1.6 Plan Curricular Anual 6to Lengua Y Literatura.xlsx

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE

AÑO/CURSO

CARGA HORARIA ANUAL

PARALELO

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN ORAL NIVEL 3

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

• Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión, y con un vocabulario variado que se puede deducir según el contexto. • Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la información relevante relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinión de sus interlocutores. •• Expresa ideas, experiencias hechos con cohesión4, y con un vocabulario acorde a la audiencia, Comprende textos literariosypoéticos, narrativos y nocoherencia5 literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, para alcanzar objetivos comunicativos. expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario. • Determina elementos implícitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y •espaciales, Produce textos escritos, literarios16 ydenotextos literarios, para yexponer o informar. relaciones de causa-efecto literarios no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, •expositivos Organiza ideas17 sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un párrafo y de opinión), e interpreta la idea global del texto. introductorio y conclusivo. un vocabulario variado y mantiene la concordancia aplica leídos. las normas • Expresa ideas con base enEmplea información comparada y formula planteamientos a partir verbal; de los textos ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación. • Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propósitos comunicativos específicos.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AÑO

OBJETIVOS DE ÁREA

- Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, - Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los respetar la diversidad procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos intercultural y plurinacional. específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden - Saber comunicarse desde la producción13 y comprensión14 de textos de todo tipo y lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta realidad percibida de intercambio social y de expresión personal. - Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la - Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. la expresión artística y revalorizando la producción nacional. - Comprender, analizar y producir relatos históricos, citas bibliográficas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. - Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional. - Comprender, analizar y producir anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. - Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción - Escuchar,hablar, leer y escribir textos de: social Descripciones científicas/Encu estas/Notas de enciclopedia/N otas (apuntes) - El cuento como elemento literario - Escuchar, hablar, leer y escribir textos de: Relatos históricos/Citas bibliográficas - Los poemas 4.2. TEMPORALIZACIÓN populares como elementos literarios NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES - Escuchar, hablar, leer y NÚMERO escribir textos de: BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Anécdotas/Diari os personales Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se - Las descripciones literarias como elementos NÚMERO DE PERIODOS desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el literarios NÚMERO DE segundo quimestre.

1.- Descripciones científicas/Enc uestas/Notas de enciclopedia/ Notas (apuntes)

SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES

NÚMERO TOTAL DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

2.- El cuento 3.- Relatos históricos/Citas bibliográficas

4.- Los poemas populares 5.- Anécdotas/Diarios personales

6.- Las descripciones literarias TOTAL

0

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES TÍTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

0

TÍTULO DEL BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

ESCUCHAR: Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. HABLAR: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada. 1.- Descripciones científicas/Enc LEER: Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la uestas/Notas de identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. enciclopedia/ Notas (apuntes) ESCRIBIR: Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido. TEXTO: Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoración del género; así como la motivación y su significado.

Comparar distintos tipos de cuentos en función de la apreciación de rasgos literarios comunes.

Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este género. Comprender los cuentos desde los pasos del análisis literario y de los contextos en los que fueron escritos. 2.- El cuento Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios específicos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.

Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos.

Inferir información en los cuentos de acuerdo con los objetivos de análisis específicos.

ESCUCHAR: Escuchar y observar relatos históricos y citas bibliográficas en función de jerarquizar información y analizar el estilo lingüístico de los textos desde una perspectiva crítica. HABLAR: Narrar relatos históricos en presentaciones orales desde la planeación del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten. LEER: Comprender e interpretar diversos relatos históricos escritos y citas bibliográficas en función de seleccionar y jerarquizar información en situaciones de estudio.

3.- Relatos históricos/Cita s bibliográficas ESCRIBIR: Escribir relatos históricos y citas bibliográficas adecuados con sus propiedades textuales específicas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificación y organización de ideas. ESCRIBIR: Producir con los relatos históricos citas bibliográficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situación específica. TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua de manera correcta en la producción escrita de relatos históricos y citas bibliográficas. Identificar las particularidades propias de los poemas populares en función del disfrute y reconocimiento de la cultura del país y de latinoamérica Recitar poemas populares en función de disfrutar de los efectos lingüísticos que provocan.

Escuchar poemas populares producidos en distintos ámbitos y regiones, para reconocer el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la producción autóctona.

4.- Los poemas populares

Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el análisis literario. 4.- Los poemas populares

Valorar con actitud crítica los rasgos literarios que poseen los poemas populares.

Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las características propias de este género.

Descubrir la intención de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los contextos en que pudieron haber sido producidos. Comparar el contexto de producción de los poemas populares y su relación con la obra resultante.

ESCUCHAR: Escuchar distintas anécdotas desde la anticipación del tema y la comprensión global de los efectos del texto en función de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias. HABLAR: Narrar y recolectar anécdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingüísticas en función de elaborar anecdotarios comunes al entorno.

5.- Anécdotas /Diarios personales

LEER: Comprender la variedad de anécdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades que permitan valorar diversas experiencias de vida. ESCRIBIR: Escribir anécdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales.

ESCRIBIR: Utilizar anécdotas y diarios personales como medios de expresión escrita y de interrelación con otros usuarios, que permitan organizar y exponer ideas sobre temas de interés y conocer otros puntos de vista. TEXTO: Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz, reflexionando sobre ellos en función de la construcción de anécdotas y diarios personales.

Identificar los elementos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos.

Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura.

Comprender las descripciones literarias mediante el análisis de los elementos textuales que le dan esta categoría. 6.- Las descripciones literarias

Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura.

Identificar la descripción literaria y valorarla como un género específico desde el análisis sus caracterìsticas propias.

Comparar entre diversos tipos de descripciones y reconocer los elementos que convierten a la descripción literaria en un género específico.

5. RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

- Radiograbadora - Video - Internet - Hoja trabajo - Lápiz - Lápices de colores - Marcadores - Pizarrón - Títeres - Teatrino - Espejo grande - Cartulinas - Goma - Fotografías

- Internet - Video - Tv - Tijeras - Papelotes - Papel brillante - Fómix - Revistas - Periódico - Masking - Imágenes - Cuaderno- Carteles didácticos - Catulinas - Marcadores - Guía de preguntas - Sobres - Trajes - Sombreros - Cepillo - Jabón - Toalla

6. METODOLOGÍA MÉTODOS PROPUESTOS -PROCESO PARA HABLAR -PROCESO PARA ESCRIBIR - PROCESO PARA ESCUCHAR -METODO COMPARATIVO -MÉTODO EXPERIMENTAL -MÉTODO de OBSERVACIÓN -MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL -MÉTODO DE PROYECTOS

TÉCNICAS - Prueba - Observación - Entrevista - Encuesta - Portafolio

INSTRUMENTOS -Cuestionario -Lista de cotejo -Guía de preguntas - Archivos

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

- Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010 - Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones Homo Sapiens. - Agüera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, España: Ediciones Nancea S.A. Alvarado, M. (1996). El lecturón. Gimnasia para despabilar lectores. Buenos aires, Argentina:Coquena Grupo Editor S.R.L. Libros del Quirquincho. Alvarado, M. (2007) et al. La escritura y sus formas discursivas. Argentina: Editorial Universitaria de Buenos Aires. Beltrán. M. (2002). Manual de refuerzo ortográfico. Quito, Ecuador: Taller gráfico Nuevo Día. Braslavsky, B. (2002). ¿Qué se entiende por alfabetización? Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura No. 2 (1-20). Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1ª ed. Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara, Instituto Cervantes. Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. Quito, Ecuador: Centro gráfico, Ministerio de Educación - DINSE. Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, España: Editorial Paidós. Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1ª ed. Buenos Aires: Instituto Cervantes, Aguilar, Altea, Taurus,

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

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