12. Rpp Bab 4.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMPN/S : Matematika : IX/Genap : 2018/2019 : 25 JP (10 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti No Kompetensi Inti KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pokok Transformasi

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menjelaskan transformasi 3.5.1 geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah 3.5.2 kontekstual 3.5.3

3.5.4

3.5.5

3.5.6

4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi 4.5.2

4.5.3

4.5.4

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mendiskripsikan bidang Kartesius dengan rasa ingin tahu dan percaya diri Peserta didik mendiskripsikan lokasi benda pada koordinat Kartesius Peserta didik menemukan konsep translasi (pergeseran), dengan rasa ingin tahu dan bersungguh – sungguh Peserta didik menemukan konsep refleksi (pencerminan), dengan rasa ingin tahu dan bersungguh – sungguh Peserta didik menemukan konsep Rotasi (perputaran), dengan rasa ingin tahu dan bersungguh – sungguh Peserta didik menemukan konsep dilatasi (perkalian), dengan rasa ingin tahu dan bersungguh – sungguh Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan letak suatu titik koordinat dengan konsep translasi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan letak suatu titik koordinat dengan konsep refleksi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan letak suatu titik koordinat dengan konsep rotasi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan letak suatu titik koordinat dengan konsep dilatasi

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik yang dipadukan dengan metode pembelajaran diskusi kelompok, tanya jawab yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas peserta didik diharapkan mampu: 1. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa mampu untuk memahami sifat-sifat bayangan hasil refleksi oleh garis l 2. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa mampu memahami bayangan titik dan garis pada grid. 3. Selama dan seteleh proses pembelajaran siswa mampu melukis gambar dijabarkan dengan menggunakan koordinat. 4. Selama dan seteleh proses pembelajaran siswa mampu melukis gambar yang ditranslasikan dengan menggunakan pencerminan berulang. 5. Selama dan seteleh proses pembelajaran siswa mampu Melukis gambar yang diputar menggunakan sudut rotasi. 6. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasi gambar/bangun dengan simetri putar 7. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa mampu Menentukan apakah dilatasi adalah pembesaran atau pengecilan. 8. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa dapat menenentukan faktor skala untuk dilatasi yang diberikan. 9. Selama dan seteleh proses pembelajaran Siswa mampu Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam). Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri danpantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik D. Materi Pembelajaran  Materi pembelajaran regular  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Translasi pada bidang koordinat  Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi  Translasi oleh pencerminan berulang  Rotasi (Perputaran)  Memahami konsep Rotasi  Menggambar rotasi  Simetri Putar  Menentukan Koordinat hasil rotasi  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan)  Memahami Konsep dilatasi  Dilatasi dalam bidang Koordinat  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Materi pembelajaran pengayaan  Jelaskan apakah teselasi dapat dibentuk dari bangun-bangun berikut.  Layang-layang  Segitujuh beraturan, persegi, dan segitiga sama sisi yang panjang sisinya berukuran 1 satuan.  Segilima beraturan dan persegi yang panjang sisinya berukuran 1 satuan.  Gambar bayangan rotasi setiap bangun berikut dengan sudut 90º jika diketahui arah dan pusat rotasi. Tentukan koordinat titik-titik bayangan ∆ABC dengan A(0, −1), B(3, 1), dan C(1, 5) berlawanan arah jarum jam dengan pusat rotasi di titik P(−1, 1).  Materi pembelajaran remedial

 Rotasi (Perputaran)  Memahami konsep Rotasi  Menggambar rotasi  Simetri Putar  Menentukan Koordinat hasil rotasi  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan)  Memahami Konsep dilatasi  Dilatasi dalam bidang Koordinat E. MetodePembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode Pembelajaran : ATM ( Amati, Tiru dan Modifikasi) Ceramah, Diskusi, Penugasan F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran 1. LKS 2. White board 3. Spidol 4. Media LCD projector, 5. Laptop, 6. Bahan Tayang ( Slide power point) G. Sumber Belajar: 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Internet 4. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Aplikasi Fungsi Kuadrat  Membuat Persegi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu 10 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi

 Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang disajikan oleh guru mengenai  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi

60 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpula n data)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang di maksud dengan Refleksi ?  Sebutkan contoh refleksi dalam kehidupan sehari-hari ? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi

 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Aktivitas :  Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti berikut ini:

 Saling tukar informasi tentang :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Refleksi (pencerminan),  Memahami konsep Refleksi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

10 menit

Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Refleksi (pencerminan)  Memahami konsep Refleksi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y dengan cara :  Mengamati Peserta didik diminta mengamati contoh tentang  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y yang disajikan oleh guru seperti di bawah ini Refleksi pada sumbu -x Titik A berkoordinat di (2.3) dan B berkoordinat di (-3,1)). Tentukan bayangan titik A dan B setelah direfleksikan pada sumbu –x Penyelesaian:

100 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Refleksi pada sumbu –y Titik A berkoordinat di (3,2) dan B berkoordinat di (1,-2)). Tentukan bayangan titik A dan B setelah direfleksikan pada sumbu –y Penyelesaian:

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan apa itu Refleksi (pencerminan)? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection (pengumpula n data)

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Saling tukar informasi tentang :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X

 Refleksi Pada sumbu –y  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Refleksi (pencerminan)  Refleksi Pada sumbu -X  Refleksi Pada sumbu –y  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

10 menit

Wakt u 10 menit

 

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x dengan cara :  Mengamati Peserta didik diminta mengamati contoh tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x Refleksi terhadap titik asal 0(0,0) Titik A berkoordinat di (3,2) dan B berkoordinat di (3,-1)). Tentukan bayangan titik A dan B setelah direfleksikan pada sumbu 0(0,0)

Refleksi terhadap titik asal garis y=x Segi empat KLMN yang berkoordinat K(1.3), L (-3.3), M (-5.1), dan N (3.-1). Lukislah segi empat dan bayangannya yang direfleksikan terhadap garis y=x. Bandingkan koordinat titik-titik KLMN dengan koordinat bayanggnya. Penyelesaian Untuk menentukan bayangan titik-titik segiempat KLMN, perhatikan titik K ke garis y=x. dari titik K dibuat garis yang tegak lurus ke garis y=x dan berjarak sama dengan garis. Sehingga diperoleh K’(3,1). Begitu pula untuk titik-titik yang lainnya. Sehingga diperoleh bayangan titik-titik lainnya.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x

60 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpula n data)

Data processing (pengolahan Data)

 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Dimanakah koordinat bayangan titik P(a,b) setelah direfleksikan oleh sumbu -x? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Saling tukar informasi tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

10 menit Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Refleksi (pencerminan  Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)  Refleksi terhada garis y=x  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y dengan cara :  Mengamati Peserta didik diminta mengamati contoh tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y Segi empat KLMN yang berkoordinat K(2,-5), L (-1.3), M (-4.2), dan N (-3.-5). Direfleksikan garis yang sejajar sumbu x. Lukislah KLMN dan bayangannya yang direfleksikan terhadap garis y=3, bandingkan koordinat titik-titik KLMN dengan koordinta bayangannya. Penyelesaian

Wakt u 10 menit

100 menit

Misalkan Segi empat KLMN dari contoh diatas direfleksikan garis yang sejajar sumbu y. Lukislah KLMN dan bayangannya yang direfleksikan terhadap garis x=3, bandingkan koordinat titik-titik KLMN dengan koordinta bayangannya. Penyelesaian

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data collection (pengumpula n data)

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

 Bagaimana meneukan bayangan titk P(a,b) jika direfleksikan pada garis yang sejajar sumbu -x ?  Bagaimana menentukan bayangan titik P(a,b), Jika direfleksikan pada garis yang sejajar sumbu –y ? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Aktivitas : Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti dibawah ini Salin dan lengkapi table berikut untuk mengetahui perbedaan koordinat bayangan pada refleksi yang berbeda

 Saling tukar informasi tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

Generalizatio (menarik kesimpulan)

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Refleksi (pencerminan  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Refleksi (pencerminan

10 menit

Waktu 10 menit

 Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x  Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi

 Mengamati Peserta didik di minta mengamati gambar/foto tentang  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi Jelskan suatu transformasi yang memindahkan pada gambar 3.13 menjadi yang ukuran dan bentuknya sama.

60 menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : identifikasi masalah)  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Bagaimanakah cara untuk melakukan translasi suatu bangun pada bidang koordinat ?  Apakah hubungan antara refleksi dengan tranlasi? Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan  Mengumpulkan informasi data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Saling tukar informasi tentang :  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Translasi (pergeseran),  Memahami Konsep Translasi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.

10 menit



Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke- ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Translasi (pergeseran)  Memahami Konsep Translasi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang

100 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Mengamati Peserta didik di minta mengamati contoh tentang  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang

Komputer sering digunakan untuk membuat animasi. Gambar 3.19 menunjukan tranlasi berulang yang menghasilkan animasi sebuah bintang. Tentukan translasi yang menggerakan mobil 1 yang berkoordinat di (-5,-2) kemobil 2 yang berkoordinat di (3,1) dan translasi yang mengerakan mobil 4 yang berkoordinat di (1,5) ke mobil 5 yang berkoordinat di (4,5)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :

masalah)

Data collection (pengumpula n data)

 Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Bayangan titik A(2, 1) jika digeser 2 satuan ke kanan dan 4 satuan ke atas, dilanjutkan dengan pergeseran 5 satuan ke kiri dan 3 satuan ke atas adalah? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Aktivitas : Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan oleh guru seperti dibawah ini

Tentukan apakah bangun berwarna merah merupakan tranlasi bangun yang berwarna biru, segiempat ABCD  Saling tukar informasi tentang :  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Translasi (pergeseran) o Translasi pada bidang koordinat o Translasi berulang pada Catur dan pergerakan objek Animasi o Translasi oleh pencerminan berulang  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Waktu 10 menit

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi

60 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

 Mengamati Peserta didik diminta mengamati contoh tentang  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi

o Menggambar rotasi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : identifikasi masalah)  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Berapakah besar sudut rotasi yang membuat lebih mudah untuk menentukan bayangan hasil rotasi? Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan  Mengumpulkan informasi data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Saling tukar informasi tentang :  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil processing pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data : (pengolahan Data)  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Rotasi (Perputaran) o Memahami konsep Rotasi o Menggambar rotasi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi

 Mengamati Peserta didik di minta mengamati contoh tentang  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi

Wakt u 10 menit

100 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi Menentukan Koordinat hasil rotasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan

Data collection (pengumpula n data)

Data processing (pengolahan Data)

tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan pengertian rotasi? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Aktivitas : Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang telah disediakan oleh guru seperti di bawah ini

 Saling tukar informasi tentang :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru :

10 menit

Waktu 10 menit

Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Rotasi (Perputaran) o Simetri Putar o Menentukan Koordinat hasil rotasi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat

 Mengamati Peserta didik di minta mengamati tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat

60 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpula n data)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan konsep dilatasi? Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat Seperti contoh di bawah ini

 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Aktivitas : Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat Seperti dibawah ini

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

 Mendiskusikan: Pesrta didik diminta berdiskusi tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Saling tukar informasi tentang :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat

Generalizati o (menarik kesimpulan)

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 40 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan) o Memahami Konsep dilatasi o Dilatasi dalam bidang Koordinat  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

10 menit

Waktu 10 menit

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata

 Mengamati Peserta didik di minta mengamati gambar/foto tentang  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata

100 menit

 Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang (pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : identifikasi masalah)  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Bagaimana kalian tahu bahwa bangun yang kalian pilih dapat dibentuk pengubinan? Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: (pengumpulan  Mengumpulkan informasi data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata

 Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Aktivitas : Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti dibawah ini

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

 Mendiskusikan: Pesrta didik diminta berdiskusi dan menyampaikan langkah lain untuk membuat teselasi dengan bangun dasar segitiga  Saling tukar informasi tentang :  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

Generalizatio (menarik kesimpulan)

induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Menerapkan Transformasi dalam Permaslahan Nyata  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Kegiatan Penutup

Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Sikap (Spiritual dan Sosial) 1) Observasi (jurnal) 2) Penilaian diri 3) Penilaian antarteman b. Pengetahuan 1) Ter tertulis c. Keterampilan 1) Kinerja 2. Instrumen Penilaian  Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Rotasi (Perputaran)  Memahami konsep Rotasi  Menggambar rotasi  Simetri Putar  Menentukan Koordinat hasil rotasi  Dilatasi (memperbesar/mengecilkan)  Memahami Konsep dilatasi  Dilatasi dalam bidang Koordinat b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Jelaskan apakah teselasi dapat dibentuk dari bangun-bangun berikut. a. Layang-layang b. Segitujuh beraturan, persegi, dan segitiga sama sisi yang panjang sisinya berukuran 1 satuan. c. Segilima beraturan dan persegi yang panjang sisinya berukuran 1 satuan.  Gambar bayangan rotasi setiap bangun berikut dengan sudut 90º jika diketahui arah dan pusat rotasi. Tentukan koordinat titik-titik bayangan ∆ABC dengan A(0, −1), B(3, 1), dan C(1, 5) berlawanan arah jarum jam dengan pusat rotasi di titik P(−1, 1).

……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SMPN/S

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.