Ricardo Castelló Montori, de la Universidad Politécnica de Madrid, España, fueron los instructores del Seminario - Taller “Reciclaje y Aprovechamiento de Residuos Urbanos Sólidos”, dirigido a profesionales

vinculados con actividades del medio ambiente, la ingeniería y ciencias afines. El Ing. Armando Altamirano, Vicerrector General de la ESPOL, inauguró el evento el 21 de abril del 2008, destacando la importancia de conocer los mecanismos para administrar y reciclar los residuos

urbanos en ciudades de mayor volumen de población, posteriormente a que el Ing. Eduardo Rivadeneira, Decano de la FIMCP diera la bienvenida a los participantes. La Dra. Cecilia Paredes, Subdecana de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Ciencias de la Producción (FIMCP), y Coordinadora del Componente 6 del Programa VLIR-ESPOL, presentó a los profesores españoles y agradeció la colaboración del Vicerrectorado General, de la FIMCP, del CICYT, del Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales, y del Programa de Desarrollo de la Península de Santa Elena, (PDPSE) para la realización de este evento. Los profesores y seminaristas realizaron una visita al botadero de desechos sólidos de General Villamil, (Playas), el 24 de abril del presente año, como parte del documento de experiencias de final del curso académico grupal. Al evento asistieron profesionales ingenieros en medio ambiente y ciencias afines, y el Alcalde Vinicio Yagual, del Cantón Salinas, provincia de Santa Elena.

Profesores del CEEMP becados por Babson College

Symposium For Entrepreneurship Educators In Ecuador

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urante los días 22 al 24 de abril del 2008 en el Centro de Convenciones Simón Bolívar de Guayaquil, los profesores de ESPOL: Guido Caicedo, Jacqueline Mejía, Jorge Fernández, Kléber Morán, Nayeth Solórzano, Lenín Freire, Ana Tapia, Yamel Farhat, Jorge Faytong, Manuel Núñez y Juan Fernando Tinoco, obtuvieron becas para su participación en el Symposium for Entrepreneurship Educators (SEE) in Ecuador, dictado por Babson College de Wellesley, MA, USA con el auspicio de la M. I. Municipalidad de Guayaquil, la Universidad San Francisco de Quito y la Fundación Isaías. Los instructores: Heidi Neck, Assistant Professor of Entrepreneurship en Babson College y Walter Esquivel, Director de William F. Glavin Center for Global Management, expusieron temas de mucha importancia y actualidad sobre Emprendimiento que contribuirán a planear y personalizar las estrategias que requieren los cursos de Emprendimiento en universidades ecuatorianas. w w w . e s p o l . e d u . e c

Varios profesores becados de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), junto a los organizadores e instructores del evento académico.

Desde 1984, el SEE es el programa líder en entrenamiento para educadores de Emprendimiento (académico y empresarial). Bajo el liderazgo de Jeffry A. Timmons (+), este Programa ha cambiado profundamente la visión de negocios en el continente americano. Los docentes de ESPOL asistentes a este seminario, expresaron que las técnicas adquiridas serán

de utilidad para aplicarlas con los estudiantes de Emprendimiento de la ESPOL. El alumno Alberto López, de la Asociación de Estudiantes de la Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra (AEFICT), hizo entrega de una placa de reconocimiento al Sr. Ricardo Isaías representante del Grupo auspiciador, por su decidido apoyo para impulsar el espíritu emprendedor en nuestro país.

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Festival Latinoamericano

de Software Libre

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na masiva asistencia de estudiantes universitarios y de establecimientos de educación media, se dio cita en el campus politécnico Las Peñas, en las instalaciones de la Licenciatura en Sistemas de Información (LSI), el 26 de abril del 2008, para participar en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISOL). La Ing. Marisol Villacrés, profesora de la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación (FIEC), y fundadora de la Comunidad de Software Libre en la ESPOL, abrió el certamen en el Aula Hexagonal, para explicar a los participantes lo que es el software libre y las implicaciones legales y económicas de su uso. El FLISOL es el evento más grande en Latinoamérica que se realiza desde el 2005, y su principal objetivo es promover el uso del software libre, su filosofía, alcances, avances y desarrollo. Los voluntarios del Software Libre de la ESPOL ayudaron a instalar en las computadoras de los asistentes, el software libre GNU/Linux, sin perder su instalación previa de MS Window. En el curso del evento participaron la MBA Karina Astudillo, quien explicó en su conferencia, sobre las redes y seguridades informáticas, tanto en el sector público como en el sector privado; Denisse Cayetano, miembro del grupo TAWS – ESPOL; Ing. José Luis Landívar, Gerente Comercial de Palosanto; Javier Tibau, investigador y miembro de KOKOA; y Eduardo Béjar, Director Ejecutivo de Fundapi.org. Los asistentes al Festival recibieron talleres prácticos en los laboratorios informáticos, los que estuvieron a cargo del Ing. Stalin Cruz, con el tema: “In-

Estudiantes de la FIEC dieron las explicaciones correspondientes a los visitantes sobre la utilización del software libre realizado en el campus Las Peñas.

formación clave sobre la configuración e instalación de un servidor de correos usando Postofix”; Diego Lavayen, con el tema: “Introducción al uso de Open Office como herramienta informática”; y, Adonis Figueroa, sobre “Instalación y configuración de la herramienta libre Joomla”. Los organizadores del certamen fueron:, la Asociación de Software Libre del Ecuador; KOKOA, Comunidad de Software Libre de la ESPOL; Ubuntu - ec, y como auspiciantes, la ESPOL, la FIEC, la Academia Sun/Cisco ESPOL, el Centro de Investigación Científica y Tecnológica (CICYT), las Maestrías en Sistemas de Información Gerencial y Palosanto Solutions.

ICQA inicia concurso de productos para preservación de Salud y Medio Ambiente

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n homenaje al Quincuagésimo Aniversario de la ESPOL desde el 19 de mayo del 2008, se implementa en el Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales (ICQA), el primer concurso semestral sobre la elaboración de productos y sus muestras con las instrucciones para la preservación de la salud y medio ambiente. Sus resultados se darán a conocer en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencias y Tecnología (CSECT). El CICYT premiará el mejor reporte en creatividad e innovación, así mismo el CEEMP, otorgará un premio al producto que logre un mayor impacto entre los invitados y la Revista FOCUS reseñará el reporte mejor presentado. Tanto el CICYT como el CEEMP y el ICQA brindarán capacitación paralela a los estudiantes principiantes, en elaborar los componentes, informes, reportes, programas de presentación, formas de comunicación y demás que impliquen las etapas del CSECT Paralelamente los profesores del Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales (ICQA) tendrán acceso a reuniones de trabajo con representantes del CICYT y el CEEMP a fin de realizar un trabajo conjunto y eficiente en pro de los objetivos del evento. El ICQA hará la premiación de los estudiantes ganadores para la primera semana de octubre del presente año. w w w . e s p o l . e d u . e c

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ESPOL en el Campeonato Mundial

Universitario de Tiro con Arco

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Sara Aguas practicando Tiro con Arco.

n la ciudad de Tainan, Taiwán, se efectuará el VII Campeonato Mundial Universitario de Tiro con Arco, que organiza la Federación Internacional del Deporte Universitario (FISU) entre el 5 al 10 de julio del presente año. En este evento se han inscrito 220 deportistas representando a más de 24 universidades del mundo. Ecuador inscribió a dos deportistas: Sara Aguas Drouet, de la ESPOL, y Luis Dueñas Paz de la Universidad Agraria del Ecuador. La deportista Sara Aguas Drouet de 18 años, estudiante de Ingeniería en Gestión Empresarial Internacional de la Facultad ICHE, quien pertenece a la Selección Nacional del Ecuador de Tiro con Arco, entrenó bajo la dirección del Lcdo. Ernesto Lino Olazábal y del Dr. Jorge Crusella Sierra, ambos cubanos directivos de la Selección Nacional de este deporte. La Srta. Aguas, quien ostenta el titulo de Campeona Nacional del Ecuador Arco Compuesto Femenino 2007, y poseedora de todos los Récords Nacionales del Ecuador en 70 mts, 60 mts, 50 mts, 30mts, Vuelta FITA, Ronda Olímpica, expresó su agradecimiento al Rector, Dr. Moisés Tacle, por su interés en el deporte institucional, que hace posible que la ESPOL se vea representada en este evento universitario mundial.

Aprender a emprender en el fútbol

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ontagiar con ímpetu y mucha energía a los deportistas practicantes del fútbol en la ESPOL, fue el propósito del taller “Aprender a Emprender en el fútbol”, preparado por el Dr. Vicente Riofrío Terán, profesor del Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales (ICQA), con la cooperación de la Srta. Nathaly Coloma Jiménez, estudiante de Ingeniería en Auditoría y Control de Gestión del Instituto de Ciencias Matemáticas (ICM). En base a encuestas realizadas a líderes deportivos y entrenadores de la ESPOL, a través de sus vivencias en la Institución, se pudo realizar el taller de capacitación el 4 de abril del 2008 en el auditorio del Rectorado. La dirigencia deportiva de la ESPOL, en todos sus niveles, brindó el apoyo necesario para que los deportistas participantes y pudieron aprovechar al máximo el material presentado. w w w . e s p o l . e d u . e c

Instructor del taller Dr. Vicente Riofrío junto a los Deportistas practicantes de fútbol

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RECONOCIMIENTOS

ESPAE entre las mejores Escuelas de Negocios del mundo

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a ESPAE, fue reconocida por EDUNIVERSAL, dentro de su selección oficial, como una de las 1000 mejores Escuelas de Administración del mundo. Esta selección oficial que se puede visualizar en el sitio web: www.eduniversal.com, se realizó entre instituciones de 150 países que cumplen

con reconocimiento nacional, premios nacionales e internacionales, con altos niveles académicos, convenios internacionales, entre otros. EDUNIVERSAL, es la herramienta más consultada en la búsqueda de instituciones de educación superior a nivel global, contando con alta credibilidad sobre la calificación de su ranking a nivel internacional.

Otro Politécnico en GOOGLE

N

uevamente, la comunidad politécnica obtuvo un gran triunfo estudiantil. Se trata de la propuesta del estudiante de la FIEC, Luis Galárraga del Prado, seleccionado por Google dentro de un aproximado de 7.000 propuestas recibidas para trabajar durante tres meses desarrollando un componente para Joomla (http://www. joomla.org) para el manejo de información de grupos de investigación para todo el mundo, partiendo del trabajo realizado en el Centro de Visión y Robótica (CVR) de la ESPOL. El trabajo del politécnico Galárraga, miembro fundador de Kokoa, la Comunidad de Software Libre de la ESPOL (http://www.kokoa.espol.edu.ec/), y ayudante del Componente 8 del Programa VLIR-ESPOL, fue una de las 15 pro-

puestas seleccionadas de entre las 101 recibidas por el proyecto Joomla, y uno de 1.125 estudiantes seleccionados de entre casi 7.100 aplicaciones recibidas para el Google Summer of Code – GSoC. El GSoC es un programa auspiciado por Google que otorga a los estudiantes seleccionados $4.500, para que se concentren en diversos proyectos de desarrollo de software libre. Este año, Google invertirá más de $5.6 millones para financiar los proyectos de 1.125 estudiantes, provenientes de 98 países alrededor del mundo, quienes participarán en más de 175 proyectos de software libre. Luís Galárraga fue el único seleccionado de entre los aplicantes de universidades ecuatorianas. Todos los politécnicos deberíamos emular este ejemplo para hacer realidad el desafío de estar entre las 25 mejores universidades de América Latina. w w w . e s p o l . e d u . e c

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Premio a la excelencia entre 70 universidades

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velyn Sigüenza Mora y Arturo Cadena Torres, son los ganadores de la campaña de valores, emprendida por el consorcio empresarial Nobis, liderado por la Sra. Isabel Noboa Pontón de Loor, dirigida a estudiantes universitarios del país.

Participaron talentos de 70 universidades. Son politécnicos y dedican su triunfo como parte del festejo por los 50 años de fundación de ESPOL. En la edición de LA REVISTA del diario El Universo del domingo 30 de Marzo, se publicó un re-

ESPOL se destacó en Campeonato Internacional Cheerleading

En la gráfica consta miembros del equipo junto al Ing. Miguel Fierro, Vicerrector de Asuntos Estudiantiles y Bienestar de la ESPOL. w w w . e s p o l . e d u . e c

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portaje de sus triunfos, lo cual les ha significado un mayor compromiso con su trabajo estudiantil y el cumplimiento de sus metas profesionales. Se consideran y se ven a sí mismos como triunfadores, como líderes capaces de ser ejemplo ante los demás. Arturo Cadena dice que el triunfo no se lo deben ni a la suerte ni a la casualidad sino al estudio, al esfuerzo constante para ser cada día mejor. “La inteligencia es el resultado de un trabajo arduo”, explica convencido. “Las habilidades del conocimiento no son innatas hay que trabajar con esfuerzo para desarrollarlas, nada es por arte de magia y es en está etapa de mi vida que tengo que dedicarme por completo a estudiar, capacitarme, prepararme para ser un buen profesional para cuando sea adulto pueda enfrentar con éxito la continuación de mi vida”, manifiesta. Para Evelyn, el sólo hecho de que en la premiación esté Jefferson Pérez, el campeón olímpico ecuatoriano fue motivo suficiente para que sepa con certeza que está haciendo bien las cosas, siempre se ha sentido orgullosa del trabajo de Pérez, “quiero ser grande como Pérez”. Señala que todo se lo debe a sus padres por el mucho esfuerzo que han hecho para darle la mejor educación y esto no ha sido en vano, han sido buena tierra y ya están dando sus frutos, lo dice con una emoción indescriptible. Para esta triunfadora su tarea prioritaria es estudiar y ser mujer significa: lucha y triunfo. Dice que nunca, nunca y lo repite insistentemente, nunca ha faltado a clases. Yo me identifico mucho con la perseverancia, en verdad todo lo que me propongo lo hago, lo consigo, pero eso sí con mucho esfuerzo, porque soy tenaz e insistente, manifiesta.

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n Orlando, Florida se desarrolló el Campeonato Mundial de Cheerleading de la USASF (United State All Star Federation) con la participación de 28 países en las diferentes categorías. El equipo de la ESPOL, gracias al apoyo de las autoridades de la institución en especial del señor Rector Dr. Moisés Tacle, sin el cual no hubiera sido posible la participación, obtuvo el sexto lugar en el mundo en la categoría Large International Open Coed y cuarto lugar en la Copa de Naciones.

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TECNOLOGÍA

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La Minería

Pilar de desarrollo económico del Ecuador Por: Ing. Geol.. Eugenio Núñez del Arco. MSc. Profesor de la Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra de la ESPOL.

o metales industriales (Fig. 1). El Ecuador a través de instituciones gubernamentales o por la acción de la empresa privada, ha desarrollado múltiples proyectos de prospección y exploración de minerales metálicos en diferentes emplazamientos geológicos, y en algunos casos sobre pórfido de cobre ubicados tanto en la cordillera Occidental como Real y El Cóndor; sin embargo, la minería ecuatoriana relacionada a metales, se confina casi exclusivamente a la exploración y explotación del oro por ser de alta rentabilidad; no se toma en consideración, que algunos yacimientos, son ricos en minerales base. La explotación del oro, si no

Para convertirse el Ecuador en un país de importancia minera de latinoamérica es necesario apoyar el desarrollo de la exploración y explotación de los denominados metales industriales como el Cobre, Zinc, Plomo, Molibdeno etc., que ocurren en cuerpos de rocas denominados pórfidos de Cobre tanto en la cordillera occidental como Real y El Cóndor.

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s responsabilidad histórica de las generaciones actuales y futuras de nuestra patria, impulsar la exploración y explotación de los recursos mineros, con miras a utilizar esta riqueza como pilar de desarrollo del Ecuador; para lo cual, requiere que los gobiernos de turno, implementen políticas acertadas que cumplan con esta finalidad. Desde el punto de vista geológico, se considera al Ecuador como un país volcánico privilegiado, que posee importantes recursos mineros aún no aprovechados en su verdadera dimensión, por falta de una adecuada política minera, relacionada con los yacimientos polimetálicos (cuerpos mineralizados en los que no solamente ocurre oro, sino un complejo de otros metales, especialmente los denominados metales base o metales industriales), y un mayor conocimiento geológico, difusión y caracterización de éstos. Una racional y bien orientada exploración y subsecuente explotación minera, evitando alterar la armonía natural de una región, aportarían trascendentalmente al desarrollo económico del Ecuador. El elemento indispensable para un serio y sostenido desarrollo de la industria minera de un país es la inversión, sea esta nacional o extranjera; para lo cual, en el marco de competitividad, para atraer el interés en la actividad minera, es necesario que el Ecuador presente condiciones favorables para ser “atractivo” Toda empresa privada capaz de desarrollar a

mediana o gran escala, la exploración y explotación de metales base de un país, en su decisión para invertir, considera como factores de extrema importancia, en orden prioritario, los siguientes: potencial minero, política del gobierno, legislación minera, infraestructura minera, localización geográfica y experiencia minera. De acuerdo a la revolucionaria teoría denominada “Tectónica de las Placas”, el principal emplazamiento de los cuerpos de interés minero en el mundo, está relacionado con el mecanismo tectónico denominado subducción, que consiste en el desplazamiento de una parte de la corteza terrestre que se introducción bajo otra; esto ocurre en algunas regiones de la tierra como el caso del borde occidental de Sudamérica, en general y frente al Ecuador, en particular, en donde el piso del Océano Pacífico se introduce debajo del continenyte sudamericano. No existe razón geológica alguna, para que los cinturones metalíferos, en especial los denominados pórfidos de cobre, que se extienden de sur a norte del continente sur americano, paralelo a los márgenes cordilleranos andinos (Andes), no crucen el Ecuador Un pórfido de cobre, es un cuerpo de roca relacionado con actividad ígnea, de diseminación mineral uniforme, generalmente de bajo contenido poli metálico, pero de enorme volumen, que hace posible desarrollar una actividad minera a gran escala. El contenido de oro, salvo excepciones, por lo general es bajo; sin embargo, se hacen presentes los denominados metales base

Fig. 1. Pórfidos de cobre en el borde noroccidental de Suramérica. (Según PRODEMINCA. Ecuador).

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es controlada adecuadamente, no sólo genera una desenfrenada corrupción, en muchos niveles, sino perjudica la economía del estado ecuatoriano, al no recibir, por parte del concesionario u operador minero, sea éste pequeño, mediano o grande, la legítima participación del Estado. Yacimientos mineros en los que ocurre además de oro, minerales industriales como el cobre, quedaría depredados o debilitados por explotación aurífera, perdiendo enormemente el interés de la gran empresa, puesto que el oro, frente a la enorme inversión dirigida a la explotación de metales industriales, es considerado parte del negocio con el estado. Por lo tanto, sin que

esto sea un tratamiento generalizado, convendría que el Estado acuerde con la empresa privada, la exploración y explotación de metales base a gran escala, teniendo el oro de los yacimientos polimetálicos como parte de la negociación es recomendable desarrollar, no solamente la explotación aurífera, sino de los metales base o metales industriales, lo que transformaría al Ecuador y lo convertiría en un importante país minero en América Latina como lo es Chile y Perú.

EXPERIENCIA Y POTENCIAL MINERO La mayor experiencia minera que el Ecuador dispone es la explotación del oro y de los minerales no metálicos, especialmente calizas para las fábricas de cemento, sílice para las industrias del vidrio, feldespatos, caolines y arcillas para las cerámica, etc. La minería del oro ha dejado experiencia en la explotación a pequeña escala, así como el procesamiento y concentración del mineral noble. Importantes y actuales resultados de proyectos de exploración de minerales industriales como el cobre, ocurrente en algunos sectores del Ecuador,

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en especial en la Cordillera del Cóndor, el proyecto cuprífero Mirador; en la Provincia de Imbabura, el proyecto cuprífero Junín, en la sección media de la Cordillera Occidental, el proyecto Bolívar, etc., abren posibilidades para que el Ecuador adquiera experiencia en minería metálica no solamente aurífera. Reservas calculadas de los proyectos cupríferos antes mensionados, datan de millones de toneladas de cobre que pueden ser explotados por el Ecuador, marginando ampliamente la dependencia económica de nuestro país al petróleo. Simples datos comparativos entre la producción de metales de Chile, Perú, Bolivia y Ecuador, países geológico - volcánicos de ambientes similares (Fig. 1), demuestran el débil desarrollo del Ecuador en la producción de minerales metálicos. La siguiente tabla pone de manifiesto este argumento (Tabla 1).

La mayor experiencia minera que el Ecuador dispone es la explotación del oro y de los minerales no metálicos

METAL

CHILE*

PERÚ*

BOLIVIA**

ECUADOR**

Cobre Zinc Oro Plata Plomo Hierro Molibdeno Manganeso Estaño

5´381,761.00 (t) 36,238.00 (t) 42,100.00 (kg.) 1´607,164.00 (kg.) 672.00 (t) 5´234,651.00 (t) 43,158.00 (t) 9,771.00 (t)

1´048472.00 (t) 1´203,364.00 (t) 202,821.00 (kg.) 3´470,661.00 (kg.) 313,332.00 (t) 4´784,601.00 (t) 17,209.00 (t)

714.00 (t) 157,019.00 (t) 8.908.00 (kg.) 420,000.00 (kg.) 11,093.00 (t) 0.00 (t) 0.00 (t)

0.00 (t) 0.00 (t) 5,338.00 (kg.) 283.20 (kg.) 0.00 (t) 9,252.16 (t) 0.00 (t)

38,470.00 (t)

18,694.00 (t)

0.00 (t).

* Datos 2006. ** Datos 2005. TABLA 1. Producción metalífera de países sudamericanos geológicamente relacionados. Fuentes: Anuario Estadístico del Ministerio de Minas de Chile, Dirección General de Minas del Perú, Dirección de Minería de Bolivia, Sistema de Administración de Derechos Mineros del Ecuador (SADMIN). ACCIONES ESTRATÉGICAS DE FOMENTO MINERO. • Impulsar la explotación minera (metales base) a grande y mediana escala. • Controlar rigurosamente la comercialización, tratamiento y comercialización del oro. • Reactivar la investigación geológico-minera, de los cuerpos polimetálicos (pórfidos). • Apoyar la creación de líneas de financiamiento para proyectos, vía organizaciones internacionales acreditadas. • Fomentar el desarrollo minero metalúrgico.

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NOTA: Las expresiones vertidas en este documento son de exclusiva responsabilidad del autor y no necesariamente reflejan la posición de la Institución.

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S

OCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

‘Hacia una verdadera Sociedad de la Información’ En esta sociedad incipiente es posible generar, intercambiar, compartir y comunicar información y conocimiento entre todas las redes del mundo. Si se toman las medidas necesarias, pronto todos los individuos podrán juntos construir una nueva Sociedad de la Información basada en el intercambio de conocimientos y asentada en la solidaridad mundial y un mejor entendimiento mutuo entre los pueblos y las naciones. Se confía en que estas medidas abran la vía hacia el futuro desarrollo de una verdadera sociedad del conocimiento. La Declaración de Principios “Construir la Sociedad de la Información: un desafío global para el nuevo milenio” adoptada por los representantes de los pueblos del mundo, reunidos en Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003, con motivo de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI), fue enmarcada en tres grandes objetivos:

A.

Nuestra visión común de la Sociedad de la Información. Se declara el deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento; se decide promover los objetivos de la Declaración del Milenio de la ONU; se reconoce que la ciencia desempeña un papel cardinal en el desarrollo de la Sociedad de la Información; se reconoce que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, la iniciativa y el bienestar de los seres humanos; se tiene conciencia de que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) deben considerarse un medio, y no un fin en sí mismas y de que las ventajas de la revolución de la tecnología de la información están en la actualidad desigualmente distribuidas entre los países desarrollados y en desarrollo, así como dentro de las sociedades.

B.

Una sociedad de información para todos: Principios Fundamentales Se acuerda que los principios fundamentales de la construcción de una Sociedad de la Información integradora son, entre otros: fomentar la capacidad en el acceso a la infraestructura y las tecnologías de

la información y las comunicaciones; desarrollar y ampliar las aplicaciones TIC; promover y respetar la diversidad cultural; reconocer el papel de los medios de comunicación; abordar las dimensiones éticas de la Sociedad de la Información; y alentar la cooperación internacional y regional. B1) La función de los gobiernos y de todas las partes interesadas en la promoción de las TIC para el desarrollo. Los gobiernos, al igual que el sector privado, la sociedad civil, las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, tienen una función y una responsabilidad importantes en el desarrollo de la Sociedad de la Información y, en su caso, en el proceso de toma de decisiones. B2) Infraestructura de la información y las comunicaciones: fundamento básico de una Sociedad de la Información integradora. La conectividad es un factor habilitador indispensable en la creación de la Sociedad de la Información. Se deberían desarrollar y aplicar políticas que creen un clima favorable para la estabilidad, previsibilidad y competencia leal a todos los niveles, de tal forma que se atraiga más inversión privada para el desarrollo de infraestructura de las TIC, y que al mismo tiempo permita atender al cumplimiento de las obligaciones del servicio universal en regiones en que las condiciones tradicionales del mercado no funcionen correctamente. En las zonas desfavorecidas, el establecimiento de puntos de acceso público a las TIC en lugares como oficinas de correos, escuelas, bibliotecas y archivos, puede ser el medio eficaz de garantizar el acceso universal a la infraestructura y los servicios de la Sociedad de

Por: Dr. Ing. Freddy Villao Quezada Profesor Principal de la FIEC

la Información. B3) Acceso a la Información y el conocimiento. Se puede fomentar el acceso a la información y al conocimiento sensibilizando a todas las partes interesadas de las posibilidades que brindan los diferentes modelos de software, lo que incluye software protegido, de fuente abierta y software libre, para acrecentar la competencia, el acceso de los usuarios y la diversidad de opciones, y permitir que todos los usuarios desarrollen las soluciones que mejor se ajustan a sus necesidades. El acceso asequible al software debe considerarse como un componente importante de una Sociedad de la Información verdaderamente integradora.

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B4) Creación de la capacidad. La educación continua y de adultos, la formación en otras disciplinas y el aprendizaje a lo largo de la vida, la enseñanza a distancia y otros servicios especiales, tales como la telemedicina, pueden ser una contribución clave para la ocupabilidad y ayudar a las personas a aprovechar las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC para los empleos tradicionales, el trabajo por cuenta propia y las nuevas profesiones. Para alcanzar un desarrollo sostenible de la Sociedad de la Información debe reforzarse la capacidad nacional en materia de investigación y desarrollo de TIC. B5) Fomento de la confianza y seguridad en la utilización de las TIC. El fomento de un clima de confianza, incluso en la seguridad de la información y la seguridad de las redes, la autenticación, la privacidad y la protección de los consumidores, es requisito previo para que se desarrolle la Sociedad de la Información y para promover la confianza entre los usuarios de las TIC. B6) Entorno propicio. Un entorno propicio a nivel nacional e internacional es indispensable para la Socie-

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"La

Sociedad de la Información

debe fundarse en el reconocimiento y respeto de la identidad cultural, la diversidad cultural y lingüística, las tradiciones y las religiones, además de promover un diálogo entre las

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culturas y las civilizaciones

dad de la Información. Las TIC deben utilizarse como una herramienta importante del buen gobierno. Los gobiernos deben intervenir, según proceda, para corregir los fallos del mercado, mantener una competencia leal, atraer inversiones, intensificar el desarrollo de infraestructura y aplicaciones de las TIC, aumentar al máximo los beneficios económicos y sociales y atender a las prioridades nacionales. Un entorno internacional dinámico y propicio, que favorezca la inversión extranjera directa, la transferencia de tecnología y la cooperación internacional, sobre todo en las esferas de las finanzas, la deuda y el comercio, así como la participación plena y eficaz de los países en desarrollo en la toma de decisiones a escala mundial son complementos fundamentales a los esfuerzos de desarrollo nacional relacionados con las TIC. El espectro de frecuencias radioeléctricas debe gestionarse en favor del interés público y de conformidad con el principio de legalidad, respetando cabalmente las legislaciones y reglamentaciones nacionales, así como los acuerdos internacionales pertinentes. B7) Aplicaciones de las TIC: beneficios en todos los aspectos de la vida. En la utilización y despliegue de las TIC se debe tratar de generar beneficios en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana. Las aplicaciones TIC son potencialmente importantes para las actividades y servicios gubernamentales, la atención y la información sanitaria, la educación y la capacitación, el empleo, la creación de empleos, la actividad económica, la agricultura, el transporte, la protección del medio ambiente y la gestión de los recursos naturales, la prevención de catástrofes y la vida cultural, así como para fomentar la erradicación de la pobreza y otros objetivos de desarrollo acordados. B8) Diversidad e identidad culturales, diversidad lingüística y contenido local.

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La diversidad cultural es el patrimonio común de la humanidad. La Sociedad de la Información debe fundarse en el reconocimiento y respeto de la identidad cultural, la diversidad cultural y lingüística, las tradiciones y las religiones, además de promover un diálogo entre las culturas y las civilizaciones. B9) Medios de comunicación. La adhesión a los principios de libertad de la prensa y libertad de la información, así como la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de comunicación, son esenciales para la Sociedad de la Información. También es importante la libertad de buscar, recibir, difundir y utilizar la información para la creación, recopilación y divulgación del conocimiento. Se aboga por que los medios de comunicación utilicen y traten la información de manera responsable, de acuerdo con los principios éticos y profesionales más rigurosos. Los medios de comunicación tradicionales, en todas sus formas, tienen un importante papel que desempeñar en la Sociedad de la Información, y las TIC deben servir de apoyo a este respecto. B10) Dimensiones éticas de la Sociedad de la Información. La Sociedad de la Información debe respetar la paz y regirse por los valores fundamentales de libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia, responsabilidad compartida y respeto a la naturaleza. B11) Cooperación internacional y regional. A fin de construir una Sociedad de la Información global integradora, se buscará e instrumentará de manera eficaz los enfoques y mecanismos internacionales concretos, lo que abarca la asistencia financiera y técnica. Las competencias básicas de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) en el campo de las TIC, a saber, la asistencia para colmar la brecha digital, la cooperación regional e internacional, la gestión del espectro radioeléctrico, la elaboración de normas y la difusión de información, revisten crucial importancia en la construcción de la Sociedad de la Información.

C.

“Hacia una Sociedad de la Información para todos, basada en el intercambio de conocimientos”. Se establece el compromiso de evaluar y seguir de cerca los progresos hacia la reducción de la brecha digital, teniendo en cuenta los diferentes niveles de desarrollo, con miras a lograr los objetivos de desarrollo internacionalmente acordados, incluidos los que figuran en la Declaración del Milenio, y a evaluar la eficacia de la inversión y los esfuerzos de cooperación internacional encaminados a la construcción de la Sociedad de la Información.

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OPINIÓN

Junio 2008

El fin de los Fondos Petroleros Por. Gustavo Solórzano Andrade

Centro de Investigaciones Económicas. Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL). Campus Gustavo Galindo, Km 30.5 vía Perimetral. Apartado 09-015863. Guayaquil – Ecuador. / [email protected]

Estamos ante una etapa de cambios para el uso de los recursos petroleros. Si estos recursos se aprovechan de manera adecuada tenemos una gran oportunidad.

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ace pocos días la Asamblea Constituyente en pleno aprobó la Ley Orgánica para la Recuperación de los Recursos Petroleros del Estado y Racionalización Administrativa de los Procesos de Endeudamiento. El término recuperación de los recursos petroleros se refiere a que el enmarañado sistema de fondos petroleros (fideicomisos mercantiles paralelos al Presupuesto General del Estado o a la Cuenta Única del Tesoro) hacía que los recursos generados por la exportación de crudo estén pre asignados y no permitan al Gobierno disponer totalmente de ellos.

¿Es bueno tener un sistema con recursos pre asignados?

La respuesta debería ser no. Deberíamos disponer libremente de todos los recursos que genera el Estado para destinarlos a los fines más convenientes en cada momento. De esta manera el Presupuesto sería muy flexible y podríamos atender las necesidades cuando y donde aparecen. Pero lamentablemente nuestras finanzas públicas se manejan con más sentido político que técnico y muchas veces pre asignar recursos para ciertas actividades, que no son políticamente muy atractivas, es la única forma de garantizar que se ejecuten. La mayoría de la Asamblea considera que no hay ese peligro, que todos los recursos se destinarán a las actividades adecuadas y en los montos adecuados y por eso vemos como acaban con las pre asignaciones en los impuestos y ahora en los ingresos petroleros.

La Historia de los Fondos Petroleros

Desde la aprobación de la ley Trole (1999), el país ha planificado guardar parte de los recursos

que genera el petróleo, de modo que estos no se destinen a gasto corriente por no ser un ingreso corriente, sino que es generado por la explotación de un recurso no renovable. De modo que esta ley, crea un fondo para que los recursos petroleros no presupuestados originalmente que se generan por aumentos en el precio del barril de petróleo, no vayan al Presupuesto. Este fondo debe servir para estabilizar futuras caídas en el precio del petróleo y para realizar algunas actividades de inversión, especialmente en la zona amazónica y provincias fronterizas. A este fondo se lo conoce como FEP. Art 44.- (…) Si hubieren ingresos petroleros no previstos superiores a los inicialmente contemplados en el presupuesto aprobado por el Congreso Nacional, éstos se distribuirán de la siguiente manera: a) El 45% se destinará para un Fondo de Estabilización mismo que podrá destinarse a la administración de pasivos; (…) b) El 35% para establecer un fondo, que servirá para financiar la rectificación y pavimentación de la vía Troncal Amazónica (…); c) El 10% para financiar directamente o como contraparte nacional las proyectos de desarrollo integral de las provincias de Esmeraldas, Loja, Carchi, El Oro y Galápagos; y, El 10% para el equipamiento y fortalecimiento de la Policía Nacional, por usa período de cinco años (…) De igual manera la Ley Orgánica de Responsabilidad, Estabilidad y Transparencia Fiscal crea el FEIREP en 2002, agregando al 45% del FEP fondos provenientes de nuevas fuentes petroleras –contratos con empresas privadas- y destinando dichos fondos a actividades distintas de los gastos dentro del Presupuesto. En julio de 2005, el Ejecutivo envía una reforma para cambiar la estructura de gasto del FEIREP cambiándole incluso el nombre a este por CEw w w . e s p o l . e d u . e c



REPS. Esta reforma a la Ley de Responsabilidad incluye los fondos del FEIREP en el Presupuesto, aunque los mantiene en una cuenta aparte dentro del Banco Central. De igual manera estos fondos son destinados en un mayor porcentaje para inversión y en menor medida para estabilización. Art. ... La totalidad de los recursos (CEREPS), se destinarán exclusivamente a: 1. El 35% para: a) Líneas de crédito con intereses preferenciales destinadas al financiamiento de proyectos productivos (…); b) Cancelación de la deuda que el Estado

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mantiene con el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (…); c) Cuando las circunstancias técnicas y de mercado lo justifiquen, para la recompra de deuda pública externa e interna a valor de mercado; y, d) La ejecución de proyectos de infraestructura dirigidos a elevar la productividad y competitividad del país (…). 2. El 30% para proyectos de inversión social, distribuidos de la siguiente manera: El 15% para inversión en el sector de educación y cultura y el 15% para inversión en salud y saneamiento ambiental (…). 3. El 5% para la investigación científico-tecnológica para el desarrollo (…); 4. El 5% para mejoramiento y mantenimiento de la red vial nacional (…); 5. El 5% para reparación ambiental y social por efecto de los impactos generados por las actividades hidrocarburíferas o mineras desarrolladas por el Estado (…); y, 6. El 20% para estabilizar los ingresos petroleros (…); y, para atender emergencias legalmente declaradas conforme al artículo 180 de la Constitución Política de la República. Con esta nueva distribución se espera una repartición más justa de los ingresos generados por el petróleo. De igual manera para el año 2006, después de declarar la caducidad del contrato de la Oxy, el Congreso creó, mediante ley, el Fondo Ecuatoriano de Inversión en los Sectores Energético e HidrocarburÍfero “FEISEH”. Art. 2.- Recursos que constituirán el patrimonio autónomo.- Los recursos que se transferirán al fideicomiso mercantil que se constituirá por disposición de esta ley son: a) Todos los provenientes de la explotación y comercialización estatal directa del denominado Bloque 15 (…) b) Los correspondientes a la participación del Estado en los contratos de participación para la exploración y explotación del Bloque 15 (…) c) La rentabilidad que genere la inversión de los recursos del FEISEH El dinero de este fondo se destina a la inversión en los sectores hidrocarburifero y energético del país, principalmente para la construcción de proyectos hidroeléctricos y de plantas de refinación de petróleo.

El Fin de los Fondos Petroleros

Ahora la Asamblea Nacional Constituyente

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decidió terminar con estos fondos petroleros, pero aún así busca que los recursos que antes los alimentaban no sean utilizados en gasto corriente, es decir que al destinarlos exclusivamente para inversión se espera mantener, en parte, el espíritu anterior y tratar que dichos recursos transitorios generen flujos de recursos permanentes. Los tres primeros artículos de la ley afectan a los fondos antes mencionados de manera directa. El artículo 1 al FEISEH, el artículo 2 a los CEREPS y el artículo 3 al FEP.

Pros y Contras de la Reforma

La reforma soluciona de manera definitiva un problema de la contabilidad gubernamental, no todos los ingresos estaban registrados en el Presupuesto, de modo que los resultados globales (déficit o superávit) serán más altos a partir de la vigencia de esta ley. Este resultado va encaminado a transparentar la verdadera situación financiera del Sector Público (aún falta el reconocimiento de subsidios como el déficit tarifario, etc.). De modo que si algún inversionista quiere observar la situación del Gobierno tendrá que mirar solo el Presupuesto y no como antes que era necesario también ver cuánto dinero había en los fondos petroleros. ¿Sabrían todos los inversionistas que debían mirar las dos cosas? Por otro lado, aunque la ley establece que el dinero no debe ser utilizado para gasto corriente sino para inversión, no establece los mecanismos para garantizar este fin. Al estar el dinero en el Presupuesto será el ejecutivo, al elaborar la pro forma, y el legislativo al aprobarla, quiénes destinen estos recursos como mejor les parezca. Esperemos que no terminen utilizados con criterio político-electoral. Pero, la ley va más allá que simplemente reasignar los fondos petroleros, por primera vez se establece de forma clara que los recursos generados por la explotación petrolera no son permanentes y que por lo tanto deben ser utilizados solo para actividades que generen recursos – inversión, mientras que las actividades de gasto corriente quedan prohibidas para estos recursos. Estamos ante una etapa de cambios para el uso de los recursos petroleros. Si estos recursos se aprovechan de manera adecuada tenemos una gran oportunidad. Si el dinero del petróleo entra al presupuesto para ser devorado por la maquinaria burocrática y la corrupción estaremos tirando al traste nuestra tabla de salvación en una situación mundial adversa. Estemos todos pendientes de los reglamentos a la ley para asignar dichos recursos. Tenemos la obligación, es nuestro dinero y el de nuestros hijos.

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En Mesa Redonda:

Analizaron Crisis Alimentaria en el Ecuador y el Mundo

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a necesidad de retornar a la alimentación ancestral, rica en proteínas y nutrientes, así como y la implementación de políticas gubernamentales a largo plazo, en defensa especialmente de la niñez, fue el pronunciamiento que formularon en forma unánime los expositores de la mesa redonda celebrada el 19 de mayo pasado, en el programa “Lunes Culturales de la ESPOL”, que dirige la escultora Yela Loffredo de Klein. La historiadora guayaquileña Jenny Estrada Ruiz, el jurisconsulto y diplomático Reynaldo Huerta Ortega, y el ingeniero químico Raúl Paz Chávez, profesor del Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales de la ESPOL, analizaron en profundidad, las causas y efectos que ha originado la crisis alimentaria en el Ecuador y el Mundo, desde el punto de vista de la historia de los pueblos, hasta la cruda estadística que arrojan los organismos internacionales como la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), respecto a la desnutrición de la niñez en sus primeros cinco años de vida. “Hemos dejado el cuidado de la naturaleza y el hambre será el azote del mundo”, dijo enfáticamente la historiadora Jenny Estrada, para recalcar que “una nueva sociedad de consumo ha dado paso a lo superficial a lo esencial”. También explicó sobre lo que los españoles trajeron como alimentos y lo que encontraron en las tierras de lo que hoy es América y el Ecuador. Por su parte, el Dr. Reynaldo Huerta Ortega, dijo que hay que combatir el hambre en todos sus frentes y que la soberanía alimentaria que hoy trata la Asamblea constituyente debe cumplirse bajo la responsabilidad de sus actores claves. Agregó que en el mundo existen 80 millones de habitantes afectados por el hambre y que más de 30 millones,

"En el mundo existen 80 millones de habitantes afectados por el hambre y que más de 30 millones, incluido el nuestro, entrará próximamente en problemas, si no se adoptan medidas oportunas"

incluido el nuestro, entrará próximamente en problemas, si no se adoptan medidas oportunas. No sólo deben participar los Jefes de Estado o de Gobierno para combatir el hambre, sino fundamentalmente los pueblos que no pueden detener los efectos devastadores de la naturaleza por el cambio climático

y el efecto invernadero. Mostró gráficos referentes a los serios estragos que causa a la niñez el hambre y la desnutrición. Formuló un llamado a los centros de educación superior para que se unan junto a la ESPOL, para implementar proyectos alimenticios a favor de la niñez. Finalmente, el Ing. Raúl Paz Chávez, profesor politécnico, hizo una amplia exposición estadística de la desnutrición en la niñez y la necesidad de procurar una alimentación básica y balanceada con productos nacionales, desechando a lo extranjero. Hizo una relación histórica del proyecto de elaboración de pan con banano, trigo y soya (BTS) que hace décadas tuvo éxito en la institución con la cooperación internacional.

Constan los expositores de la mesa redonda, celebrada en el Aula Magna de la ESPOL, Ing. Raúl Paz Chávez, Sra. Jenny Estrada Ruiz y Dr. Reynaldo Huerta Ortega.

Doña Yela Lofredo de Kleín presentando el orden del acto al público asistente

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POLITÉCNICO

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Dialogando con el

ING. EDUARDO CERVANTES B. DIRECTOR DE LA COMISIÓN VÍNCULOS CON LA COLECTIVIDAD DE LA ESPOL Entrevista por el Lcdo. Francisco Medina Manrique E-mail: [email protected]

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rofesor de la Facultad de Ingeniería Marítima y Ciencias del Mar y ex Decano de la misma, el ingeniero Eduardo Cervantes Bernabé, demuestra una envidiable energía y optimismo en todo lo que emprende. De ahí que al estar hoy al frente de la Comisión de Vínculos con la Colectividaad, le permite desarrollar una serie de iniciativas que poco a poco se van cristalizando para lograr un mayor acercamiento entre la ESPOL y la comunidad a la que sirve. A continuación el diálogo sostenido con el ingeniero Eduardo Cervantes, cuando debió hacer un alto en sus tareas. ¿Cuál ha sido su trayectoria en el área de Vínculos con la Colectividad? “Yo soy un Ingeniero de Costas, de formación politécnica, y desde muy temprano en mi profesión estuve en contacto directo con la comunidad. La práctica profesional me llevó a recorrer toda la zona costera del país. Como parte de ese transitar técnico tuve la oportunidad de conocer muy de cerca la realidad social de nuestro habitante de la costa, de sus

La ESPOL ha trabajado, desde sus inicios, en conjunto y en beneficio de la comunidad generando propuestas que ayuden a solucionar los problemas del país, o que permitan una nueva visión para su desarrollo, indica el Director de la Comisión Vínculos con la Colectividad. w w w . e s p o l . e d u . e c

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familias y sus comunidades. Es imposible quedarse impávido ante las enormes necesidades y problemas que existen en el país, y lo que nace inmediatamente es un deseo de cambiar la situación reinante, de aportar con lo que uno tiene a su alcance para que esto mejore. En mi caso, esto se manifestó con la participación en proyectos que estaban vinculados directamente a la comunidad y que tenían por objeto ayudar a satisfacer las necesidades de las poblaciones costeras. Me di cuenta que la técnica debe ser vista como una herramienta valiosa que debe ser puesta al servicio del hombre para que le ayude a satisfacer sus necesidades y que la ESPOL tiene un enorme acervo de conocimientos y experiencias que debe poner a disposición de la sociedad. Como Decano de la Facultad de Ingeniería Marítima y Ciencias del Mar gestioné y apoyé decididamente programas y proyectos sociales de beneficio para la comunidad. En la actualidad, junto a un excelente equipo de trabajo, como Director de la Comisión de Vínculos con la Colectividad, estamos ejecutando varios proyectos, como el de Voluntariado Universitario y el fortalecimiento municipal. Además, estamos trabajando conjuntamente con la empresa privada en temas de educación ambiental”. ¿Cuáles son los objetivos de la Comisión Vínculos con la Colectividad de la ESPOL de la cual usted es su Director? “La Comisión tiene múltiples objetivos que pueden ser resumidos en los siguientes: Generar los mecanismos que permitan a la ESPOL y la comunidad trabajar en conjunto para satisfacer las necesidades de esta última, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del Ecuador; la Comisión debe servir de enlace entre la comunidad y las diferentes unidades de la ESPOL, de manera que pueda existir una comunicación ágil y efectiva entre ellas. Asimismo, coordinar y ejecutar proyectos y acciones que tengan incidencia directa en la comunidad”. ¿Esta vinculación de la ESPOL con la Comunidad es una actividad nueva para la Institución? “Todo lo contrario, la ESPOL ha trabajado, desde sus inicios, en conjunto y en beneficio de la comunidad generando propuestas que ayuden a solucionar los problemas del país, o que permitan una nueva visión para su desarrollo, entregando profesionales de alto nivel que han sido y son pilares en el desarrollo, ejecutando investigaciones que ayudan a resolver los problemas de la comunidad y realizando acciones y proyectos que han beneficiado a la comunidad. Este trabajo conjunto le ha valido que la sociedad la reconozca como una institución seria, responsable, confiable.

“En los últimos años, la vinculación se ha fortalecido debido a que ese trabajo conjunto se ha estrechado por medio de actividades realizadas directamente con la sociedad. Actualmente, la ESPOL trabaja una amplia variedad de temas sociales en conjunto con numerosos sectores de la comunidad. ¿Nos podría indicar qué proyectos o actividades la ESPOL ejecuta en favor de la comunidad? “Son numerosos, entre ellos se cuentan proyectos educativos como el de “Tal Palo tal Astilla”, que busca mejorar la educación primaria y que actualmente se ejecuta en la Provincia de Manabí. Proyectos sobre Educación Ambiental como el denominado “Pequeños Investigadores Ambientales” que se ejecuta en escuelas de la Provincia de Santa Elena y trata de preservar el ambiente usando como herramienta el método científico. Proyectos para discapacitados como “Mis Manos son Mis Ojos”, que tiene como objetivo proporcionar una herramienta a las personas con discapacidad visual para su integración a la sociedad. El Voluntariado Politécnico, que consiste en poner a disposición de la comunidad los conocimientos y habilidades de (estudiantes, profesores y trabajadores) la ESPOL para ayudar a resolver problemas de la comunidad. El proyecto de Fortalecimiento Municipal que consiste en potenciar las capacidades de los gobiernos locales para mejorar su gestión. El Parque de la Ciencia “Ajá” que trata de desmitificar la ciencia a través de juegos interactivos”. Dentro de los actos en homenaje a los 50 Años de la ESPOL, consta el de realizar la segunda versión de la Feria Vínculos con la Colectividad en la plataforma del MAAC, qué novedades se incorporarán? “Yo diría que toda la Feria en sí será una novedad. Será novedosa desde la presentación de sus contenidos hasta la forma en como la comunidad

podrá interactuar en cada stand. Existirá un “túnel del tiempo”, donde se podrá hacer un recorrido desde el nacimiento de la ESPOL hasta la actualidad, en el que mostrará la evolución de la ESPOL y su aporte a la comunidad en estos 50 años años. Durante el trayecto se podrá apreciar las principales novedades de cada década y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Radiolas, discos de vinyl, reglas de cálculo y demás artículos serán presentados de manera divertida y sencilla, usando las más moderna tecnología disponible. De igual manera, en áreas especiales, se mostrará la actividad que la ESPOL está desarrollando actualmente en diferentes temas como energía, ambiente, nanotecnología y su utilidad para la comunidad. Las personas que visiten la Feria podrán interactuar con los diferentes modelos o mecanismos que se exhibirán”. ¿Cómo ve la relación de la ESPOL con la Comunidad en los próximos años? “La ESPOL está creando los mecanismos y tendiendo los puentes necesarios para estrechar más su relación con la comunidad, por lo que en los próximos años tendremos a una ESPOL fortalecida en su trabajo con todos los sectores de la sociedad, colaborando estrechamente con los gobiernos locales, sector privado y sector público, para en conjunto superar las necesidades de la población. Una universidad que trabaja junto a otras universidades del país para fortalecerse mutuamente. Veo una ESPOL poniendo a disposición de la comunidad los resultados de sus investigaciones, a través de programas de extensión, que ha sido concebida y ejecutada con ella. Una universidad que pone sus conocimientos a disposición de los Municipios para fortalecerlos y potenciar su capacidad de gestión para beneficio de sus conciudadanos. Trabajando estrechamente, en base a la confianza mutua, con el sector privado, en donde cada quien aporta para mejorar su competitividad en beneficio de todos”.

"Como Decano de la Facultad de Ingeniería Marítima y Ciencias del Mar gestioné y apoyé decididamente programas y proyectos sociales de beneficio para la comunidad. En la actualidad, junto a un excelente equipo de trabajo, como Director de la Comisión de Vínculos con la Colectividad, estamos ejecutando varios proyectos, como el de Voluntariado Universitario y el fortalecimiento municipal. Además, estamos trabajando conjuntamente con la empresa privada en temas de educación ambiental”. w w w . e s p o l . e d u . e c

¿QUIÉNES SOMOS?

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FACULTAD DE INGENIERÍA EN

CIENCIAS DE LA TIERRA (FICT) MISIÓN: Formar profesionales en Ingenierías de Ciencias de la Tierra con fortalezas Académica y ética, capaces de liderar y ejecutar con éxito sus tareas para el desarrollo sustentable del país. VISIÓN: Transformarnos en una Facultad Líder a nivel Iberoamericano, teniendo sus bases en los procesos de investigación y Tecnologías avanzadas para lograr la explotación de los recursos naturales no renovables de la manera mas eficiente y en armonía con el medio ambiente. Desarrollar programas a nivel de Maestrías y Doctorados en las áreas energéticas que requiera el país.

DIRECTIVOS

La Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra ofrece las siguientes carreras: Ingeniería en Petróleo, Ingeniería en Geología, Ingeniería en Minas e Ingeniería Civil. INGENIERÍA EN PETRÓLEO La Ingeniería en Petróleo es la carrera que se dedica a la exploración y explotación de hidrocarburos de forma racional y económica, preservando la calidad del medio ambiente y promoviendo el desarrollo social de las comunidades aledañas. El Ingeniero en Petróleo: Realiza trabajos en las áreas de Perforación, Producción, Yacimientos, Transporte, Almacenamiento y Comercialización. Conduce estudios e investigaciones de problemas técnicos, optimización de la producción y de la recuperación de petróleo, evaluación económica de impactos y remediación ambiental y de negociación petrolera. Ejecuta labores de planificación, análisis presupuestario, diseños y desarrollo de proyectos para la explotación de hidrocarburos, incluyendo oleoductos, gasoductos, estaciones de bombeo, almacenamiento y similares. La duración de la carrera es de 4 años y medio (9 semestres) más el tiempo del proceso de graduación mediante la modalidad de Tesis de Grado o Tópico de Graduación.

Ing. Ricardo Gallegos Orta DECANO

Ing. Edison Navarrete Cuesta SUBDECANO w w w . e s p o l . e d u . e c

INGENIERÍA EN GEOLOGÍA El objetivo de la carrera es formar profesionales idóneos, capaces de prospectar y explorar recursos mineros, hidrocarburíferos, aguas subterráneas y rocas industriales; así como, entender y participar en proyectos de energía geotérmica, desastres naturales por actividades sísmicas, volcánicas y deslizamiento de terrenos.

El Ingeniero en Geología es un profesional de tercer nivel que está capacitado para: Realizar levantamientos geológicos de cualquier terreno y a cualquier escala, utilizando sistemas tradicionales o técnicas de tratamiento digital de imágenes (cartografía geológica). Prospectar (búsqueda de indicios) y explorar (evaluar yacimientos tanto en superficie como en subsuelo) recursos mineros, petroleros, de rocas industriales, aguas subterráneas y geotérmicos. Desarrollar proyectos de consultoría geológica para estabilidad de macizos rocosos en grandes obras de ingeniería civil como presas, carreteras, puentes, túneles, etc. Determinar, analizar y mitigar tanto técnica como científicamente los desastres naturales por actividad sísmica, volcánica, tsunamis e inundaciones. Intervenir en estudios de impacto, prevención, restauración del medio ambiente, actividades de auditoría ambiental y producción más limpia.

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La duración de la carrera es de 4 años y medio (9 semestres) más el tiempo del proceso de graduación mediante la modalidad de Tesis de Grado o Tópico de Graduación. INGENIERÍA EN MINAS El objetivo principal es formar profesionales capacitados para realizar actividades de: estudio, diseño, construcción, tratamiento, comercialización y administración de los recursos minerales, tanto del continente como de los océanos.

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El Ingeniero en Minas está en capacidad de: Desarrollar proyectos geológicos-mineros. Desarrollar proyectos de estabilidad de rocas y espacio en obras subterráneas. Analizar y diseñar sistemas de explotación minera. Estudiar las características de los diferentes materiales y sus aplicaciones. Diseñar, administrar y operar plantas de procesamiento mineral. Incorporar los avances tecnológicos mineros. Evaluar afecciones al medio ambiente. Diseñar y desarrollar la restauración del medio ambiente. Estudios, explotación y gestión de aguas subterráneas. Planificar y desarrollar la ordenación territorial minera. Emprender la creación de negocios relacionados con el área minera.

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tes, Pasos a Desnivel, Muelles, Túneles, Obras Viales, Obras Hidráulicas, Obras Sanitarias, Obras Geotécnicas, Medio Ambiente, etc. Desarrollar proyectos de Remodelación de Edificios. Supervisar proyectos de la Profesión. Emprender la creación de negocios relacionados con la profesión del Ingeniero Civil

La duración de la carrera es de 4 años y medio (9 semestres) más el tiempo del proceso de graduación mediante la modalidad de Tesis de Grado o Tópico de Graduación. Beneficios para estudiantes de las carreras de la FICT Los siguientes son algunos de los beneficios con los que cuentan, los estudiantes que cursan las carreras de la FICT: •

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Oportunidad para realizar prácticas pre-profesionales en empresas y compañías estatales y privadas tanto nacionales como internacionales. Oportunidad de conseguir becas locales que incluyen: pago de matrículas, libros, alimentación y otros. Los estudiantes de la península de Santa Elena que estudien las carreras de Petróleo y Geología reciben becas en forma directa. Se otorgan becas de excelencia financiadas por convenios nacionales e internacionales

con empresas y universidades de Europa y América para: terminar el último año de estudios (Beca Antonio de Ulloa en la UPM - España), realizar prácticas profesionales tutoriadas (en España y Brasil), desarrollar Tesis de grado y realizar estudios de postgrado a nivel de Maestría y Doctorado. Convenios de la FICT La FICT mantiene en todas sus carreras convenios, acuerdos, etc con Instituciones, Universidades y Empresas nacionales e internacionales para cooperación académica. He aquí un listado de algunas de ellas: University of Louisiana (Lafayatte), Louisiana State University (Baton Rouge), University of Kentucky (Lexington), Universidad de New Orleáns, Universidad de Austin (Texas), Sociedad de Ingenieros de Petróleos SPE, API, AIME, Instituto Francés del Petróleo, Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD – Francia), Universidad Politécnica de Madrid (España), Universidad de Génova (Italia) Instituto Minero Metalúrgico de Moa (Cuba), Universidad de Zulia (Venezuela) Universidad Federal de Ouro Preto (Brasil), Petroecuador, Oderbrecht, Techin, Hidalgo-Hidalgo, Constructora Verduga, Agroman, entre otras. Además tiene participación en las siguientes Redes Internacionales de Universidades: Red ALEMYMA, Red RIMEP, Red RIMIN, Red Geomecánica y Red de Ordenamiento Territorial.

La duración de la carrera es de 4 años y medio (9 semestres) más el tiempo del proceso de graduación mediante la modalidad de Tesis de Grado o Tópico de Graduación. INGENIERÍA CIVIL La Facultad de Ingeniería en Ciencias de la Tierra ofrece, desde 1989, la carrera de Ingeniería Civil. El objetivo principal de esta carrera es formar profesionales de tercer nivel expertos para ejercer la labor de Ingeniero Civil. Este profesional está capacitado para: Realizar estudios, factibilidad y definitivos en su campo de acción. • Diseñar y ejecutar obras civiles en las especializaciones de Hidráulica, Estructuras, Construcción, Carreteras, Sanitaria y Ambiental, Geotécnia y Suelos. • Desarrollar proyectos de Edificaciones, Puen•

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Prov i nci a d e Santa E le na

ESPOL - PROYECTO ANCÓN LAS RELACIONES COMUNITARIAS SE HAN CENTRADO EN GENERAR UN MODELO DE CAPACITACIÓN EN TALLERES DE APRENDIZAJE CON VISIÓN ANTROPOLÓGICA, APORTANDO A LA EDUCACIÓN DE JÓVENES COMUNEROS PARA CONCIENTIZARLOS EN EL RESCATE DE TÉCNICAS CENTENARIAS, CON EL FIN DE PRESERVAR LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES.