0_jocuri_didactice_matematice.docx

JOCURI DIDACTICE MATEMATICE

Modele de jocuri didactice, care se pot aplica în activităţile matematice, folosind metode moderne:

1. “NE JUCǍM CU MULŢIMI” OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O.1-Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă şi culoare; O.2- Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă şi mărime; O.3- Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi mărime şi culoare; O.4-Să formeze mulţimi de obiecte care au aceeaşi formă, mărime şi culoare;

DESFǍŞURAREA JOCULUI: 1.

Grupa de copii va fi împărţită în două echipe. În faţa clasei vor fi aşezate

două măsuţe, câte una pentru fiecare echipă, pe care vor fi aşezate mai multe tăviţe; pe alte două măsuţe vor fi mai multe fructe şi legume, de forme, mărimi şi culori diferite. De la fiecare echipă vor lucra, pe rând, câte doi copii şi vor avea de îndeplinit următoarele sarcini: -să formeze mulţimi de fructe care au aceeaşi formă şi culoare, indiferent de mărime; -să formeze mulţimi de fructe care au aceeaşi formă şi mărime, indiferent de culoare; -să formeze mulţimi de legume care au aceeaşi mărime şi culoare, indiferent de formă; -să formeze mulţimi de legume care au aceeaşi formă, mărime şi culoare;

2.

Ne vom juca altfel: fiecare copil primeşte câte o floare de forme şi mărimi

diferite şi creioane colorate. În piept vor avea bulinuţe colorate diferit. Fiecare copil va colora floarea pe care a primit-o, după cum are culoarea bulinuţa din pieptul său. După ce termină de colorat se grupează cei care au flori de aceeaşi formă, mărime şi culoare, formând astfel mulţimi care au aceeaşi formă, mărime şi culoare. 3.

În finalul jocului se va rezolva o fişă de lucru, utilizând metoda “turul

galeriei”. Copii vor lucra în grupuri de câte patru; fiecare grup va primi câte o foaie, frunze decupate, de forme, mărimi şi culori diferite şi câte un lipici.Timp de 5 minute ei trebuie să lipească pe foaie frunzele care au aceeaşi formă, mărime şi culoare. După rezolvare fişele se expun pe un panou în faţa clasei, examinându-se corectitudinea rezolvării; pentru fiecare greşală se vor ataşa pe foaia respectivă bulinuţe negre (în acest fel se realizează turul galeriei). Timp de 5 minute fiecare grup observă dacă are bulinuţe negre pe foaie, aducând corecţiile necesare.

2. “FORMEAZǍ REPEDE ŞI BINE ŞIRUL....” OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O.1-Să formeze şirul crescător, de la cea mai scurtă la cea mai lungă rochiţă; O.2-Să formeze şirul descrescător, de la cea mai lungă la cea mai scurtă rochiţă; O.3-Să aşeze fularele albastre în ordine crescătoare, de la cel mai îngust la cel mai lat, formând şirul crescător; O.4-Să aşeze prosoapele verzi în ordine descrescătoare, de la cel mai lat la cel mai îngust formând şirul descrescător; O.5-Să aşeze mingiuţele roşii în ordine crescătoare, de la cea mai mică la cea mai mare;

O.6-Să aşeze floricelele galbene în ordine descrescătoare, de la cea mai mare la cea mai mică; O.7-Să recunoască culorile: roşu, galben, albastru, verde;

DESFǍŞURAREA JOCULUI: Personajul din poveste alege un copil pentru a descoperi ce se află în cutia magică( rochiţe, fulare, prosoape, floricele, mingiuţe, toate de culori diferite). 1.

Copilul care recunoaşte cântecul din care face parte melodia cântată de mine

aşază, pe panou, cea mai scurtă rochiţă de culoare galbenă, un alt copil rochiţa puţin mai lungă decât prima şi tot aşa până se formează şirul crescător de rochiţe galbene, de la cea mai scurtă la cea mai lungă. Cel care recunoaşte poezia din care fac parte anumite versuri, aşază pe panou, în partea dreaptă, cea mai lungă rochiţă roşie, alt copil o aşază pe cea care este puţin mai scurtă decât prima şi tot aşa până se formează şirul descrescător de la cea mai lungă la cea mai scurtă rochiţă. Copiii trebuie să utilizeze un limbaj matematic adecvat; răspunsurile corecte sunt aplaudate iar copilul care greşeşte este ajutat de ceilalţi colegi.Ca elemente de joc se vor mai folosi ghicitori(va răspude copilul care găseşte răspunsul la ghicitoarea spusă de mine sau de un alt copil). 2.

Voi utiliza o metodă interactivă de grup şi anume “ mai multe capete la un

loc”. Fiecare copil primeşte câte o floricică pe care sunt cifre; cei care au cifrele 1, 2, 3, 4 vor alege câte patru colegi, cu care vor lucra, constituindu-se astfel grupuri de câte patru copii. Pe o măsuţă vor fi patru plicuri conţinând câte o problemă de rezolvat pentru fiecare grup. Sarcinile vor fi citite, pe rând, de mine , pentru fiecare grup în parte.Mai întâi fiecare copil va rezolva sarcina individual, după care, copiii discută între ei şi selecteză soluţia corectă pentru fiecare grup. Liderul de la fiecare grup va veni în faţa clasei şi va prezenta rezolvarea sarcinii. Cele patru sarcini vor fi, în funcţie de plicul ales:

-să aşeze fularele albastre în ordine crescătoare, de la cel mai îngust la cel mai lat; -să aşeze prosoapele verzi în ordine descrescătoare, de la cel mai lat la cel mai îngust; -să aşeze mingiuţele roşii în ordine crescătoare, de la cea mai mică la cea mai mare; -să aşeze floricelele galbene în ordine descrescătoare, de la cea mai mare la cea mai mică. Grupurile care au îndeplinit corec sarcina primită vor primi diplome de merit.

3.”JOCUL NUMERELOR” OBIECTIVE OPERATIONALE: O.1-Să despartă corect în silabe, numărând şi raportând numărul la cantitate prin recunoaşterea cifrelor; O.2-Să decupeze şi să lipească cu un fluturaş mai mult sau mai puţin decât arată cifra; O.3- Să folosească corect numeralul ordinal; O.4-Să recunoască cifrele în limitele 1-10; O.5-Să rezolve sarcinile de pe fişele de lucru (să deseneze tot atâtea obiecte, cu un obiect mai mult sau mai puţin decât arată cifra de pe florile de nufăr

DESFǍŞURAREA JOCULUI : 1.

Fiecare copil are în piept un ecuson cu obiecte specifice primăverii(flori,

legume, insecte, păsări); cel care ghiceşte răspunsul la ghicitorile spuse de mine va despărţi în silabe cuvântul reprezentat de imaginea de pe ecuson, luând dintr-un

pahar tot atătea beţişoare câte silabe are cuvântul respectiv.Va număra beţişoarele şi va alege cifra corespunzătoare numărului de silabe al acelui cuvânt. 2.

Fiecare copil primeşte un plic, în care se află mai multe imagini cu fluturaşi,

câte o floricică şi un foarfece.Conducătorul jocului arată un jeton cu o anumită cifră iar copiii vor decupa cu un fluturaş mai mult sau mai puţin decât arată cifra şi-i aşază pe floarea din plic. 3.

Pe o măsuţă în faţa clasei sunt aşezate zece mere; copiii vor avea ochii

închişi în timp ce una dintre păpuşile din clasă mănâncă din acele mere. La semnalul meu sonor(un fluierat cu fluierul), vor deschide ochii iar copilul care este lovit cu mingea trebuie să descopere al câtelea măr a mâncat păpuşa, folosind corect numeralul ordinal. 4.

În final se lucrează pe fişe de lucru. Voi folosi o metodă interactivă de grup

şi anume: lotus de grup. Copiii sunt împărţiţi în opt grupuri , de câte doi copii; fiecare grup primeşte o fişă pe care este desenat: în mijloc o floare de nufăr, pe care este scrisă tema centrală (numeraţia în limitele 1-10) iar în jurul ei alte opt flori. Pe celelalte flori vor fi cifre de la 1 la 10; fiecare grup va avea o anumită sarcină. Unii vor desena pe flori tot atâtea obiecte cât arată cifra, alţii vor desena cu un obiect mai mult decât arată cifra sau cu un obiect mai puţin decât arată cifra. După ce se rezolvă sarcinile, fiecare va prezenta rezultatele muncii în grup.

4.”CAUTǍ VECINII” OBIECTIVE OPERATIONALE: O.1-Să compare numerele şi să determine”vecinii” lor; O.2-Să determine locul fiecărui număr în şirul numeric(aspectul ordinal al numerelor); O.3-Să recunoască cifrele în limitele 1-7;

O.4-Să realizeze corect corespondenţa cifră-cantitate; O.4-Să compare grupele de obiecte , pentru a putea stabili “vecinii”;

DESFǍŞURAREA JOCULUI : 1.

Pe un panou în faţa clasei sunt desenate cuşti pentru câini, numerotate de la 1

la 7 , iar pe măsuţă o mulţime de jetoane cu câini.Conducătorul jocului ridică un jeton cu o anumită cifră; un copil va alege, din mulţimea câinilor tot atâţia câini cât arată cifra şi îi va aşeza la cuşca corespunzătoare(cea cu cifra corespunzătoare mumărului de câini).Copilul care va fi lovit cu mingea va indica vecinul mai mic şi mai mare al cuştii respective. 2.

Pe un panou sunt desenate căsuţe numerotate de la 1 la 7;la fiecare căsuţă

locuieşte un animal domestic(siluete):1-calul, 2-pisica, 3-oaia, 4-porcul, 5-vaca, 6câinele, 7-iepuraşul.Această variantă se desfăşoară pe echipe: un copil din prima echipă alege un număr de la 1 la 7 şi cere celeilalte echipe să spună cine locuieşte la numărul respectiv şi care sunt vecinii.De exemplu: la numărul 3 locuieşte oaia; vecinii ei sunt: vecinul mai mic este numărul 2-pisica, vecinul mai mare este numărul 4-porcul(cu o unitate). Şapte copii au în piept câte o floricică pe care sunt cifre de la 1 la 7; ei se aşază în faţa grupei în ordine crescătoare iar conducătorul grupului întreabă: ”La ce număr locuieşte....(Maria).Copii răspund; conducătorul jocului întreabă care sunt “vecinii Mariei “-mai mare, mai mic iar copilul care va fi lovit cu mingea va răspunde. 3.

În finalul jocului se foloseşte metoda cubului. Copiii sunt împărţiţi în

grupuri de câte patru; fiecare copil din grup va primi o foaie pe care sunt desenate trei pătrate(unul lângă altul). Pe feţele cubului, din faţa clasei, sunt desenate diferite obiecte : trei căţei, şapte floricele, nouă mingiuţe, cinci ursuleţi, opt

frunzuliţe, patru răţuşte. Conducătorul grupului va rostogoli cubul şi împreună cu cei din grupul său vor stabili câte obiecte sunt desenate pe faţa cubului, unde acesta s-a oprit. Individual, fiecare copil va scrie pe fişă astfel: în pătratul din mijloc cifra corespunzătoare numărului de elemente de pe faţa cubului, în pătratul din stânga vecinul mai mic iar în pătratul din dreapta vecinul mai mare; în dreptunghiurile de sib fiecare pătrat scrie tot atâtea liniuţe cât arată cifra din pătrat. După ce fiecare copil rezolvă individual sarcina, se consultă cu cei din grupul său iar conducătorul grupului va prezenta soluţia corectă. Se vor aprecia răspunsurile corecte.

5.“TABLOUL PIESELOR MARI(MICI)”-Joc logic OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O.1- Să recunoască figurile geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi. O.2- Să aranjeze corect piesele subţiri ale trusei Logi, într-un tablou, în aşa fel încât piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune. O.3- Să aranjeze corect piesele groase ale trusei într-un tablou,în aşa fel încât piesele de pe aceeaşi coloană şi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.

DESFǍŞURAREA JOCULUI: 1.

Grupa de copii este împărţită în echipe care au în componenţă câte patru

copii. La organizarea echipelor se va avea în vedere preferinţa copiilor.Fiecare echipă îşi alege un reprezentant, care va expune rezultatul final al operaţiilor efectuatepe tablou. La solicitarea “Aranjaţi pe tablou în prima coloană piesele mari, subţiri de culoare albastră”, fiecare echipă va aşeza pe tablou piesele astfel încât cele de pe

aceeaşi linie să aibă cel puţin două însuşiri comune.Voi verifica dacă echipele au lucrat corect, iar reprezentanţii echipelor verbalizează acţiunea efectuată. În acelaşi mod se procedează pentru aranjarea pe tablou a celorlalte piese mari, subţiri şi de culoare galbenă şi roşie. 2.

În partea a doua a jocului voi cere copiilor să observe şi să corecteze

eventualele greşeli ce pot interveni pe tabloul fiecărei echipe.Copii vor închide ochii, iar eu voi lua sau voi schimba locurile câtorva piese din tablourile copiilor, cerându-le apoi să reconstituie tabloul şi să verbalizeze operaţiile efectuate. 3.

Voi utiliza o metodă interactivă de grup: tehnica 4/3/5. Copiii vor lucra la

măsuţe; vor fi grupaţi câte patru iar pe masă vor avea câte un cerc din carton(unul pentru fiecare grup), delimitat în patru părţi egale, corespunzător numărului de membri din grup. Fiecare parte a cercului aparţine unui copil care, timp de 5 minute va trebui să deseneze, din figuri geometrice, câte trei obiecte diferite şi care nu trebuie să mai existe şi în altă parte a cercului, la un alt coechipier. După rezolvare, cercurile vor fi expuse în faţa clasei şi se va verifica modul de rezolvare. Acest joc contribuie la dezvoltarea gândirii logice şi la familiarizarea copiilor cu efectuarea unor operaţii logice cu mulţimi.

6.”COMPUNE ŞI REZOLVǍ PROBLEME” În realizare acestui joc didactic am utilizat metoda interactivă de grup”explozia stelară”. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O.1- Să formuleze întrebări de genul celor de pe steluţe; O.2- Să compună probleme cu ajutorul întrebărilor formulate; O.3- Să rezolve probleme ilustrate;

O.4- Să scrie operaţia corespunzătoare;

DESFǍŞURAREA JOCULUI: Copiii sunt aşezaţi în semicerc şi primesc sub formă de surpriză materialul didactic cu ajutorul căruia se va desfăşura jocul: steluţe, floricele, fluturaşi, imagini pentru compunere şi rezolvare de probleme, cifre, simboluri. După ce intuiesc materialele se prezintă sarcina de lucru: să formuleze întrebări de tipul “ce? cine? unde? de ce? când?”, pentru a compune şi rezolva probleme. Copiii primesc fluturaşi cu cifrele de la 1 la 5 şi formează grupurile de lucru ( 5 grupuri). Câte un copil de la fiecare grup extrage din ghiozdanul cu surprize o steluţă pe care este scrisă întrebarea. Fiecare grup gândeşte şi formulează întrebări de tipul celei scrise pe steluţă, prin care compun şi rezolvă probleme cu materialele existente. La semnalul meu, copiii revin în semicerc şi prezintă întrebările formulate, în jurul materialelor existente: 1. ”Ce puteţi face cu aceste materiale?” (Pot fi grupate după mărime şi culoare) 2 . “Ce mai putem cu aceste materiale?” 3. “Cine se află în imagine?”(Iepuraşi). 4. “Câţi iepuraşi sunt în imagine?” 5. “Unde se află ei?” 6. “Câţi iepuraşi mai vin?” 7. “Cine compune o problemă?” 8. “Cine rezolvă problema?” 9. “Cine scrie operaţia corespunzătoare?” 10. “De ce punem semnul +?” Jocul continuă în acelaşi mod, grupurile putând adresa întrebări la întrebări, realizând o conexiune între ideile elaborate.