06-lampiran Buku Pedoman Pplt-2017 Tim.docx

Lampiran Catatan: File lampiran dalam format MSWORD dapat di download di www.goo.gl/6xbEP2

Pedoman PPLT Unimed

1

Lampiran 1 FORMAT OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH ( OFS )

Nama Mahasiswa

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

Jurusan / Bidang Studi : SENDRATASIK/Pend.Tari Sekolah Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Amati keadaan sekolah tempat anda latihan dengan cermat.Untuk mendapatkan informasi yang akurat anda melakukan wawancara dengan guru, pegawai, dan para siswa. Catat hasil pengamatan anda dengan melengkapi format ini dan menuliskannya di tempat lain apabila tempat yang tersedia tidak mencukupi. A. Keadaan Fisik Sekolah 1. Luas tanah 2. Jumlah ruang kelas 3. Ukuran ruang kelas 4. Bangunan lain yang ada a. b. c. d. e. f. g.

: 3.025 m2 : 18 kelas : 8 x 6 meter :

Ruang Bimbingan Konseling Ruang Kepala Sekolah Ruang Guru Ruang Perpustakaan Ruang Komputer Ruang Musholla Ruang Toilet

Luasnya : 2 x 3 m2 Luasnya : 3 x 3 m2 Luasnya : 8 x 4 m2 Luasnya : 8 x 8 m2 Luasnya : 6 x 6 m2 Luasnya : 8 x 7 m2 Luasnya : 2 x 2 m2

5. Lapangan Olahraga ( jenis, ukuran ) Lapangan Bola Volly Ukuran : 18 x 9 m2 Lapangan Futsal Ukuran : 28 x 15 m2 Lapangan Basket Ukuran : 28 x 25 m2

B. Keadaan Lingkungan Sekolah: 1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah: Bangunan ruko pemukiman wrga etnis cina.  Rumah Pendudukan Cina 2. Kondisi lingkungan sekolah : Padat & sempit  Padat dan Sempit C. Fasilitas Sekolah ( Tuliskan jenis, kualitas dan kuantitas ) 1. Perpustakaan :1 2. Laboratorium :3 3. Ruang BP :2

Pedoman PPLT Unimed

2

4. Ruang Serba Guna 5. Ruang Tata Usaha 6. Lain-lain

:1 :1 :1

D. Penggunaan sekolah 1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 2. Jumlah “ shift “ tiap hari :1 E. Guru dan Siswa 1. Jumlah guru 2. Jumlah kelas 3. Jumlah siswa perkelas 4. Jumlah siswa seluruhnya

: 60 : 18 : X = 36 XI = 38 XII = 40 : 675 siawa

F. Interaksi sosial ( tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan guru dengan guru, guru dan siswa, dan hubungan antara semua personalia di sekolah tersebut. 1. Hubungan guru dengan guru : Sangat baik 2. Hubungan guru dengan siswa : Baik 3. Hubungan siswa dengan siswa : Baik 4. Hubungan guru dengan pegawai tata usaha : Sangat baik 5. HUbungan sosial secara keseluruhan : Baik G. Tata tertib 1. Untuk siswa 2. Untuk guru 3. Untuk pegawai

: ::-

H. Kesan umum Secara umum SMA 6 NEGERI 6 MEDAN ini secara fasilitas sangat baik,dari segi kegiatan belajar mengajar juga sangat baik,hubungan sosial secara keseluruhan juga sangat baik,dari segi prestasi juga sangat baik Disetujui,

Medan,4 September 2017 Diketahui:

Kepala Sekolah,

Guru Pamong,

(Dra.Hj Erlinda ) NIP.196112241986032004

(Rahmadiah S.Pd) NIP.196601211989032001

Pedoman PPLT Unimed

3

Lampiran 2 FORMAT OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN ( OKP ) Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Bid. Studi Sekolah Latihan Kelas Mata Pelajaran Hari / Tanggal

: AYU PURBA : 2141140008 : SENDRATASIK/Pend.Tari : SMA NEGEGRI 6 MEDAN : XII MIA 2 : Seni budaya : Senin 11 September 2017

Amati guru pamong saudara pada waktu melaksanakan proses belajara mengajar ( PBM ). Pusatkan perhatian pada prilaku guru pamong saudara dan tuliskanlah pada tempat yang tersedia di bawah ini.

A. Pendahuluan 1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah: Bangunan pemukiman warga etnis china ___________________________________________________________________ 2. Guru membuka pelajaran dengan cara: Memberi salam,berdoa dan mengabsen siswa dan mengulang kembali pembahasan minggu lalu. ___________________________________________________________________ 3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan. Berikan alasan! Sesuai sekali,karena materi sebelumnya berhubung kait dengan materi yang akan di ajarkan. ___________________________________________________________________ 4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ? 15 Menit ___________________________________________________________________ 5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ? Sangat baik,semua berpusat pada guru dan melaukan interaksi dengan baik. ___________________________________________________________________ B. Penyajian 1. Bagaimana guru menyajikan materi pokok pelajaran ? Sangat baik,sesuai dengan materi ___________________________________________________________________ 2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya pada siswa ? Sebanyak 3 kali ___________________________________________________________________ . 3. Berapa siswa yang mendapat kesempatan untuk menjawab pertanyaan guru ? Sebanyak 5 kali

Pedoman PPLT Unimed

4

4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada: a. Siswa yang mengajukan pertanyaan ? Ada ________________________________________________________________ b. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ? Memberi nilai dari hasil tugas,dan memberi nilai untuk siswa yang aktif ________________________________________________________________ c. Siswa yang mengganggu kelas. Jika iya, bagaimana cara guru mengatasinya ? Tidak ada ________________________________________________________________ d. Secara umum bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru ? Secara umum semuanya baik ________________________________________________________________ 5. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ? 90 menit ___________________________________________________________________ C. Penutup 1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ? Menarik kesimpulan diakhir pembelajaran dan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang disajikan. ___________________________________________________________________ 2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ? Memberi nilai dari hasil tugas dan meberi nilai untuk siswa yang aktif ___________________________________________________________________ 3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah kepelajaran lain atau pelajaran selanjutnya ? Menutup pelajaran dengan menarik kesimpulan dari pembelajaran dan memberi tugas untuk materi selanjutnya. ___________________________________________________________________ 4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ? 30 menit ___________________________________________________________________ 5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati ? Secara umum kegiatan belajar mengajar dikelas ini baik,ada interaksi anatar guru dengan siswa materi pembelajaran terpenuhi,penugasan serta penilaian juga baik ___________________________________________________________________ Medan,11 September 2017 Mengetahui: Guru Pamong,

Mahasiswa Calon Guru,

(Rahmadiah S.Pd) NIP.196112241986032004

(AYU PURBA) NIM.2141140008

Pedoman PPLT Unimed

5

Lampiran 3 FORMAT ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT ( AKBM )

Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Bid. Studi Sekolah Latihan A. Petunjuk lingkungan

: : : :

AYU PURBA 2141140008 SENDRATASIK / Pend. Tari SMA NEGERI 6 MEDAN

:

Amati dan kumpulkan data minimal 10 keluarga di sekitar sekolah. Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : (1) Kebutuhan belajar yang paling dibutuhkan masyarakat sekitar sekolah; ( 2 ) Peran serta masyarakat dalam memajukan sekolah.

B. Interaksi warga masyarakat 1. Nama kepala keluarga 2. Umur 3. Jenis kelamin 4. Jumlah anak 5. Pekerjaan 6. Alamat

: : :__________________________________ : ___ Orang, Terdiri dari : ____ ___ belum sekolah: ___ TK, ___ SD, ___ SMP, ___ SMA, ____ PT, ____ Tidak sekolah ____ : __________________________________ : __________________________________

C. Pertanyaan 1. Untuk kepala keluarga / ibu RT a. Sebagai kepala keluarga, sebutkanlah pendidikan apa lagi yang saudara butuhkan untuk menunjang kebutuhan sehari – hari 1) .........................................

3) …………………………..

2)…………………………..

4) …………………………..

b. Peran serta apa saja yang sudah / sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini 1) 2) 3)

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

2. Untuk anak ( baik yang sedang sekolah atau yang sudah putus sekolah ) a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan 1) .........................................

3) …………………………..

2)…………………………..

4) …………………………..

Pedoman PPLT Unimed

6

b. Menurut saudara atas alasan apa sehingga saudara membutuhkan pendidikan / keterampilan tersebut 1) 2)

___________________________________________________ ___________________________________________________

c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan atau keterampilan yang saudara butuhkan tersebut ___________________________________________________ 2) ___________________________________________________ d. Apa pula faktor penghambatnya ? 1)

1) 2) 3)

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

D. Kesimpulan untuk pelaksanaan kegiatan ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ E. Rencana Kegiatan Luar sekolah ( Buat berdasarkan kesimpulan point D ) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama kegiatan Tempat Sasaran didik Jumlah peserta Tempat pelaksanaan Waktu pelaksanaan

: __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________ : __________________________________

..................................... Diketahui: Dosen Pembimbing Lapangan

Mahasiswa Calon Guru

(_________________________) NIP.

(AYU PURBA) NIM.2141140008

Pedoman PPLT Unimed

7

Lampiran 3A FORMAT DAFTAR ANAK DAN USIA

Nama Ayah

: ________________________________________

Nama Ibu

: ________________________________________

Alamat

:________________________________________

Kecamatan

: ________________________________________

Kabupaten / Kota

: ________________________________________

Jumlah Anak

: ________________________________________

No

Nama Anak

Usia

BS

Jenjang Pendidikan TK SD SMP SMA

PT

Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ................................................. Diketahui: Kepala Keluarga,

Mahasiswa Calon Guru

(________________________)

(AYU PURBA)

NIM.2141140008

Pedoman PPLT Unimed

8

Lampiran 4 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH( LPKOS )

Nama Mahasiswa Nim Jurusan / Prodi Sekolah Tempat Latihan Waktu Pelaksanaan Tujuan Kegiatan Hasil Kegiatan Yang Dicapai

: AYU PURBA : 2141140008 : PENDIDAN SENI TARI/ SENDRATASIK : SMA NEGERI 6 MEDAN : 27 Oktober : Membuat siswa/i peduli antara sesama dan sekolah : setalah melakukan orientasi, siswa peduli terhadap sesama,dan siswa juga peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah

Program Kegiatan yang akan dilaksanakan: 1. Melakukan gotong royong setiap hari Jumat pada pukul 09.30 -10.30 WIB

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan orientasi: 1. Beberapa siswa tidak melakukan kegiatan gotong royong. 2. Beberapa siswa hanya diam berdiri dan tidak melakukan kegiatan apapun. Cara mengatasi kendala: 1. Mendekati siswa- siswa yang tidak melakukan kegiatan apapun, bertanya kepada mereka perihal mengapa tidak melakukan gorong royong, dan terakhir ikut bersama-sama melakukan gotong royong bersama siswa dan siswi Catatan: lampirkan semua instrumen observasi serta perangkat-perangkat tagihan yang harus anda siapkan selama masa kegiatan orientasi di sekolah.

Medan, 28 Oktober 2017 Mengetahui: Dosen Pembimbing,

Mahasiswa Calon Guru

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd) NIP. 19650519 199303 2 003

(AYU PURBA) NIM.2141140008

Pedoman PPLT Unimed

9

Lampiran 5 FORMAT PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH( PKOS ) Nama Mahasiswa : AYU PURBA NIM : 2141140008 Jurusan / Prodi : PENDIDIKAN SENI TARI/ SENDRATASIK Sekolah Tempat Latihan : SMA NEGERI 6 MEDAN Petunjuk: 1. Perhatikan dengan cermat pelaksanaan tugas yang dibuat 2. Nilailah keterampilan calon guru dalam kegiatan pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format ini 3. Berilah tanda V pada kolom nilai yang tersedia No 1 2 3

Nilai

Aspek Yang Dinilai

1

2

3

4 V

Kelengkapan dan keakuratan data fisik dan suasana sekolah Kelengkapan dan keakuratan data kegiatan pembelajaran

V V

6

Kelengkapan peralatan pembelajaran ( silabus, prota, prosem, jadwal pelajaran, peraturan tata tertib sekolah ) Ketersediaan rencana pendidikan dan keguruan mahasiswa ( RK3M ) minimal bulan Juli – Agustus 2009 Kemampuan menganalisis program kegiatan yang akan dilakukan di sekolah Kemampuan mengatasi kendala

7

Ketepatan waktu penyerahan laporan orientasi sekolah

V

4 5

V V V

Nilai PTA : 28 x 100= 100 28 Catatan : 1. Format penilaian harus disertai dengan lampiran kegiatan orientasi sekolah yang dibuat calon guru 2. Format instrumen pengumpulan pengumpulan data sekolah dilampirkan dalam laporan kegiatan orientasi dan harus ditanda tangani oleh kepala sekolah dan guru pamong ......................................................... Dosen Pembimbing Lapangan

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd) NIP. 19650519 199303 2 003

Pedoman PPLT Unimed

10

Lampiran 6 LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH (LPKOLS) Nama NIM Jurusan/Prodi Lokasi Tempat PPLT Hari/Tanggal Sasaran Kegiatan Tujuan kegiatan Prosedur Kegiatan

: AYU PURBA : 2141140008 : PENDIDIKAN SENI TARI/ SENDRATASIK : SMA NEGERI 6 MEDAN : Sabtu/ 28 Oktober 2017 : MENGAPRESIASI BUDAYA BATAK MANDAILING : MENUMBUHKAN CINTA TERHADAP BUDAYA : 1. Siswa dan siswi mengapresiasi pertunjukanpertunjukan budaya yang sedang berlangsung 2. Siswa dan siswi diharapkan dapat menangkap nilai keindahan tari batak mandailing 3. siswa dan siswi diharapkan mampu menangkap pesan-pesan yang disampaikan melalui pertunjukan tari mandailing

Hasil Kegiatan yang dicapai : siswa dan siswi dapat melihat nilai estetis yang terkandung pada budaya batak mandailing. Bahkan siswa dan siswi ingin mempelajari tarian-tarian batak mandailing.

Program kegiatan yang akan dilaksanakan : Kegiatan ini akan dilaksanakan setiap sebulan sekali, dimulai dari bulan Oktober 2017 Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan : Cara mengatasi kendala : -

.................................................. Mengetahui, Dosen Pembimbing

Mahasiswa Calon Guru

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd ) NIP. 19650519 199303 2 003

(AYU PURBA) NIM. 2141140008

Pedoman PPLT Unimed

11

Lampiran 7 FORMAT PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH (PKOLS) Nama Mahasiswa : AYU PURBA NIM : 2141140008 Jurusan/Prodi : SENDRATASIK / Pend. Tari Tempat Kegiatan : SMA NEGERI 6 MEDAN Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan atau 2. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini. 3. Berilah tanda √ pada kolom nilai yang tersedia N o 1 2 3 4 5 6 7 8

Aspek yang dinilai

1

Nilai 2 3

Kemampuan menemukan warga calon sasaran kegiatan Kelengkapan data warga calon sasaran kegiatan Kemampuan menganalisis kebutuhan warga Kemampuan memilih dan menetapkan kegiatan Kemampuan mengatur jadwal pelaksanaan kegiatan Kemampuan menganalisis faktor pendukung kegiatan Kemampuan mengatasi faktor penghambat kegiatan Ketetapan waktu penyelesaian laporan orientasi masyarakat

4 √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai PTA :32 x 100 = 100 32 Catatan: 1. Format penilaian harus disertai lampiran laporan kegiatan orientasi masyarakat yang dibuat calon guru. 2. Format instrumen pengumpulan data warga dilampirkan dalam laporan kegiatan orientasi dan harus ditandatangani oleh warga yang bersangkutan. Medan,

November 2017

Dosen Pembimbing Lapangan,

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd) NIP. 19650519 199303 2 003

Pedoman PPLT Unimed

12

Pedoman PPLT Unimed

13

Lampiran 8 FORMAT PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (LPKLS)

Nama

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

Jurusan/Prodi

: PENDIDKAN SENI TARI/ SENDRATASIK

Lokasi Tempat Tinggal

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Waktu Kegiatan

: 30 Oktober ( 14.00-15.00)

Sasaran Kegiatan

:MENGAPRESIASI PERTUNJUKAN BUDAYA BATAK TOBA DAN BATAK SIMALUNGUN

Tujuan kegiatan

: MENUMBUHKAN CINTA TERHADAP BUDAYA

Prosedur Kegiatan

:1 Sehabis pulang sekolah siswa langsung pergi bersama-sama kelokasi tempat kegiatan yang diadakan di Taman Budaya Sumatera Utara 2.Melakukan absenisani 3. Masuk ke gedung utama tempat pertunjukan diadakan 4. siswa dan siswi mulai mengapresiasi pertunjukanpertunjukan budaya yang sedang berlangsung 5. siswa dan siswi diharapkan dapat membedakan antara budaya batak toba dan batak simalungun 6. siswa dan siswi diharapkan mampu menangkap pesan-pesan dan nilai estetis terhadap budaya batak toba dan batak simalungun

Hasil Kegiatan yang dicapai : siswa dan siswi dapat melihat nilai estetis yang terkandung pada budaya batak toba dan simalungun. Bahkan siswa dan siswi

ingin

mempelajari

tarian-tarian

batak

toba

dan

simalungun Tindak Lanjut

: Mengajarkan siswa dan siswi tarian-tarian batak toba dan simalungun

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan : -

Pedoman PPLT Unimed

14

Cara mengatasi kendala : tidak ada kendala

.......................................... Mengetahui, Dosen Pembimbing

Mahasiswa Calon Guru

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd) NIP. 19650519 199303 2 003

(AYU PURBA) NIM.2141140008

Pedoman PPLT Unimed

15

Lampiran 9PENILAIAN PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (PKLS)

Nama

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

Jurusan/Prodi

: SENDRATASIK/ Pend. Tari

Tempat Kegiatan

:

Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan atau 2. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini. 3. Berilah tanda √ pada kolom nilai yang tersedia N o 1 2 3 4 5 6 7 8

Nilai

Aspek yang dinilai

1

2

3

Kemampuan merumuskan tujuan kegiatan Kemampuan merumuskan prosedur kegiatan Hasil yang ingin dicapai Kemampuan mengatasi kendala dalam kegiatan Kedisiplinan Tanggungjawab Kerjasama dengan pihak lain Ketepatan waktu penyelesaian laporan kegiatan

4 √ √ √ √ √ √ √ √

masyarakat Nilai PTA : 32 x 100 = 100 32 Medan,

November 2017

Dosen Pembimbing Lapangan,

(Dra. Dilinar Adlin, M.Pd) NIP. 19650519 199303 2 003

Pedoman PPLT Unimed

16

Lampiran 10 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR ( LPTB )

Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Prodi Hari / tanggal Waktu Tempat Kegiatan Pelaksanaan Tugas ke Jenis Kegiatan

: AYU PURBA : 2141140008 : PENDIDIKAN SENI TARI/ SENDRATASIK : Rabu / 04 Oktober 2017 : 09.00 – 10.00 : Lab kimia SMA Negeri 6 Medan :1 : Bimbingan Individu

Jenis Masalah yang Dipecahkan Sasaran Kegiatan Tujuan Kegiatan Prosedur Kegiatan Alat dan Media Kegiatan Pihak yang Dilibatkan Hasil Kegiatan yang dicapai Tindak Lanjut

: Siswa tidak dapat berkonsentrasi saat belajar : Mengubah pola pikir siswa : membuat siswa kembali aktif terhadap pelajaran : (Jelaskan langkah kegiatan yang dilakukan) : ___________________________ : Siswa Sma Negeri 6 Medan : Siswa dapat memecahkan masalahnya sendiri : Memotivasi siswa dalam segala masalah

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan: 1. Siswa sedikit takut untuk berbicara

Cara mengatasi kendala

: 1. Melakukan interaksi yang baik terhadap siswa sehingga siswa merasa nyaman pada saat berbicara

Catatan: Lampirkan daftar hadir peserta .................................................. Mengetahui, Koordinator BP,

Mahasiswa Calon Guru

(Drs. Adian Sinaga) NIP.1961041419 9003 1 003

( AYU PURBA) NIM. 2141140008

Pedoman PPLT Unimed

17

Lampiran 11 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR ( PTB )

Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Prodi Tempat Kegiatan Penilaian ke

: AYU PURBA : 211410008 : PENDIDIKAN SENI TARI / SENDRATASIK : LAB KIMIA SMA NEGERI 6 MEDAN :2

Petunjuk 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan , atau 2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan 3. Perhatikanlah juga laporan pelaksanaan kegiatan yang dibuat 4. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini 5. Berilah tanda V pada kolom nilai yang tersedia No

Aspek Yang Dinilai

Nilai 1

2

3

4

1 2 3 4 5 6

Rumusan Tujuan kegiatan Prosedur Kegiatan Alat dan Media yang Digunakan Hasil kegiatan yang dicapai Tindak lanjut Kerjasama dengan pihak lain

√ √ √ √ √ √

7

Kemampuan mengatasi kendala

√

8

Disiplin

√

9

Tanggung jawab

√

Nilai PTA :36 x 100 = 100 36 ........................................ Koordinator BP,

(Drs. Adian Sinaga) NIP.1961041419 9003 1 003

Pedoman PPLT Unimed

18

Lampiran 12 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER ( LPTKE )

Nama Mahasiswa

: AYU PURBA

NIM

: 211410008

Jurusan / Prodi

: PENDIDIKAN SENI TARI / SENDRATASIK

Sekolah Tempat Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Hari / Tanggal

: SENIN / 02 OKTOBER 2017

Waktu

: 14.00- 16.00

Tempat

: XI MIA 2

Pelaksanaan Tugas ke

:1

Jenis Kegiatan

: Ekstrakurikuler

Nama Kegiatan

: Ekstrakurikuler Tari

Hasil yang Dicapai

: Siswa dapat menarikan budaya-budaya Indonesia

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas: -

Cara Mengatasi Kendala

: -

.................................................. Mengetahui, Wakil Kepala Sekolah

Mahasiswa Calon Guru

(________________________) NIP.

(AYU PURBA) NIM. 2141140008

Pedoman PPLT Unimed

19

Lampiran 13 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER ( PTKE )

Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Prodi Sekolah Tempat Latihan Penilaian ke

: : : : :

AYU PURBA 2141140008 PENDIDIKAN SENI TARI / SENDRATASIK SMA NEGERI 6 MEDAN 2

Petunjuk : 1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan 2. Perhatikanlah laporan pelaksanaan tugas yang dibuat 3. Nilailah pelaksanaan tugas tersebut dengan menggunakan format penilaian ini 4. Berilah tanda V pada kolom nilai yang tersedia Nilai

No

Aspek Yang Dinilai

1 2 3 4 5

Kedisiplinan Tanggungjawab Semangat Kerapian Kreativitas Sikap terhadap Pembina Sikap terhadap siswa Hasil yang dicapai Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala

6 7 8 9

1

2

3

4 √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai PTA :36 x 100 36 Catatan: FORMAT penilaian ini diserahkan kepada GP bersama laporan pelaksanaan tugas yang dibuat calon guru Medan,

November 2017

Wakil Kepala Sekolah, (..........................................) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

20

Lampiran 14 FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS ADMINISTRASI ( LPTA )

Nama Mahasiswa

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

Jurusan / Prodi

: PENDIDIKAN SENI TARI / SENDRATASIK

Sekolah Tempat Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Hari / Tanggal

: Rabu / 04 Oktober 2017

Waktu

:07.30 -08.20

Tempat

: Meja piket

Pelaksanaan Tugas ke

: 1

Bidang Administrasi

: Administrasi Sekolah

Tugas yang dikerjakan

:Menjalankan piket daftar hadir siswa,dan tugas administrasi lainnya yang di tugaskan sekolah

Hasil yang dicapai

:-

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas: Tidak terdapat kendala apapun Cara mengatasi kendala

:-

.................................................. Mengetahui, Kepala Tata Usaha

Mahasiswa Calon Guru

( NIP.

(AYU PURBA) NIM. 2141140008

Pedoman PPLT Unimed

21

Lampiran 15 FORMAT PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI ( PTA )

Nama Mahasiswa : AYU PURBA NIM : 211410008 Jurusan / Prodi : PENDIDIKAN SENI TARI / SENDRATASIK Sekolah Tempat Latihan : SMA NEGERI 6 MEDAN Hari / Tanggal : Kamis / 05 Oktober 2017 Penilaian ke : 2 Petunjuk 1. Amatilah dengan cermat tugas administrasi yang dikerjakan calon guru 2. Perhatikanlah laporan pelaksanaan tugas administrasi yang dilakukan 3. Nilailah pelaksanaan tugas administrasi tersebut dengan menggunakan format penilaian ini 4. Berilah tanda V pada kolom nilai yang tersedia No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nilai

Aspek yang dinilai

1

2

3

Kedisiplinan Tanggungjawab Semangat Kerapian Kecermatan Kecepatan√√ Kerjasama Prakarsa Sikap terhadap pegawai Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala

4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Nilai PTA : 40 x 100 = 100 40

Jumat,10 November 2017 Kepala Tata Usaha,

NIP.

Pedoman PPLT Unimed

22

Lampiran 16 FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN ( APKG I )

FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN ( APKG I ) Nama Mahasiswa NIM Sekolah Tempat Latihan Hari / Tanggal Jenis Kegiatan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas / Semester Waktu Pelatihan / Ujian ke PETUNJUK:

: AYU PURBA : 214114008 : SMA NEGERI 6 MEDAN : Selasa 14 November 2017 : Ujian : Memahami dan mengapresiasi tari mancanegara : Memahami bentuk dan unsur dalam ragam tari mancanegara : XII/I : 2 X 45 Menit :4

Baca dengan cermat “ rencana pembelajaran “ yang digunakan oleh mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. No Jenis Tugas . 1 Perumus Indikator 2 Pengorganisasian Bahan / Materi 3 Rancangan Kegiatan Pembelajaran 4 Rancangan Media Pembelajaran 5 Pemilihan Sumber Pembelajaran 6 Rancangan Penilaian 7 Kebersihan dan Kerapian Jumlah Skor

Nilai 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

Keterangan 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

Nilai Rata – rata :28 x 100 28

Medan 14 November 2017 Dosen pembimbing lapangan

Dra. Dilinar Adlin, M.Pd NIP.19650519 199303 2 003.

Pedoman PPLT Unimed

23

Lampiran 17 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( APKG II )

Nama Mahasiswa NIM Sekolah Tempat Latihan Hari / Tanggal Jenis Kegiatan Tema Subtema Kelas / Semester Waktu Pelatihan / Ujian ke Petunjuk

: AMALIA AZURA : 211410002 : SMA NEGERI 6 MEDAN : _______________________________ : Ujian : _______________________________ : _______________________________ : _______________________________ : _______________________________ : _______________________________

1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung 2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru / mahasiswa dalam mengelola KBM serta dampaknya pada diri siswa 3. Nilailah kemampuan guru / mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian di bawah ini 4. Nilailah semua aspek kemampuan guru / mahasiswa No. Jenis Tugas 1 Keterampilan Membuka Pelajaran 2 Penyajian Materi 3 Strategi Pembelajaran 4 Penggunaan Media 5 Pengelolaan Kelas 6 Penilaian Pembelajaran 7 Keterampilan Menutup Pelajaran 8 Sikap Calon Guru Selama Pembelajaran 9 Efisiensi penggunaan waktu Jumlah Skor

Nilai 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4

Keterangan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 36

Nilai Rata – rata :36 x 100 36 .................................................... Guru Pamong/ DPL*), (..........................................) NIP. Catatan: *) coret yang tidak perlu

Pedoman PPLT Unimed

24

Lampiran 18 FORMAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI DAN SOSIAL ( APKG III )

Nama Calon Guru

: AMALIA AZURA

NIM

: 21410002

Sekolah Tempat Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Petunjuk 1. Amatilah secara seksama cara mahasiswa calon guru berinteraksi dengan siswa ketika melakukan kegiatan pembelajaran. 2. Nilaialah kemampuan dan cara mahasiswa calon guru melakukan hubungan dengan siswa itu dengan menggunakan butir – butir penilaian di bawah ini. 3. Nilailah kemampuan

guru/ mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir

penilaian di bawah ini. 4. Nilailah semua aspek kemampuan guru / mahasiswa calon guru No Jenis Tugas 1 Kedisiplinan 2 Tanggung Jawab 3 Kepemimpinan 4 Kemampuan Bekerjasama 5 Kesetiakawanan Kolegial 6 Sikap Terhadap Kepsek,DPL,Guru,dan Pegawai 7 Sikap Terhadap Siswa 8 Sikap Terhadap Masyarakat Sekitar dan Orang tua Jumlah Skor

1 1 1 1 1 1 1 1

Nilai 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3

Keterangan

4 4 4 4 4 4 4 4

Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 32

Nilai Rata – rata :32 x 100 32 .................................................... Guru Pamong/ DPL*),

(..........................................) NIP. Catatan: *) coret yang tidak perlu

Pedoman PPLT Unimed

25

Lampiran 19 FORMAT OBSERVASI SUPERVISI / PEMBIMBINGAN ( OSP )

Nama Calon Guru NIM Jurusan / Prog. Studi Sekolah Tempat Latihan Mata Pelajaran Waktu Observasi No.

: AMALIA AZURA : 211410002 : SENDRATASIK / PENDIDIKAN SENI TARI : SMA NEGERI 6 MEDAN : SENI BUDAYA : ___________________________

Aspek Yang Dinilai

A

Rencana Pembelajaran

1

Tujuan pembelajaran

2

Pengorganisasian materi

3

Kegiatan pembelajaran

4

Media / Alat pembelajaran

5

Penilaian

B

Tampilan Mengajar

1

Penyajian materi

2

Teknik pembelajaran

3

Pemanfaatan media / alat

4

Pengelolaan kelas

5

Penilaian

6

Membuka pelajaran

7

Menutup pelajaran

8

Sikap selama pembelajaran

9

Penggunaan waktu

Komentar GP / DPL

.................................................... Guru Pamong/ DPL*), (..........................................) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

26

Lampiran 20 FORMAT RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)

Sekolah Latihan Nama Mahasiswa NIM Jurusan Bulan Tgl 4 september 2017

1 0

2 0

3 0

: SMA NEGERI 6 MEDAN : AYU PURBA : 2141140008 : SENDRATASIK : NOVEMBER Jam Ke 4 5 6

Daftar Kegiatan 7

8

Sore

Malam 1. Bimbingan dan Orientasi 2. Mengajar di Kelas 1 3. Mengajar di Kelas 2 4. Mengajar di Kelas 3 5. Bimbingan Kelompok 6. Menata laboratorium 7. Menata perpustakaan 8. Menata Taman 9. SKJ 10. Irup dan memberi Arahan 11. Bimbingan Khusus Pada Siswa 12. Menyusun SP 13. Mengisi Daftar Kelas 14. Kisi-kisi Tes dan Konst. Tes 15. Berkunjung Kerumah Orang Tua Siswa 16. Menyusun KPSP 17. Mengoreksi PR Siswa 18. Membuat Ringkasan PB 19. Rapat Kerja Dewan Guru 20. Diskusi Bersama Guru Pamong 21. Merencanakan majalah Dinding 22. Kepramukaan 23. Mengisi Buku Induk 24. Mengisi Raport 25. Piket 26. ............................................

Mengetahui

Disetujui Oleh

Medan, November 2017

PKS I,

Guru Pamong,

Mahasiswa Calon Guru,

______________ NIP.

________________ NIP.

AYU PURBA NIM.2141140008

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari kerja Pagi Pukul : 7. 30 s/d 14.00 Sore Pukul :Malam Pukul :-

Pedoman PPLT Unimed

27

Pedoman PPLT Unimed

28

Lampiran 21 FORMAT SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN PPL TERPADU ( SKP )

Yang bertanda tangan di bawah ini: I. Nama

:Dra. Hj. Erlinda M.Pd

J. NIP

: 19611224 198603 2004

K. Jabatan L. Nama NIP Jabatan

: Kepala Sekolah : Hj. Ramadiah S.Pd : 19662101 198903 2001 : Guru Pamong

Dengan ini menerangkan bahwa : Nama Mahasiswa

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

Program / Jurusan

: PENDIDIKAN TARI/ SENDRATASIK

Fakultas

: BAHASA DAN SENI

Telah melaksanakan seluruh kegiatan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) di sekolah ini, sesuai ketentuan / kegiatan yang digariskan dalam Unit Program Pengalaman Lapangan ( UPPL ) Unimed Demikian keterangan ini diperbuat agar dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk kelulusan mahasiswa yang bersangkutan dalam Program Pengalaman Lapangan Terpadu.

Medan, November 2017 Kepala Sekolah,

Dra. Hj. Erlinda M.PD NIP. 19611224 198603 2004

Pedoman PPLT Unimed

29

Lampiran 22 FORMAT ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN ( AMP )

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas Tahun Pelajaran Sekolah Latihan

No

Materi Pokok

: Seni Budaya : Sekolah Menegah Atas : XII MIA 2 : 2017/ 2018 : SMA NEGERI 6 MEDAN Penjabaran

Penyesuaian Keterangan Metode

Sarana

Waktu

Medan,

November 2017

Mengetahui

Disetujui Oleh

PKS I,

Guru Pamong,

Mahasiswa Calon Guru,

______________ NIP.

________________ NIP.

AYU PURBA NIM.2141140008

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari kerja Pagi Pukul : 7.30 s/d14.00 Sore Pukul :Malam Pukul : -

Pedoman PPLT Unimed

30

Lampiran 23 RINCIAN MINGGU EFEKTIF ( RME ) Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Kelas/Program

: XI/Umum

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

SEMESTER GANJIL

BULAN JULI 2017 AGUSTUS 2017 SEPTEMBER 2017 OKTOBER 2017 NOPEMBER 2017 DESEMBER 2017 Jumlah

No 1 2 3 4 5

Mingg u 2 4 4 5 4 3 22

Kegiatan Pengenalan lingkungan baru Ulangan tengah semester Ulangan akhir semester remedial/ pengayaan Libur semster II Jumlah

Jam Pelajara n 4 8 8 10 8 6 44

Minggu pelajaran 1 1 1 1 4

CATATAN: Alokasi waktu permingggu Alokasi waktu persemster Jumlah minggu efektif Jumlah minggu non efektif

Pedoman PPLT Unimed

: 2 Jam Pelajaran : 22 Jam Pelajaran : 18 Jam Perminggu : 4 Minggu

31

KOMPETENSI DASAR Seni Rupa 3.1 menganalisis konsep, unsur , prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek 3.2 menganalisis karya seni rupa berdasarkan jenis, tema., fungsi dan nilai estetisnya 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikai objek

ALOKASI WAKTU 10 X 45 “

B. Distribusi 10 X 45 “

10 X45 “

3.3 menganalisis perencanaan dan pelaporan pameran karya seni rupa 4.3 menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi hasil modifikasi 34 menganalisis konsep, prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam karya seni rupa. 4.4 membuat analisis karya seni rupa berdasarkan konsep, prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam bentuk lisan maupun tulisan.

10 X 45 “

Seni Musik 3.1 memahami konsep musik barat 4.1 memainkan alat musik barat 3.2 menganalisis musik barat 4.2 mempesentasikan hasil analisis musi barat

10 x 45 “

3.3 menganalisis hasil pertunjukan musik barat 4.3 membuat tulisan tentang musik barat

10 x 45 “

10 x 45 “

Mengetahui Disetujui Oleh

10 x 45”

3.4 memahami perkembangan musik barat 4.4 menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik barat Seni Tari

PKS I,

10 x 445”

Guru Pamong, Mahasiswa Calon Guru

3.1 menerapkan konsep, teknik dan prosedur dalam berkarya tari kreasi 4.1 berkarya seni tari kreasi melalui penegmbangan gerak berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur sesuai dengan hitungan 10 x 45”

3.2 menerapkan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik , bentuk , jenis dan nilau estetisPPLT sesuai iringan Pedoman Unimed 4.2 berkarya seni tari kreasi melalui pengembangan gerak berdasarkan simbol, jenid dan nilai estetis sesuai dengan iringan

32

Maskun Harahap, S.Pd

Rahmadiah S.Pd NIP: 19662101 198903 2001

AYU PURBA NIM : 214114008

19740601 199903 1 009

LAMPIRAN 24 FORMAT PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Sekolah Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Kelas

: XI

Tahun Pelajaran

: 2017-2018

KOMPETENSI DASAR Seni Rupa



3.1 menganalisis konsep, unsur , prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa  4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek 3.2 menganalisis karya seni rupa berdasarkan  jenis, tema., fungsi dan nilai estetisnya 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikai objek 



3.3 menganalisis perencanaan dan pelaporan pameran karya seni rupa 4.3 menyelenggarakan pameran karya seni  rupa dua dan tiga dimensi hasil modifikasi

Pedoman PPLT Unimed

MATERI PEMBELAJARAN konsep,unsur, prinsip, bahan dan teknik berkarya seni rupa pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek karya snei rupa berdaarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan pameran karya seni rupa langkah-langkah pelksanaan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi hadil modifikasi

ALOKASI WAKTU 10 X 45 “

10 X 45 “

10 X45 “

33

34 menganalisis konsep, prosedur, fungsi,  tokoh, dan nilai estetis dalam karya seni rupa. 4.4 membuat analisis karya seni rupa  berdasarkan konsep, prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam bentuk lisan maupun tulisan.

MATERI PEMBELAJARAN konsep, prosedur, fungsi , tokoh dan nilai estetis dalam karya seni rupa menganalisis karya seni rupa menurut jenis, fungsi, tema, nilai estetis, dan tokoh berdasarkan hasil penamatan dalam bentuk lisan dan tulisan

Seni Musik   3.1 memahami konsep musik barat  4.1 memainkan alat musik barat 3.2 menganalisis musik barat  4.2 mempesentasikan hasil analisis musi  barat 

konsep musik modal konsep musik tonal kosep musik atonal musik modal musik tonal musik atonal

10 x 45 “

3.3 menganalisis hasil pertunjukan musik  barat  4.3 membuat tulisan tentang musik barat

pertunjukan orkestra pertunjukan instrumen solo( piano, harpa, gitar, dll) pertunjukan brass band

10 x 45 “

KOMPETENSI DASAR



ALOKASI WAKTU 10 X 45 “

10 x 45 “

10 x 45”

3.4 memahami perkembangan musik barat  4.4 menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik barat  

Seni Tari



3.1 menerapkan konsep, teknik dan prosedur  dalam berkarya tari kreasi 4.1 berkarya seni tari kreasi melalui penegmbangan gerak berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur sesuai dengan hitungan

Pedoman PPLT Unimed

perkembangan musik dan masyarakat eropa perkembangan musik dan masyarakat amerika musik populer di eropa dan amerika konsep, teknik dan proedur pada tari kreasi berkarya tari kreasi

10 x 445”

34

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

ALOKASI WAKTU 10 x 45”

3.2 menerapkan gerak tari kreasi berdasarkan  fungsi, teknik , bentuk , jenis dan nilau estetis sesuai iringan 4.2 berkarya seni tari kreasi melalui  pengembangan gerak berdasarkan simbol, jenid dan nilai estetis sesuai dengan iringan

teknik dan bnetuk , jenis dan nilai estetis pada tari kreasi berkarya nei tari kreasi sesuai dengan iringan

3.3 Mengevaluasi gerak tari kreasi  berdasarkan tata teknik pentas 4.3 menyajikan hasil pengembangan gerak  tari kreasi berdasarkan tata teknik pentas

tata teknik pentas pada gerak tari kreasi pengembangan gerak tari kreasi

10 x 45 “

10 x 45 “

3.4 Mengevaluasi bentuk, jenis, nilai estetis,  fungsi dan tata pentas dalam karya tari 4.4Membuat tulisan mengenai bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi dan tata pentas 

evalusia bentuk, jenis, nilai setetis, fungsi an tata pentas tari penuliasa tentang tata teknik pentas

 Seni Teater 3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur seni peran sesuai kaidah seni teater modern  4.1 meragakan adengan sesiau konsep, teknik, dan prosedur dasar snei peran sesuai kaidah seni teater modern

konsep, teknik dan prosedur seni peran sesuai kaidah snei teater modern peragaan adengan sesuia konsep, teknik dan prosedur seni peran teater modern

3.2 mengintepretasi naskah lakon berdasrkan  jenis, bentuk, dan makna sesuai kaidah snei teater modern 4.2 membuat interpretasi naskah lakon berdasarkan jenis, bentuk, dan makna sesuai kaidah seni teater modern 

teknik interpresentasi naskah lakon berdasarkan jenus, bentuk, dan makna sesuai kaidah seni teater modern mengintepresentasikan naskah lakon berdasarkan jenis, bentuk, dan mkana sesuai kaidah seni teater modern

10 x 45 “

10 x 45 “

Pedoman PPLT Unimed

35

MATERI PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

ALOKASI WAKTU 10 x 45 “

3.3 memahami perancangan pementasan seni  teater sesuai konsep, teknik dan prosedur esuai kaidah seni teater modern 4.3 merancang pementasan seni teater sesuai  konsep , teknik dan prosedur bersumber seni teater modern

konsep , teknik dan prosedur perancangan seni tetaer modern pembuatan rancanagn pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur seni tetaer modern

3.4 menganalisis peentasan seni teater sesuai  konsep , teknik dan prosedur sesuia kaidah seni tetaer modern 4.4 mementaskan seni teater sesuai konsep,  teknik dan prosedur sesuai kaidah seni teater modern

konsep, teknik dan prosedur pementasan seni teater pementasan seni teater berdasarkan konsep, teaknik, dan prosedur seni teater modern

Mengetahui PKS I,

Maskun Harahap, S.Pd

10 x 45 “

Disetujui Oleh Guru Pamong,

Rahmadiah S.Pd NIP: 19662101 198903 2001

Mahasiswa Calon Guru

AYU PURBA NIM : 214114008

19740601 199903 1 009

Pedoman PPLT Unimed

36

Lampiran 24 FORMAT PROGRAM SEMESTER (PROSEM) Mata Pelajaran

: Seni Budaya

Sekolah Latihan

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Kelas

: XI

Tahun Pelajaran

: 2017-2018

KOMPETENSI DASAR

KKM

ALOKASI WAKTU

1. 3.1 menganalisis konsep, unsur , prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek

75

10 x 45 “

3.2 menganalisis karya seni rupa berdasarkan jenis, tema., fungsi dan nilai estetisnya 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikai objek

10 x 45 “

3.3 menganalisis perencanaan dan pelaporan pameran karya seni rupa 4.3 menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi hasil modifikasi

10 x 45 “

3.4 menganalisis konsep, prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam karya seni rupa. 4.4 membuat analisis karya seni rupa berdasarkan konsep, prosedur, fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam bentuk lisan maupun tulisan.

10 x 45”

PELAKSANAAN

TGL

ULANGAN HARIAN PERTAMA

Pedoman PPLT Unimed

37

JAM

KOMPETENSI DASAR

KKM

ALOKASI WAKTU

1. 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak tari kreasi

75

10 x 45 “

75

10 x 45”

PELAKSANAAN

TGL

3.1.1. Menjelaskan pengertian ragam gerak dasar tari kreasi 3.1.2. Mendeskripsikan ragam gerak tari kreasi berdasarkan konsep dan prosedur 3.1.3. Mengembangkan perolehan gerak tari kreasi berdasarkan konsep dan prosedur 3.1.4. Menunjukkan teknik dalam berkreasi tari nusantara 3.1.5. Membandingkan konsep gerak tari tradisi dan kreasi 3.1.6. Mengidentifikasi konsep , teknik tari kreasi nusantara 3.1.7. Memahami konsep, teknik dan prosedur tari kreasi nusantara 4.1Memeragakan gerak tari kreasi berdasarkan konsep, teknik sesuai dengan hitungan/ketukan Mencontoh karya tari kreasi nusantara yang diamati 4.1.2. Mencoba karya tari nusantara dari hasil pengamatan 4.1.3 Menampilkan hasil percobaan karya tari kreasi yang diamati 4.1.4 Memodifikasi tari kreasi yang berunsur tari kreasi (konvensional) yang disesuaikan dengan ketukan

Pedoman PPLT Unimed

38

JAM

KOMPETENSI DASAR 2.

KKM

ALOKASI WAKTU

75

10 x 45”

75

10 x 45”

75

10 x 45”

PELAKSANAAN

TGL

3.2

Menerapkan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik, bentuk, jenis dan nilai estetis sesuai iringan 3.2.1 mengidentifikasi gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik sesuai iringan 3.2.2 mengidentifikasi gerak tari kreasi berdasarka bentuk, enis dan nilai estetis sesuai iringan 3.2.3 mendeskripsikan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik , bentuk, enis dan nilai estetis sesuai iringan 3.2.4 memahami makna simbol dari 2 bentuk tari kreasi 3.2.5 membandingkan makna simbol dari 2 bentuk tari kreasi 3.2.6 membandingkan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik , bentuk, enis dan nilai estetis sesuai iringan 3.2.7 memahami gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik , bentuk, enis dan nilai estetis sesuai iringan 3.2.8 mendemostrasikan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi, teknik , bentuk, enis dan nilai estetis sesuai iringan 4.2 Berkarya seni tari kreasi melalui pengembangan gerak berdasarkan simbol, jenis dan nilai estetis sesuai dengan iringan 4.2.1 Mencontoh karya tari kreasi nusantara yang diamati 4.2.2 mengembangkan gerak tari berdasarkan simbol, jenis dan nilai estetis sesuai dengan iringan 4.2.3 Mencoba karya tari nusantara dari hasil pengamatan 4.2.4 Menampilkan hasil percobaan karya tari kreasi yang diamati .

3.3 Mengevaluasi gerak tari kreasi berdasarkan tata teknik pentas 3.3.1Menjelaskan tata teknik pentas 3.3.2 menjelaskan tari kreasi berdasarkan tata teknik pentas 3.3.3Mendeskripsikan teknik tata pentas 3.3.4 mengidentifikasi teknik tata pentas berdsarkan tari kreasi 3.3.5 mengasosiasi teknik tata pentas 3.3.6 mengkomunikasikan teknik tata pentas

Pedoman PPLT Unimed

39

JAM

KOMPETENSI DASAR

KKM

ALOKASI WAKTU

75

10 x 45”

75

10 x45”

PELAKSANAAN

TGL

4.3 menyajikan hasil pengembangan gerak tari kreasi berdasarkan tata teknik pentas 4.3.1 Mencontoh karya tari kreasi nusantara yang diamati berdasarakan tata teknik pentas 4.3.2 Mencoba karya tari kreasi nusantara dari hasil pengamatan berdasarkan tata teknik pentas 4.3.3 Menampilkan hasil percobaan karya tari kreasi berdasarkan tata teknik pentas 4.3.4 Memodifikasi tari kreasi yang berunsur tari tradisi (konvensional) yang disesuaikan dengan ketukan

4. 3.4 Mengevaluasi bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi dan tata pentas dalam karya tari 3.4.1 Menjelaskan bentuk, nilai dan nilai estetis dalam

karya tari 3.4.2 menjelaskan fungsi an tata pentas dalam berkarya tari 3.4.3Mendeskripsikan bentuk, nilai, nilai esteti dalam karya tari 3.4.4 mendeskripsikan fungsi dan tata pentas dalam karya tari 3.4.5 mengidentifikasi bentuk, nilai estetis, jenis, fungsi dan tata pentas dalam karya tari 3.4.6 mengasosiasi bentuk, nilai estetis, jenis, fungsi dan tata pentas dalam karya tari 3.4.7 mengkomunikasikan bentuk, nilai estetis, jenis, fungsi dan tata pentas dalam karya tari

Pedoman PPLT Unimed

40

JAM

KOMPETENSI DASAR

KKM

ALOKASI WAKTU

4.4Membuat tulisan mengenai bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi dan tata pentas 4.4.1 menganalisis tari berdasarkan bentuk, jenis,

75

10 x 45 “

PELAKSANAAN

TGL

nilai estetis, fungsi dan tata pentas 4.4.2 mengkomunikasikan (mempresentasikan ) evaluasi tari berdasarkan bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi dan tata pentas 4.4.3 mengevaluasi karya tari kreasi berdasarkan bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi dan tata pentas

Ulangan Harian Kedua

Mengetahui

Disetujui Oleh

PKS I,

Guru Pamong,

Maskun Harahap, S.Pd

Rahmadiah S.Pd NIP: 19662101 198903 2001

Mahasiswa Calon Guru

AYU PURBA NIM : 214114008

19740601 199903 1 009

Lampiran 25 FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: __________________________

Mata Pelajaran

: __________________________

Kelas/ Semester

: __________________________

Pedoman PPLT Unimed

41

JAM

Alokasi Waktu: __________________________ A. Standar Kompetensi : _______________________________________________ _______________________________________________ B. Kompetensi Dasar : _______________________________________________ _______________________________________________ C. Tujuan Pembelajaran : 1. _______________________________________________ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ D. Indikator : 1. _______________________________________________ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ E. Materi Pokok : 1. _______________________________________________ 2. _______________________________________________ 3. _______________________________________________ F. Pengalaman Belajar : No

G. H. I. J.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan: 1. ......................................................... 2. ......................................................... 3. ........................................................ Inti: 1. ......................................................... 2. ......................................................... 3. ........................................................ Penutup: 1. ......................................................... 2. ......................................................... 3. ........................................................

Metode Pembelajaran Media/ Alat Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian 1. Prosedur 2. Jenis 3. Bentuk 4. Alat 5. Kunci Jawaban

Waktu

: ______________________________________ : ______________________________________ : ______________________________________ : : Penilaian Proses/ Penilaian Hasil*) : Tulisan/ Lisan/Perbuatan*) : Uraian/ Obyektif/ Tindakan*) : Soal/ Format Pengamatan*) :

....................................................

Pedoman PPLT Unimed

42

Disetujui Oleh: Guru Pamong

(_____________________) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

Mahasiswa Calon Guru

(_________________________) NIM.

43

Lampiran 26 FORMAT SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok

Pedoman PPLT Unimed

: _________________________________________ : _________________________________________ : _________________________________________ : _________________________________________

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen

Instrumen

Alokasi Waktu

44

Sumber/ Bahan/ Alat

Lampiran 27 REKAPITULASI NILAI AKHIR ( RNA )

Sekolah Latihan: ___________________________ Program :___________________________ No NIM Nama Mahasiswa

Jurusan / Prodi

Skor Nilai F1

F2

F3

NA F4

Catatan

NA=

F 1+F 2+F 3+ F 4 4

1. 2. Skala Nilai : 90-100 : A : Sangat Baik 80-90 : B : Kompeten 70-79 : C : Cukup Kompeten 00-69 : E : Tidak Kompeten

Lampirkan semua format penilaian .................................................. Mengetahui, Koordinator Dosen Pembimbing

Dosen Pembimbing,

(________________________) NIP.

(______________________) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

45

Huruf

Lampiran 28 FORMAT PENDAFTARAN MAHASISWA PESERTA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI MEDAN UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN Jl. Williem Iskandar Psr. V Medan 20221 Telp. (061) 6613365, ext. 212 Fax. (061) 6614002 FORMAT PENDAFTARAN MAHASISWA PESERTA PPL TERPADU PROGRAM S1 SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2017/201

1. Nama

Mahasiswa

2. NIM 3. Jenis Kelamin 4. Agama/ Kepercayaan 5. Tempat Lahir 6. Tanggal Lahir 7. Asal Sekolah/ Tamat SLTA 8. Fakultas 9. Jurusan/ Program Studi 10. Alamat Selama Kuliah 11. Nomor Telp. HP 12. Agama/ Kepercayaan 13. No. Telp/ HP Orang Tua

: : : : : : : : : : : : :

Catatan: 1. 2.

Bagi mahasiswa yang tidak lulus MKDK, MKPBM, microteaching dan tidak membayar SPP tidak diperkanankan untuk mendaftar PPL Melampirkan fotocopy kwitansi/ bukti pembayaran SPP semester berjalan S1 dan D2

Medan, Juli 2017 Mahasiswa peserta PPLT Pas foto 4x6 _____________________ NIM.

Berwarna dan Terbaru

Catatan: Pendaftaran sudah dilakukan secara online

Pedoman PPLT Unimed

46

Lampiran 29 FORMAT PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR PPLT

BAB I : PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PELAKSANAAN PPLT B. TUJUAN PPLT BAB II: KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN A. TAHAP ORIENTASI-OBSERVASI B. TAHAP LATIHAN TERBIMBING C. TAHAP LATIHAN MANDIRI BAB III: REFELEKSI TERHADAP PELAKSANAAN KEGIATAN A. PROSES PEMBIMBINGAN DPL B. PROSES PEMBIMBING GURU PAMONG C. PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG DITEMUI MAHASISWA D. USAHA-USAHA DENGAN MENGATASI PERMASALAHAN BAB IV: KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN B. SARAN LAMPIRAN-LAMPIRAN: Catatan: 1. Refleksi maksudnya perenungan melalui analisis terhadap apa yang sudah dilaksanakan oleh GP, DP, dan hambatan-hambatan yang ditemui, dan usaha-usaha yang dilakukan oleh mahasiswa untuk memperbaikinya 2. Setiap mahasiswa wajib membuat laporan pelaksanaan PPLT 3. Saran-saran memuat peningkatan pelaksanaan PPLT untuk tahun-tahun berikutnya.

Pedoman PPLT Unimed

47

Lampiran 30 FORMAT SURAT PERJANJIAN PPL MAHASISWA (SPPM)

Dalam melaksanakan Program Pelaksanaan Lapangan (PPL) di sekolah latihan, maka saya: NAMA

: AYU PURBA

NIM

: 2141140008

JURUSAN/ PRODI

: SENDRATASIK/ Pend. Tari

SEKOLAH LATIHAN

: SMA NEGERI 6 MEDAN

Berjanji mempelajari dan mematuhi peraturan-peraturan serta petunjuk-petunjuk dari Kepala Sekolah dan Guru Pamong di sekolah tempat saya berlatih.Bila ternyata tidak mematuhi peraturan-peraturan sekolah, maka saya bersedia menerima sanksi pembatalan PPL.

Medan,

November 2017

Diketahui Oleh: Kepala Sekolah,

Mahasiswa Peserta PPLT,

Dra. Hj. Erlinda M.PD NIP. 19611224 198603 2004

AYU PURBA NIM : 2141140008

Diketahui: Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

Dra. Dilinar Adlin, M.Pd NIP.19650519 199303 2 003.

Pedoman PPLT Unimed

48

Lampiran 31 FORMAT BERITA ACARA UJIAN PRAKTEKMENGAJAR (BAUM)

Yang bertanda tangan di bawah ini : I. Nama : _________________________ NIP : _________________________ Jabatan : _________________________ II. Nama : _________________________ NIP : _________________________ Jabatan : _________________________ Dengan ini menerangkan bahwa : Nama Mahasiswa : _________________________ NIM : _________________________ Program studi : _________________________ Kelas : _________________________ Fakultas / jurusan : _________________________ Telah melaksanakan ujian praktek mengajar tahap terbimbing/mandiri*) sekolah .............................................. pada : Hari / Tanggal : _________________________ Pokok Bahasan / Tema : _________________________ Kelas : _________________________ Dengan rata-rata kemampuan merencanakan pembelajaran (APKG I) GP=DP … …+… … .. = = ........... 2 2 Nilai rata-rata kemampuan melaksanakan pembelajaran (APKG II) : GP=DP …..+ … … = = 2 2 Nilai rata-rata penilaian aspek pribadi dan sosial (APKG III): GP=DP …..+ … … = = 2 2 Nilai rata-rata ujian praktek mengajar :

APKG1 + APKG2+ APKG3 3 ..................................................

Dosen Pembimbing

Pamong,

(________________________) NIP.

(______________________) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

49

di

Lampiran 32 PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG I No . 1.

Indikator Perumusan Tujuan Pembelajaran Khusus

2.

Pengorganisasian Bahan/Materi

3.

Rancangan Kegiatan Pembelajaran

4.

Rancangan Media Pembelajaran

5.

Pemilihan Sumber Pembelajaran

6.

Rancangan Penilaian

7.

Kebersihan dan Kerapihan

Pedoman PPLT Unimed

PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG I Deskriptor a. Dirumuskan secara jelas b. Lengkap mengandung ABCD c. Berurutan secara logika

a. Dikembangkan sesuai TPK b. Urutannya logis c. Relevan dengan perkembangan terakhir (kemutakhiran) a. Ada pendekatan pembelajaran sesuai TPK b. Ada metode pembelajaran sesuai dengan TPK c. Langkah kegiatan pembelajaran sistematis d. Jenis kegiatan pembelajaraan bervariasi e. Ada lokasi waktu yang terperinci

a. b. c. d.

Sesuai dengan TPK Sesuai dengan materi/bahan Sesuai dengan perkembangan siswa Dicantumkan lebih dari satu

a. Ditentukan prosedur penilaian b. Ditentukan jenis penilaian yang sesuai dengan TPK c. Dirumuskan alat penilaian sesuai dengan TPK d. Dicantumkan kunci jawaban a. Tulisan mudah dibaca b. Tidak banyak coretan c. Bentuk tulisan ajek/konsisten d. Ilustrasi bersih dan menarik

Skala Penilaian Nilai: 1. Tidak satupun deskriptor tampak 2. Satu deskriptor tampak 3. Dua deskriptor tampak 4. Tiga deskriptor tampak Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak Nilai: 1. Dua deskriptor tampak 2. Tiga deskriptor tampak 3. Empat deskriptor tampak 4. Lima deskriptor tampak

Nilai: 1. Tidak direncanakan penggunaan media 2. Direncanakan, tetapi tidak sesuai dengan TPK 3. Direncanakan, satu jenis media sesuai dengan TPK 4. Lebih dari satu dan sesuai dengan TPK Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak

50

4. Empat deskriptor tampak

Lampiran 33 PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II No . 1.

Indikator Keterampilan Membuka pelajaran

2.

Penyajian materi

3.

Strategi Pembelajaran

PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II Deskriptor a. b. c. d. a. b. c. d. a. b. c.

4.

Pemanfaatn Media Pembelajaran

d. a. b. c. d.

5.

Pengelolaan Kelas

6.

Penilaian Pembelajaran

7.

Keterampilan Menutup Pelajaran

a. b. c. d. e. f. g. h. a. b. c. d.

8.

9.

Sikap calon guru a. selama pembelajaran b. c. d. Efisien Penggunaaan a. waktu b. c. d.

Pedoman PPLT Unimed

Dilakukan orientasi Dilakukan apersepsi Ada usaha memotivasi siswa Ada pemberian acuan Menguasai bahan Penyajiannya jelas Penyajiannya sistematis Ada pengayaan materi Pendekatan pembelajaran sesuai dengan pencapaian TPK Penggunaan metode sesuai dengan yang direncanakan Pembelajaran dilaksanakan dengan sistematika Kegiatan pembelajaran Ketersediaan media/alat peraga Kesesuaian media dengan materi Kualitas media Keterampilan guru menggunakan media Upaya menerbitkan siswa Upaya melibatkan siswa Menangani perilaku siswa Menata fisik kelas Pretes Penilaian proses Penilaian akhir Umpan balik Menyimpulkan materi pelajaran Memberi tugas Menyarikan manfaat pembelajaran Menginformasikan materi pelajaran selanjutnya Ada kesungguhan Ada ketegasan Ada keterbukaan Ada keobyektifan Ketepatan memulai pelajaran Ketepatan menyajikan materi Ketepatan mrngadakan evaluasi Ketepatan mengakhiri pelajaran

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Skala Penilaian Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Lima deskriptor tampak

Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak 5. Satu deskriptor tampak 6. Dua deskriptor tampak 7. Tiga deskriptor tampak 8. Empat deskriptor tampak Nilai: 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak

51

Lampiran 34PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III

No . 1.

Indikator Kedisiplinan

2.

Tanggung Jawab

3.

Kepemimpinan

4.

Kemampuan Bekerja Sama

PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III Deskriptor a. b. c. d. a. b. c. a. b. c. d. a. b. c. d.

5.

Kesetiakawanan Kolegial

a. b. c.

6.

Sikap terhadap a. Kasek, Guru Pamong, Dosen Pembimbing, b. Guru, dan Personil Sekolah c. d.

7.

Sikap terhadap Siswa

a. b. c. d.

8.

Sikap terhadap Masyarakat

Pedoman PPLT Unimed

a. b. c. d.

Mengikuti tata tertib sekolah Hadir tepat waktu Mengerjakan tugas tepat waktu Tertib berbusana Mengerjakan tugas sesuai kesepakatan Sesuai pada keputusan Besedia menanggung resiko Ada prakarsa Peka terhadap masalah Berani mengambil keputusan Mampu menggerakkan orang lain Dapat bekerjasama dengan sejawat Dapat bekerjasama dengan guru pamong Dapat bekerkasama dengan petugas lainnya Berperan aktif dalam berbagai kegiatan sekolah Kesediaan membantu sejawat yang bermasalah Kesediaan membantu guru pamong menjalankan tugas Kesediaan membantu kegiatan kelompok Bersikap sopan setiap melakukan kontak social Menunjukkan rasa hormat/penghargaan yang wajar Berupaya menggali pengalaman positif dari para senior Memungsikan sejawat senior sebagai supervisor Menunjukkan sikap empati Menunjukkan sikap siap membantu Menunjukkan sikap bersahabat Menunjukkan sikap daat dipercaya Menunjukkan sikap ramah Menunjukkan sikap sopan Menunjukkan sikap konsisten Menunjukkan sikap kesediaan

Skala Penilaian

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak Lima deskriptor tampak Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak

Nilai: 1. Tidak satupun deskriptor tampak 2. Satu deskriptor tampak 3. Dua deskriptor tampak 4. Tiga deskriptor tampak 1. Satu deskriptor tampak 2. Dua deskriptor tampak 3. Tiga deskriptor tampak 4. Empat deskriptor tampak

1. 2. 3. 4.

Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak

1. 2. 3. 4.

Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak

52

membantu

Lampiran 35FORMAT LAPORAN GURU PAMONG TENTANG KEGIATAN MAHASISWA

Nama Mahasiswa

: _________________________________

NIM

: _________________________________

Jurusan/ Bid. Studi : _________________________________ Sekolah Latihan

: _________________________________

No . 1.

Kompetensi

Aspek yang sudah baik

Aspek yang masih diperbaiki

Persiapan Mengajar (Teori)

2.

Tampilan Mengajar (Praktek)

3.

Pengawasan Sikap Keguruan

a. b. c. d. a. b. c. d. a. b. c. d.

a. b. c. d. a. b. c. d. a. b. c. d. .................................... Guru Pamong,

(______________________) NIP.

Pedoman PPLT Unimed

53

Lampiran 36 DAFTAR KEHADIRAN MAHASISWA PROGRAM S1 KEPENDIDIKAN PESERTA PPLTTAHUN AKADEMIK 2017/2018

No

Mahasiswa NIM NAMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Tanggal 17 18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

............., ......... 2017 Diketahui oleh Kelapa Sekolah/Wakil Kepala Sekolah,

...........................................

Pedoman PPLT Unimed

54

Lampiran 38

Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Satuan Pendidikan : .................................................... Kelas / Semester : 3/1 Tema / Topik : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul Petemuan ke : 1 Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 Hari (5 x 35 menit) A.

KOMPETENSI INTI  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yangdianutnya  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati danmenanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR PPKn  Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia  Gemar menggali informasi melalui membaca dan mendengarkan dari sumber lain berdasarkan rasa ingin tahu Matematika  Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan dalam senam (seperti lompat kangkang, lompat jongkok, roll depan) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dengan pola gerak lainnya (seperti: sikap kapal terbang – roll atau sebaliknya)  Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar akrtivitas ritmik lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif dengan alat sederhana yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik Seni, Budaya, dan Prakarya  Menunjukkan disiplin dan taat aturan dalam berkarya

C.

INDIKATOR

Pedoman PPLT Unimed

55

PPKn  Mematuhi peraturan sekolah sebagai kewajiban dan menghormati hak orang lain dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah  Membiasakan melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia  Menulis pokok-pokok informasi yang diperoleh dengan tepat Matematika  Memahami konsep pecahan  Menyatakan pecahan  Menentukan pecahan senilai  Menentukan nilai pecahan dari gambar yang diarsir Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Menyebutkan aktifitas kombinasi pola gerak dominan dalam senam,  Menyebutkan aktifitas kombinasi pola gerak dominan dalam senam dasar akrtivitas ritmik lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif  Mempraktikkan rangkaian gerakan roll depan, rol kip, rol belakang, sikap kapal terbang  Mempraktikkan rangkaian gerak senam ritmik, dengan variasi langkah kaki dan tangan. Seni, Budaya, dan Prakarya  Menyelesaikan tugas tepat waktu  Menyelesaikan tugas dengan tidak menyontek karya teman  Memperhatikan keselamatan dalam berkarya/kerja  Merapikan alat dan bahan setelah berkarya dan membuang sampah pada tempatnya D.

E.

TUJUAN  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia MATERI PPKn  Diskusi Bahasa Indonesia  Menulis informasi yang diperoleh dengan memperhatikan ketepatan informasi

Pedoman PPLT Unimed

56

Matematika  Penguasaan konsep pecahan sederhana Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  gerakan roll depan, rol kip, rol belakang, sikap kapal terbang  gerak senam ritmik, dengan variasi langkah kaki dan tangan Seni, Budaya, dan Prakarya  Aturan dalam berkarya F.

PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Inti

Alokasi Waktu  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan 10 menit keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa  Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa bedanya di kalau pagi  Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan .dan menegaskan tujuan pembelajaran PPKn 150 menit  Mendata aturan-aturan yang berlaku di sekolah  Mendiskusikan manfaat aturan dan akibat tidak melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah.  Menyimpulkan hasil diskusi. BHS. Indonesia  Mencari informasi tentang kerja sama dari berbagai sumber informasi melalui membaca di perpustakaan, mendengarkankan radio, atau menonton televisi  Menulis pokok-pokok berbagai informasi yang dibaca, didengar, atau dilihat/ditonton  Mendiskusikan pokok-pokok informasi yang ditulis  Membuat ringkasan berbagai informasi yang dibaca, didengar atau dilihat/ditonton

Pedoman PPLT Unimed

Deskripsi Kegiatan

57

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

 Menyajikan ringkasan yang dibuat Matematika  Mengenal konsep pecahan melalui peragaan menggunakan benda konkrit yang bisa dibagi menjadi beberapa bagian yang sama besar atau menggunakan gambar  Menyatakan sebuah pecahan dengan menggunakan potongan kertas warna yang berbentuk lingkaran atau menggunakan gambar lingkaran yang diarsir  Menemukan pecahan senilai menggunakan gambar atau batang pecahan  Menyatakan sebuah pecahan berdasarkan jumlah bagian yang diarsir dari seluruh bagian Penjasorkes  Mendiskusikan macam aktifitas kombinasi pola gerak, pola gerak dominan dalam senam dasar akrtivitas ritmik lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif dominan dalam senam,  Memperagakan rangkaian gerakan roll depan, rol kip, rol belakang, sikap kapal terbang  Memperagakan rangkaian gerak senam ritmik, dengan variasi langkah kaki dan tangan. Seni Budaya dan Prakarya  Mencari tahu disiplin dan taat aturan dalam berkarya melalui bertanya ,membaca buku,majalah, media lain yang ada disekitar sekolah  Membuat laporan informasi yang diperolehnya  Berdiskusi dan bertukar pikiran/brain storming mengenai disiplin dan taat aturan dalam berkarya Mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas  Menampilkan hasil temuannya tentang disiplin dan taat aturan dalam berkarya di depan kelas  Menggambar, bernyanyi, menari dan berkarya sesuai dengan minat peserta didik Penilaian proses:  Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan tugas.  Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak dsb)  Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.  Gambar-gambar untuk Example non Example Kelompok gambar kebersihan kelas  Gambar kegiatan menyapu kelas  Gambar kegiatan membersihkan debu  Gambar kegiatan menata buku  Membersihkan jendela kelas Pedoman PPLT Unimed

58

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Kelompok gambar kebersihan rumah  Gambar kegiatan menyapu rumah  Gambar kegiatan mengepel lantai  Gambar kegiatan menata tempat tidur  Gambar kegiatan membersihkan/menyapu kebun Kelompok gambar kebersihan lingkungan/kerja bakti kampung  Gambar kegiatan membersihkan selokan  Gambar kegiatan membersihkan sampah di jalanan  Gambar kegiatan membuang sampah  Gambar kegiatan merawat tanaman peneduh Keterangan: Diharapkan diskusi akan berkembang pada pembahasan kebersihan lingkungan, ruang, kelas, rumah, sekolah akan berdampak pada kesehatan. Kegiatan membersihkan lingkungan merupakan cerminan dari kerukunan dan saling membantu, dan bekerjasama. Siswa yang sedang berdiskusi (berpikir berpasangan) akan berdampak pada kerjasama yang baik, dan hasilnya merupakan cerminan dari sikap bertanggung jawab.  Semua kelompok mengamati, memikirkan dan menganalisis gambar dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari.  Guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya (mengkomunikasikan dan konfirmasi),  Memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan dan memberikan pendapatnya  Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu ” Oh Ibu dan Ayah” untuk mencairkan suasana dan kepenatan setelah belajar beberapa jam:  Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan lagu  Memberi contoh sikap yang benar dalam menyanyi  Menilai siswa dalam menyanyikan lagu: (lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap menyanyi, semangatnya dsb)  Menggunakan format pengamatan  Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu. Bahwa salah satu dampak dari rumah yang tidak sehat, adalah banyak nyamuk, rumah kotor, tidak sehat, mendatangkan penyakit. Dsb  Menugaskan siswa untuk bercerita (berdasarkan Pedoman PPLT Unimed

59

Kegiatan

Penutup

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

gambar) (mengkomunikasikan) Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA (penilaian proses)  Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang rumah yang bersih dan sehat  Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di papan yang  Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar membiasakan hidup sehat  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)  Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)  Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

15 menit

H.

SUMBER DAN MEDIA  Diri anak  Lingkungan keluarga  Lingkungan sekolah  Buku Tematik Kelas 3  Buku Pengembangan Diri Anak  Video/slide/gambar tentang teknik cetak sederhana dan bentuk pola dan alur sederhana gunting, lipat dan tempel  Gambar/contoh langsung karya cetak dengan berbagai bahan alam dan bentuk  Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai bentuk pola dan alur sederhana  Buku kirigami (seni mengunting)  Buku Pengembangan Diri Anak

I.

PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian Hasil Belajar

Pedoman PPLT Unimed

60

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir) 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses  Penilaian Kinerja  Penilaian Produk b. Penilaian Hasil Belajar  Pilihan ganda  Isian singkat  Esai/uraian

Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Kelas 3

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

Pedoman PPLT Unimed

61

Lampiran 39 Conto RPP SMP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Topik Subtopik Alokasi waktu

: Sekolah Menengah Pertama : IPA : VII/1 : Klasifikasi makhluk hidup : Klasifikasi : 3 jam @ 40 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 2. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (mengunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun,hati-hati, tanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar. 3.3. Memahami prosedur pengklasifikasikan Makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan bendabenda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati. 4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (Makhluk) hidup dan tak hidup. 4.3. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar. C.Indikator Pencampaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang ada dilingkungan 2. Menunjukkan ketekunan, dan tanggung jawab, saling menghargai, dalam kegiatan belajar, baik secara individu maupun kelompok.

Pedoman PPLT Unimed

62

3. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasi. 3. Melakukan pengamatan dilingkungan sekitar sekolah tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan 4. Menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup 5. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup 6. Menjelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup 7. Menentukan langkah-langkah pengklasifikasikan tumbuhan dan hewan D.Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang ada dilingkungan 2. Siswa dapat menunjukkan ketekunan, dan tanggung jawab, saling menghargai, dalam kegiatan belajar, baik secara individu maupun kelompok. 3. Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasi. 4. Siswa dapat melakukan pengamatan dilingkungan sekitar sekolah tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk hidup 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup 7. Siswa dapat menjelaskan manfaat klasifikasi makhluk hidup 8. Siswa dapat menentukan langkah-langkah pengklasifikasikan tumbuhan dan hewan E.Materi Pembelajaran Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki makhluk hidup. Semakin banyak perbedaan dari 2 jenis makhluk hidup semakin jauh kekerabatannya. Sebaliknya semakin banyak persamaan dari 2 jenis makhluk hidup semakin dekat kekerabatannya. Tujuan umum klasifikasi adalah mempermudah mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. Dengan kata lain tujuan klasifikasi yaitu: 2. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki 2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain 3. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup 4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup 1. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang di milikinya. 2. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh ( morfologi ) dan alat dalam tubuh ( anatomi ). 3. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya Dalam pengelompokkan dan pemberian nama makhluk hidup didasarkan pada ciri-ciri yang dimiliki, dan diterapkan sistem-sistem tertentu sehingga muncul istilah sistematika, sampai saat ini dikenal 3 sistem klasifikasi yaitu : a. Sistem alami ; takson yang terbentuk merupakan anggota sewajarnya diklasifikasikan dalam satu kelompok seperti dikehendaki oleh alam, terutama berdasarkan ciri-ciri morfologinya. b. Sistem artifisial ; pengelompokan berdasarkan tujuan praktis, misalnya tumbuhan obat-obatan c. Sistem filogenetis ; pengelompokkan berdasarkan jauh dekatnya kekerabatan dan urutan perkembangan makhluk hidup menurut sejarah filogenetiknya. Muncul setelah berkembangnya teori evolusi.

Pedoman PPLT Unimed

63

Langkah-langkah pengklasifikasian makhluk hidup 1. Mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk hidup, misalnya, hewan atau tumbuhan yang sama jenis atau spesiesnya. 2. Setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompok-kelompok lain dari urutan tingkatan klasifikasi sebagai berikut: a. Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson genus. b. Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson famili. c. Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson ordo. d. Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas. e. Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson filum(untuk hewan) atau divisio (untuk tumbuhan). Dengan cara tersebut terbentuklah urutan hierarki atau tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Urutan klasifikasi dari tingkatan yang terbesar hingga terkecil adalah sebagai berikut: 1. kingdom (kerajaan) 2. divisio atau filum 3. kelas (classis) 4. ordo (bangsa) 5. famili (suku) 6. genus (marga) 7. species (jenis) Tata Nama Makhluk hidup Aturan penamaan baku bagi semua makhluk hidup (organisme) yang terdiri dari dua kata dari sistem taksonomi, dengan mengambil nama genus dan nama spesies. Nama yang dipakai adalah nama baku yang diberikan dalam bahasa Latin atau bahasa lain yang dilatinkan. Menurut aturan Kode Internasional Tata Nama Hewan dan Tumbuhan, setiap jenis mahkluk hidup dapat digolongkan pada kelompok tertentu. Setiap jenis mahkluk hidup yang sudah dikenal diberi nama ilmiah yang terdiri dari dua suku kata. Pemberian nama dengan dua suku kata ini dikenal sebagai binomial nomenklatur. Sistem ini pertama diperkenalkan oleh Carolus Linneaus. Suku kata pertama merupakan nama genus (marga), suku kata kedua merupakan penunjuk spesies (jenis). Huruf pertama suku kata pertama ditulis dengan huruf kapital, sedangkan huruf selanjutnya ditulis dengan huruf kecil. Penulisan nama ilmiah dibedakan dari penulisan teks lainnya. Misalnya, jika teks dicetak tegak, nama ilmiah dicetak miring. Sebaliknya, jika teks dicetak miring, nama ilmiah dicetak tegak. Jika ditulis tangan, nama ilmiah ditulis dengan diberi garis bawah agar mudah dikenali. Contoh penulisan nama ilmiah mahkluk hidup antara lain Oryza sativa (padi) dan Felis domestica (kucing). F. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Pengamatan dan diskusi 3. Model : Problem Based Learning (PBL) G.Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Pedoman PPLT Unimed

langkah-langkah Deskripsi kegiatan model pembelajaran PBL Orientsi siswa pada Guru memberikan gambaran tentang masalah pentingnya memahami klasifikasi

Alokasi waktu 20 menit

64

makhluk hidup dan memberikan gambaran tentangmanfaat klasifikasidalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

Penutup

2.Sebagai apersepsi untuk mendorongrasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah mengenai bagaimana cara mengelompokan tumbuhan dan hewan Mengorganisasi siswa Siswa membentuk kelompok sesuai dalam belajar arahan guru 2.Siswa menerima LKS dan bersiap melakukakan pengamatan dilingkungan alam sekolah Membimbing dalam 1.Menyampaikan informasi tentang mengidentifikasi kegiatan yang akan dilakukan masalah 2.Siswa melakukan pengamatan tentang pengelompokkan makhluk hidup (tumbuhan dan hewan) dilingkungan alam sekolah danberdiskusi dengan kelompoknya. 3.Mengelompokkan data dari hasil pengamatan 4.Diskusi tentang klasifikasi tumbuhan dan hewan 5.Membuat kesimpulan 6.Siswa menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan di depan kelas (diskusi kelas) Dan guru memberikan penguatandengan tambahan informasi 1.Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran

80 menit

20 menit

2.Kelompok siswa yang berhasil memecahkan permasalahan diberi penghargaan 3.Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa 4.Mengakhirikegiatan belajar dengan memberikantugas (PR) untuk pembelajaran berikutnya

H.Media, Alat Dan Sumber Pembelajaran 1.Media : Lingkungan alam sekolah, gambar, LKS 2.Alat dan bahan : Alat tulis, Tumbuhan dan Hewan dilingkungan sekolah 3.Sumber belajar : a.Buku IPA SMP Kelas VII b.Buku IPA lain yang relevan c.Lingkungan sekitar d.LKS

Pedoman PPLT Unimed

65

I.Penilaian Hasil Belajar 1.Metode dan Bentuk Instrumen Metode

Bentuk Instrumen

Penilaian Sikap dan prilaku

Lembar pengamatan dan rubric

Penilaian pengetahuan (kognitif)

Tes soal Uraian

2.Contoh Instrumen a.Pengamatan Sikap No

Nama siswa 1

Aspek yang dinilai 2 3

Jumlah skor

Nilai

Keterangan

1 2 3 4 . b.Rubik penilaian NO 1 2 3

Aspek Yang Dinilai Rubik Penilaian Ketepatan dalam 1.Cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan benar pengelompokkan hewan dan 2.Cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan tumbuhan kurang tepat Hasil pengamatan 1.Hasilnya tepat 2.Hasilnya kurang tepat Sistematika laporan 1.Laporan baik dan lengkap 2.Laporan kurang lengkap

c. Pengamatan Perilaku No.

Aspek yang dinilai

1.

Rasa ingin tahu

2.

Kerjasam dalam kelompok

3.

Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

4.

Keterampilan berkomunikasi saat belajaar

1

2

3

Keterangan

d. Rubrik Penilaian Sikap No. 1.

2.

Aspek yang dinilai Rubrik Menunjukkan rasa ingin 1.Tidak menunjukkan antusia dalam pengamatan, sulit terlibat tahu aktif dalam kegiatan kelompok. 2.Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika diminta guru 3.menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan pengamatan dankelompok Ketelitian/kecermatan 1.Tidak mau mengamati permasalahan dan tidak mau mencari pemecahannya 2.Mengamati permasalahan dengan cermat tetapi kurang

Pedoman PPLT Unimed

66

3.

4.

berusaha dengan sungguh-sungguh mencari pemecahan 3.Mengamati permasalahan dengan cermat dan berusaha dengan sungguh-sungguh mencari pemecahan Ketekunan dan tanggung 1.Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan jawab dalam belajar dan tugas, dan tugas tidak selesai bekerja, baik individu 2.Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun maupun kelompok belum menunjukkan upaya terbaikknya 3.Tekun dalam dengan hasil terbiaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu Berkomunikasi 1.Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan, kurang menghargai pendapat siswa lain 2.Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan, menghargai pendapat siswa lain 3.Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, dan menghargai pendapat siswa lain.

3.Instrumen soal pengetahuan Soal uraian : 1.Apa yang dimaksud dengan klasifikasi ? 2.Apa tujuan diadakan pengelompokkan makhluk hidup? 3.Jelaskan langkah-langkah pengelompokkan makhluk hidup? 4.Sebutkan 3 sistem klasifikasi yang dipakai dalam pengelompokkan makhluk hidup? 5.Jelaskan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup?

Jawaban: 1. adalah pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan ke dalam kelompok tertentu. 2. Tujuan dari pengelompokkan makhluk hidup adalah: a. mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki b. mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang lain c. mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup d. memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya 3. Langkah-langkah: a. Mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk hidup, misalnya, hewan atau tumbuhan yang sama jenis atau spesiesnya. b. Setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompok-kelompok lain dari urutan tingkatan klasifikasi sebagai berikut: 1) Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson genus. 2) Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson famili. 3) Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson ordo. 4) Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas. Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson filum (untuk hewan) atau divisio (untuk tumbuhan). 4. Tiga sistem klasifikasi yaitu: a. Sistem artifisial / buatan b. Sistem natural / alami c. Sistem modern / filogenetik 5. a. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang di milikinya.

Pedoman PPLT Unimed

67

b. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh ( morfologi ) dan alat adalam tubuh ( anatomi ). c. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya 4.Rubik penilaian No Uraian 1 -Jika jawaban benar -Jika jawaban benar setengah -Jika Jawaban salah 2 -Jika jawaban benar -Jika jawaban benar setengah -Jika Jawaban salah 3 -Jika jawaban benar -Jika jawaban benar setengah -Jika Jawaban salah 4 -Jika jawaban benar -Jika jawaban benar setengah -Jika Jawaban salah 5 -Jika jawaban benar -Jika jawaban benar setengah -Jika Jawaban salah Total

Pedoman PPLT Unimed

Skor 10 5 0 25 12,5 0 25 12,5 0 10 5 0 30 15 0 100

Skor maksimal 10

25

25

10

30

100

68

Lampiran 37 CONTOH RENCANA RPP SMK RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kompetensi Keahlian Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu A.

B.

: : : : : :

SMK BM Akuntansi Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga X/1 2017/2018 3 x 45 menit

Kompetensi Inti KI.3

:

KI.4

:

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pengertian, tujuan, kegiatan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan KD.3. : informasi akuntansi KD.4. : 4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya C. Indikator Pembelajaran KD.3.1

:

KD 4.1

:

Melalui pembelajaran Inquiry dengan diskusi yang santun, peserta didik dapat : 3.1.1 Menjelaskan pengertian akuntansi menurut buku Erlangga 3.1.2 Menjelaskan 4 tahapan kegiatan akuntansi 3.1.3 Menjelaskan 2 peran akuntansi 3.1.4 Menjelaskan 3 pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi 4.1.1Mengelompokkan Pihak Intern yang menggunakan informasi akuntansi 4.1.2 Mengelopokkan pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi

D. Tujuan Pembelajaran Pert

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran inkuiri dengan diskusi kelompok yang santun dan proaktif, peserta didik dapat menjelaskan: 3.1.1 Pengertian akuntansi menurut buku erlangga 3.1.2 Lima tujuan akuntansi 3.1.3 Dua Peran akuntansi 3.1.4 Tiga Pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi 4.1.1 Mengidentifikasi pihak intern yang membutuhkan informasi akuntansi 4.1.2 Mengidentifikasi pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi

Pedoman PPLT Unimed

69

E. Materi Pembelajaran -

Faktual (Terminologi) Pengertian akuntansi

-

Konseptual Tujuan akuntansi Peran akuntansi

-

Prosedural: Kegiatan akuntansi Pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi

a. b.

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah scientific Model pembelajaran adalah Inquiry Terbimbing c. Metode pembelajaran adalah ceramah, tanya jawab,dan diskusi G.

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Alokasi Waktu 5menit

Deskripsi Kegiatan    

Mengucapkan salam Mengecek kehadiran peserta didik Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

dan

Orientasi Masalah Mengamati

120menit

 Guru menayangkan bahan tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca buku  Peserta didik menyimak bahantayang yang ditampilkan guru  Peserta didikmembaca buku yang diberikan guru Menanya  Guru menugaskan peserta didik mendiskusikan dalam kelompok tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi  Peserta didik bertanya pada diri sendiri atau teman kelompok mengenai pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi Pengumpulan Data dan Verifikasi MengumpulkanInformasi  Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi  Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi Pedoman PPLT Unimed

70



Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi Pengumpulan DataMelalui Eksperimen Mengumpulkan Informasi  Gurumenugaskan siswa mencoba mengidentifikasi pihakpihakyang membutuhkan informasi akuntansi berdasarkan kasus yang diberikan guru  Guru menilaisikap, pengetahuan dan keterampilan selama kegiatan berlangsung  Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya  Peserta didik secara individu atau kelompok mengidentifikasi pihak-pihakyang membutuhkan informasi akuntansi  Berdasarkan kasus yang diberikan Guru Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada kelompok lain  Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap pertanyaan yang muncul pada saat presentasi Mengorganisasi dan Memformulasikan Menalar  Guru menugaskan perbaikan identifikasi pihak-pihakyang membutuhkan informasi akuntansi  Peserta didik memperbaiki identifikasi pihak-pihakyang membutuhkan informasi akuntansi berdasarkan masukan saat presentasi dan hal-hal yang dianggap kurang MenganalisisProsesInquiry Mengomunikasikan  Guru menugaskan peserta didik untuk ngumpulkan hasil diskusi secara tertulis  Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi 1. Membuatkesimpulan dan refleksi 2. Post tes 3. Memberikan tugas denganmengakses dokumen 4. Menyampaikan materi berikutnya 5. doa

Penutup

10 menit

H. Penilaian 1. Jenis/Teknik Penilaian Jenis Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik Pengamatan penilaian diri, penilaian antar teman Penugasan (Tertulis) Praktek

Bentuk Lembar observasi Essay Job sheet

2. Remedial dan Pengayaan a. Bagi peserta didik yang belum memperoleh nilai KKM 70 akan mengikuti remedial b. Bagi siswa yang memperoleh nilai 70 – 80 akan diberikan pengayaan Pedoman PPLT Unimed

71

Remedial dan pengayaan disusun dalam dokumen tersendiri.

I.

Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar Media/Alat :LCD, Laptop Bahan :Hand Out Sumber Belajar :1. Internet, 2. Buku Pelajaran yang relevan : Buku Modul Akuntansi 1A Penerbit Erlangga Jakarta Helvetia,April2017 Mengetahui: Kepala Sekolah,

Pedoman PPLT Unimed

Guru Mata Pelajaran

72

INSTRUMENPENILAIANHASILBELAJAR 1. PEN ILAIAN PENGETAHUAN a. Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai Mata Pelajaran: Akuntansi Dasar

Pedoman PPLT Unimed

73

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator (IPK)

3.1. Memahami  Menjelaskan Pengertian Akuntansi. pengertian,  Menjelaskan tahapan tujuan, peran kegiatan Akuntansi akuntansi dan pihak-pihak  Menjelaskan tujuan yang akuntansi membutuhkan informasi  Menjelaskan Peran akuntansi akuntansi  Menjelaskan Pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi

 Pengertian akuntansi  Tahapan kegiatan akuntansi

 Tujuan akuntansi

Indikator Soal 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian akuntansi menurut buku erlangga 2. Siswa dapatmenjelaskan 4 tahapan kegiatan akuntansi 3. Siswa dapat menjelaskan 5

tujuan akuntansi  Peran akuntansi

4. Siswa dapat menjelaskan 2

peran akuntansi

 Pihak yang

membutuhkan informasi akuntansi

5. Siswa dapat menjelaskan 3

pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi

Bentuk Tes Tes tulis

Butir Soal 1. Jelaskan pengertian akuntansi menurut buku erlangga 2. Jelaskan 4 tahapan kegiatan akuntansi 3. Jelaskan 5 tujuan akuntansi 4. Jelaskan 2 peran akuntansi 5. Jelaskan 3 pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi

Kunci Jawaban Soal: 1. Akuntansi adalah satu ilmu dan seni tentang pencatatan, pengelompokan, pengikhtisaran dan penafsiran transaksi keuangan perusahaan guna memperoleh informasi ekonomi

2. 1. Tahap Pencatatan yaitu mencatat transaksi ke dalam jurnal 2. Tahap Pengelompokan yaitu memposting jurnak ke buku besar ,menyusun neraca saldo dan neraca lajur 3. Tahap Pengkhtisaran yaitu kegiatan meyusun laporan keuangan 4. Tahap Penafsiran yaitu menganalisa laporan keuangan dan mengambil kesimpulan tentang keadaan perusahaan 3. Untuk memperolah informasi ekonomi berupa laporan keuangan, yang teridiri dari : 1.Neraca 2.Laporan Laba Rugi 3.Laporan Perubahan Modal/Laba Ditahan 4.Laporan Arus Kas 5. Catatan atas Laporan Keuangan 4. Peran akuntansi antara lain : 1. Sebagai historical Record yaitu mencatat kegiatan bisnis perusahaan yang telah terjadi 2. Sebagai alat pertanggungjawaban manajemen kepada pemilik perusahaan 5. Pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi antara lain : 1. Pemerintah yang membutuhkan laporan keuangan perusahaan untuk menghitung dan menetapkan besarnya pajak yang harusdibayar perusahaan tersebutdan untuk menghimpun data perekonomian negara 2. Bank yang membutuhkan laporan keuangan perusahaan untuk menganalisa dan memutuskan kredit yang akan diberikan 3. Investor untuk menganalisa perusahaan mana yang lebih menguntungkan bagi penanaman modalnya.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Pedoman PPLT Unimed

Nilai Nilai Nilai Nilai

4 3 2 1

: : : :

jika jika jika jika

Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban sesuai kunci jawaban jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

74

b. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN KOMPETENSI DASAR 3.1 Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi INDIKATOR 3.1.1 Menjelaskan pengertian akuntansi 3.1.2 Menjelaskan tahapan kegiatan akuntansi 3.1.3 Menjelaskan tujuan akuntansi 3.1.4 Menjelaskan peran akuntansi 3.1.5 Menjelaskan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi No

Nilai Akhir

Butir Soal Nomor

Nama Peserta didik

1 1

2

2 3

4

1

2

3 3

4

1

2

4 3

4

1

2

5 3

4

1

2

3

4

1 2 3 … Konversi Nilai:

Nilai Akhir=

Pedoman PPLT Unimed

Skor Nilai X 100 20

75

2. PENILAIAN KETRAMPILAN a. Kisi-Kisi, Soal Praktik, Kunci Jawaban, Mata Pelajaran: Akuntansi Dasar Materi Kompetensi Indikator (IPK) Dasar 4.1. Mengelompo kkan pihakpihak yang membutuhka n informasi akuntansi sesuai perannya

Indikator Soal

Mengelompo kkan Pihak Intern yang menggunaka n informasi akuntansi

 Keompok Pihak Intern yang menggun akan informasi akuntansi

 Mengelompok

2. Mengelopokk an pihak ekstern yang membutuhka n informasi akuntansi

 Kelompok pihak ekstern yang membutu hkan informasi akuntansi

 Mengelompok

1.

kan pihak intern yang membutuhka n akuntansi

kan pihak ekstern yang membutuhka n akuntansi

Bentu k Soal Prakt ek

Prakt ek

Butir Soal Identifisk asi pihak intern yang membutu hkan informasi akuntans i 2. Identifis kasi pihak ekstern yang membut uhkan informas i akuntans i

1.

b. Instrumen Penilaian Keterampilan. Mata Pelajaran: Akuntansi Dasar KD 4.1

Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya

IPK 1. Mengelompokkan Pihak Intern yang menggunakan informasi akuntansi 2. Mengelopokkan pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi No. 1.

2.

Kategori 1 2 25% 50% jawaban jawaban benar benar 25% 50% jawaban jawaban benar benar c. Rubrik Keterampilan

Komponen/Subkomponen Penilaian Persiapan: Mengumpulkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi

3 75% jawaban benar 75% jawaban benar

4 100% jawaban benar 100% jawaban benar

Indikator

Skor

Jikakriteria terpenuhi semua Jika hanya 75% kriteria terpenuhi Jika hanya 50 % kriteria terpenuhi Jika hanya 25% kriteria dipenuhi

4 3 2 1

Hasil/Produk:

Pedoman PPLT Unimed

76

No.

Komponen/Subkomponen Penilaian Lembar kerja terisi dan dijawab dengan benar dan lengkap

Indikator Jika 2 kriteria terpenuhi dengan lengkap Jika hanya 2 terpenuhi kurang lengkap kriteria terpenuhi Jika hanya 1 terpenuhi dengan lengkap Jika hanya 1 kriteriatidak terpenuhi dengan lengkap

Skor 4 3 2 1

d. Lembar Penilaian Keterampilan Nama Peserta : …………………………… Kelas : …………………………… Materi Pokok : …………………………… No I

Komponen/aspek yang dinilai

Skor Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4

Persiapan: 1. 2. 3. 4.

II

Hasil/Produk: 1. 2. 3. 4.

III

Penyajian/Simulasi: 1. 2. 3. 4.

Skor Nilai=

Jlh PerolehanSkor X 100 12 e. Rekapitulasi penilaian dan keterampilan

Kompetensi Dasar: 4.1 Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya No

Nama Peserta didik

1

Pedoman PPLT Unimed

1

Persiapan 2 3

4

Indikator: 4.1.1 Mengelompokkan Pihak Intern yang membutuhkan informasi akuntansi 4.1.2 Mengelompokkan Pihak ekstern yang membutuhkan informasi akuntansi Aspek Yang Dinilai Hasil/Produk Penyajian/Simulasi 1 2 3 4 1 2 3 4

77

2 3 n…

Lampiran 38 Contoh RPP SMA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Topik Kelas / Semester Pertemuan Alokasi Waktu

:SMA Negeri 3 Medan : Biologi : Sistem Pernapasan : XI / 2 : 2 (kedua) : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI: KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR: Materi Kompetensi Dasar Pembelajaran Sistem 1.3 Peka dan peduli terhadap Sistem Pernafasan/Respiras Pernafasan, menjaga dan i menyayangi Sistem pernafasan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,

Pedoman PPLT Unimed

Indikator 1.3.1 Menunjukkan rasa peduli terhadap Sistem pernafasan dengan berupaya menjaga sistem pernafasansebagai wujud rasa syukur kepada TYME yang telah menciptakan sistem pernafasan pada manusia. 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap upaya

78

disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas. 3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

penanggulangan kelainan sistem gerak 2.1.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS 2.1.3 Menunjukkan sikap kritis dalam mengemukakan pendapat 2.1.4 Menunjukkan sikap objektif dalam mengambil kesimpulan 3.8.1

3.8.2

Menjelaskan mekanisme sitem pernapasan /respirasi pada manusia Menganalisis hal-hal yang berhubungan dengan mekanisme pernapasan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 3.8.1.1 Melalui pengamatan video dan literatur, siswa mampu menjelaskan mekanisme pernapasan dada (inspirasi dan ekspirasi) pada manusia 3.8.1.2 Melalui penggamatan video dan literatur, siswa mampu menjelaskan mekanisme pernapasan perut (inspirasi dan ekspirasi) pada manusia 3.8.2.1 Melalui literatur, siswa mampu menjelaskan 7 faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan 3.8.2.2 Melalui gambar proses pertukaran O 2 dan CO2, siswa mampu menjelaskan transportasi pertukaran gas O2 dan CO2 3.8.2.3 Melalui literatur, siswa mampu menjelaskan volume dan kapasitas paru-paru 3.8.2.4 Melalui data dalam LKS, siswa mampu menentukan kapasitas paru-paru secara mandiri . D. MATERI AJAR MEKANISME PERNAPASAN MANUSIA Ada dua macam mekanisme pernapasan, yaitu pernapasan dada dan pernapasan perut. Pernapasan dada terjadi karena gerakan tulang-tulang rusuk oleh oleh otot-otot antar rusuk (interkostal). Pernapasan perut terjadi karena gerakan otot diafragma (sekat rongga badan yang membatasi rongga dada dan rongga perut). 1. Pernafasan Dada

Pedoman PPLT Unimed

79

Inspirasi terjadi jika otot antartulang rusuk berkontraki sehingga tulang rusuk dan dada terangkat. Akibatnya rongga dada membesar, paru-paru mengembang, dan penurunan tekanan udara di dalam paru-paru. Karena tekanan udara di luar tubuh lebih besar, maka udara yang kaya oksigen masuk ke dalam tubuh. Ekspirasi terjadi jika otot antar tulang rusuk berelaksasi sehingga tulang-tulang rusuk dan dada turun kembali pada kedudukan semula. Akibatnya, rongga dada mengecil, volume paru-paru berkurang, dan peningkatan tekanan udara di dalam paru-paru. Kemudian, udara yang kaya karbon dioksida terdorong keluar tubuh melalui hidung.

Sumber :Spynhara.mywapblog.com 2. Pernafasan Perut

Inspirasi terjadi jika otot diafragma berkontraksi sehingga letaknya sedikit mendatar. Keadaan ini mengkibatkan rongga perut turun kebawah, rongga dada membesar, paru-paru mengambang, dan tekanan udara di dalam paru-paru mengecil. Akibatnya udara yang kaya oksigen masuk kedalam tubuh. Ekspirasi terjadi jika otot diafragma berelaksasi sehingga letaknya kembali pada kedudukan semula. Kondisi inimengakibatkan rongga perut kembali ke posisi semula, rongga dada mengecil, volume paru-paru berkurang, dan tekanan udara di dalam paruparu membesar. Akibatnya udara yang kaya karbon dioksida terdorong keluar tubuh.

Sumber :Spynhara.mywapblog.com VOLUME UDARA PERNAPASAN DALAM PARU-PARU 1. Volume Tidal: Volume tidal adalah volume udara yang masuk dan keluar paru-paru pada pernapasan normal. Jumlah volume udaranya adalah sebesar 500 ml. 2. Volume Cadangan Inspirasi/komplementer:Volume cadangan inspirasi adalah udara yang masih dapat dihirup setelah inspirasi biasa sampai mencapai inspirasi maksimal. Volume

Pedoman PPLT Unimed

80

3.

4.

5.

6.

7.

8.

cadangan inspirasi juga disebut udara komplementer. Umumnya pada laki-laki sebesar 3.300 ml dan pada wanita sebesar 1.900 ml. Volume Cadangan Ekspirasi/suplementer:Volume cadangan ekspirasi adalah udara yang masih dapat dikeluarkan setelah melakukan ekspirasi biasa sampai mencapai ekspirasi maksimal. Volume cadangan ekspirasi juga disebut udara suplementer. Pada laki-laki 1.000 ml, sedangkan perempuan 700 ml. Volume Residu:Volume residu adalah udara yang masih terdapat di dalam paru-paru setelah melakukan respirasi sekuat-kuatnya. Kapasitas volume residu pada laki-laki adalah 1.200 ml dan perempuan 1.100 ml. Kapasitas Inspirasi:Kapasitas inspirasi adalah banyaknya udara yang dapat dihirup setelah taraf ekspirasi biasa hingga pengembangan paru-paru secara maksimal (sekitar 3.500 mililiter). Kapasitas respirasi sama dengan volume tidal ditambah dengan volume cadangan inspirasi. Kapasitas Residu Fungsional:Kapasitas residu fungsional adalah jumlah udara di dalam paruparu pada akhir respirasi biasa. Kapasitasnya berkisar 2.300 mililiter. Kapasitas residu fungsional sama dengan volume cadangan ekspirasi ditambah dengan volume residu. Kapasitas Vital:Kapasitas vital adalah volume udara maksimal yang dapat masuk dan keluar paru-paru selama sistem pernapasan pada manusia. Kapasitas vital adalah volume cadangan inspirasi ditambah dengan volume tidal ditambah lagi dengan volume cadangan ekspirasi. Volume kapasitas vital kira-kira 4.600 mililiter. Kapasitas Paru-Paru Total:Kapasitas paru-paru total adalah seluruh udara yang dapat ditampung oleh paru-paru. Kapasitas paru-paru total adalah kapasitas vital ditambah dengan volume residu. Kapasitas paru-paru total berkisar 5.800 mililiter.

PENGENDALIAN DAN KECEPATAN PERNAPASAN Kecepatan pernapasan (frekuensi pernapasan) dipengaruhi oleh jenis kelamin, umur, suhu tubuh, posisi tubuh, dan kegiatan. MEKANISME PERTUKARAN GAS O2 DAN CO2 Pertukaran gas antara oksigen dan karbon dioksida terjadi di alveolus dan di sel jaringan tubuh melalui proses difusi. Oksigen akan berdifusi masuk ke darah dalam kapiler darah yang menyelubungi alveolus. Kemudian, oksigen akan diikat oleh hemoglobin. Hemoglobin adalah zat warna merah pada sel darah merah.

Pedoman PPLT Unimed

81

Difusi bergantung pada perbedaan dalam kualitas yang disebut tekanan parsial. Pada waktu tekanan udara luar suatu atmosfer (760 mmHg), besarnya tekanan oksigen paru-paru 150 mmHg, di arteri 100 mmHg, di vena 40 mmHg, dan di jaringan 40 mmHg, sehingga oksigen dapat berdifusi ke sel-sel jaringan tubuh. Proses difusi berlangsung sederhana, yaitu hanya dengan gerakan molekul-molekul secara bebas melalui membran sel dari tekanan tinggi ke tekanan rendah. Kemudian oksigen diangkut oleh plasma darah dan hemoglobin (Hb). Oksigen yang diangkut hemoglobin dalam bentuk oksihemoglobin dan oksimioglobin. Makin tinggi tekanan parsial oksigen di alveolus, maka semakin banyak oksigen yang terikat oleh hemoglobin. Sementara hanya 2-3% oksigen yang larut ke dalam plasma darah. Karbon dioksida berdifusi ke aliran darah karena perbedaan tekanan darah. Hemoglobin akan mengangkut oksigen ke jaringan tubuh yang kemudian akan berdifusi masuk ke sel-sel tubuh untuk digunakan dalam proses respirasi. Proses difusi ini terjadi karena tekanan parsial oksigen pada kapiler tidak sama dengan tekanan parsial oksigen di sel-sel tubuh. Di dalam sel-sel tubuh, oksigen digunakan untuk proses respirasi di dalam mitokondria. Hasil dari respirasi menghasilkan karbon dioksida dan dibawa ke dalam kapiler vena melalui difusi. Tekanan karbon dioksida dalam jaringan 60 mmHg, dalam vena 47 mmHg, dalam arteri 41 mmHg, dan di dalam alveolus 35 mmHg. Dalam keadaan biasa, tubuh kita menghasilkan 200 ml karbon dioksida per hari. Karbon dioksida diangkut oleh tiga cara, yaitu: 1. Karbon dioksida larut dalam plasma, dan membentuk asam karbonat dengan enzim anhidrase (7% dari seluruh karbon dioksida). 2. Karbon dioksida terikat pada hemoglobin dalam bentuk karbomino hemoglobin (23% dari seluruh karbon dioksida). 3. Karbon dioksida terikat dalam gugus ion bikarbonat melalui proses berantai pertukaran klorida (70% dari seluruh karbon dioksida).

Sumber : Budisma.net

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Inkuiri Metode :ceramah, diskusi, pengamatan,tanya jawab F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media :multimedia berupa slide power point,video,LKS,gambar, Alat dan bahan :LCD,Laptop.

Pedoman PPLT Unimed

82

Sumber belajar :  Bakhtiar,Suaha.2011.Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI.Jakarta:PT.Sarana Panca Karya Nusa.  Irnaningtyas.2014.Biologi untuk SMA/MA kelas XI kelompok peminatan Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam.Jakarta:Erlangga.  Purnomo,dkk.2009.Biologi kelas XI untuk SMA dan MA.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pembukaan : 10 Menit Langkah-langkah Aktivitas Guru pembelajaran

Kegiatan awal

Menyajikan fenomena

Aktivitas peserta didik

1. memberi salam dan menayakan 1. menjawab salam kabar peserta didik dengan menyebut nama beberapa peserta didik, sambil mengabsen peserta didik. 2. melihat kondisi kelas, misalnya mengatur bangku atau meja mengatur bangku atau meja yang yang belum rapi atau peserta belum rapi atau peserta didik didik yang belum rapi, jika yang belum rapi, jika belum rapi belum rapi serta mengarahkan siswa untuk mengeluarkan bahan yang merapikan dengan waktu 1 menit berhubungan dengan biologi dan mengeluarkan bahan yang berhubungan dengan biologi 1. Apersepsi: 1) menanyakan pelajaran 1. Mendengarkan dan minggu lalu, arti bernafas? menjawab apersepsi. 2) apa yang kita peroleh dari lingkungan ketika bernafas dan apa yang kita keluarkan? 3) apakah ke dua zat ini keluar begitu saja? 4) bagaimana ketika kita tidak bernapas? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti : 60 Menit Langkah – langkah Kegiatan Guru pembelajaran 1. Meminta seorang siswa maju ke depan,lalu mempraktekkan Menyajikan bernafas. fenomena 2. Mengarahkan siswa memperhatikan bagian-bagian tubuh yang berkontraksi saat temannya bernafas.

Pedoman PPLT Unimed

Kegiatan peserta didik Mengamati 1.Mengamati peragaan pernapasan temannya 2.Melihat bagian tubuh yang berkontraksi 3.Menjawab pertanyaanpertanyaan guru

Waktu (Menit ) 2

2

6

Waktu (Menit) 5

83

Melakukan observasi

Merumuskan masalah

Mengajukan hipotesis Mengumpulkan data

Menganalisis

Pedoman PPLT Unimed

3. Menjelaskan sedikit materi yang berhubungan dengan mekanisme pernapasan 4. Mengarahkan siswa bergabung 4. Terbentuk kelompok dengan kelompoknya. heterogen 5. Membagikan LKS kepada masing-masing kelompok 6. Menjelaskan cara kerja LKS Mengarahkan siswa untuk Melakukan observasi melakukan observasi literatur terhadap buku-buku, sesuai dengan arahan LKS video mekanisme terhadap buku siswa (sumberpernapasan. sumber yang telah disediakan dari rumah) ataupun bukubuku , video dan gambar yang telah disediakan guru. 1. Memotivasi siswa untuk merumuskan masalah 2. Membimbing siswa melakukan rumusan masalah

Mengarahkan siswa membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah

Menanya  Merumuskan masalah; 1. Bagaimana mekanisme pernapasan pada manusia? 2. Apa saja yang mempengaruhi pernapasan pada manusia? 3. Bagaimana pertukaran gas O2 dan CO2? 4. Berapa volume dan kapisitas paru-paru manusia? Merumuskan sesuai dengan masalah

hipotesis rumusan

Mengarahkan siswa Mengumpulkan mengumpulkan data-data yang data/informasi berkaitan dengan rumusan 1. Mengumpulkan masalah data/informasi dari sumber-sumber yang akurat, misalnya buku siswa dan buku guru,alat peraga, video pembelajaran 2. Mendiskusikan mengenai rumusan masalah bersama teman kelompok Mengarahkan siswa Mengasosiasikan menganalisis hubungan 1.Menganalisis hubungan mekanisme pernapasan mekanisme pernapasan

5

5

5

5

10

5

84

dengan faktor yang mempengaruhi pernapasan,pertukaran gas,tekanan dan volume pada paru-paru

data

Menyimpulkan

dengan kontraksi diperut dan rongga dada 2.Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan pernapasa 3.Menganalisis hubungan gas O2 dengan CO2 4.Menganalisis hubungan tekanan dan volume paruparu dengan pernapasan Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi dengan menggunakan alat peraga atau video atau powerpoint.

Mengarahkan dan membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka

III. Penutup : 20 Menit Langkah – langkah Kegiatan guru Kegiatan siswa pembelajaran Evaluasi 1. Mengarahkan siswa 1. Menyimpulkan mekanisme untuk membuat pernapasan kesimpulan dari mekanisme pernapasan. 2. Meluruskan hal – hal mengenai materi yang 2. Mendengar dan menuliskan informasi yang benar mengenai belum sempurna dengan topik. menggunakan power point dan video. 3. Memberikan soal pilihan 3. Menjawab soal berganda Salam penutup Memberikan salam penutup Menjawab salam G. RUBRIK PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen  Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik  

Keterampilan (psikomotorik) Tes kognitif

proses

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Afektif No Kepedulian Rasa ingin Nama tahu 1 2 3 4 1 2 3 4 siswa 1 2 3 Pedoman PPLT Unimed



Tes Kerja Kelompok



Tes pilihan berganda

Kerjasama 1

2

3

Kritis 4

1

2

Objektif 3

4

1

2

3

Skor

20

waktu 4

5

10 1

Ket

4

85

4 5 Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1 Menunjukkan rasa peduli terhadap mekanisme pernapasan

2

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap mekanisme pernapasan dan hal-hal yang berhubungan mengenai mekanisme pernapasan

3

Menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS

4

Menunjukkan sikap kritis, dan objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

Pedoman PPLT Unimed

Rubrik 4. selalu menunjukkan ekpresi peduliterhadap mekanisme pernapasan dengan mempelajari prosesnya 3. selalu menunjukkan ekspresi pedulimengenai mekanisme pernapasan tapi kurang berupaya untuk mempelajari prosesnya. 2: jarangmenunjukkan ekspresi pedulimengenai mekanisme pernapasan, namun menaruh minat terhadap proses pernapasan 1: tidak pernah menunjukkan ekspresi pedulimengenai mekanisme pernapasan, dan tidak menaruh minat untuk mempelajari prosesnya. 4: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, dan antusias dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, tetapi tidak antusias dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 3. Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS dan melibatkan semua anggota kelompok 3. Selalu menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS tetapi tidak melibatkan semua anggota kelompok 2. jarang menunjukka sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS dan melibatkan anggota kelompok 1. tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan LKS dan tidak 4. selalu bersikap kritis dan objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan 3: selalu bersikap kritis tetapi kurang objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan atau sebaliknya. 2: jarang bersikap kritis dan objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil

86

5

Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan LKS

kesimpulan 1: tidak pernah bersikap kritis dan objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan 4: selalu bersikap aktif dalam berdiskusi/tanya jawab dan dalam menyelesaikan LKS 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab tetapi kurang dalam menyelesaikan LKS. 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan LKS 1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan LKS

*

skor maksimal : 20 Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00 Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.32 Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.32 Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.32 b. Lembar pengamatan Keterampilan Proses (Psikomotorik)\ N Nam Aspek yang dinilai mengamati menanya mengumpulk mengasosiasi mengkomuni o a an data kasikan siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6

Skor

Ket

Indikator penilaian : Skor 1= tidak terampil Mengamati/Menanya/ Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan Skor2=kurang terampil Mengamati/Menanya/Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan Skor 3 = terampil Mengamati/Menanya/ Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan Skor4= sangat terampil Mengamati/Menanya/Mengumpulkan data/Mengasosiasi/mengkomunikasikan

*

skor maksimal : 20

Predikat A AB+ Pedoman PPLT Unimed

Nilai Kompetensi Keterampilan 4 3.66 – 4 3.33 – 3.66

87

B BC+ C CD+ D

3 – 3.33 2.66 – 3 2.33 – 2.66 2.00 – 2.33 1.66 – 2.00 1.33 – 1.66 1 – 1.33

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa) b. Penilaian Kognitif Soal Pilihan Berganda 1. Pernyataan yang tepat berhubungan dengan gambar berikut ini adalah......

a. b. c. d. e.

gambar A otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk turun, udara keluar gambar A otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk terangkat, udara masuk gambar B otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk terangkat, udara keluar gambar B otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk turun, udara masuk gambar B otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk turun, udara masuk (UN 2009)

2. Tahap inspirasi pada pernapasan dada dapat terjadi jika ... a. otot interkostal luar berkontraksi b. otot interkostal dalam berkontraksi c. otot diafragma relaksasi d. otot diafragma berkontraksi e. otot interkostal dan diafragma berkontraksi (Irnaningtyas.2013) 3. Frekuensi (kecepatan) pernapasan akan meningkat pada kondisi...... a. saat berada di dataran rendah b. tubuh sedang istrahat c. posisi tubuh sedang tidur d. suhu tubuh menurun e. ketika berada di gunung yang tinggi (Irnaningtyas.2013) 4. Tahapan pernapasan eksternal adalah pertukaran gas . . . .

a. b. c. d.

dari atmosfer ke alveolus dari alveolus ke darah dari darah ke sel/jaringan dari atmosfer ke dalam darah

Pedoman PPLT Unimed

88

e. dari darah ke alveolus (Suaha Baktiar.2011.) 5. Tempat berdifusinya gas O2 pada sistem respirasi pada manusia terjadi dibagian.... a. bronkiolus b. bronkus c. trakea d. alveolus e. hidung (http://fiskadiana.blogspot.com/2015/03/soal-biologi-sistem-pernapasan-2.html) 6. Suatu kapasitas paru-paru akan diperoleh dari hasil penjumlahan volume cadangan inspirasi ditambah dengan volume tidal ditambah lagi dengan volume cadangan ekspirasi. Kapasitas yang seperti disebut... a. kapasitas total b. kapasitas vital c. kapasitas residu d. kapasitas inspirasi e. kapasitas residu fungsional 7. Tabel jumlah tekanan gas (P). Jenis Gas Tempat

Jumlah tekanan gas (mmHg) O2 Atmosfer 160 O2 Alveolus 100 O2 Kapiler 40 CO2 Atmosfer 0,3 CO2 Alveolus 40 CO2 Kapiler 46 Berdasarkan tabel, maka yang akan terjadi adalah..... a. O2 alveolus keluar ke atmosfer b. O2 dari kapiler akan berdifusi ke alveolus c. O2 dari alveolus akan berdifusi ke kapiler d. CO2 dari alveolus berdifusi ke kapiler e. CO2 dari atmosfer masuk ke alveolus (Irnaningtyas.2013)

8. Perhatikan data volume udara pernapasan berikut: Volume paru-paru Kapasitas Volume tidal 500 mL Volume cadangan inspirasi 1500 mL Volume cadangan ekspirasi 1500 mL Volume residu 1000 mL Berdasarkan data tersebut, kapasitas vital paru-paru adalah.. a. 500 mL b. 1500 mL c. 3500 mL d. 1000 mL e. 2000 mL (UN 2014) 9. Volume udara yang dihirup dengan membesarkan rongga dada selebar-lebarnya setelah pernapasan biasa adalah... a. volume ekstra b. volume residu

Pedoman PPLT Unimed

89

c. volume tidal d. volume cadangan ekspirasi e. volume cadangan inspirasi (Irnaningtyas.2013) 10.Jika volume udara yang masuk ke dalam paru-paru pada pernapasan normal seorang wanita adalah 400 mL dan frekuensi pernapasan selama 10 menit adalah 150 kali, maka jumlah volume respirasi per menit adalah..... a. 400 mL b. 1.500 mL c. 4.000 mL d. 6.000 mL e. 60.000 mL (Irnaningtyas.2013)

Kunci Jawaban: 1. A 2. A 3. E 4. A 5. D 6. B 7. C 8. C 9. E 10. D Penilaian : skor setiap soal = 1 Pendistribusian Soal Taksonimi Bloom C1 Pengetahuan C2 Pemahaman/Persepsi C3 Penerapan C4 Penguraian atau penjabaran C5 Pemaduan C6 Penilaian

Nomor Soal 1,3,5,9 2,4,6 8,10 7

Nilai akhir setelah dikonversikan Skor Skor Skal Skor diperoleh maksimal a konversi 25 100 4 1.00 33.15 100 4 1.33 41.5 100 4 1.66 50 100 4 2.00 58.3 100 4 2.33

Pedoman PPLT Unimed

90

Predikat

66.5 75 83.3 91.4 100

100 100 100 100 100

4 4 4 4 4

2.66 3.00 3.33 3.66 4.00

A AB+ B BC+ C CD+ D

Nilai Kompetensi Pengetahuan 4 3.66 – 4 3.33 – 3.66 3 – 3.33 2.66 – 3 2.33 – 2.66 2.00 – 2.33 1.66 – 2.00 1.33 – 1.66 1 – 1.33

Medan, Mei 2017 Mengetahui, Guru Pamong,

Mahasiswa NIM

Pedoman PPLT Unimed

91