1 Juego Proyecto 12 De Segundo Grado.docx

SECUENCIA DIDÁCTICO 12 PERIODO PROBABLE DE REALIZACIÓN: De

2,3,4

sesiones por semana y 1 sesión de lectura. Nombre de la secuencia:

INVESTIGAR, ESCRIBIR Y REPORTAR. Isabel Alicia Guerrero García

Secundaria Mixta 55

Aprendizajes Esperados SEGUNDO GRADO.

Contenidos

Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos. • Identifica las características y función de los reportajes. • Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.

Argumentos. Cita textual. Paráfrasis. Características y función de los reportajes.

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN LA CLASE

•

RECURSOS O MATERIALES.

•

Inclusión de las actividades de CTE

Pueden variar: lectura de regalo, act. de matemáticas, acertijos, historias, utilizaremos el libro de 101 llaves de lectura. Cuaderno del alumno, lap top, cañón, hojas blancas; de colores, marcadores, plumas, y demás material didáctico, cartulinas, revistas, periódicos, bocinas, etc. Las que se mencionen en el consejo técnico escolar de cada mes.

TIEMPO Y NO.

Proyecto 12

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación • Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos. • Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido. Búsqueda y manejo de información • Diferencias entre cita textual y paráfrasis. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los reportajes. • Uso de marcas gráficas en los reportajes (comillas, paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos). Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Discurso directo e indirecto. • Voces narrativas del reportaje. • Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. • Formas de incluir los testimonios en los reportajes.

Aprendizajes esperados: Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos. • Identifica las características y función de los reportajes. • Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Lectura de reportajes. • Discusión sobre los reportajes para elaborar una lista de sus características. • Selección de un tema de interés para elaborar un reportaje. • Recopilación de información sobre el tema a través de entrevistas, encuestas, fuentes hemerográficas y bibliográficas. • Notas con la información recabada. • Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliográficas. • Planificación del reportaje. • Borradores del reportaje que cumplan con las características propias del texto. Producto final • Reportajes para compartir con la comunidad escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Examen. Lista de cotejo. Portafolio. Autoevaluació n.

ENCUADRE Participación . Lista de cotejo.

Elabora ción de portafoli o

20%

50%

Evalúo conocimiento s, habilidades, valores y actitudes.

TIPO DE EVALU ACIÓN D A C T I T U D E S

10

V A L O R E S

3 0 %

Doy a conocer las generalidades de la secuencia didáctica, aprendizajes esperados, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto. DESARROLLO. CONFLICTO COGNITIVO: Propósito: Recuperar los saberes previos.

F

Y

INICIO. PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA.

Sesión 1

100% = calificación

PONDERA CIÓN

Observaciones

S de

1.- La maestra saluda, se presenta, nombra lista, activación física. (10 minutos). 2.- La docente expone la presentación del proyecto, el propósito. DESARROLLO. Estrategia de inicio. Saberes previos. Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un reportaje? ¿Qué es una opinión? ¿Para qué sirve un reportaje? ¿Qué es una hemeroteca? ¿Qué es una entrevista? ¿Qué es un hecho? CIERRE. 1.- El grupo y la docente socializarán el trabajo anterior. Nota: solicitar un periódico por trinas. Propósito: Identificar y analizar las diferencias entre opiniones, hechos y argumentos. • Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido. INICIO 1.- La maestra saluda, nombra lista. Activación física. 2.- La docente dice: ¿recuerdan lo que vimos la clase anterior? Sesión 2 y 3

DESARROLLO. Analizar El reportaje del libro. Deberán responder las siguientes preguntas: ¿De qué temas se tratan esos reportajes? ¿Cómo le hicieron los periodistas para hacer esas investigaciones? ¿Qué documentos piensas qué buscaron, leyeron o revisaron? Y LAS PREGUNTAS del libro. Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.

CIERRE. 1.- El grupo y la docente socializarán EL TRABAJO. Nota: SOLICTAR PAPELOTE PARA EXPONER Y MARCADORES, ASÍ COMO DECORACIONES PARA REALIZAR UNA EXPOSICIÓN EN EL SALÓN DE CLASE.

Propósito: El alumno identifica las características y función de los reportajes.

SESIÓN 4 y 5

INICIO. Saludo. Activación física. La maestra cuestiona lo que se realizó la clase anterior. DESARROLLO.

Observaciones

De manera grupal se escuchará el REPORTAJE del CHOCOLATE. Los alumnos deben escribir las opiniones del autor. Identificar las partes del reportaje. Considerar las características del reportaje para la elaboración del de ello y elaborar un cuadro para vaciar el análisis de los reportajes que tenga esos aspectos cubiertos… CIERRE. Socializar lo trabajado.

Análisis en el cuaderno y exposición en el papelote. Propósito: Selección de un tema de interés para la redacción de un reportaje. Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto.

SESIÓN 5, y 6

INICIO. Saludo. Activación física. Recordar lo realizado la clase anterior. DESARROLLO. Solicitar la redacción de un reportaje con las siguientes características: Tema, investigado a profundidad. Antecedentes, lo que ocurre ahora y lo que podría suceder en el futuro. Testimonios. Informar detalles. Estadísticas. Entrevistas. Discurso directo e indirecto. Voces narrativas del reportaje. Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. Formas de incluir los testimonios en los reportajes. Planeación y grabación de reportaje. TAREA: LOS ALUMNOS GRABARÁN UN REPORTAJES QUE CCUMPLA CON LOS REQUISITOS YA ANALIZADOS DE LOS REPORTAJES: TEMA (Contaminación, drogadicción, bulling, obesidad, comida chatarra, etc.)

CIERRE. Socializar el trabajo. Reportaje borrador y texto final.

OBSERVACIONES

SESIÓN 8 y 9

Propósito: Presentación de reportajes. INICIO. Saludo. Activación física. Recordar lo realizado la clase anterior. Hacer cuestiones DESARROLLO. Presentación de reportajes grabados o representados. CIERRE. Socializar el trabajo. Evaluar con una rúbrica ________ Observaciones. INICIO CON… LECTURA DE REGALO. Pregunto: ¿Qué vimos el día de ayer? En plenaria los alumnos responden.

SESIÓN 11 DESARROLLO. Elaboración de la estrategia de ASA. Análisis Síntesis Argumento. 5 minutos de explicación. 20 MINUTOS DE LECTURA INDIVIDUAL. 10 MINUTOS DE TRABAJO EN EL CUADERNO. COMPRENSIÓN LECTORA. CIERRE. 15 MINUTOS PARA EL CIERRE. Socialización de lectura.