11 Animales Act 2 Leccion 8 - Conchas.pdf

Lección 8Acuáticos Conchas Actividad 2 Caracoles Terrestres y Caracoles

Lección 8

Conchas

Materiales Para cada estudiante 1 hoja tamaño carta de papel construcción Para el grupo 300 conchas (de 8 tipos diferentes o más) 1 tarjeta de instrucciones 8. Conchas

Preparación 1. Programe la actividad. Cada equipo de cuatro a seis integrantes necesitará dos o tres sesiones de 15 a 20 minutos de duración. 2. Prepare la presentación. Seleccione ocho conchas diferentes para mostrar a los estudiantes cuando les presente la actividad. Seleccione tres que sean del mismo tipo de caracol, tres de caracoles escogidas al azar y dos o tres de otros moluscos (por ejemplo conchas planas o conchas en espiral).

3. Establezca el centro de aprendizaje. Ponga 300 conchas o más en el centro de la mesa de tal manera que todos los estudiantes las puedan alcanzar. Coloque una hoja de papel construcción alrededor de la mesa para que cada estudiante lo utilice como tapete de trabajo.

4. Saque una copia de la tarjeta de instrucciones 8. Conchas y colóquela en el centro de aprendizaje para ayudarse en la orientación a los estudiantes durante la lección.

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Procedimiento 1. Presente la Actividad. Reúna a todos los niños y muéstreles las ocho conchas que usted seleccionó. Pregunte a los estudiantes: • ¿Saben de donde provienen las conchas? (La mayoría son de organismos marinos) • ¿Piensan que todas estas conchas provienen del mismo tipo de animal?, ¿Por qué sí o por qué no? (Las conchas en espiral son de diferentes tipos de caracoles, otras conchas pueden ser del mismo tipo de caracol pero son diferentes entre sí, no hay dos conchas que sean exactamente iguales. Las conchas planas son de otro tipo de animales marinos) Mencione a los estudiantes que su tarea será observar cuidadosamente las conchas y agruparlas de alguna manera. 2. Muévase al centro de aprendizaje. Dirija a un equipo pequeño de cuatro a seis estudiantes al centro de aprendizaje. Asegúrese de que cada uno se encuentre sentado en un sitio en donde alcance las conchas y que tengan una hoja de papel construcción como tapete para las conchas en la mesa. 3. Distribuya las conchas. Comente a los estudiantes que hay suficientes conchas para cada uno y que las deben manipular con cuidado para que no se rompan. Si los estudiantes están preocupados por una distribución de las conchas que no sea equitativa, pídales que piensen en una manera de dividir las conchas de tal forma que cada uno cuente por lo menos con diez conchas. 4. Observe las conchas. Cuando cada niño cuente con las diez conchas, pida que las observen detalladamente, anímelos a organizar las conchas sobre su hoja de papel construcción. Pregunte: • ¿Cuántas conchas tienes? • ¿Puedes encontrar dos conchas que sean similares? • ¿Puedes encontrar dos conchas que provengan de diferentes tipos de caracoles? • ¿Alguna de las conchas se parece a la de los caracoles terrestres y/o de los caracoles acuáticos que observamos en lecciones anteriores? • ¿Puedes encontrar una concha que pienses que proviene de un animal marino diferente a un caracol? 5. Discuta la organización de las conchas. Pida a los estudiantes que ordenen sus conchas de alguna manera, pueden elegir colocarlas juntas en pares, por tamaño, por su color (por ejemplo de la más obscura a la más clara) o de cualquier otra manera que ellos deseen, también pueden hacer algún tipo de diseño o dibujo en la hoja de papel construcción utilizando las conchas. Cuando todos los estudiantes completen esta tarea, pídales que expliquen su arreglo. 6. Recoja el material. Solicite a los niños que regresen todas las conchas al centro de la mesa, la hoja de papel construcción se la pueden llevar si realizaron un dibujo en ella.

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Tarjeta de Instrucciones 8. Conchas

Materiales 300 conchas diferentes Hojas de papel construcción Organización del Centro Ponga 300 conchas o más en el centro de la mesa de tal manera que todos los estudiantes las puedan alcanzar. Coloque una hoja de papel construcción por estudiante alrededor de la mesa para que la utilicen como tapete de trabajo. Guía de la Lección 1. Organice a los Estudiantes en el Centro de Aprendizaje. Envíe a un equipo pequeño de cuatro a seis estudiantes al centro de aprendizaje. Asegúrese de que cada uno se encuentre sentado en un sitio en donde alcance las conchas y que tengan una hoja de papel construcción como tapete para las conchas en la mesa. 2. Distribuya las Conchas. Comente a los estudiantes que hay suficientes conchas para cada uno y que las deben manipular con cuidado para que no se rompan. Si los estudiantes están preocupados por una distribución de las conchas que no sea equitativa, pídales que piensen en una manera de dividir las conchas de tal forma que cada uno cuente por lo menos con diez conchas. 3. Observe las Conchas. Cuando cada estudiante cuente con las diez conchas, pida que las observen detalladamente, anímelos a organizar las conchas sobre su hoja de papel construcción. Pregunte: • ¿Cuántas conchas tienes? • ¿Puedes encontrar dos conchas que sean similares? • ¿Puedes encontrar dos conchas que provengan de diferentes tipos de caracoles? • ¿Alguna de las conchas se parece a la de los caracoles terrestres y/o de los caracoles acuáticos que se observaron en lecciones previas? • ¿Puedes encontrar una concha que pienses que proviene de un animal marino diferente a un caracol? 4. Discuta la Organización de las Conchas. Pida a los estudiantes que ordenen sus conchas de alguna manera, pueden elegir colocarlas juntas en pares, por tamaño, por su color (por ejemplo de la más obscura a la más clara) o de cualquier otra manera que ellos deseen, también pueden hacer algún tipo de diseño o dibujo en la hoja de papel construcción utilizando las conchas. Cuando todos los estudiantes completen esta tarea, pídales que expliquen su arreglo. 5. Recoja el Material. Solicite a los estudiantes que regresen todas las conchas al centro de la mesa, la hoja de papel construcción se la pueden llevar si realizaron un dibujo en ella. Vocabulario En preescolar la mejor manera de aprender nuevo vocabulario es utilizándolo en forma natural en un contexto dentro de las actividades. Intente incluir las palabras siguientes en las discusiones con los estudiantes: Color obscuro Animal marino Diferente Igual Pequeño Color claro Caracol Largo Concha

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