GV.EA.D.27 V 1.0
Guía de llenado
PLAN DE CLASES (PLAN DE ESTUDIOS 2017)
Guía de llenado 1. DATOS GENERALES DEL PLAN DE CLASE En este apartado se debe considerar los siguientes criterios Sede: Registrar la sede académica correspondiente. Gestión: Consignar la gestión académica vigente, por ejemplo: II-18
NOTA La información de: Docente, Asignatura, Carrera, Horario, Aula, Paralelo, están vinculadas automáticamente desde la hoja de plan global de formación.
Semestre del Plan de Estudios: Identificar el semestre al que corresponde la asignatura, de acuerdo al plan de estudios de la carrera. Firma del Docente: Consignar su firma personal.
2. COMPETENCIA GLOBAL
NOTA: Este dato está vinculado desde la hoja del plan global de formación.
3. PLANIFICACIÓN DE LAS CLASES El plan de clase está destinado a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la identificación de los hitos, descripción de las fechas, temas, resultados de aprendizaje, estrategias y técnicas didácticas, evidencias y criterios de evaluación; orientados al desarrollo ordenado y secuencial del semestre. Para su elaboración se debe considerar los siguientes criterios: Fecha: Registrar la fecha de ejecución de los temas y/o actividades de evaluación propuestas en correspondencia a la programación del calendario académico.
coherencia a la estrategia didáctica, a fin de construir conocimientos, habilidades y actitudes que generen evidencias significativas de aprendizaje.
Temas: Organizar el contenido específico que se desglosa de la Unidad de Aprendizaje, información que se deriva del plan global de formación.
Evidencia de Aprendizaje: Definir las evidencias significativas de aprendizaje que presenta el estudiante por cada unidad de aprendizaje, para demostrar el logro de los resultados de aprendizaje y la ejecución de estrategias didácticas.
Resultado de Aprendizaje: Ordenar los resultados de aprendizaje de acuerdo a los temas que integra la unidad de aprendizaje, en este caso podría tener más de tres temas con un solo resultado de aprendizaje, sabiendo que por cada unidad de aprendizaje corresponde un resultado de aprendizaje.
Criterios de Evaluación: Describir y registrar de manera general los parámetros mediante los cuales se evalúa el logro del resultado de aprendizaje. Observaciones: Dejar estas casillas en blanco, se aplicará cuando el docente sea visitado para la observación de su clase, donde se registra lo más relevante de la sesión.
Estrategia Didáctica: Identificar y seleccionar la misma a partir del menú desplegable en función de la necesidad y con la visión de generar evidencias significativas de aprendizaje. Firma del Observador: Dejar estas casillas en blanco, se aplicará una vez concluida la observación de la clase de Técnica: Identificar y seleccionar del menú desplegable en parte del observador.
EJEMPLOS DE LLENADO DE PLAN DE CLASES TEMAS Definición de bioestadística
No. 1
Áreas de la estadística y variables
Indicadores demográficos
2
Indicadores de población
TEMAS Origen y características de la civilización y la cultura; relación entre civilización y cultura; el hombre, la cultura, la civilización y la comunicación; evolución del pensamiento humano; tipos, habilidades, estrategias del pensamiento; relación entre pensamiento y lenguaje.
No.
1
RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Reconocer los conceptos y definiciones de la estadística para manejar indicadores de salud.
Describir los principales indicadores demográficos explicando las estadísticas vitales de atención y acciones de salud para la identificación de problemas de salud.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Describir los conceptos de la evolución del pensamiento humano y la comprensión de la comunicación para entender el fenómeno comunicativo.
Aprendizaje Basado en Problemas
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA Clase Magistral Participativa
Lluvia de ideas
Ejercicios prácticos
Diapositivas
No.
1
2
Debate
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuestionario resuelto de ejercicios prácticos
Aplica los conceptos y definiciones de la estadística en los ejercicios prácticos del cuestionario manejando indicadores de salud. Instrumento: Cuestionario.
Informe del trabajo de abordaje del problema presentado.
Interpreta estadísticas vitales de atención y acción en problemas de salud actuales presentados en el debate. Instrumento: Rúbrica.
Mapas mentales
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA
No.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Ficha de cuadro comparativo 1 Aprendizaje Basado en Problemas
Grupos Circulares
Exposición
Tarjetas
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ensayo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Compara los conceptos de la evolución del pensamiento humano basándose en los problemas presentados. Instrumento: Lista de Cotejo. Explica la evolución del pensamiento humano y lo relaciona en un ensayo con el fenómeno comunicativo. Instrumento: Rúbrica.
TEMAS Ideas renacentistas, Maquiavelo, Bodino, Grocio, Hobbes Pensamientos de influencia: Locke, Montesquieu, Rousseau, Sentido político-jurídico de la Revolución, la concepción de poder constituyente y soberania popular, la Declaración de derechos del hombre y del ciudadano, la configuración del Estado de derecho Antecedentes a la Revolución, la libertad y la influencia del pensamiento de Locke, La configuración del estado en base a la Constitución
TEMAS Estructura de una tabla, tipos de tablas
Tablas y gráficas
No. 7
8
9
No. 3
4
RESULTADO DE APRENDIZAJE Describir el pensamiento filosófico de los autores del renacimiento para establecer el cambio de concepción en el ámbito político. Debatir la influencia del pensamiento políticos de los autores de la ilustración a fin de reconocer el surgimiento de la Revolución Francesa y la configuración de los Estados unitarios Diferenciar las concepciones políticas particulares de la Revolución Norteamericana en relación a la Revolución Francesa para establecer sus implicaciones en el surgimiento de los Estados federados
RESULTADO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Aprendizaje Basado en Problemas
Clase Magistral Participativa
Clase Magistral Participativa
Discusión de dilemas morales
Aprendizaje Basado en Problemas
Debate
Clase Magistral Participativ a
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
No.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lluvia de ideas
Aprendizaje Basado en Problemas
Describir la estructura de una tabla estadística para diferenciar los tipos en el manejo de la información.
Aplicar la estructura de tablas y gráficas para la presentación de la información
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA Clase Magistral Participativa
Diapositivas
Ejercicios prácticos
Exposición
Aprendizaje Basado en Problemas
7
No. 3
Informe escrito
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Tablas estadísticas realizadas.
4 Informe del trabajo de abordaje del problema presentado.
Explica en un informe el aporte del pensamiento político de uno de los filósofos de las etapas históricas estudiadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diseña diferentes tipos de tablas estadísticas incorporando datos utilizados en la clase magistral participativa. Instrumento: Lista de cotejo. Elabora tablas y gráficas estadísticas para presentar la información en los problemas propuestos. Instrumento: Rúbrica.
TEMAS
No.
Tubo digestivo, estómago, duodeno, intestino delgado, grueso, hígado, Páncreas y Bazo.
1
Riñones y Vías Urinarias. Glándulas adrenales Genitales masculinos Genitales femeninos Genitales Masculinos, Genitales Femeninos Periné. Aorta abdominal. Sistema de la Vena Cava Inferior, Sistema simpático abdomino-pelviano.
TEMAS
Simulación de sistemas orientados a eventos discretos. Desarrollo de experimentos de simulación. Aplicaciones.
2
No.
5
RESULTADO DE APRENDIZAJE Identificar los diferentes órganos, peritoneo, ramas arteriales, venosas, linfáticos, glándulas anexas y músculos de la pared abdominal, a través de la disección y visualización de los mismos, para generar conocimientos.
Describir los diferentes componentes anatómicos del aparato reproductor masculino, femenino y urinario, utilizando guías de disección, para producir preparados en cadáver.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Simular modelos de investigación operativa en un contexto formal para la aplicación en el entorno laboral.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA
No. 1
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje Basado en Problemas
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Método de casos
Clase Magistral Participativa
Clase Magistral Participativa
Lluvia de ideas
Grupos Circulares
2
Grupos Diapositivas Circulares
TÉCNICA TÉCNICA TÉCNICA
3
No.
7 Exposición
Ejercicios prácticos
Grupos Circulares
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Video de la defensa del preparado anatómico trabajado.
Informe escrito de la disección anatómica del preparado presentado.
Video de la defensa del preparado anatómico trabajado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe en un video tutorial todos los elementos anatómicos encontrados en el sistema digestivo. Instrumento: RÚBRICA Explica en un informe variantes anatómicas encontradas en los preparados anatómicos. Instrumento: Lista de cotejo Explica en un video las técnicas utilizadas para la disección de todas las estructuras anatómicas que componen aparato genital masculino y femenino. Instrumento: Lista de cotejo
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Informe y video defensa del proyecto final "planteamiento, formulación y resolución de un caso" en búsqueda de la aplicación de la investigación operativa al contexto del ingeniero de sistemas.
Formula un modelo o caso de investigación operativa demostrando la importancia de la aplicación de la investigación operativa en el contexto de la ingeniería de sistemas. Instrumento: rúbrica
La Paz: Calle Héroes de Acre N01855 esq. Landaeta Telf.: 2487700 Int. 2049 El Alto: Av. del Aeropuerto Internacional El Alto N0 1015 Telf.: 2823421 Int. 5041 Cochabamba: Av. Villarroel esq. c. Portales N0 359 Telf.: 4799060 Int. 4035 Santa Cruz: Av. Busch N0 1113 esq. 2do Anillo Telf.: 3515150 Int. 3031
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