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TEORIAS CURRICULARES

UNIDAD 1: CURRICULO Y COMUNIDAD TRABAJO EN GRUPO COLABORATIVO

ALFONSO ROJAS CORREA COD: 1095797312 ASTRID GARNICA SARMIENTO COD: 1.098.617.555 CLAUDIA LORENA CARMONA SUAREZ COD: 1.094.909.980 JAVIER ALEXANDER AGUIRRE BELTRAN COD: 1.094.899.537 REINA PAOLA BELTRAN MOLINA COD: 1.088.973.802

GRUPO 401307_45

TUTOR PEDRO JUAN GAMERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEPTIEMBRE 2014

Teorías Curriculares

INTRODUCCION Este trabajo contiene las diferentes concepciones acerca del maestro, alumno y currículo, por parte de compañeros de grupo; donde podremos apreciar los diferentes modelos curriculares que existe en nuestra nación, y como han sido enseñados y aprendidos por los alumnos. También podemos contemplar un análisis acerca de los problemas, ventajas y dificultades, que representa la implementación y la duración de currículos lineales y tradicionales, en la educación colombiana y como el estado, comercio y sociedad permiten la construcción de alumnos y ciudadanos incapaces de ser líderes y de reformar o solucionar los problemas que afronta nuestra educación, la sociedad y cultura en nuestra país. Además se realiza una propuesta para que se reflexione y autoevalúe; acerca de cuál será el futuro de nuestros hijos si seguimos adoptando regímenes, métodos y estudios curriculares extranjeros y que no se han desarrollado en nuestro país. Al final encontraremos conclusiones acerca de las enseñanzas que nos dejaron la aplicación del módulo 1 de la comunidad y currículo.

Como estrategia pedagógica, en este trabajo también se plasman los relatos de cada uno de los integrantes del grupo, exponiendo un día de lo que sería la época de colegio ya sea primaria o secundaria, tratando de ampliar y recopilar los acontecimientos más importantes de este día. Tomando como base los relatos, se realiza una matriz con los aspectos en común y diferentes, las concepciones de maestro, currículo y estudiante. Consecutivamente se analiza dicha matriz y se toman aspectos que se utilizan en diferentes currículos, ayudando a construir una propuesta argumentada basada en citas y fuentes documentales del curso. Es de resaltar que en esta la actividad, con la ayuda del Tutor y Compañeros se logró el objetivo propuesto.

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COMPILACIÓN DE LOS RELATOS INDIVIDUALES PRIMER RELATO. Relato de un día de cuando era estudiantes de bachillerato: Uno de los días más importantes en mi vida estudiantil, social y espiritual. Fue cuando estaba en el colegio Compartir la Sallé ubicado en Santiago de Cali en el barrio Compartir, siendo en el año 2004 aproximadamente en el mes de junio o julio, debido a que en Cali es calendario B. Estaba en el 3er periodo del grado decimo, cursando las siguientes materias física, biología, química, estadística y contabilidad, filosofía, ética y valores, deportes, religión, algebra y geometría, etc. Debido a que las materias como filosofía, ética y valores, religión, biología y deportes, eran materias importantes para el desarrollo de una personalidad integra, con bases fundamentales en convivencia y respeto por las personas y que conozca como valorar su cuerpo y el medio ambiente que lo rodea. Y las demás materias como: física, química, estadística y contabilidad, algebra y geometría son materias fundamentales para inducir al estudiante en el campo del conocimiento y del saber, para prepararlos para las carreras universitarias como ingenierías, administración, etc. Continuando con mi relato en ese día tenía que realizar un trabajo de exposición en física y filosofía. Como notas finales, debido a que las clases en ese colegio eran más prácticas que teóricas, comenzábamos con explicaciones, teorías y después realizábamos actuaciones, exposiciones, representaciones, actividades lúdicas, donde se calificaba la innovación, creatividad y el conocimiento. Y Las actividades que tenía que desarrollar eran:  En la primera exposición de filosofía, tenía que explicar las principales ideales y teorías de Emanuel Kant, Aristóteles, platón, etc.  En la segunda exposición tenía que realizar un experimento, donde se demostrara y se aplicara los principios de la física, como: fuerza de gravedad, energía cinética, movimiento e cuerpos, etc. Pero no tenía que haber nada fabricado y tenía que ser un transporte que pudiera transportar 500 gramos de peso, durante 1 metro de distancia. Pero en ese tiempo mi familia pasaba por una crisis económica muy mala, en donde prácticamente mi madre tenía que fiar la comida, por ende no poseía dinero para realizar mis trabajos, y para mayor dificultad tenía que ser un experimento novedoso. Entonces fue donde decidí y tome la decisión de que tenía que salir adelante, a partir de los problemas y las dificultades, ya que si me quejaba ante mi madre lo que iba a hacer era entristecerla más, Y fue donde empecé a planear que quería, como, donde lo conseguiría y que instrumentos o materiales me iban a servir para los dos trabajos. Empezando por el trabajo de filosofía, logre conseguir un costal de papel de azúcar, unos amigos me prestaron temperas o pintura, yo tenía los pinceles, pegamento y otros materiales para realizar una cartelera. Y por medio de un mapa conceptual plasme y dibuje a los más importantes filósofos; el título del mapa conceptual se llamaba AUTORES MÁS IMPORTANTES DE LA FILOSOFÍA, y como me gustaba dibujar, realice unos dibujos muy bonitos con sombra, le agregue notas dobladas dentro la cartelera que se desplegaban al momento de quitar un gancho clic y mostraban todos los datos importantes de cada autor, que explicaban los principales ideales, corrientes y teorías de cada autor, de una forma colorida, logrando esforzarme y concentrarme para que la exposición fuera lo más atractiva, ya que las notas de filosofía era muy importante porque la profesora era muy estricta, teórica, exigente y colocaba siempre notas bajitas como 5 o 6/ 10. En el otro trabajo invente crear un carrito utilizando:  2 pedazos de tubo PBC grandes para realizar las llantas,

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Encontré y recorte bastante tiras de neumático para amarrarlas a las extremidad de la base del carro Realice la base o chasis del vehículo con madera vieja y puntillas. Utilice temperas, silicona, marcadores, etc.

Logrando hacer las llantas en tubo PBC de mi vehículo, con silicona para que cuando estuviera en el piso, pudiera tener buena tracción con el piso y logrando así mi segundo trabajo. El gran día llego, todos mis compañeros de salón de 10-B llegaron con carteleras y experimentos novedosos. Estaba un poco miedoso Pero comenzamos con filosofía, donde a la profesora le gustó mucho mi cartelera y más mi exposición, porque había dedicado bastante tiempo en ello, por ende me había grabado las cosas más importantes de los autores. Y respondiendo las preguntas de mis compañeros sobre cada autor, logrando así obtener un 9/ 10, aprobando la materia y sintiéndome orgulloso, ya que era una muy buena nota. Pero me faltaba la clase con mi profesor de física que era una persona exigente y le gustaba que los trabajos de sus estudiantes fueran ingeniosos y extraordinarios, por lo cual me sentían un poco dudoso, porque no sabía si iba a funcionar bien mi experimento; pero llego el momento; unos compañeros salieron con vehículos muy bonitos, pero tenían partes eléctricas, partes de carros de juguete, etc. y cuando llego mi turno, logre darle bastantes vueltas a las llantas con las tiras de neumáticos amarrados a la base, logrando cambiar fuerza, por energía rotatoria, y cuando lo coloque en el piso con el peso, el carro arranco con fuerza, logrando conseguir una buena nota, debido a que mi carro no tenía nada prefabricado, logrando un 10/10, y también las felicitaciones de mi profesor y compañeros. ¿Por qué ese día fue unos de los mejores de mi vida estudiantil y personal?  Porque aprendí a salir a adelante a pesar de los obstáculos.  Porque no todo es plata y dinero en esta vida.  Porque la mejor enseñanza es en la que uno se esfuerza, ingenia, esmera y planea, logrando un aprendizaje importante en su vida; debido a que unimos sentimientos, concentración, deseos y esperanza en salir adelante a pesar de los problemas.  Las innovaciones, el deseo, la correcta motivación y ayuda de un tutor, estimulan a que el estudiante modifique, cambie y mejore sus aptitudes para convertirse en una mejor persona cada día.  Cuando el hombre utiliza los dos hemisferios del cerebro y los concentra con el objetivo de lograr algo, esa meta es muy gratificante para la persona. Autor: Alfonso Rojas Correa

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SEGUNDO RELATO: Diario De Memoria Al iniciar la etapa de colegio creí que estaba cumpliendo uno de mis mayores anhelos que era estudiar en un colegio de monjas para iniciar una vida entregada a Dios, consideraba el servicio a los demás desde las creencias religiosas e inicie mi camino en el colegio Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Filandia departamento del Quindío de edad de 12 años, las clases se iniciaban a las 6:30 am hasta las 2:00 Pm, tenía una diseño antiguo todos los salones y estos comunicaban con una capilla donde debíamos ir por grados durante la semana, atrás del colegio se encontraba la vivienda de las monjas y sacerdotes, nosotros como estudiantes no nos permitían ir allí; las materias que nos enseñaban en el año del 2000 eran religión, Matemáticas, contabilidad, inglés, sistemas, ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias políticas, lenguaje, español, artística y mecanografía, me enseñaban estas materias porque el objetivo era preparar a los jóvenes en áreas para enseñar dentro del ámbito religiosos; todos mis profesores eran sacerdotes y monjas la categoría de la institución era privada , siempre me considere una mujer sencilla y humilde y pensaba que el hecho de estar con personas que conocían de Dios las hacia humildes, bondadosa y solidarias con los demás, pero en una clase de Matemáticas el sacerdote que nos enseñaba yo le había expresado el temor por salir hablar en público y mi timidez, pero este tomo una reacción diferente y siempre que nos correspondía la clase me sacaba al tablero de una manera despectiva, pasaba muchos ridículos al frente de mis compañeros y esto me producía tristeza y frustración; y esta materia me tocaba verla 3 veces en la semana durante 2 horas, y no quería volver a estudiar a causa de esto. Por consiguiente empecé a bajar de peso y casi no comía porque me lo pasaba pensando en el siguiente día que aún no llegaba, mis padres hablaron con el educador para que este buscara estrategia para enseñarme de otra manera, por lo cual el decidió en la tarde exactamente a las 5:30 pm darnos clase a las personas que no comprendíamos los temas, pero por más que me esforzaba en aprender, no lograba alcanzar las exigencias del profesor; pasaron tres meses enseñando Matemáticas pero las evaluaciones no pasaban de 3.0 lo cual no me hacía feliz, empecé a decirle a mis padres que me cambiaran, pero su respuesta siempre era que perseverara que no me rindiera tan fácilmente; y así fue como logre avanzar en mis notas. Mi profesor era una persona muy exigente y autoritaria, y las clases con el eran de mucha concentración duraban 2 horas y nadie se podía distraer conversando con los demás o en otras actividades porque como castigo le ponía 20 ejercicios del tema visto en clase para exposición al otro día. Con mis tareas siempre fui dedicada y cuando no comprendía algo, se lo preguntaba directamente al profesor para que me explicara, él nos evaluaba según la participación En clase, el cumplimiento de las tareas y un Quiz de 20 minutos escrito de los temas vistos. La mejor clase que tuve fue la de Filosofía la docente siempre hacia de la clase un ejercicio mental recordando los filósofos de la época, nos agrupábamos entre 8 personas para realizar investigaciones y exponer según la vida contemporánea, era muy creativa con las estas actividades y lograba cumplir con los objetivos de la clase. Me hubiera gustado profundizar más en Ingles porque tuve un profesor durante 4 años lectivos que me enseñaba lo mismo y su metodología de enseñanza no era las más adecuada para aprender la segunda lengua. Autor: Claudia Carmona

Teorías Curriculares TERCER RELATO Diario De Memoria Al pensar en cómo era mi vida en la época de estudiante exactamente en la primaria, resalta cuando cursaba cuarto año, en una escuela ubicada en el barrio la victoria de Bucaramanga, las materias que me dictaban eran: matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, religión, ética y valores, solo me acuerdo de estas que eran las que estipulaban en el currículo en el magisterio de educación que se dictara en ese curso. La profesora era un poco estricta y bueno yo no era la mejor estudiante, su método de enseñanza era basado en un libro que le pedían a mis padres que comprara, me acuerdo que llegue ese día a clases en la jornada de la mañana de 6:30am a 12:30pm, la profesora realizo una oración y después nos entregó el cuaderno de evaluaciones con la nota del examen de matemáticas sobre los números decimales, debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un 3,8/10. Mis calificaciones eran muy bajitas o malas, así que promediando iba a perder el año, lo curioso de ese día y que me dejo una gran lección fue cuando la profesora decidió organizarnos en el salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas en el examen, ya imaginaran donde quede, en la última fila aunque no era la última, pero mi mejor amiga estaba de primeras, tenía las mejores calificaciones del curso, no era grato para mi saber que estaba entre las niñas con notas muy bajas. Solo que esta experiencia transformo mi vida ya que a raíz de esto me propuse ser una de las mejores estudiantes, y así lo fue después de haber perdido ese año. Ese día recibimos las clases siguientes en ese orden de ubicación. Los trabajos en grupo se realizaban en el salón y basados en los talleres de los libros. Ingles siempre ha sido la asignatura que me gusta, lo lamentable es que no tuve los mejores profesores en el área, pero si los mejores en matemáticas, permitiéndome aprender fácilmente sus temas. Autor: Astrid Garnica CUARTO RELATO Diario De Memoria. Uno de los recuerdos más significativos de mi vida y desempeño escolar y que quedara por siempre como uno de los acontecimientos importantes es cuando estaba en quinto de primaria en la institución educativa San Vicente en el año 2000, ubicado en el municipio de Génova Quindío, mi horario de clase era de 7 de la mañana a 12 y 30 de la tarde, quedaba un poco lejos de mi casa, así que me acompañaba mi abuelo, contando historias por todo el camino como siempre era su costumbre, tenía 11 años de edad y fue en esta institución donde culmine mis estudios primarios y me preparaba para dar el gran paso de ingresar a bachiller. Las materias que me enseñaban eran, matemáticas, religión, ética, ciencias naturales, sociales, inglés, educación física, español y aunque no fui uno de los mejores estudiantes siempre me esforcé por tener buenas calificaciones, la materia que más me gustaba y me llamaba la atención era sociales, quizás porque me gustaban las historias que me contaba mi abuelo cuando íbamos camino a la escuela las que hacían que me motivara por cada día querer aprender más y por ser siempre el que mejores notas tenia, me gustaba ayudar a mis compañeros, inventaba cuentas e historias, las calificaciones eran dadas por letras en la cual D era deficiente, A: aceptable, S: sobresaliente y E: excelente. El profesor era el mismo para todas las materias, era un hombre estricto, el cual se interesaba por el bienestar de los alumnos.

Teorías Curriculares Siempre fui uno de los más recocheros del salón y el que se la llevaba bien con todos, pero a pesar de ello no era el más bueno para salir hablar en público y siempre tenía temor cuando lo hacía, así que recuerdo una experiencia en la materia de castellano en la cual el profesor decidió que yo saliera a leer un texto en frente de todos, en ese momento me llene de nervios y leía palabras que no estaban en el texto. Fue un día frustrante, y fui la burla de mis compañeros durante varios días. Los trabajos que realizábamos en clase eran en grupos utilizábamos libros, fotocopias, y en algunas ocasiones computadores, me hubiera gustado haber profundizado más en la asignatura de inglés ya que es unos de los temas más tratados en la actualidad y que hubiera sido de gran ayuda en mi proceso de formación profesional Autor: Javier Aguirre QUINTO RELATO: RELATO DE UN DIA ESCOLAR EN PRIMARIA Mi educación primaria, la recibí en la Institución Educativa, San Francisco de Asís, ubicada en el centro de mi municipio; La Cruz Nariño, las áreas estudiadas eran Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Religión, Ética y Valores, Ingles, Educación Física, Música e Informática, con una jornada escolar de 7: 00 am a 1:00 pm. Mi Relato está basado en un día escolar de cuarto de primaria. Mi día escolar, comienza al sonar el despertador a las 6 am, me preparo a darme un baño, arreglo mi maletín con mis útiles escolares, además debo llevar un trabajo realizado con madera y plastilina, donde plasmé las partes de la célula, solicitada por la docente en el área de Ciencias Naturales, al mismo tiempo mi madre me preparaba un refrigerio para llevar a la escuela, luego me dispongo a salir de mi casa, de una manera apresurada, pues debo llegar antes de las 7 de la mañana, en el camino me encuentro con algunos compañeros de clase, nos saludamos, hacemos algunos comentarios sobre las tareas del día. Una vez en la escuela, esperamos el toque de campana, lo cual nos indica que es hora de iniciar con las clases, mi profesora se llamaba Rosalba, una persona de buenos modales, aunque un poco malgeniada; la docente nos dictaba todas las áreas del conocimiento, por tanto como estudiante perdía mucho interés en las clases. Mi primera clase fue de matemáticas, desde mi infancia me han gustado los números, aunque las clases en primaria eran muy rutinarias, solo se limitaban a escuchar al docente, sin dar espacio a los discentes para practicar o exponer nuestros conocimientos, el tiempo se prolongaba mucho, perdiendo en gran parte la concentración, al final de la clase, la profesora, nos dejaba unos ejercicios para realizarlos en casa, por lo general operaciones poco innovadoras. Llega el segundo periodo de clase, era Ciencias Naturales, la profesora dominaba un poco más el tema, porque si no me equivoco era su especialidad, esta clase fue muy atractiva para mi gusto, en primera instancia nos revisó la tarea, la cual se basaba en realizar una imagen utilizando plastilina, donde se pudieran apreciar las partes de la célula, realmente con esta actividad, pude comprender la temática y asimile los conocimientos propuestos; luego salimos del aula, ya que la Escuela disponía de zonas verdes, donde podíamos interactuar con la Naturaleza, experimentar y discutir sobre algunos fenómenos naturales, como el clima, estar en contacto con algunos animales y plantas. Seguidamente llegaba la clase de Inglés, sin duda la que más me gustaba, pues desde pequeña tenía el gusto y la vocación por aprender este idioma, sentía una gran frustración, porque no

Teorías Curriculares contaba con una buena docente, capaz de cumplir con el sueño e ilusión de aprender lo suficiente, la educadora no tenía el método ni los conocimientos apropiados; sus clases se basaban en realizar dibujos y ella nos colocaba la escritura en el tablero en Inglés de dicho dibujo, los que obtenían la mejor calificación eran los que mejor dibujaban. Sin embargo en mi casa me gustaba mucho leer pequeños textos en ingles, que estaban plasmados en un viejo libro que encontré en un rincón de mi hogar, realmente nunca supe su origen, lo que permitió enriquecer mi vocabulario, pronunciar y traducir frases, verbos, sustantivos, adjetivos y demás, aunque mis docentes de Ingles tanto de primaria como de secundaria, siempre me enseñaron de una manera errónea, causando en mi ciertas dificultades para asimilar la lengua. En la ultima hora de clase teníamos Educación Física, con la misma profesora, que tenía más o menos 55 años, y siempre usaba vestidos por lo que se pueden imaginar cómo era la clase, ella solo se sentaba a mirar que los estudiantes jugaran, por lo general las niñas básquetbol y los hombres Futbol; en mi caso cuando tenía 4 años estaba corriendo en la escuela caí y me lastime una pierna, por lo que sentía temor a la actividad física, la profesora sabía lo sucedido, sin embargo nunca trato de que superara dicho trauma, la solución para ella era dejarme trabajos escritos, todavía recuerdo algunos “Escriba la historia del futbol, dibuje la cancha, cuantos jugadores se requieren en un partido de futbol, o beisbol”; lo cual era muy desagradable, en primera instancia, porque no sabía donde realizar mis investigaciones, la Escuela no contaba con una biblioteca, que me permitiera cumplir con mis tareas, por lo que siempre en las tardes iba donde una tía que tenía una enciclopedia; y también esta actitud empleada por la educadora me frustro tanto, que hoy en día no práctico ninguna actividad física, siempre siento temor al hacerlo. De esta manera mi día escolar transcurrió sin mayores expectativas, todo era rutinario y un poco aburrido. Autora: Reina Paola Beltrán Molina.

Teorías Curriculares MATRIZ DE CRUCE DE RELATOS Relato

Alfonso Rojas, Relato 1

Claudia Carmona, Relato 2

Astrid Garnica, Relato 3

Javier Aguirre Relato 4

Reina Beltran Relato 5

1. Currículo formal:ya que las notas de filosofía era muy importante porque la profesora era muy estricta, teórica, exigente y colocaba siempre notas bajitas como 5 o 6/ 10.

-“Pero este tomo una reacción diferente y siempre que nos correspondía la clase me sacaba al tablero de una manera despectiva”

-“La profesora era un poco estricta”

-“El profesor era el mismo para todas las materias, era un hombre estricto, el cual se interesaba por el bienestar de los alumnos”

- Mi profesora se llamaba Rosalba, una persona de buenos modales, aunque un poco malgeniada.

Personal concepción

2. donde a la profesora le gustó mucho mi cartelera y más mi exposición, El currículo como contenido de enseñanza El currículo como experiencia de aprendizaje

3. faltaba la clase con mi profesor de física que era una persona exigente y le gustaba que los trabajos de sus estudiantes fueran ingeniosos y extraordinarios

Concepción del maestro

-“Por lo cual el decidió en la tarde exactamente a las 5:30 pm darnos clase a las personas que no comprendíamos los temas” -“Mi profesor era una persona muy exigente y autoritaria, y las clases con el eran de mucha concentración duraban 2 horas y nadie se podía distraer conversando con los demás o en otras actividades porque como castigo le ponía 20 ejercicios del tema visto en clase para exposición al otro día.” -“La mejor clase que tuve fue la de Filosofía la docente siempre hacia de la clase un ejercicio mental recordando los filósofos de la época.” -“Me hubiera profundizar más

en

gustado Ingles

-“La profesora realizo una oración y después nos entregó el cuaderno de evaluaciones con la nota del examen de matemáticas” -“La profesora decidió organizarnos en el salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas en el examen” -“No tuve los mejores profesores en el área, pero si los mejores en matemáticas, permitiéndome aprender fácilmente sus temas”.

-“El profesor decidió que yo saliera a leer un texto en frente de todos, en ese momento me llene de nervios y leía palabras que no estaban en el texto”

- En el área de matemáticas las clases se limitaban en escuchar al educador, sin dar espacio a los discentes para practicar o exponer nuestros conocimientos la profesora, nos dejaba unos ejercicios para realizarlos en casa, por lo general operaciones poco innovadoras. -En Ciencias Naturales, la profesora dominaba el tema, esta clase fue muy atractiva para mi gusto. - En la clase de inglés no contaba con una buena docente, capaz de cumplir con el sueño e ilusión de aprender lo suficiente, la educadora no tenía el método ni los conocimientos apropiados. -La actitud empleada por la educadora me frustro tanto, que hoy en día no práctico ninguna

Teorías Curriculares porque tuve un profesor durante 4 años lectivos que me enseñaba lo mismo y su metodología de enseñanza no era las más adecuada para aprender la segunda lengua. 1. Comprehensivo, oculto: Uno de los días más importantes en mi vida estudiantil, social y espiritual. 2. El currículo como intérpretes de las expectativas socio - culturales y políticos: por ende no poseía dinero para realizar mis trabajos, y para mayor dificultad tenía que ser un experimento novedoso. Entonces fue donde decidí y tome la decisión de que tenía que salir Concepción adelante, a partir de los problemas y las del estudiante dificultades, ya que si me quejaba ante mi madre lo que iba a hacer era entristecerla más, Y fue donde empecé a planear que quería, como, donde lo conseguiría y que instrumentos o materiales me iban a servir para los dos trabajos. 3. Currículo formal: los datos importantes de cada autor, que explicaban los principales ideales, corrientes y teorías de cada autor, de una forma colorida, logrando esforzarme y concentrarme para que la exposición fuera lo más atractiva. 4. Currículo oculto: Sarramona, 1987: “Un currículo, considerándolo ceñido al ámbito escolar, consta  de cuatro elementos:” todos mis compañeros de salón de 10-B llegaron con carteleras y experimentos novedosos.  porque había dedicado bastante tiempo en ello, por ende me había grabado las cosas más importantes de los autores.  unos compañeros salieron con

-“una mujer sencilla y humilde y pensaba que el hecho de estar con personas que conocían de Dios las hacia humildes, bondadosa y solidarias con los demás” -“pero en una clase de Matemáticas el sacerdote que nos enseñaba yo le había expresado el temor por salir hablar en público y mi timidez” -“pasaba muchos ridículos al frente de mis compañeros y esto me producía tristeza y frustración” -“consiguiente empecé a bajar de peso y casi no comía porque me lo pasaba pensando en el siguiente día que aún no llegaba” -“Con mis tareas siempre fui dedicada y cuando no comprendía algo, se lo preguntaba directamente al profesor para que me explicara”

actividad física, siempre siento temor al hacerlo.

-“yo no era estudiante”

la

mejor

-“nos entregó el cuaderno de evaluaciones con la nota del examen de matemáticas sobre los números decimales, debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un 3,8/10” -“Mis calificaciones eran muy bajitas o malas, así que promediando iba a perder el año” -“Solo que esta experiencia transformo mi vida ya que a raíz de esto me propuse ser una de las mejores estudiantes, y así lo fue después de haber perdido ese año”

-“tenía 11 años de edad y fue en esta institución donde culmine mis estudios primarios y me preparaba para dar el gran paso de ingresar a bachiller” -“aunque no fui uno de los mejores estudiantes siempre me esforcé por tener buenas calificaciones” -“la materia que más me gustaba y me llamaba la atención era sociales, quizás porque me gustaban las historias que me contaba mi abuelo cuando íbamos camino a la escuela las que hacían que me motivara por cada día querer aprender más y por ser siempre el que mejores notas tenía” _“Siempre fui uno de los más recocheros del salón y el que se la llevaba bien con todos,

-Mi día escolar, comienza al sonar el despertador a las 6 am, me preparo a darme un baño, arreglo mi maletín con mis útiles escolares, además debo llevar un trabajo realizado con madera y plastilina, donde plasmé las partes de la célula, solicitada por la docente en el área de Ciencias Naturales. - Al tener la misma docente en todas las áreas, como estudiante perdía mucho interés en las clases. -Desde mi infancia me han gustado los números y las matemáticas. -Con la tarea de Ciencias Naturales, pude comprender la temática y asimile los conocimientos propuestos. -La clase de Inglés, sin duda la que más me gustaba, pues desde pequeña tenía el gusto y la vocación por aprender este idioma, sentía una gran frustración, porque no contaba con una buena docente.

Teorías Curriculares

Concepción del currículo

vehículos muy bonitos, pero tenían partes eléctricas, partes de carros de juguete, etc.  Porque aprendí a salir a adelante a pesar de los obstáculos. 5. El currículo como intérprete de las expectativas socio – culturales Porque no todo es plata y dinero en esta vida. Currículo oculto: Porque la mejor enseñanza es en la que uno se esfuerza, ingenia, esmera y planea, logrando un aprendizaje importante en su vida; debido a que unimos sentimientos, concentración, deseos y esperanza en salir adelante a pesar de los problemas. 1. Currículo formal, como modelo de enseñanza, Currículo formal y comprehensivo,: forma Debido a que las materias como filosofía, ética y valores, religión, biología y deportes, eran materias importantes para el desarrollo de una personalidad integra, con bases fundamentales en convivencia y respeto por las personas y que conozca como valorar su cuerpo y el medio ambiente que lo rodea.  en Cali era calendario B. Estaba en el 3er periodo del grado decimo.  Y las demás materias como: física, química, estadística y contabilidad, algebra y geometría son materias fundamentales para inducir al estudiante en el campo del conocimiento y del saber, para prepararlos para las carreras universitarias como ingenierías, administración, etc. 2. El currículo como experiencia de aprendizaje debido a que las clases en ese colegio eran más prácticas que teóricas, comenzábamos con explicaciones, teorías y después realizábamos actuaciones, exposiciones, representaciones, actividades lúdicas, donde se calificaba la innovación,

pero a pesar de ello no era el más bueno para salir hablar en público y siempre tenía temor cuando lo hacía”

-Sin embargo en mi casa me gustaba mucho leer pequeños textos en ingles, lo que permitió enriquecer mi vocabulario, pronunciar y traducir frases, verbos, sustantivos, adjetivos y demás. -Sentía temor a la actividad física, tanto, que hoy en día no práctico ninguna actividad física, siempre siento temor al hacerlo.

-“nos enseñaban en el año del 2000 eran religión, Matemáticas, contabilidad, inglés, sistemas, ciencias naturales, ciencias sociales, ciencias políticas, lenguaje, español, artística y mecanografía, me enseñaban estas materias porque el objetivo era preparar a los jóvenes en áreas para enseñar dentro del ámbito religiosos; todos mis profesores eran sacerdotes y monjas la categoría de la institución era privada” -“matemática: verla 3 veces en la semana durante 2 horas” -“nadie se podía distraer conversando con los demás o en otras actividades porque como castigo le ponía 20 ejercicios del tema visto en clase para exposición al otro día” -“él nos evaluaba según la participación”

-“cuando cursaba cuarto año, en una escuela ubicada en el barrio la victoria de Bucaramanga, las materias que me dictaban eran: matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales, inglés, religión, ética y valores” -“debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un 3,8/10” -“su método de enseñanza era basado en un libro que le pedían a mis padres que comprara” -“clases en la jornada de la mañana de 6:30am a 12:30pm” -“después nos entregó el cuaderno de evaluaciones con la nota del examen de matemáticas sobre los números decimales”

-“cuando estaba en quinto de primaria en la institución educativa San Vicente en el año 2000, ubicado en el municipio de Génova Quindío, mi horario de clase era de 7 de la mañana a 12 y 30 de la tarde” -“Las materias que me enseñaban eran, matemáticas, religión, ética, ciencias naturales, sociales, inglés, educación física, español” -“las calificaciones eran dadas por letras en la cual D era deficiente, A: aceptable, S: sobresaliente y E: excelente”

-La docente nos dictaba todas las áreas del conocimiento. -Mi educación primaria, la recibí en la Institución Educativa, San Francisco de Asís, ubicada en el centro de mi municipio; La Cruz Nariño, las áreas estudiadas eran Matemáticas, Español, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Religión, Ética y Valores, Ingles, Educación Física, Música e Informática, con una jornada escolar de 7: 00 am a 1:00 pm. -Las clases en primaria eran muy rutinarias, solo se limitaban a escuchar al docente. -En el área de Ciencias Naturales la docente nos revisó la tarea, la cual se basaba en realizar una imagen utilizando plastilina, donde se pudieran apreciar las partes de la célula.

Teorías Curriculares

Concepción del currículo

creatividad y el conocimiento. 3. El currículo como experiencia de aprendizaje respondiendo las preguntas de mis compañeros sobre cada autor, logrando así obtener un 9/ 10, aprobando la materia y sintiéndome orgulloso, ya que era una muy buena nota. 4. El currículo como experiencia de aprendizaje y oculto logrando un 10/10, y también las felicitaciones de mi profesor y compañeros. 5. El currículo como experiencia de aprendizaje, oculto y social y cultura Las innovaciones, el deseo, la correcta motivación y ayuda de un tutor, estimulan a que el estudiante modifique, cambie y mejore sus aptitudes para convertirse en una mejor persona cada día. 6. El currículo como experiencia de aprendizaje Cuando el hombre utiliza los dos hemisferios del cerebro y los concentra con el objetivo de lograr algo, esa meta es muy gratificante para la persona.

-”el cumplimiento de las tareas y un quiz de 20 minutos escrito de los temas vistos” -“nos agrupábamos entre 8 personas para realizar investigaciones y exponer según la vida contemporánea, era muy creativa con las estas actividades y lograba cumplir con los objetivos de la clase” -“me enseñaba lo mismo y su metodología de enseñanza no era las más adecuada para aprender la segunda lengua”

-“la profesora decidió organizarnos en el salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas en el examen” -“Ese día recibimos las clases siguientes en ese orden de ubicación. Los trabajos en grupo se realizaban en el salón y basados en los talleres de los libros”

-“El profesor era el mismo para todas las materias” -“leer un texto en frente de todos” -“Los trabajos que realizábamos en clase eran en grupos utilizábamos libros, fotocopias, y en algunas ocasiones computadores” -“me hubiera gustado haber profundizado más en la asignatura de inglés”

-Luego salimos del aula, ya que la Escuela disponía de zonas verdes, donde podíamos interactuar con la Naturaleza, experimentar y discutir sobre algunos fenómenos naturales, como el clima, estar en contacto con algunos animales y plantas. - En Inglés las clases se basaban en realizar dibujos y nos colocaban la escritura en el tablero en Inglés de dicho dibujo, los que obtenían la mejor calificación eran los que mejor dibujaban. -En la clase de Educación Física niñas jugaban básquetbol y los hombres Futbol. Además me dejaban trabajos escritos, (Escriba la historia del futbol, dibuje la cancha, cuantos jugadores se requieren en un partido de futbol, o beisbol”). -La Escuela no contaba con una biblioteca, que me permitiera cumplir con mis tareas

ANALISIS DE LA MATRIZ De acuerdo a los relatos, se puede contemplar que algunas concepciones de maestro, currículo y aprendizaje siguen perdurando, debido a que algunos colegios todavía tienen tableros de tiza, pupitres de madera y salones con organización en línea, como una fábrica o industria. De acuerdo a los modelos curriculares lineales. ''A estos modelos se les ha denominado obstrucciónales o tecnológicos. Han sido bastante criticados tanto por la academia como por docentes y no obstante, es el modelo que ha prevalecido en Colombia y en gran parte del mundo occidental. No hay que olvidar que las primeras escuelas modernas tuvieron como soporte el sistema lancasteriano: Niños que se sentaban en fila y frente a cada fila otro niño cuidaba la línea entera. En esta época, 1800, empiezan las industrias, la producción de máquinas a granel. Se pensaba entonces que los niños podían educarse en serie y que en un salón podían estar 2000, 3000 niños con un solo maestro. Se buscaba la eficiencia: más niños educados en menos tiempo y con pocos recursos Modelos Lineales, centrados en las disciplinas''. En donde se aprecia que Colombia adopto un modelo instruccional y tecnológico, debido que todavía en muchos colegios, los profesores, la sociedad y el estado ven al estudiante como un producto o tipo de máquina, que se construye, inyecta e inserta conocimientos y aprendizajes, para que sean un producto útil para el comercio, necesidades y otros campos que no son tan importantes para el desarrollo del país. Como lo explica Magendzo“En este contexto, de nuevo se ha puesto mayor énfasis en los objetivos y contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo de habilidades y competencias productivas y sociales. Se sostiene de nuevo que el conocimiento científico tecnológico, aquél que se ha universalizado, globalizado e internacionalizado es el que otorga el mayor valor agregado a la producción (Magendzo 2003)” Es por esto que los colombianos vivimos en una época imperialista, capitalista y tradicional, donde la mejor educación es para los ricos, debido a que tienen acceso a una educación actualizada, personalizada y dirigida (educación privada); en cambio por otra parte, los demás colombianos tienen una educación antigua y obsoleta a la que tiene que ser sometidos como educación pública, donde rige solo la política, economía y corrupción que trabajan con los más bajos precios, con el ánimo de construir bachilleres o personas que tengan unas competencias, habilidades y conocimientos generales o tradicionales; que nos atrasan, no dejan desarrollar y evolucionar la sociedad, la familia y el país, como se referencia por Noguera a continuación ''Desde la década de los 90 ́s organismos de cooperación internacional y la banca internacional han considerado que la crisis de la calidad educativa en Latinoamericana se debe a la ineficiente e eficaz utilización de recursos que no ha mejorado la productividad del sistema. Sobre el particular, Noguera (2003:209)”, Y es por estas características que adopto nuestra educación colombiana, hay muchos profesores que todavía dan clases con las características del currículo en modo reiterativo y lineal o sistemático. Donde el profesor inyecta a la fuerza mediante una clase, donde los alumnos están sentada en forma lineal, callados y aburridos con ganas de salir a descansar; supuesta mente enseñándoles mediante un dictado, una explicación o escrito en el tablero; sin ninguna participación, negociación, interacción entre compañeros y maestro. Es por esto que se ve en los relatos las diferentes formas de aprendizaje, en el caso de Alfonso Rojas en el colegio compartir las clases siempre fueron de una forma práctica y mediante un aprendizaje de experiencial, formando habilidades y competencias según Caswell y Campbell, 1935: “...comprende todas las experiencias del niño bajo la orientación del profesor” (escuela). En el caso deClaudiaCarmona donde se puede apreciar que la concepción que obtuvo del profesor de matemáticas, fue bastante errónea ya que define a su profesor como persona sin sentimientos, no amigable y humilladora, siendo lo contario a la concepción de un maestro en el currículo real, donde el maestro no ordena ni inyecta a la fuerza información, si no que negocia con su estudiante los conocimientos y trasmite sus conocimientos y competencias de

Teorías Curriculares una manera voluntaria, en donde el alumno aprende y adquiere estas competencias y las aplica a su entorno social, cultura, académico y personal“El currículo real, supone además una negociación entre docentes y alumnos. Porque en efecto, nunca este resulta de la estricta intencionalidad del maestro. La puesta en práctica del currículo formal supone una adaptación a la naturaleza de la clase y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su transcurso’’ Una mirada al El currículo Formal. A diferencia de la concepción la profesora de filosofía donde Claudia disfrutaba de las clases, ya que era con un currículo oculto diferente al de su profesor de inglés el cual era Es reiterativo: “como lo son las actividades que se repiten de manera casi mecánica en una práctica institucional que tiene carácter rutinario. Se entra a la misma hora, se hacen las mismas cosas, se mantienen las mismas reglas, se perpetúan los mismos papeles... Una mirada del Currículo oculto” es por esto que la concepción de su profesora de filosofía era más emotiva y agradable por que se desarrollaba un aprendizaje autónomo y sin temores como lo afirma el currículo Como plan, comenta Kemp (1982) “su propósito es facilitar el desarrollo del estudiante, buscando un cambio en su forma de pensar, habilidades, actitudes y destrezas”. La experiencia de Javier Aguirre y Astrid Garnica, en donde hay énfasis en la concepción del estudiante y del currículo oculto, ya que la profesora desarrolla una nueva forma de que el estudiante reflexione, interprete, reaccione y actué frente a sus competencias y habilidades que tiene que desarrollar. Como lo menciona a continuación: “me dejo una gran lección fue cuando la profesora decidió organizarnos en el salón por filas en el orden de calificaciones obtenidas en el examen, ya imaginaran donde quede, en la última fila aunque no era la última, pero mi mejor amiga estaba de primeras, tenía las mejores calificaciones del curso, no era grato para mi saber que estaba entre las niñas con notas muy bajas. Solo que esta experiencia transformo mi vida ya que a raíz de esto me propuse ser una de las mejores estudiantes”relato Astrid Garnica Sarmiento. Podemos concluir que el profesor hace uso de El currículo oculto de acuerdo a que:“comprende “cualquiera de los contactos de la escolaridad, incluyendo la unidad de interacción profesoralumno, la estructura del aula, los patrones globales de organización del estado escolar como un microcosmos del sistema social de valores... Un número de procesos operando en la escuela, incluyendo la adquisición de valores, la socialización, el mantenimiento de la estructura de clase, etc.”(Enlace 1.988)”Esto indica que el maestro realizo una estrategia donde permitió que el estudiante reflexionara y tomara conciencia de su proceso académico y el valor del aprendizaje. Lo que por ultimo explica que las experiencias fueron diferentes ya que predominaba un currículo formal, con un modelo sistemático lineal y tecnológico. Los profesores explican y a veces someten a los estudiantes a experiencias negativas y traumáticas a diferencia de otros profesores los cuales han realizado, experimentado y practicado métodos y currículos diferentes, como lo son los currículos ocultos, comprehensivos. El currículo como contenido de enseñanza, El currículo como experiencia de aprendizaje y El currículo como intérprete de las expectativas socio - cultural y político. Como también hay profesores que se someten a las materias y estructura del curso. Como lo manifiesta Nervi (1985) comenta: que “un plan es el intento, proyecto, estructura o distribución de las partes en busca de un propósito. Como plan, comenta Kemp (1982) su propósito es facilita el desarrollo del estudiante, buscando un cambio en su forma de pensar, habilidades, actitudes y destrezas. Más aun,” Nérici.

Teorías Curriculares Pero lastimosamente se presenta muchas contras y obstáculos en la educación, que los profesores, profesionales e innovadores no pueden vencer, debido a la gran corrupción y robo de los gobiernos de Colombia donde supuestamente invierten 1000 millones de pesos en la educación anual, pero se quedan con 500 millones entre políticos, abogados y corruptos; otros 300 millones se desaparecen en trámites, ingenieros y papeleo; y al final solo se invierte 200 millones de 1000 millones de pesos, y es ahí donde la sociedad tiene que hacer valer su derecho y su deber a la democracia, donde esos supuestos representantes del pueblo hagan respetar nuestro derecho a la educación y se opte por mejores sistemas y métodos curriculares, para que sean desarrollados en Colombia de acuerdo a nuestra problemática actual y que la educación sea igual para todos ''ricos y pobres'' generando bachilleres, profesionales y ciudadanos respetuosos de los derechos y deberes de los demás. Para luego invertir en campos de industriales y tecnológicos para la evolución y desarrollo de nuestra sociedad. Deacuerdo con Giovanni M. Iafrancesco, Nuevos fundamentos para la transformación curricular: a propósito de los estándares, Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 2003, 166 pp. En las últimas décadas los países latinoamericanos han emprendido importantes reformas educativas para elevar la calidad de la educación y hacer de esta una oportunidad de mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes, entre las cuales destaca la formulación de nuevos lineamientos y estándares curriculares, desde el ámbito de la formación en competencias. Nuevos fundamentos para la transformación curricular: a propósito de los estándares expone, de manera clara y precisa, los principales aspectos que deben considerarse en la gestión curricular a fin de lograr un cambio educativo de calidad, que permita contribuir a los procesos de cualificación de la misma y a la búsqueda de formas de pensar la educación acordes con las exigencias particulares y socioculturales, que deben asumir las instituciones educativas de todo el país. Yo pienso que la calidad educativa debe ir de la mano con los docentes comprometidos con la educación del país, porque muchos hablan incluso el gobierno tiene buenas intenciones, pero cuando vamos a enfrentarnos con otros países en cuanto a desarrollo educativo, estaremos en desventaja por la gran participación que tienen en tecnología, inversión, infraestructura y demás elementos necesarios para que los jóvenes y adultos puedan propender de una realidad educativa y mejorada De acuerdo al relato de Alfonso el argumenta que las clases eran másprácticas que teóricas donde realizo un invento muy ingenioso en la clase de física y filosofía la profesora era muy estricta, teórica y exigente y siempre ponía notas bajitas la docente hacía de las clases dinámicas, convencionales y además de esto se interesaba por crear espacios donde el alumno desarrolle otras capacidades dentro del entorno educativo, en el cual se permitiera al alumno aprender a salir a adelante a pesar de los obstáculos ,la mejor enseñanza es en la que uno se esfuerza, ingenia, esmera y planea, logrando un aprendizaje importante en su vida; debido a que unimos sentimientos, concentración, deseos y esperanza en salir adelante a pesar de los problemas. Las innovaciones, el deseo, la correcta motivación y ayuda de un tutor, estimulan a que el estudiante modifique, cambie y mejore sus aptitudes para convertirse en una mejor persona cada día. Cuando el hombre utiliza el cerebro y los concentra con el objetivo de lograr algo, esa meta es muy gratificante para la persona.” Según Alfonso.

Teorías Curriculares Se concluye que el currículo usado es el currículo oculto porque hay conocimientos que se trasmiten de manera espontánea y que se refiere aquellos aspectos de la vida cotidiana que son útiles en cualquier instante de la vida. Según el contexto de la compañera Claudia donde el profesor era muy autoritario como educador, se denota el temor inculcado que fue causando grandes dificultades en el aprendizaje pero que no cambio durante varios años de recibir la misma asignatura. El currículo debía potencializar el desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes. Común, abierto y flexible. Integral. Coherente. Para todo el sistema impartido es decir que el profesor tenía que analizar las causas de dificultad por el cual ella no respondía a la asignatura y no enfocarse tanto en una nota si no en la estabilidad emocional con la que el alumno debía de estar para recibir la asignatura o de lo contario establecer otros parámetro de no solo enseñarle en la tarde si no de buscar otro medio y razonar con el alumno de las deficiencias, temores, frustraciones y expetactivas que se tienen. Ahora hay estándares en educación el cual especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. ; Es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada área, grado o nivel; expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse; pero parecía que no era aplicado ni controlado por los coordinadores del colegio.". Kemmis (1988) indica que “El Problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica por un lado y el de las relaciones entre educación y sociedad por otro. Estas relaciones han sido interpretadas y planteadas de diferentes modos a lo largo de la historia y en cualquier época pueden encontrarse perspectivas del conjunto de esas relaciones que compiten entre sí.” Muchas veces en las instituciones educativas, colegios, escuelas y universidades no se tiene claro el objetivo principal, y se dejan encaminar por el despropósito de permitir que muchas personas se gradúen de un ciclo pero no examinan si esta persona que hoy es un profesional o bachiller puede tener unas bases de criterios para tomar decisiones adecuadas para su vida y por ende para la sociedad. De acuerdo al relato de Reina Paola, en el método tradicional el acento de la enseñanza sigue estando fuera del alumno, en la lógica interna de los materiales de aprendizaje. Y es que la idea implícita sobre el aprendizaje sigue siendo la misma: una concepción asociacionista según la cual aprender es tomar algo del exterior e incorporarlo ciegamente a otros saberes anteriormente acumulados por el mismo proceso. Un tipo de enseñanza que descansa totalmente en la iniciativa del profesor, de ahí la denominación magistral. A pesar de tratarse de un recurso ampliamente utilizado en todos los momentos y lugares, presenta una serie de defectos como: Olvido de la duración de la atención del alumno; olvido de sus intereses, curiosidad o problemas internos; atención preferente a la memoria verbal reproductiva de los escolares; y preferencia exclusiva por la palabra Intelectualismo exagerado. En este relato, podemos darnos cuenta que la educación recibida en los estudios primarios, estaba basada en un currículo erróneo, donde el rol del maestro no era el apropiado, puesto que en primera instancia era una docente que tenía especialidad en el área de Ciencias Naturales, sin embrago dictaba todas las áreas del conocimiento, utilizando un método tradicional, el cual no permitía la experimentación, investigación, motivación e innovación, impidiendo la asimilación de los conocimientos por parte de los educandos Por ultimo en los cinco relatos en la concepción de currículo se refleja, las diferentes formas de evaluar al estudiante, y a su vez la metodología para calificar, -“las calificaciones eran dadas por letras en la cual D era deficiente, A: aceptable, S: sobresaliente y E: excelente” menciona

Teorías Curriculares Javier y el otro método “debo reconocer que en ese tiempo no me iba muy bien, mi nota fue un 3,8/10” expresado por Astrid, se observa que al igual de los currículos se han ido transformando de acuerdo a las necesidades de la sociedad, también la nota de una asignatura no depende de una sola evaluación escrita, si no que comprende trabajos en grupo, investigaciones, proyectos, todo con el fin de que los estudiantes exploten todas sus habilidades

Teorías Curriculares PROPUESTA ARGUMENTATIVA PRIMERA PROPUESTA Una de mis propuestas más beneficiosas y necesarias para nuestra sociedad colombiana, es la adaptación e implementación de nuevos currículos y combinarlos, de acuerdo a cada problemática cada región, es decir que cada región escoge un modelo curricular pertinente para la solución de problemas y conflictos que se presentan en cada ciudad, por ejemplo no podemos adoptar un modelo curricular lineal en la región caribe, donde la mayor fuente de ingresos es el turismo, la cultura , las artesanías, importación, exportación,etc. en donde necesitamos currículos prácticos y basado en experiencias como los currículos : El currículo como contenido de enseñanza. El currículo como experiencia de aprendizaje. El currículo como intérprete de las expectativas socio - cultural y político. Comprehensivo y oculto. En donde podemos ver que el estudiante desarrolla habilidades y competencias, de acuerdo a las experiencias obtenidas siendo fuente, líder e innovador de una región que necesita gente que renueve, sea practico, solucionador y aplique todos sus conocimientos a la solución de problemas en su sector. Como lo explica Magendzo``En este contexto, de nuevo se ha puesto mayor énfasis en los objetivos y contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo de habilidades y competencias productivas y sociales. Se sostiene de nuevo que el conocimiento científico tecnológico, aquél que se ha universalizado, globalizado e internacionalizado es el que otorga el mayor valor agregado a la producción (Magendzo 2003)''. otro ejemplo como aplicar un currículo estructurado que lleva décadas pero el resultado fatal sigue siendo el mismo , y aun no se cambia como lo que está pasando en nuestro país, tenemos muchas universidades que gradúan al año cientos de abogados, administradores de empresa, ingenieros, licenciados, contadores, etc. pero de que sirven si no hay: demasiadas empresas en las cuales administrar y financiar, leyes justas por las cuales pelear, carreteras y campos seguros en las cuales trabajar, tecnología y equipos desarrollados por nosotros en los cuales queramos evolucionar, y entre otras cosas que se presentan en nuestra nación. Es por esto que nuestros abogados se vuelven políticos y representantes corruptos y ladrones; nuestros ingenieros tiene que viajar al exterior para trabajar o quedarse y hacer labores diferentes a la de crear, innovar y evolucionar, como manejar un taxi, ser un mecánico, o convertirse en tutor y dar clases. y por estas situaciones es que deberíamos evaluar que currículos se deben implementar en cada región ya que cada una de ellas tiene que dejar de estar graduando tantos profesionales que después se volverán antisociales e inhumanos ante el poder del dinero y la corrupción. Como lo menciona Hernández (1989:26) ''define el diseño curricular como En resumen, el diseño curricular hace referencia a una manera o una metodología para la solución de problemas en la búsqueda de respuestas reales y concretas con la pretensión de satisfacer las necesidades del ser humano de manera individual y social. Es primordial mente un proceso pensamiento que permite relacionar conocimientos que provienen de diversas ciencias, de diversos tipos y niveles del saber, que unidos van a determinar cuáles son las necesidades humanas y cuales van a ser las estrategias para buscar posibles soluciones desde la escuela''. Y por último es bueno comenzar a combatir la corrupción y obstáculos en la educación, que los profesores, profesionales y innovadores no pueden vencer, debido a la gran corrupción y robo de los gobiernos de Colombia, donde supuestamente invierten millones de pesos en la educación anual, pero se quedan con ellos entre políticos, abogados , corruptos y después se desaparecen en trámites, ingenieros y papeleo; y al final solo se invierte una pequeña cantidad, y es hay donde la sociedad tiene que hacer valer nuestros derechos y deberes a la democracia, donde esos supuestos representantes, abogados, administradores de empresa, ingenieros,

Teorías Curriculares licenciados, contadores, jueces, del pueblo hagan respetar nuestros derechos a la educación, a la vida, al trabajo y se opte por mejores sistemas y métodos curriculares, para que sean desarrollados en Colombia de acuerdo a nuestra problemática actual y que la educación sea igual para todos ''ricos y pobres'' generando bachilleres, profesionales y ciudadanos respetuosos de los derechos y deberes de los demás . para luego invertir en campos de industriales y tecnológicos para la evolución y desarrollo de nuestra sociedad. De acuerdo a La crítica al modelo de planeación tecnológico: el poder y control del Estado'' Una teoría crítica del currículo, “...parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan racionales y justas como generalmente se piensa. Por el contrario, afirman, las estructuras sociales están creadas mediante procesos y prácticas distorsionadas por la irracionalidad, la injusticia y la coerción y tales distorsiones han calado muy hondo en nuestras interpretaciones del mundo“(Magendzo 2003: 10)''. Colombia ha estado trabajando para mejorar la calidad de su educación, lo que significa que todos, independientemente de sus condiciones socioeconómicas, ingresen, permanezcan y aprendan en la escuela lo que tienen que aprender en el momento que tienen que hacerlo. Para ello, se han adelantado reformas que se consignan en la Ley General de Educación y en varios decretos posteriores. Además, el Ministerio de Educación elaboró los lineamientos curriculares de las áreas obligatorias, que han sido los insumos fundamentales para la elaboración de los planes de estudio y la definición de las estrategias pedagógicas que cada centro educativo adopta. Autor: Alfonso Rojas SEGUNDA PROPUESTA Pero no solo estamos hablando que las reformas curriculares sean solo para la educación de jóvenes y adultos que se preparan para ser los profesionales del mañana ejerciendo diferentes labores y oficios también hay que tener presente que en Nuestro país ha reconocido a la primera infancia como una etapa fundamental en el desarrollo del ser humano. Es así como todos los desarrollos y aprendizajes que se adquieren durante este periodo dejan una huella imborrable para toda la vida. De esta manera, las experiencias pedagógicas que se propicien en una educación inicial de calidad deben ser intencionadas y responder a una perspectiva de inclusión, equidad que permita el reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas de los contextos, así como a las necesidades educativas de los niños y las niñas. Para ello, se organizan mesas de trabajo con el fin de hacer un proceso de reconocimiento e indagación sobre las prácticas y saberes pedagógicos de las maestras, maestros y agentes educativos en un proceso que busca, recoger experiencias en educación inicial y por otro lado, identificar los programas relacionados con la educación de los niños y niñas menores de seis años.  Plan de acción: ¿Cuándo enseñar?-----ordenar y secuenciar los objetivos y los contenidos ¿Cómo enseñar?-----metodología y planificación ¿Qué cómo y cuándo evaluar?-----problemática de la evaluación  Capacidades humanas: - cognitivas o intelectuales

Teorías Curriculares

- motrices - de equilibrio personal - de relación personal - de actuación e inserción social. - Los aprendizajes significativos aseguran la “funcionalidad de lo aprendido”. La educación escolar pretende que los conocimientos adquiridos sean utilizados en las circunstancias reales en las que el alumno los necesite. Cuanto más complejas sean las relaciones entre los nuevos conocimientos y la estructura conceptual del alumno, mayor será el nivel de significatividad del aprendizaje, y mayor su funcionalidad entre los niños de la primera infancia - hay que posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, aprender a aprender. Deben adquirir estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje. Para la realización de estos aprendizajes se necesita la utilización de la memoria, ya que todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva. La memorización es el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes y se hace más profunda cuando iniciamos en la etapa de desarrollo y de descubrimiento. La formación de los docentes al día de hoy es más exigente, y a diferencia de años anteriores donde con el título de normalista ya podían ejercer, sin necesidad de capacitarse en un área específica y evaluar sus conocimientos, habilidades al momento de enfrentarse a situaciones críticas en su aula, es por esto que ahora se implementa el concurso de docentes motivando a cada uno a seguir estudiando, para mejorar sus competencias y aumentar su salario, que aunque es voluntario, hace que cada año se inscriban más personas con el fin de ascender en el escalafón o lograr vincularse a las vacantes, esto permite evaluar competencias de logro y acción; competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y dirección; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal. Los licenciados en las diferentes áreas deben tener las siguientes capacidades para ejercer una buena educación al ciudadano: *auto gestión *análisis critico *creatividad *sensibilidad ética *solución de problemas *solución de conflictos *toma de decisiones *trabajo en equipo Según la ley general de educación 115 de 1994 de la constitución política dice que para la formación del alumno en educación preescolar se debe: *formación de hábitos

Teorías Curriculares *vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo *reconocimiento de su dimensión espiritual *estímulo a la curiosidad *participación en actividades lúdicas *adquirir formas de expresión ubicación espacio-temporal desarrollo de la creatividad *crecimiento armónico y equilibrado motivando al aprendiz Con docentes capacitados comienza el cambio, ya que son ellos quienes implementan de forma correcta el tipo de currículo sobre el cual se orienta a los niños y crean en ellos hábitos para su vida.

Autor. Claudia Lorena Carmona.

TERCERA PROPUESTA La propuesta esta dividida en temas de interés educativo. A la que denominaré LA PROPUESTA IDEAL. LA TECNOLOGÍA, HERRAMIENTA INDISPENSABLE EN LA EDUCACIÓN ACTUAL En la actualidad el ser humano se ve enfrentado con un mundo globalizado, donde el desarrollo de la tecnología, le permite abrirse camino en una sociedad de alta competitividad, de tal manera que los sistemas educativos, deben adoptar y renovar currículos, que permitan estar a la par en quienes han logrado desarrollarse en este campo. LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Es necesario que desde el mismo hogar y en los primeros años de estudio se comience a implementar técnicas educativas, para descubrir la verdadera vocación de cada ser humano, brindándole las herramientas tecnológicas, como el campo virtual para adentrarse en procesos altamente investigativos y experimentales. FORMACIÓN INTEGRAL Y PERSONALIZADA Para lograr la excelencia en el campo educativo, es importante que en el currículo este establecida una formación integral y personalizada del alumno, para descubrir sus verdaderas capacidades intelectuales y así poder integrarse a una sociedad donde la competitividad sea más fácil de superarla.

Teorías Curriculares LA FORMACIÓN EN VALORES ÉTICOS Y MORALES Como futuros docentes debemos aportar en una Educación, que nos permita desde temprana edad, la formación de personas integras, donde los valores éticos y morales se forjen a la par con la adquisición de todo un universo de conocimientos en las diferentes áreas del saber. Esta tarea es mucho más fácil y efectiva, porque contamos con los medios tecnológicos, que brindan toda una gama de oportunidades, para conocer y descubrir nuestro entorno en el cual vivimos. CONSTRUCCIÓN DE CULTURA La cultura es la base y el fundamento de lo que somos. Esta existe en nosotros desde el momento en que nacemos y es el aporte moral e intelectual de nuestros progenitores en un inicio y de nuestro entorno posteriormente. Un buen ejemplo del avance tecnológico en la educación es el campo virtual, donde toda persona tiene la oportunidad de conocer nuevas culturas, eliminando las barreras de raza, religión, genero; barreras económicas y sociales. LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE El medio ambiente nos brinda una diversidad de opciones de vida; con un currículo apropiado que nos permita conocer y disfrutar la naturaleza, podremos vivir en igualdad de condiciones, para conservar un verdadero equilibrio en nuestros pueblos, desapareciendo la injusticia, la violencia y respetando la diferencia de opinión Autor: Reina Paola Beltrán Molina.

Teorías Curriculares CONCLUSIONES. Gracias a este trabajo y la matriz podemos concluir que:  Pudimos reunir varios relatos de las versiones de unos compañeros donde observamos y analizamos las diferentes concepciones que se tenía, tienen y tendrán de los maestros, aprendizaje, alumno, estudiante, aula, etc. donde pudimos observar que de acuerdo a cada cultura, sociedad e institución cambia, pero no son aplicados correctamente debido a algunas instituciones son manejadas por el poder imperialista del estado quienes construyen los estudiantes de acuerdo a su gusto y preferencia. (Alfonso Rojas)  Gracias a las diferentes modelos, componentes, concepciones y autores somos capaces de diagnosticar y evaluar el rendimiento de un modelo curricular y así establecer que cambios beneficiosos serian buenos para aportar a la educación al momento de realizar una enseñanza o formar parte de un plantel educativo. (Alfonso Rojas)  Al realizar el trabajo descriptivo de los relatos escribimos nuestras experiencias en el entorno educativo y así comprender la importancia de brindar una educación al ser humano donde se desarrolle su potencial, su libertad, su razón y lenguaje mediante los cambios en el currículo porque la educación siempre tendrá una gran influencia en la formación de un pueblo para que sea capaz de vivir en democracia. (Claudia Carmona)  Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la participación ciudadana y la construcción de una nueva sociedad para ofrecer a todos los colombianos una educación de calidad en condiciones de igualdad. (Claudia Carmona)  Se dio la oportunidad de recordar y resaltar como fue el proceso de aprendizaje, los métodos de enseñanza empleados por los docentes de las diferentes áreas, y los conocimientos adquiridos. (Javier Aguirre)  El proceso de enseñanza y aprendizaje del conocimiento histórico debe sustentarse en el desarrollo de un pensamiento reflexivo y flexible, teniendo en cuenta la complejidad de dicho conocimiento y el contexto histórico social en el que se desarrolla. (Javier Aguirre)  Por medio de la matriz se logró conocer los aspectos en común y diferentes de acuerdo a los relatos expuestos, permitiendo que analizáramos los currículos utilizados en cada uno de ellos, sus características diferenciando cada una de sus concepciones, lo cual amplio nuestros conocimientos y nos llevó a fundamentarnos en el material documental del Entorno de Conocimiento. (Astrid Garnica)  El hecho de elaborar una propuesta argumentativa, trae consigo un análisis de cómo ha evolucionado la educación en nuestro país, cuales son los avances, en que nivel estamos, y con la experiencia de la educación que recibimos, podemos dar un aporte a aquellos aspectos que pueden mejorar a los resultados de la educación de hoy. Como lo es las clases de inglés ya que en su mayoría los integrantes del grupo expresamos nuestro

Teorías Curriculares inconformismo por lo poco que nos enseñaron en esta asignatura, algo que a la fecha ha mejorado significativamente. (Astrid Garnica).  La educación debe ser mas contextualizada, de esta manera se garantizará el buen desarrollo de las sociedades contemporáneas, donde la importancia de las tecnologías en el aula es cada vez mayor, y su uso inevitable, por ello los docentes recurren a ellas cada vez con más frecuencia. También el formar a individuos con valores éticos y morales es indispensable para cambiar este mundo con tantas diferencias que destruyen el crecimiento de las comunidades. (Reina Paola Beltrán)  La educación requiere una decidida y urgente reforma en sus Currículos; es uno de los indicadores para medir la solidaridad y la justicia social. La educación es la vía positiva de integración de los individuos a un universo social, laboral, nacional y de competitividad pues permite al profesionista ser valorado por sus aptitudes y conocimientos, es decir, por el beneficio social que el genera. (Reina Paola Beltrán)

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