[2007] Feyc - Programa

Prof. Flavio Hernán Teruel 1 Formación ética y ciudadana Institución: Esc. Nº 4-046 "Ing. Julio Krause" Cursos: 3ero 1era y 3ero 3era Área: Espacio Curricular: Formación ética y ciudadana Profesor: Flavio Hernán Teruel E-mail: [email protected] Página web: http://nielmataburrostesalva.googlepages.com Ciclo lectivo: 2007

PROGRAMA EXPECTATIVAS DE LOGRO * Conocer lo fundamental de la Constitución Nacional de la República Argentina. * Reconocer políticas de gobierno o acciones de particulares y analizarlas en relación con su legalidad desde el punto de vista constitucional. * Distinguir y valorar los derechos y obligaciones vinculados a los diversos roles y tareas que se desempeñan en la sociedad. * Actuar para la construcción de una participación democrática en el orden social y para la crítica racional de los modos históricos-sociales que obstaculizan o impiden esa participación. * Actuar y argumentar en defensa de los Derechos Humanos, reconocer situaciones de violación de los mismos y comprometerse frente a toda forma de discriminación. * Argumentar en torno a la fundamentación de los principios de justicia y de equidad, y de los alcances de los mismos en situaciones concretas. * Realizar acciones concretas en defensa de la Paz, la Solidaridad y del Medio Ambiente. * Motivar o incentivar, dado el caso, el hábito de lectura. * Mejorar la capacidad de síntesis y evitar la dispersión. * Ahondar en la comprensión del respeto mutuo y del compartir.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Primer eje: La cuestión de la ética: entre la libertad y la responsabilidad De qué trata la ética. Sus preguntas: "¿qué debo hacer?", que implica la dimensión intersubjetiva de la ética; y "¿cuál es el tipo de vida más valioso?", que implica el ámbito de los valores. La libertad: dimensión humana fundante de la ética. Relativismo ético y universalismo ético. Distintas teorías éticas: (i) Aristóteles y las virtudes éticas y dianoéticas, la noción de felicidad; (ii) el Cristianismo y los diez mandamientos; (iii) Inmanuel Kant y la ley moral; (iv) el Utilitarismo y los placeres y dolores y, finalmente, (v) Jean-Paul Sartre y la responsabilidad de asumir la propia libertad. Análisis del caso de Theresa Ann Campo Pearson. Problemas éticos a analizar desde las teorías revisadas: el aborto, la eutanasia, la donación de órganos, la destrucción del medio ambiente, la corrupción y la impunidad, la violencia psíquica, física y social, la pena de muerte, entre otros.

Segundo eje: Los Derechos Humanos: ¿realidad o ficción en la Argentina de hoy? ¿Qué son los derechos? Derechos naturales y positivos; derechos morales y legales. El problema de la validez de los derechos morales.

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¿Qué es la ONU? Antecedentes históricos a su constitución: la Sociedad de las Naciones y la Segunda Guerra Mundial, con su antihumanismo organizado y sus consecuencias. Organigrama del sistema de la ONU. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: antecedentes históricos a su formulación actual. El reconocimiento de la dignidad humana como fundamento filosófico de los DD.HH. Características de los DD. HH. Clasificación de los DD. HH.: (i) los derechos de la primera generación: civiles y políticos; (ii) los derechos de la segunda generación: económicos, sociales y culturales; y (iii) los derechos de la tercera generación. Otras declaraciones y tratados internacionales con reconocimiento constitucional (Art. 75 inc. 22 de la Constitución Nacional de la República Argentina). Las garantías legales para la defensa de los derechos humanos. Los mecanismos de acción para la defensa de los derechos humanos: leyes, organismo gubernamentales y no gubernamentales. Problemas de violación a los Derechos Humanos a analizar: la violencia en cualquiera de sus formas como atentado a la convivencia pacifica, en particular, la violencia contra la mujer y la violencia política del terrorismo de Estado durante la última dictadura militar en la Argentina; el trabajo infantil; la pobreza y la indigencia; la desocupación; los problemas en la educación; la vivienda digna y los asentamientos urbanos; el acceso a la atención médica y a los medicamentos; la concentración del ingreso, la desnutrición infantil; entre otros problemas.

Tercer eje: La vida democrática en Argentina y Latinoamérica: su problematicidad ¿Qué es la democracia? Origen y desarrollo. Principios, valores y supuestos de la democracia. Tipos de democracia: directa y representativa, en sus dos versiones: fiduciaria y delegatoria. La Constitución Nacional de la República Argentina: análisis de su estructura y contenido. La forma republicana, representativa y federal en el ejercicio del poder: análisis y crítica. El sistema de partidos. El sistema electoral de nuestro país. Democracia semidirecta: referéndum, plebiscito, revocatorias de mandatos, entre otras. Democracia directa: ¿tan solo una utopía? La importancia de la participación social: organizaciones de la sociedad civil, organizaciones no gubernamentales, sindicatos y movimientos sociales. Análisis crítico de algunos de los problemas contemporáneos de nuestras democracias: el endeudamiento externo, la dependencia económica, la falta de desarrollo industrial y tecnológico, la exclusión social, la inseguridad social, la corrupción en su manifestación política y social, entre otros.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES * Relacionar los contenidos con información de diarios y revistas. * Elaboración de conclusiones y puesta en común. * Elaboración de síntesis de todo lo estudiado.

CONTENIDOS ACTITUDINALES * Actuar correctamente ante las personas. * Asumir un compromiso personal con respecto a la sociedad. * Respeto por las diversas opiniones, creencias y culturas.

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* Valorar la Constitución Nacional como garantía de la defensa de los Derechos Humanos. * Disposición a la defensa de los Derechos Humanos.

METODOLOGÍA Desarrollo teórico Clases expositivas abiertas. Diálogo orientador. Lectura, análisis e interpretación de textos. Resolución de problemas. Actividades de los alumnos Lectura y análisis de textos. Presentación de trabajos prácticos. Búsqueda de información referida a la materia en estudio. Presentación de informes de lectura sobre la bibliografía obligatoria. Evaluación Participación en clase. Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales en tiempo y forma. Evaluación formativa y sumativa por eje temático. Investigación y exposición de temas a determinar. Material de apoyo Pizarra, libros de texto y fotocopias, videos, noticias e informes periodísticos, apuntes preparados exclusivamente para las clases. Todo el material para el dictado de clases está disponible en: http://nielmataburrostesalva.googlepages.com

BIBLIOGRAFÍA BUBER, Martin (1967), ¿Qué es el hombre?, 6ª ed., México, Fondo de Cultura Económica, 151 p. CASSIRER, Ernst (1968), Antropología filosófica; introducción a una filosofía de la cultura, 5ª ed., México, Fondo de Cultura Económica, x p. (Colección popular) Código Electoral Nacional (1995), Buenos Aires, Ministerio del Interior, Dirección Nacional Electoral, 28 p. Constitución de la Nación Argentina; Santa Fe, 1994 (1996), Mendoza, Ediciones Jurídicas de Cuyo, 92 p. CORREALE, María del Carmen y Alberto Damiani (2002), Filosofía y formación ética y ciudadana 2; la democracia, Buenos Aires, Longseller, 112 p. (Libros temáticos) CORREALE, María del Carmen y Graciela Vidiella (2002), Filosofía y formación ética y ciudadana 3; los derechos fundamentales, Buenos Aires, Longseller, 96 p. (Libros temáticos) CORTINA, Adela (2000), Ética mínima; introducción a la filosofía práctica, 6ª ed., Madrid, Tecnos, x p. Diseño curricular del nivel polimodal; modalidad humanidades y ciencias sociales (2001) [en línea], Mendoza, Gobierno de Mendoza, Dirección General de Escuelas, 190 p., http://www.mendoza.edu.ar/curriculum/, [consulta: 11 abr 2006]. FRAGA, Norberto y Gabriel A. Ribas (1996), Instrucción cívica, Buenos Aires, A-Z editora, 208 p. (Serie Plata) GALEANO, Eduardo (2001), Las venas abiertas de América Latina, Buenos Aires, Catálogo, 486 p. SAENZ VALIENTE, José María (1988), Curso de Instrucción Cívica, Buenos Aires, Ángel Estrada, 290 p. SAVATER, Fernando (1992), Política para Amador, Barcelona, Ariel, 237 p. SAVATER, Fernando (1997), El valor de educar, 2ª ed., Barcelona, Ariel, 223 p. SAVATER, Fernando (1999), Las preguntas de la vida, Barcelona, Ariel, x p. SAVATER, Fernando (2000), Ética para Amador, Barcelona, Ariel, 191 p. TAUBER, Ricardo et al (2000), Filosofía y formación ética y ciudadana I, Buenos Aires, A-Z editora, 270 p. (Polimodal A-Z)

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TAUBER, Ricardo et al (2001), Filosofía y formación ética y ciudadana II, Buenos Aires, A-Z editora, 292 p. (Polimodal A-Z)

RECURSOS DE INTERNET www.pagina12.com.ar www.rebelion.org www.un.org www.unesco.org www.unicef.org www.fao.org www.me.gov.ar www.pjn.gov.ar www.mcye.gov.ar www.presidencia.gov.ar www.senado.gov.ar www.diputados.gov.ar www.amnesty.org.ar www.abuelas.org.ar www.madres.org www.greenpeace.org.ar www.desaparecidos.org www.nuncamas.org

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