1er Grado

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Profra. Berenice Neftalí Ojeda Gámez Julio de 2009

BLOQUES PRIMER GRADO TITULOS DE LOS BLOQUES

Competencias

Bloque 1. Me conozco y me cuido

•Conocimiento y cuidado de sí mismo. •Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Bloque 2. Me expreso, responsabilizo y aprendo a decidir. Bloque 3. Conozco y respeto a las personas que me rodean.

•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad •Apego a la legalidad y sentido de justicia

Bloque 4. Construimos reglas para vivir y convivir mejor.

• Comprensión y aprecio por la democracia • Apego a la legalidad y sentido de justicia

Bloque 5. Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

• Participación social y política • Comprensión y aprecio por la democracia

•Respeto y valoración de la diversidad •Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Elementos que conforman un bloque Título del bloque Propósitos Competencias que se desarrollan ◦ Aspectos de las competencias para el trabajo de la asignatura ◦ Aspectos de las competencias que se promueven con el trabajo transversal ◦ Aspectos de las competencias que se promueven con el ambiente escolar

Secciones para el trabajo de la asignatura: ◦ Tema ◦ Actividades

Oportunidades para el trabajo con otras asignaturas Aprendizajes esperados

Título del Bloque Están planteados en términos del alumno.

Guardan relación en los diferentes grados. Son sugestivos.

Me conozco y me cuido Están en función de las competencias que se abordan en el bloque.

Aspiran a englobar los distintos aspectos del bloque.

Propósitos, aspectos de las competencias y aprendizajes esperados

•Describen lo que se espera que las y los alumnos desarrollen de forma general en la unidad, buscan articular los diferentes elementos. • Guardan escrita correspondencia con los aspectos de las competencias seleccionadas en la

• Especifican y delimitan los aspectos de las competencias que los alumnos trabajarán en cada una de las secciones didácticas, en la sección transversal y en el ambiente escolar. • Constituyen la parte medular del programa. •Están redactados en primera persona (en

•Establecen lo que se espera que las y los alumnos sepan hacer al término de la unidad. •Sirven como referente para el diseño de estrategias e instrumentos de evaluación. •Están redactados

Descripción de las secciones didácticas Número de sección

Cada unidad tiene 4 secciones Nombre del tema, es de tipo sugestivo

SECCIÓN A4 Mi primer grupo. Reconocimiento de rasgos comunes en los grupos próximos. ¿Cómo es mi familia? ¿Quiénes la conforman? ¿ Qué nos gusta hacer juntos? ¿Qué diferencia puede haber entre familias?

Descripción del tema y/o preguntas

Ayudan a clarificar la actividad Está en función de las competencias

Se encaminan al logro de los aspectos de las competencias

Consideran el uso de diferentes recursos didácticos

Actividades de aprendizaje Son flexibles pueden ser enriquecidas siempre en función del logro de los aspectos de las competencias

Consideran momentos de trabajo individual, en equipos y en grupo

Están secuenciadas

Consideran momentos de inicio desarrollo y cierre

Están diseñadas considerando dos sesiones de una hora

Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Matemáticas Frecuencia de riesgos Describir situaciones en que los niños han sufrido accidentes significativos como caídas, cortadas, quemadas y otros. Organizados en círculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qué y cómo se tienen que cuidar.

Español Mensajes en carteles Ubicar anuncios y señales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles que crean importantes para prevenir accidentes.

Educación Artísticas Cantos sencillos En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de un adulto, musicalizar el texto y cantarlo frente al grupo.

Formación Cívica y Ética ■Reconozco

acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.

Educación Física Medidas preventivas Identificar medidas de seguridad en la clase de Educación Física para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad física

Exploración Naturaleza Sociedad

de y

la la

Mis primeras enfermedades Investigar con sus papás las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros años de vida. Comentar con sus compañeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan. Zonas de riesgo Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales – escaleras, contactos de energía eléctrica, cisternas o pozos de agua– y señalar algunas acciones elementales para evitarlos El cuidado del sentido con… sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los órganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede padecer cada uno de los órganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno tiene que cuidarse.

Aprendizajes esperados Al término del bloque cada niña y niño muestra lo aprendido cuando: • Describe y respeta semejanzas o diferencias entre las niñas y los niños. • Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. • Manifiesta respeto por los símbolos patrios que comparte como mexicano. • Respeta a personas y grupos en la convivencia cotidiana.