11. Rpp.10 Sistem Koloid.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMA N/S : KIMIA : XI/Genap : Sistem Koloid : 2018/2019 : 16JP ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2) Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik. KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4) KI3:Memahami ,menerapkan, dan KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan konseptual, prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di berdasarkan rasa ingintahunya tentang sekolah secara mandiri, bertindak secara ilmu pengetahuan, teknologi, seni, efektif dan kreatif, serta mampu budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, keilmuan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.15.1 Menjelaskan pengertian sistem koloid. 3.15 Mengelompokkan 3.15.2 Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan berbagai tipe sistem suspensi. koloid, menjelaskan 3.15.3 Menentukan komponen penyusun sistem koloid. kegunaan koloid dalam 3.15.4 Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid. kehidupan berdasarkan 3.15.5 Menjelaskan masing-masing jenis sistem koloid. sifat-sifatnya 3.15.6 Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari. 3.15.7 Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid. 3.15.8 Menjelaskan proses pengolahan air bersih dengan menggunakankonsep sistem koloid. 3.15.9 Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari. 3.15.10 Menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob. 3.15.11 Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan hidrofob. 3.15.12 Menjelaskan proses kerja detergen dalam membersihkan kotoran. 4.15.1 Membuat makanan atau produk lain yang berupa 4.15 Membuat makanan atau koloid atau melibatkan prinsip koloid produk lain yang berupa koloid atau melibatkan 4.15.2 Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar prinsip koloid Nilai Karakter  Religius  Mandiri

    

Gotong royong Kejujuran Kerja keras Percaya diri Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Menjelaskan pengertian sistem koloid.  Membedakan antara larutan sejati, koloid, dan suspensi.  Menentukan komponen penyusun sistem koloid.  Menyebutkan jenis-jenis sistem koloid.  Menjelaskan masing-masing jenis sistem koloid.  Menjelaskan penerapan sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan sifat-sifat sistem koloid.  Menjelaskan proses pengolahan air bersih dengan menggunakankonsep sistem koloid.  Menjelaskan pengertian koloid pelindung dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian koloid liofil dan liofob.  Menjelaskan pengertian koloid hidrofil dan hidrofob.  Menjelaskan proses kerja detergen dalam membersihkan kotoran.  Menyebutkan macam-macam cara pembuatan sistem koloid.  Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungansekitar. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai sikap:  Kejujuran,  Kedisiplinan  Kepedulian dan  Tanggung jawab D. Materi pembelajaran 1. Materi npembelajaran regular a. Fakta:  Penggunaankoloid dalam kehidupan sehari-hari  Buih, susu, minyak ikan, jelli dll b. Konsep  Sistem koloid adalah suatu campuran zat yang terdiri dari fase terdispersi dan medium pendispersi dimana partikel-partikel fase terdispersi berukuran koloid tersebar merata (homogen) dalam medium pendispersinya  Beberapa metode pemurnian yang dapat digunakan untuk menghilangkan partikelpartikel zat telarut yang tidak diinginkan adalah dialisis, elektrodialisis dan menggunakan penyaring ultra c. Prinsip  Sifat-sifat karakteristik sol meliputi: efek Tyndall, gerak Brown, daya adsorpsi, bermuatan listrik, koagulasi dan koloid pelindung.  Perbedaan sistem koloid dengan larutan sejati dan suspensi meliputi perbedaan jumlah fase, distribusi partikel, ukuran koloid, penyaringan dan kestabilan d. Prosedur  Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid  Membuat sistem koloid dari bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar 2. Materi pembelajaran remedial  larutan sejati, koloid, dan suspensi 3. Materi pembelajaran pengayaan  Melakukan percobaan efek Tyndall E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning 1. Mengorientasikan 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat, Bahan a. Media LCD projector, b. Laptop, c. Bahan Tayang (PPT) 2. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran kimia kelas XIJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran kimia kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan c. Modul/bahan ajar d. Internet, e. Buku teks pelajaran yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.  Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Titrasi 15  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti 150

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Komponen Penyusun Koloid  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Komponen Penyusun Koloid  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk

Waktu menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Komponen Penyusun Koloid Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, (pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :  Mengamati obyek/kejadian,  Komponen Penyusun Koloid  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Komponen Penyusun Koloid  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Mempresentasikan  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Peserta didik diminta menganalisis perbandingan sifat antara larutan, koloid, dan suspensi  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompoknya masingmasing untuk membahas mengenai fasa terdispersi dan medium  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pengertian Sistem Koloid  Komponen Penyusun Koloid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 15 untuk penilaian projek. menit  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter) 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.  Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pengertian Sistem Koloid 15  Komponen Penyusun Koloid menit  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )

Waktu Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Kegiatan Pembelajaran Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Jenis-jenis Koloid  Aerosol

 Sol

 Emulsi

 Buih  Gel

150 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )



Koloid dalam kehidupan sehari-hari



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, (pengumpulan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :  Mengamati obyek/kejadian,  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Mempresentasikan  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk menentukan Tentukan jenis koloid dari:  asap  batu apung.  mayones  kabut  tinta  air susu  cat  air sungai  buih sabun  mutiara  agar-agar  awan  lem kanji  air sabun  minyak ikan  Peserta didik diminta menganalisis contoh contoh koloid yang Anda jumpai dalam bidang:  industri kosmetik .  industri sabun dan  detergen  industri makanan  industri farmasi  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Jenis-jenis Koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 15 untuk penilaian projek. menit  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter) 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. 15  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, menit kursi serta kebersihan kelas.  Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Jenis-jenis koloid  Koloid dalam Kehidupan Sehari-hari  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

150 menit

 Koloid Liofil dan Koloid Liofob

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan 

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Sifat-sifat Sistem Koloid Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :  Mengamati obyek/kejadian,  Sifat-sifat Sistem Koloid  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Sifat-sifat Sistem Koloid  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Mempresentasikan  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk mengkaji dan menganalisis beberapa contoh koagulasi dalam kehidupan sehari-hari dan industry  Peserta didik diminta membandingkan koloid hidrofil dengan koloid hidrofob!  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimanakah cara mengenali sistem koloid?  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data Mengkomunikasikan processing Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. (pengolahan Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Data) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : 15  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter) 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )

Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.  Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat-sifat Sistem Koloid  Koloid Liofil dan Koloid Liofob  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pembuatan Sistem Koloid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Mengamati (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik

Waktu

15 menit

150 menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )  Pembuatan Sistem Koloid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Pembuatan Sistem Koloid  Cara Kondensasi

 Koloid Asosiasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 

Problem

 Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Pembuatan Sistem Koloid  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pembuatan Sistem Koloid Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

diri dan pantang menyerah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan (Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter), serta mampu memahami keterkaitan permasalahan dengan konsep yang akan dipelajari)tentang :  Pembuatan Sistem Koloid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Pembuatan Sistem Koloid Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :  Mengamati obyek/kejadian,  Pembuatan Sistem Koloid  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Pembuatan Sistem Koloid  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang  Pembuatan Sistem Koloid  Mempresentasikan  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang  Pembuatan Sistem Koloid  Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)  Peserta didik diminta membuat koloid secara berkelompok  Mempraktikan  Peserta didik diminta melakukan praktek percobaan berikut ini Buatlah koloid-koloid berikut ini bersama teman-teman dalam kelompok Anda  Pembuatan Emulsi  Pembuatan Koloid Secara Dispersi  Pembuatan Es Krim  Pembuatan Jeli (Selai) (Jambu Biji, Sirsak, Nanas, dan lainlain)  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Pembuatan Sistem Koloid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )

Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

Generalizatio (menarik kesimpulan)

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan (mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Pembuatan Sistem Koloid yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C), yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal mengenai  Pembuatan Sistem Koloid Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembuatan Sistem Koloid antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembuatan Sistem Koloid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pembuatan Sistem Koloid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit )

Waktu

atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter) H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual Bentuk Butir No Teknik Instrumen Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Terlampir

1

Saat pembelajaran berlangsung

Observasi Jurnal Terlampir

2

3

Penilaian

Saat usai

diri Penilaian antar tema

Terlampir

pembelajaran

Setelah pembelajaran

usai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial Bentuk Butir No Teknik Instrumen Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Terlampir

1

Saat pembelajaran berlangsung

Observasi Jurnal Terlampir

2

Penilaian

diri

Saat usai

pembelajaran

15 menit

Keterangan Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment forand of learning) Penilaian sebagai Pembelajaran assessment aslearning) Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

Keterangan Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment forand of learning) Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning)

3

Terlampir

Penilaian antar tema

usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan N Teknik Bentuk Instrumen o 1

2

3

4

Lisan

Penugas an

Tertulis

Portofol io

Setelah pembelajaran

Butir Instrumen

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Terlampir

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan N Teknik Bentuk Instrumen o

Praktik

Produk

Butir Instrumen

Tugas (keterampilan)

Tugas (keterampilan)

Terlampir

3

Proyek

Tugas besar

4

Portofol io

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Saat pembelajaranb erlangsung

Terlampir

Keterangan Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment learning)

Saat pembelajaran usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan (assessment of learning)

Terlampir

Terlampir

2

Waktu Pelaksanaan

Saat pembelajaranb erlangsung

Terlampir

1

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

Waktu Pelaksanaan Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai Selama atau usai pembelajaran berlangsung Saat pembelajaran usai

of

Keterangan Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

pembelajaran (assessment for, as, and of learning) Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  larutan sejati, koloid, dan suspensi.

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:  pembelajaran ulang  bimbingan perorangan  belajar kelompok  pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Melakukan percobaan efek Tyndall  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Jakarta 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SMP N/S

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP

……………………………………. NIP