1_proiect_de_lectie_mate_12.04.2018_aiia_c.docx

PROIECT DE LECȚIE

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Scutaru Andra PROFESOR METODIST: Enache Ofelia PROFESOR COORDONATOR: Mardare Magdalena-Cerasela PROPUNĂTOARE: Canschi Dana-Mihaela

1

DATA: 12.04.2018 UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Colegiul Național Pedagogic „Ștefan cel Mare” Bacău CLASA: a II-a C ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului (MEM) UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:„Sănătatea noastră” SUBIECTUL LECȚIEI: „Măsurarea lungimii. Metrul, centimetrul, milimetrul” TIPUL LECȚIEI: Recapitulare-sistematizare COMPETENȚE GENERALE: 6. Utilizarea unor etaloane neconvenţionale pentru măsurări şi estimări COMPETENȚE SPECIFICE: 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi capacităţilor 6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi a unor instrumente adecvate SCOPUL LECȚIEI:Recapitularea conținuturilor pentru măsurarea lungimii (metrul, centimetrul, milimetrul).

2

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: A.     

OBIECTIVE COGNITIVE: OC1: Să efectueze operaţii matematice în exerciţii și probleme , ţinând cont de unităţile de măsură cerute; OC2: Să aprecieze distanţe , verificând estimările făcute prin calcule; OC3: Să enumere unitățile de măsură necesare pentru a măsura lungimea obiectelor; OC4: Să realizeze raportul dintre obiect și unitate de măsură; OC5: Să calculeze distanța traseului folosind instrumentul de măsurare propus;

 

OBIECTIVE PSIHO-MOTORII: OP1: Să-și orienteze efortul oculomotor spre centrul de interes vizat; OP2: Să adopte o poziție corectă în bancă; OP3: să mânuiască corect ustensilele de lucru şi instrumentele de măsură puse la dispoziţie;

 

B. OBIECTIVE AFECTIVE:  OA1: Vor participa activ la desfăşurarea lecției; RESURSE: A. METODOLOGICE (STRATEGIE INDUCTIVĂ):  Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, problematizarea;  Mijloace de învățământ: manualul, caietele, tabla, fișe de lucru, recompense, instrumente de măsură pentru lungime;  Forme de organizare: individuală, frontală; B. UMANE: 24 de elevi C. TEMPORALE: 50 min. D. BIBLIOGRAFICE:  Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013  MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI, Manual pentru clasa a II-a, partea a II-a, Editura INTUITEXT, 2014

3

SCENARIU DIDACTIC Conținut și sarcini de învățare Etapele lecției

1.Captarea atenției

Obv.

OA1 OP1 OP2

5 min.

Strategia didactică

Activitatea propunătoarei

Activitatea preșcolarilor

Metode și procedee

„-Bună dimineața, copii! Eu mă numesc Dana, iar astăzi vom desfășura împreună ora de Matematică și explorarea mediului. ”

Elevii răspund: „Bună dimineața! ” și sunt entuziasmați.

Conversația

Captarea atenție se realizează printr-un joc de cuvinte.

Mijloace de învățământ Fișă cu jocul de cuvinte

Evaluare Forme de organizare Frontală

Aprecieri verbale.

Elevii rezolvă corect jocul de cuvinte.

ANEXA 1

2.Enunțarea temei și a obiectivelor 1 min.

OP1 OP2

„Astăzi ne vom reaminti unitățile de măsură învățate în ora anterioară (metrul, centimetrul, milimetrul)și vom rezolva împreună câteva exerciții și o fișă de lucru, iar la finalul orei vă voi oferi o recompensă în

Conversația

Elevii sunt atenți.

4

Frontală

Aprecieri verbale.

funcție de activitatea voastră la lecție.”

3.Reactualizarea cunoștințelor

OP1 OP2 OA1

5 min.

„Copii, ce temă ați avut? ” Se verifică tema oral, iar dacă se constată că există dificultăți, acestea vor fi rezolvate la tablă. Recapitulez ideile principale legate de lecție: *Unitatea principală de măsurare a lungimii este metrul(m).

Elevii citesc rezultatele exercițiilor din temă.

Elevii răspund întrebărilor adresate.

*Centimetrul(cm) este unitatea de măsură de 100 de ori mai mică decât metrul.

Conversația

Caietele

Frontală Individuală

Problematizarea

Frontală Individuală

Explicația

Frontală Individuală

*Milimetrul(mm) este unitatea de măsură de 1000 de ori mai mică decât metrul. *Lungimea poate fi măsurată cu diverse

5

Aprecieri verbale.

Aprecieri verbale.

instrumente: metrul tâmplarului, rigla, ruleta, etc.

4..Dirijarea învățării

OA1 OP1 OP2

13 min. OC4

„Deschideți manualele și caietele! Vom rezolva împreună exercițiile de la pagina 27. ”

Elevii deschid manualele și caietele. Elevii vor rezolva problemele, ieșind pe rând la tablă.

Se rezolvă exercițiul 2 de la pagina 27.

Răspuns:

Manuale

Frontală

Caiete

Individuală

a)carte, laptop, creion.

OC3

Conversația

Exercițiul

Aprecieri verbale.

b)centimetrul sau milimetrul.

OC5

Se rezolvă exercițiul 3 de la pagina 27.

Răspuns:

Individuală

a)5 mm

Aprecieri verbale.

b)10 cm c)13 cm Se rezolvă exercițiul 4 de la pagina 27.

Răspuns:

Problematizarea

b)Mario, Ada, Matei.

Observarea

6

Individuală Aprecieri verbale.

OC1

Se rezolvă exercițiul 5 de la pagina 27.

Individuală

Aprecieri verbale.

Individuală

Aprecieri verbale.

Frontală

Aprecieri verbale.

Conversația

Răspuns: a)10 mm/ 1 cm

Exercițiul

b)360 m c)41 cm d)207 m

OC2

Se rezolvă exercițiul 6 de la pagina 27.

Problematizarea Răspuns: 200 m în prima zi 350 m a doua zi 550 m în cele două zile

5.Obținerea performanței 19 min.

OP1 OP2

Le ofer elevilor câte o fișe de lucru pe care le vom lucra împreună.

Fiecare elev primește câte o fișă de lucru.

Se realizează pe tot parcursul lecției prin răspunsurile corecte la întrebări, prin

Exercițiul Problematizarea

OA1 ANEXA 2

6.Feedback

Conversația

Elevii participă cu interes.

7

Fișe de lucru

Individuală

rezolvarea corectă a exercițiilor.

7.Evaluarea

OP1

5 min

OP2

Se va realiza printr-o fișă experiment. ANEXA 3

Fiecare elev primește câte o fișă de experiment.

Conversația

Elevii sunt încântați de recompense.

Conversația

Exercițiul

Fișe experiment

Frontală

Recompense

Frontală

Individuală

Aprecieri verbale.

OA1 8.Retenția și transferul 2 min.

OA1

Aprecieri față de activitatea elevilor la oră și acordarea recompenselor.

8

Aprecieri verbale.

ANEXA 1

JOC: Încurcături printre unităţile de măsură! Descoperă submultiplii metrului. Colorează în tabelul de mai jos metrul cu roşu, iar submultiplii cu albastru. A

F

M

G

R

S

S

M

C

D

I

L

I

F

R

E

C

M

E

I

O

J

N

R

R

E

E

R

T

L

Z

E

A

E

E

N

L

P

K

E

E

S

N

C

F

E

I

R

R

S

N

R

T

I

R

I

D

W

D

T

A

D

S

T

E

T

D

T

R

R

M

D

L

D

E

C

I

M

E

T

R

U

L

F

I

U

I

E

S

O

W

D

T

M

E

K

F

U

S

N

G

L

M

E

T

R

U

L

S

D

E

T

L

Z

L

D

B

H

I

I

U

R

I

L

K

A

W

T

R

O

H

R

F

V

J

T

O

M

U

I

I

I

X

K

R

U

P

G

R

G

C

K

R

O

R

L

L

T

L

Y

I

U

L

I

F

D

D

X

L

U

C

D

E

F

K

I

M

F

L

L

Z

F

F

D

X

O

L

H

E

C

T

O

M

E

T

R

U

L

A

E

G

R

H

I

C

D

U

G

R

A

M

I

L

I

L

I

T

R

U

L

E

E

R

R

Z

U

I

K

I

L

O

M

E

T

R

U

L

R

9

ANEXA 3 FIŞĂ DE EXPERIMENT Determinaţi lungimea cărţii de matematică folosind ca instrument de măsură mai întâi radiera şi apoi rigla. Ce experimentăm?

Cu ce materiale?

Ce rezultate am obţinut?

10

Ce am observat?