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DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EDUCADORA: ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Comunicación Integral OBJETIVO DE APRENDIZAJE CENTRAL: N° 6 ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: N°6

NIVEL:

Objetivos de Aprendizaje específicos

Experiencia de aprendizaje

Central (OAC): Disfrutar con la audición atenta de un cuento para ampliar sus competencias lingüísticas e imaginación.

Inicio/ Estrategias de apertura: La educadora organiza al grupo en semicírculo, se ubica frente a los niños/a. Aprendizajes previos: le pregunta a un niño/a, ¿qué cuento recuerdas haber escuchado?; espera su respuesta y luego le pregunta: ¿te gustó?, ¿recuerdas por qué te gustó?, continua con el diálogo con otros niños/as. Indicaciones: les anuncia que escucharán un nuevo cuento. Finalidad: La educadora muestra un libro de cuento, y abriéndolo en el que se ha seleccionado, lo muestra a los niños/as. Para que anticipen su contenido pregunta en forma individual nombrando y fijando la mirada en un niño/a. Da la palabra, escucha atentamente sus hipótesis y las escribe en un papelógrafo. Desarrollo: La educadora en un clima tranquilo y agradable, lee en voz alta y natural el cuento. Al finalizar, los niños/as en forma espontánea y por turno, hacen comentarios y preguntas sobre lo escuchado, para lo cual la educadora puede formularles preguntas literales o explícitas sobre el

Transversal (OAT): Manifestar disposición para acatar normas que regulan una actividad.

Nº niños/as: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Lenguaje Verbal PRINCIPIOS: Significado y actividad NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia y Ciudadanía

Preguntas que orientan el logro del objetivo de aprendizaje PROCESO DE METACOGNICIÓN

Procedimiento e indicadores de evaluación. Instrumento de Evaluación a utilizar: Escala de apreciación

P.A: preguntas de activación. Indicadores de logro OAC: - Responde preguntas relacionadas con el cuento. - Comenta lo que más le gustó del cuento. Indicadores de logro OAT: - Pide la palabra para comentar o responder a preguntas.

cuento (es decir que pueden ser respondidas con lo que está dicho en el cuento, por ejemplo: ¿cómo se llamaba..... ?, ¿qué le pasó a...?, ¿dónde vivía....?). Después, puede hacer preguntas de inferencia o implícitas (en que las respuestas tienen que ser supuestas; como por ejemplo: ¿qué crees que pensaba el personaje X cuando...?, ¿qué sentía... cuando...?. Finalmente, para ampliar la imaginación, puede hacer preguntas de carácter personal (en que las respuestas tienen que ser inventadas o creadas), por ejemplo: ¿qué harías tú en caso de.....?, ¿cómo habrías actuado tú en la situación.....?). La educadora termina el intercambio, recordándoles sus hipótesis iniciales registradas en el papelógrafo y les pide que las relacionen (confirmen y/o rechacen) con lo leído. Finalización/Estrategias de cierre: Luego se ubican los niños en círculo, les pide que comenten ¿qué hicieron?, que digan ¿qué les gustó del cuento? y que muestren sus trabajos. Recursos para el aprendizaje: Libro con un cuento seleccionado, papeles, lápices, témperas, pinceles, material reciclable, recortes de géneros.

P.S: preguntas de seguimiento.

P.C: preguntas de comprobación.

Proyección del aprendizaje: la educadora puede facilitar a los niños/as materiales para que elijan: hacer caretas o máscaras de los personajes y representarlos, o recrear el cuento con títeres, y luego jugar con estos elementos.