19_word_web_0811.pdf

Word Web Ludger Brüning und Tobias Saum

Ziel:

Wissen erarbeiten und analysieren

Bei der Wahrnehmung unserer Umwelt und beim Lernen erkennen wir nicht nur einzelne, ganz bestimmte Objekte. Wir neigen vielmehr dazu, die Dinge, die uns umgeben, nach gemeinsamen Merkmalen zu ordnen, zu klassifizieren oder, wie die Lernpsychologie sagt, Kategorien zu bilden. Ohne die Kategorisierung wäre unser Informationsverarbeitungssystem völlig überfordert. Sie bildet die Grundlage unserer kognitiven Orientierung. Klassifizieren ist eine Grundform des Denkens1. Die Visualisierungsform Word Web unterstützt diese Form des Denkens. Das Thema, zu dem Kategorien gebildet werden sollen, steht in der Mitte. Davon ausgehend verzweigt sich die Struktur zunehmend. Die einzelnen Aspekte (Kategorien) werden als Stichworte angeführt und durch weitere Unteraspekte ergänzt. Beim Word Web werden die Begriffe in Kreise geschrieben und durch Linien verbunden.

Ebene 3 Detailinformation

Thema Kernfrage

Teilaspekte Ebene 2

Ebene 1

Vgl. Aebli 1983, 246ff.; Edelmann 2000, S. 116ff.

1

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Methodenkoffer Grafisches Strukturieren

Ebene 4

So geht es Einzelarbeit 1. In die Mitte des Blattes wird das Thema des Word Webs geschrieben und umkreist. 2. Von der Mitte aus werden jetzt strahlenförmig im Uhrzeigersinn die einzelnen Kategorien angelegt. Jede Kategorie wird mit der Mitte verbunden und umkreist. 3. Zu den Kategorien werden dann einzelne Aspekte geschrieben, wieder mit Pfeilen verbunden und umkreist. Kooperation 4. Die Schülerinnen und Schüler stellen sich in der Gruppe ihre Word Webs vor. 5. Sie wählen diejenigen aus, die sie am besten finden. Sie überarbeiten diese unter Einbezug aller Word Webs. 6. Jede Gruppe überträgt ihr überarbeitetes Word Web auf eine Folie oder einen DIN A0-Bogen (z.B. einen Flip-Chart-Bogen). Austausch in der Klasse 7. Ein bis drei Gruppen präsentieren ihr Ergebnis in der Klasse (je nach zeitlichen Möglichkeiten und Komplexität des Zusammenhangs).

8. Die Schülerinnen und Schüler überarbeiten ihr Word Web entsprechend den Ergebnissen der Präsentationsphase.

Tipps für die Praxis

• •

Bleistift: Damit die Schülerinnen und Schüer leichter Veränderungen vornehmen können, empfehlen wir, dass sie immer mit Bleistift arbeiten. Stich- oder Schlüsselwörter: Gerade wenn Schülerinnen und Schüler mit dem Word Web oder anderen grafischen Formen beginnen, dann schreiben sie gerne halbe oder ganze Sätze. Dadurch wird die Grafik schnell unübersichtlich. Die einzelnen Punkte sollten möglichst knapp gefasst werden.

In welcher Phase des Unterrichts kann die Methode eingesetzt werden? Wenn Vorwissen aktiviert wird und genügend vorhanden ist, dann können die Schülerinnen und Schüler schon versuchen, dies in einem Word Web darzustellen. Vor allem aber wird das Word Web bei der Darstellung von hierarchisch-geordnetem Wissen eingesetzt, also vor allem in der Phase der Bearbeitung einer Aufgabenstellung, der Erarbeitungsphase.

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Nach der Präsentation:

Bei welchen Inhalten könnte die Methode eingesetzt werden?

Strategien zur Rechtschreibung, Zeitformen, Wortarten oder Satzglieder übersichtlich und geordnet darstellen.

Politik

Unterschiedliche Staatsformen unterscheiden und einzelne Merkmale zuordnen: Monarchie, Tyrannis, Oligarchie, Aristokratie und Demokratie.

Biologie

Darstellung der Vielfalt der Bäume oder der Lebewesen (als Säugetiere, Reptilien, Amphibien und Vögel).

Englisch

Lektüre eines Textes und Darstellung der Charakterzüge eines Menschen oder der Merkmale eines Tieres.

Erdkunde

Darstellung der verschiedenen Arten der Wolken mit den entsprechenden Merkmalen.

Kunst

Darstellung einer Stilrichtung, z.B. der Romanik oder der Gotik.

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Deutsch

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Eigene Erfahrungen und Praxistipps: Hier können Sie an Ihrem PC direkt in das PDF-Dokument hineinschreiben.

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