11 Al 15 De Marzo.docx

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” GOBIERNO DELZONA: ESTADO22LIBRE YSECTOR: SOBERANO CLAVE: 27DJN0620V 108DE TABASCO. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO SUBSECRETARIA COORDINACIÓN Y DESARROLLO LA“B” EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. EDUCADORA: DE ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES DE 2DO. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR. ESCUELA NORMAL “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN” LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Jardín de niños “Graciela Pintado de Madrazo” CLAVE: 27DJN0620V

ZONA: 22

SECTOR: 108

UBICACIÓN: Fraccionamiento la Selva, c. Cocodrilo, Nacajuca, Tabasco. NOMBRE DE LA EDUCADORA: Eva Benítez Rivera NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Alma Lucía Vázquez Flores SEMESTRE: OCTAVO GRUPO: “B” CICLO ESCOLAR: 2018-2019 PERIODO DE PLANEACION: 11/MARZO/2019 al 15/MARZO/ 2019

________________________________________________ Vo. Bo. DIRECTORA J.N. ARACELI DEL C. VALENCIA BAEZA.

________________________________________________ Vo. Bo. EDUCADORA.EVA BENITEZ RIVERA

________________________________________________ Vo. Bo. ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES

________________________________________________ Vo. Bo. Carlos Jiménez Rosales

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” VERBO

Reconoce Convive

CONTENIDO

Cuando alguien Juega y trabaja

Nivel Educativo: Preescolar Nombre de la docente: Alma Lucia Vázquez Flores Área de desarrollo personal y social: *Educación socioemocional +Artes

NIVEL DE EXIGENCIA

Necesita ayuda Con distintos Grado y Grupo: 2° B Niños: 15 Niñas: 20 Organizador curricular 1°: *Empatía - Colaboración +Expresión artística

Aprendizaje esperado: *Reconoce cuando alguien necesita ayuda y las proporciona -Convive, juega y trabaja con distintos compañeros Campo de formación académica: Organizador curricular 1°: ´-Oralidad -Lenguaje y Comunicación

CONTEXTO

Y las proporciona Compañeros Fecha de realización: 11 al 15 de Marzo Número de sesiones: 5 Horario: de 9:00 am - 12:15 pm Organizador curricular 2°: *Sensibilidad y apoyo hacia otro -Inducción +Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.

Organizador curricular 2°: -Conversación

Aprendizaje Esperado: -Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. Método o estrategia didáctica: Situaciones Didácticas

Tipo de experiencia: Valor del mes: Empatía: hablar sobre cómo les gustaría que los apoyaran en ciertas circunstancias o como le harían Empatía ellos con sus compañeros,

Propósitos del campo o área: Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo. SECUENCIA DIDÁCTICA

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B”

INICIO

FECHA: 11 de Marzo del 2019

Tiempo

Estrategia de enseñanza

20 minutos

Inauguración de la semana de Inclusión

Estrategia de aprendizaje

Se escribirá la palabra Inclusión en el pizarrón, cuestionándolo cuales son las letras que conforman la palabra, que nombres inician con esa letra, etc. Posterior se les enseñara una imagen grande acerca de la inclusión, colocándola alado de la palabra. Posterior se les invitara a formar equipos mixtos, la educadora les mostrara una caja con hojas de colores, deberán elegir uno y agrupar según el color que les corresponda. Deberán organizarse y

Materiales

Estrategia de evaluación

Programa a cargo de la docente de guardia

Homenaje 40 minutos Inicio Dar la bienvenida a los alumnos. Se recordará las reglas del aula y se les platicará que esta semana trabajaran acerca del valor de la EMPATIA. Posterior que es la semana de Inclusión. Se realizará los cuestionamientos previos, acerca del tema ¿conocen la palabra inclusión?, ¿Conocen qué significa?, ¿Cómo ponemos en práctica esto?, etc.

SESIÓN: 1

Se utilizará la escritura de la palabra para que observen y mencionen el nombre de la letra, relacionándola con sus nombres y el de sus compañeros, movilizando el reconocimiento y asociación de las letras.

Se utiliza la imagen grande referente a la palabra para que Visualicen y relacionen lo que significa la palabra escrita.

Palabra del valor del mes

Objeto de evaluación: Desempeño de los alumnos

Imagen de la inclusión

Técnica: Observación

5 rompecabezas

Instrumento: Diario de la educadora

Caja con papeles de colores Canciones tranquilas

Se busca el trabajo en equipo, para que escuchen, opinen y organicen, trabajando en colaboración resolviendo mediante la relación, cooperación, en el apoyo

Lista de cotejo

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” formar un rompecabezas en el cual todos deberán participar, al término se realizarán preguntas de ¿cómo realizaron el rompecabezas?, ¿Lograron trabajar en equipos?, ¿Por qué creen que es importante trabajar en colaboración?, etc. 40 minutos Desayuno y recreo Se les mostrara un cortometraje llamada 50 minutos “cuerdas”. Se recordarán las reglas al ver el video y del aula. El cortometraje se observará en compañía de 2do. A y C. Al termino se les cuestionara acerca de lo observado ¿Qué vieron en el video?, ¿Qué paso con los niños?, ¿Por qué creen que se comportaron así?, ¿Estuvo bien la conducta de los niños?, etc.

mutuo y convivencia sana. Se utilizará música de fondo para ambientar el aula.

Se utiliza el video como apoyo de las TIC’S para retroalimentación del tema, además del gusto e interés de los alumnos, reflexionando lo observado.

Cortometraje “cuerdas”

60 minutos CLUBES Desarrollo FECHA: Martes 12 de Marzo del 2019 Tiempo

Estrategia de enseñanza

15 minutos

Rutina

35 minutos

SESIÓN: 2 Estrategia de aprendizaje

Se trabajará con apoyo de las Se retomará el tema anterior, cuestionando lo madres de familia para trabajado el día anterior. realizar un periódico mural, donde trabajaran con sus El día de hoy se trabajará con alumnos en hijos, fomentando la colaboración con las madres de familia. convivencia sana, además del

Materiales

Estrategia de evaluación

Papel de china

Objeto de evaluación: Desempeño de los alumnos

Pegamento

Técnica:

Pellón

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” Se saldrá al patio a realizar un periódico mural acerca del tema de la inclusión. Se utilizará el material proporcionado por la educadora, trabajando conjuntamente.

trabajo colaborativo. El mural será de 2 metros, previamente se pedirá recortes y será según la discapacidad que le toco.

Observación Foami Imágenes

Instrumento: Diario de la educadora

Hojas de colores 40 minutos

30 minutos

60 minutos

Desayuno y recreo Se organizará el grupo en un círculo grande, se les pedirá que se observen todos, tanto ellos, como a sus compañeros y la docente. Posterior se realizarán preguntas como ¿somos iguales?, ¿En qué somos diferentes?, ¿Cuántos nos parecemos?, ¿Nos gusta hacer las mismas cosas?, etc.

Esto se realizará para que ellos conozcan, comprendan la diversidad, además de comprender que son iguales todos y a la vez diferentes.

Sillas Canción partes de mi cuerpo

Entonaremos una canción en la cual deben realizar saludos con la parte de su cuerpo, posterior se efectuará un abrazo grupal. CLUBES

Desarrollo

FECHA: Miércoles 13 de Marzo del 2019 SESIÓN: 3

Tiempo

Estrategia de enseñanza

30 minutos

Clase de Música

Estrategia de aprendizaje

Materiales

Estrategia de evaluación

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” 40 minutos

Se llevará a cabo un taller a padres Este taller se llevara a cabo sobre tema semana de inclusión. a nivel escuela, en el patio.

Objeto de evaluación: Desempeño de los alumnos

Se comentará lo trabajado el día anterior, en forma de plenaria se realizará lluvia de ideas acerca de lo que los alumnos saben de inclusión, de las discapacidades que existen, se presentan y conocen. 30 minutos 30 minutos 30 minutos

Técnica: Observación Instrumento: Diario de la educadora

Clase de Educación Física Desayuno y recreo Dentro del aula Dinámica de empatías sobre algunas discapacidades (ceguera, discapacidad motora, etc) Dinámicas: 1.- Se les colocara un pañuelo a los alumnos en los ojos sentados en semicírculo, posterior deben tocar a un compañero y describir como es físicamente en voz alta, después ya pueden ver, ven lo cerca o no que estaban de la realidad. 2.- De manera individual se les otorgará una hoja tamaño oficio, deberán pintar libremente utilizando solo sus pies, boca, o parte de su cuerpo, menos las manos. 3.- Se colocará manzanas colgadas en el aula, los alumnos deberán comerlas sin utilizar las manos, solo con la boca. Finalmente se cuestionará acerca de cómo se sintieron al realizar la actividad.

Este ejercicio tiene como objetivo de conseguir la empatía del grupo con personas con discapacidad visual y motriz, además tiene como objetivo la sensibilización del grupo sobre los problemas a los que se enfrentan las personas con discapacidad.

Pañuelos Pintura Hoja Pincel Manzana

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” 15 minutos

CIERRE

Tiempo 120 minutos

Mostrar imágenes a los niños de señalamientos (adecuaciones del entorno en apoyo a personas con discapacidad), se repartirán por equipos, y se colocaran en el pizarrón, primero lo comentaran entre ellos y luego de manera grupal.

Las imágenes deben ser grandes y atractivas para una mejor visualización, atención y comprensión.

Imágenes de señalamientos

FECHA: Jueves 14 de Febrero de 2019

Estrategia de enseñanza

Estrategia de aprendizaje

Recrear situaciones simbólicas de apoyo a personas con discapacidad. Estas dinámicas grupales son actividades que Se realizará una fila, tendrán nuevamente los ayudan a las personas a ojos vendados, agarrados de una mano los solidarizarse con hombros deberán realizar el recorrido, por el problemas que sufren las aula, sutilizando el tacto para sentir su personas con alrededor, esto se realizará de manera grupal. discapacidad. Y ser En pares jugaran a guía de una persona ciega. capaces de ponerse en ¿Cómo guiar a una persona ciega?: el guía su piel y vivir sus debe ir un paso por delante de la persona experiencias como ellos. ciega y ésta debe agarrarse del brazo o del hombro, como le sea más cómodo. Una vez explicado esto, hacer que por parejas uno haga de Guía y otro de "ciego", a éste se le pone un antifaz y se le va guiando si puede ser al aire libre o si es en un espacio de clase se ponen obstáculos (mesas, sillas...) y se le hace un recorrido a la persona y luego se le añade una dificultad más. La persona no De manera grupal se

Materiales Obstáculos como sillas, objetos Pañuelos Cascabeles Canciones

Estrategia de evaluación

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” puede ver pero ahora tampoco puede oír, de tal manera que el guía no hablará pero le seguirá guiando, aun así se intentará comunicar con ella. Finalmente se quitan los pañuelos y se pregunta qué han vivido, cómo les ha tratado el compañero, si se han sentido confiados o no. -Cantar una canción: Evidentemente para aquel que haga el papel de “mudo” la actividad va a ser más difícil, una vez que los propios niños se den cuenta de ello, se le dará una vuelta a la actividad y cambiará a tararear una canción y otra persona adivina qué canción es.

invitara a analizar las dificultades, si lo han disfrutado, si lo han encontrado agobiante, cómo vamos a ayudar a otra persona con discapacidad, si necesita nuestra ayuda a manera que expresen individualmente y de manera grupal busquen las soluciones correctas.

Al termino de manera individual deberán de llenar un vaso con agua con los ojos tapados. 30 minutos De manera individual se les estimulara a Se dejara que el alumno elaborar un dibujo en relación a lo trabajado en realice libremente el el aula sobre la inclusión. dibujo, utilizando el material que ellos elijan.

Hojas Pinceles Pintura Gises, Crayolas

FECHA: Viernes 15 de Enero de 2019

Tiempo

Estrategia de enseñanza

15 minutos

Rutina

Estrategia de aprendizaje

Materiales

Estrategia de evaluación

JARDÍN DE NIÑOS “GRACIELA PINTADO DE MADRAZO” CLAVE: 27DJN0620V ZONA: 22 SECTOR: 108 FRACCIONAMIENTO LA SELVA, C. COCODRILO, NACAJUCA, TABASCO EDUCADORA: ALMA LUCIA VAZQUEZ FLORES 2DO. “B” Se iniciará cuestionando de manera grupal lo realizado el día anterior, ¿cómo pueden Se expondrán los trabajos ayudar a los demás?, ¿por qué es importante realizados, involucrando a ayudarnos?, Etc. una madre de familia y a los alumnos a compartir lo De manera grupal deberán salir al patio, aprendido, trabajado e 60 minutos donde se llevará a cabo la clausura de la incorporado en la semana semana de inclusión, en la cual mostrarán su de la Inclusión. trabajo realizado en la semana, cerrando con la exposición del periódico mural, apoyada de una madre de familia. 40 minutos Desayuno y recreo 30 minutos Música 30 minutos Posterior pasaran al aula, donde formaran un semicírculo, se les dará la consigna del Mediante el juego los primer juego, la educadora colocara música, alumnos pondrán en durante la canción deberán bailar libremente práctica lo aprendiendo, entre ellos, al parar la música, deberán apoyándose mutuamente y colocarse dentro de los aros que estarán resolviendo la previamente pintados en el piso, deberán problemática que se apoyarse mutuamente, compartir los aros, presente apoyándose cuidándose unos a otros, ya que, si uno mutuamente. queda sin aro, quedara fuera del juego. Se realizará 6 veces, al término se cuestionará acerca de lo realizado, compartiendo como se sintieron, como se apoyaron, etc. Se realizara otro juego propuesto por los alumnos. Observación o Comentario:

Mural

Objeto de evaluación: Desempeño de los alumnos

Pinturas Madre de familia

Técnica: Observación Instrumento: Diario de la educadora

Aros Gises Canciones