03_pkg - Skp- Dupak Bu Berry.xlsx

PEMERINTAH KABUPATEN KUTAI TIMUR DIKNAS PENDIDIKAN KABUPATEN KUTAI TIMUR

SMA NEGERI 1 TELUK PANDAN Alamat : JL. POROS BONTANG SANGATTA KM. 17

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG) TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

Nama NIP Tempat, tanggal lahir Pangkat, Golongan Ruang Unit Kerja UPT Disdikpora Kecamatan Kabupaten Propinsi

: : : : : : : :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

19880406 201101 2 008 Tanjung Selor, 06 April 1988 Penata Muda III/a SMA Negeri 1 Teluk Pandan

Teluk Pandan Kutai Timur Kalimantan Timur

DATA DIRI Nama Guru yang dinilai

: Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

Jenis kelamin

: Perempuan

Tempat, tanggal lahir

: Tanjung Selor, 06 April 1988

Pendidikan terakhir, jurusan

: S2 Pendidikan Sains (Fisika)

TMT sebagai Guru ( SK Capeg )

: 01 Januari 2011

Tahun mulai kerja sebagai guru

: 01/01/13

TMT sebagai Kepala Sekolah

:

NIP

: 19880406 201101 2 008

Masa kerja (dari.capeg s.d sekarang)

: 04 Tahun 12 Bulan

Masa kerja Kepala Sekolah

:

Pangkat

: Penata Muda

Jabatan (Guru:Pertama, Muda,Madya,Utama) : Guru Pertama Golongan Ruang

: III/a

Terhitung Mulai Tanggal

: 01 Januari 2013

Nama sekolah

: SMA Negeri 1 Teluk Pandan

Nama UPT

: DIKNAS PENDIDIKAN KABUPATEN KUTAI TIMUR

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

: 2011

Alamat sekolah

: JL. POROS BONTANG SANGATTA KM. 17

Desa / Kelurahan

: Teluk Pandan

Kecamatan

: Teluk Pandan

Kabupaten/kota

: Kutai Timur

Provinsi

: Kalimantan Timur

Telp / Fax

###

Program Keahlian yang diampu

: IPA

Nomor Seri Karpeg

: No.Q. 248006

NUPTK

: 0738766667220012

NRG

:

Periode penilaian Tahun penilaian (Tahun Ajaran) Tempat dan tgl. Penilaian

: 2014 / 2015 : 2014 / 2015 : Teluk Pandan, 30 Desember 2015

Nama Guru penilai

: Drs. Istadi

NIP

: 19651212 200502 1 002

SK Penugasan (dibuat oleh Kep.Sek. ) Nomor

: 800/343/UPT-TP/XII/2014

Tanggal

: 15 Desember 2014

Berlaku sampai dengan

: 14 Desember 2017

Nama Kepala Sekolah

: Drs. Istadi

NIP

: 19651212 200502 1 002

Pengajuan angka kredit Dari Golongan

: III/A

Naik ke golongan

: III/B

AKK yang harus dicapai

: 50

Unsur utama (>=90% ) terdiri dari

: 45

* Pelaksanaan PBM

: 42

* Peng. Keprof. Berkelanjutan

: 3

Unsur Penunjang ( <=10% )

: 5

Jumlah jam mengajar

: 24

BIODATA GURU YANG DINILAI Nama

: Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

NIP

: 19880406 201101 2 008

Nomor Seri Karpeg

: No.Q. 248006

NUPTK/NRG

: 0738766667220012

Tempat, tanggal lahir

: Tanjung Selor, 06 April 1988

Pangkat /Golongan Ruang

: Penata Muda

Terhitung Mulai Tanggal

: Tuesday, January 01, 2013

Pendidikan terakhir, jurusan

: S2 Pendidikan Sains (Fisika)

TMT sebagai Guru

: 01 Januari 2011

Masa kerja

: 04 Tahun 12 Bulan

Jabatan

: Guru Pertama

Nama sekolah

: SMA Negeri 1 Teluk Pandan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

: 2011

Alamat sekolah

: JL. POROS BONTANG SANGATTA KM. 17

Desa / Kelurahan

: Teluk Pandan

Kecamatan

: Teluk Pandan

Kabupaten/kota

: Kutai Timur

Provinsi

: Kalimantan Timur

Telp / Fax

: 0

III/a

Program Keahlian yang diampu

: IPA

Periode penilaian

: 2014 / 2015

Tahun penilaian (Tahun Ajaran)

: 2014 / 2015

Tempat dan tgl. Penilaian

: Teluk Pandan, 30 Desember 2015

Nama Guru penilai

: Drs. Istadi

NIP

: 19651212 200502 1 002

Nama Kepala Sekolah

: Drs. Istadi

NIP

: 19651212 200502 1 002

Pengajuan angka kredit Dari Golongan

: III/A

Naik ke golongan

: III/B

Jumlah jam mengajar

: 24

Lampiran 1 A

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran Sumber : Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

* * *

BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Kompetensi

Cara menilai

Pedagogik 1

Menguasai karakteristik peserta didik.

Pengamatan & Pemantauan

2

Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

Pengamatan

3 4

Pengembangan kurikulum. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.

5

Pengembangan potensi peserta didik.

6 7

Komunikasi dengan peserta didik. Penilaian dan evaluasi. Kepribadian

Pengamatan Pengamatan Pengamatan & Pemantauan Pengamatan Pengamatan

8

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.

9

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

10

Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.

Pengamatan & Pemantauan Pengamatan & Pemantauan Pengamatan & Pemantauan

Sosial 11

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Pengamatan & Pemantauan

12

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.

Pemantauan

Profesional 13

Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Pengamatan

14

Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.

Pemantauan

Keterangan Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan. Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga sekolah.

Kompetensi 1 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: :

Mengenal karakteristik peserta didik Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)

:

Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.

Indikator 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar 4 perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas 6 pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb). 3

Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah daftar nama peserta didik. 1.1 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana kemampuan belajar 1 keempat peserta didik tersebut. Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut. 1.2 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana karakteristik keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.). 2

Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnya aspek intelektual). Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.

3

Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.

4

Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu. Bila ada, bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.

Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik 5 (kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya. 6

Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.

7

Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).

Selama Pengamatan: Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas 1 pembelajaran yang dilakukan. 2 Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya 3 kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis). Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua 4 peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan. Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya 5 dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian. Setelah pengamatan: 1

Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).

2

Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.). Pemantauan: Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.

Kompetensi 2 Jenis dan cara menilai

: :

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Pedagogik (Pengamatan) Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai

Pernyataan

:

dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.

Indikator Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan 1 kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan 2 menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai 3 maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang 6 diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. 5

Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan 1 pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan 2 usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik. Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam 3 RPP. Selama Pengamatan: 1 Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi. Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi 2 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya. Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran 3 tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta 4 didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran. Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta 5 didik. Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan 6 pembelajaran. 7 Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan. Setelah pengamatan: Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana 1 pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat 2 berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran. Pemantauan :

Kompetensi 3 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: :

Pengembangan kurikulum Pedagogik (Pengamatan) Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai

:

1 2 3 4

dengan kebutuhan peserta didik.

Indikator Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan

:

Periksalah RPP, dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah. Selama Pengamatan

:

1 Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. Amati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat 2 pembelajaran peserta didik. Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari3 hari peserta didik. 4 Amati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir. Amati apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe 5 pembelajaran siswa. Amati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya 6 (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut. : Setelah pengamatan Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya. Pemantauan :

Kompetensi 4 Jenis dan cara menilai Pernyataan

1 2 3

4

5 6 7 8 9 10 11

: : :

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pedagogik (Pengamatan) Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

Indikator Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Proses Penilaian Sebelum Pengamatan : Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan 1 akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi 2 guru untuk mengatasinya. 3 Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb. Selama Pengamatan : Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran 1 sesuai dengan tingkat perkembangannya Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik 2 untuk mencapai tujuan pembelajaran Amati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang 3 direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas 4 pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, 5 apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru menangani peserta didik tsb.

Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta 6 seberapa terampil guru menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya. Setelah pengamatan : Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan :

Kompetensi 5 Jenis dan cara menilai Pernyataan

1 2 3 4 5 6 7

: : :

Memahami dan mengembangkan potensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan) Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka.

Indikator Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

Proses Penilaian : Sebelum Pengamatan Periksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan hal-hal berikut: Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui 1 pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu). Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut. 2 3 Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK. Selama Pengamatan : Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan 1 perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja. 2 Amati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik 3 dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan 4 topik yang dibahas. Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya 5 yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari. Setelah Pengamatan : Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik 1 atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya. Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk 2 mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP. Pemantauan: Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.

Kompetensi 6 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: : :

Komunikasi dengan Peserta Didik Pedagogik (Pengamatan) Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik. Indikator

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, 1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa 2 menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan 3 pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

5

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

6

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan : Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik Selama Pengamatan : 1 Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh: a. guru untuk berbicara di kelas; b. guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu; c. peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru; d. peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru; e. peserta didik untuk bekerja bersama-sama; f. peserta didik untuk bekerja mandiri. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap 2 anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang 4 pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai). Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan 5 yang telah diketahui jawabannya. 3

6 Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan. : Setelah pengamatan 7

Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.

Pemantauan

:

Kompetensi 7 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: : :

Penilaian dan Evaluasi Pedagogik (Pengamatan) Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya.

Indikator Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 1 tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang 2 dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga 3 diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan 4 pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 5

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan

:

Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai dengan 1 tujuan pembelajaran. Mintalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya. 2 Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan. Selama Pengamatan :

Setelah Pengamatan

:

1

Meminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).

2

Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.

3

Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.

4

Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.

Pemantauan

:

Kompetensi 8

:

Jenis dan cara menilai Pernyataan

: :

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan) Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. Semua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar belakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan fisik. Indikator

1

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

2

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

3

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 5

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan Bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). Selama Pengamatan Setelah Pengamatan

Pemantauan

:

Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan: 1 bagaimana guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia; 2 bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia); dan 3 bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Kompetensi 9 Jenis dan cara menilai

Pernyataan

: :

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan)

:

Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Guru dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa.

Indikator Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, 1 orang tua, dan teman sejawat. 2

Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, 3 sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 4

Proses Penilaian Sebelum Pengamatan

:

Selama Pengamatan : Amati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya apakah sesuai 1 dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.). Amati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya sopan, santun, 2 terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb.). 3

Amati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.

Setelah Pengamatan

:

Pemantauan : Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB tentang: 1 kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.);

2 apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah; 3 bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat; dan 4 bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP.

Kompetensi 10 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: : :

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru Kepribadian (Pengamatan dan Pemantauan) Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah. Semua kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah.

Indikator 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. 5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. Proses Penilaian Sebelum Pengamatan

:

Selama Pengamatan

:

Amati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain. Setelah pengamatan

:

Pemantauan

1

:

Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran yang mengamati:

1.1. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya; dan 1.2. apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal. Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: 2 1.1. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir 1.2. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik. Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga 3 kependidikan lainnya, koordinator PKB), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non pembelajaran.

Kompetensi 11 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: : :

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Sosial (Pengamatan dan Pemantauan) Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. Guru bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat sekitar. Guru menerapkan metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik.

Indikator 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2 3

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan

:

Selama Pengamatan

:

1

Amati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.

2

Amati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas.

3 Amati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik. 4 Amati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik. Amati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik 5 lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).

6

Amati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu.

Setelah Pengamatan

:

Pemantauan : Tanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang: 1 1.1. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik; dan 1.2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Kompetensi 12

:

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.

Jenis dan cara menilai Pernyataan

: :

Sosial (Pemantauan) Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. Guru menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik (sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan. Indikator

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang 1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 2

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

3

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan

:

Selama Pengamatan

:

Setelah Pengamatan : Pemantauan : Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua 1 berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.

Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman 2 sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya layanan BK dengan guru BK, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb). 3

Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.

Kompetensi 13

:

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Jenis dan cara menilai Pernyataan

: :

Profesional (Pengamatan) Rancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi baru dan respon guru terhadap peserta didik memuat informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran peserta didik. Guru benar-benar memahami mata pelajaran dan bagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum. Guru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas untuk membantu peserta didik menguasai aspek-aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran.

Indikator 1

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

2

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

3

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan

:

Cermati RPP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir. Selama Pengamatan

:

1

Amati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran.

2

Amati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.

3

Amati apakah guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.

4

Amati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).

5

Amati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.

6

Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya.

Setelah pengamatan

:

Pemantauan

:

Kompetensi 14 Jenis dan cara menilai Pernyataan

: : :

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif Profesional (Pemantauan) Guru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan keprofesian. Guru melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan keprofesian melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pengembangan keprofesian jika dimungkinkan.

Indikator Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri 1 sendiri. 2

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

3

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

4

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, 5 konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. Proses Penilaian Sebelum pengamatan

:

Selama Pengamatan : Setelah Pengamatan : Pemantauan : 1 Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB. 2 Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang 3 dapat dipertanggungjawabkan. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan 4 penting dalam RPP, dsb. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program 5 PKB, jika ya berikan contohnya. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan 6 pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.). 7

Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.

Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG/MGMP, 8 seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru berpartisipasi 9 dalam kegiatan PKB. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP bagaimana guru 10 yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG/MGMP. Teluk Pandan, 30 Desember 2015 Penilai

Guru yang dinilai

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd NIP. 19880406 201101 2 008

NIP. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Teluk Pandan

NIP.

CONTOH PPKN

Drs. Istadi 19651212 200502 1 002

Drs. Istadi 19651212 200502 1 002

Lampiran 1B

LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN Nama Guru

: Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg

: 19880406 201101 2 008 /

Pangkat /Golongan Ruang

: Penata Muda

Terhitung Mulai Tanggal

: 01 Januari 2013

NUPTK/NRG

: 0738766667220012

Nama sekolah dan alamat

: SMA Negeri 1 Teluk Pandan

/

No.Q. 248006 III/a

Teluk Pandan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

: 2011

Periode penilaian

: 2014 / 2015

PERSETUJUAN (Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai) Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru yang dinilai : Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

Nama Penilai Drs. Istadi

Tanda Tangan

Tanda Tangan

Kompetensi 1 Nama Guru Nama Penilai

: :

:

Mengenal karakteristik peserta didik Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Biodata Siswa ( 8355), Absen Siswa, Daftar Nilai 1. Catatan Guru, Daftar Siswa, Raming, Mapping, /Tempat Duduk 2. Denah Nilai,Pengamatan PBM di Wawancara Siswa, Posisi duduk 3. Kls siswa yang berkelainan Catatan Guru, Jurnal 4. fisik Nilai, TT, KMTT, Kelas Daftar 5. Remedi Catatan Guru, Denah 6. Kelas, Jurnal Kelas Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 1. Guru memiliki Absen Siswa dan Daftar Nilai Siswa 2. Guru Tidak Memiliki Biodata ( 8355) dan Raming

3. Guru Memiliki Catatan Guru dan Daftar Nilai 4. Guru Membuat Denah kelas dan Posisi duduk siswa yang berkelainan Fisik 5. Ada catatan dalam cacatan guru tentang penyimpangan perilaku siswa. 6. Guru mengisi Jurnal Kelas 7. Guru memiliki Daftar Nilai, TT, KMTT dan Program Remedi 8. Tidak ada catatan dalam catatan guru tentang peserta didik yang memiliki kelemahan fisik 9. Guru memiliki Denah Kelas, dan Jurnal Kelas Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1 2 3

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Kompetensi 2 Nama Guru Nama Penilai

: :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3 4 5 6

RPP, Catatan Pengamatan dlm kls Program Remedi, Daftar Nilai RPP, Catatan Model-model Pengamatan Pembelajaran dalam SK-KD-Indktr-Tujuan RPP Pembl-Alat Evaluasi Catatan Guru, Proses dalam RPP KBM

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Guru memiliki RPP, Guru tidak memiliki program remidi, Guru memiliki daftar nilai,  Guru belum menjelaskan model pembelajaran yang digunakan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Guru memberi salam 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis 4. Guru mengingatkan kembali tentang materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa 5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tidak semua siswa memperhatikan guru 6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas 7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tidak jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang 8. Guru memberikan penjelasan topik yang dibahas melalui gambar di papan tulis 9. Guru memilih siswa untuk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yang lain, namun tidak terjawab juga sehingga guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri 10. Guru memberikan pertanyaan kepada semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab 11. Siswa terlihat takut terhadap guru 12. Siswa cenderung pasif 13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa 14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya 15. Guru melemparkan pertanyaan, tidak ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yang sama kembali, guru tidak berusaha mencari masalah yang ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri 16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja 17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya 18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja 19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dapat dilihat oleh siswa di baris depan saja 20. Guru tidak membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya 21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte 22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu 23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran 24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yang aktif, hanya ceramah oleh guru 25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 3 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Pengembangan kurikulum Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3. 4.

Kurikulum, Panduan Penyusunan Silabus, SK11 Langkah / 8 Langkah KD Silabus Silabus, RPPRPP, Buku Penyusunan Pegangan Guru, Catatan Silabus, Bahan Ajar Selama Pengamatan dalam RPP, Daftar Nilai, Proses Catatan Guru

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 4 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal

3. 4.

RPP, Pengamatan KBM, Daftar Nilai, Catatan Guru Pengamatan kemampuan Guru Dalam mengelola kelas Buku Referensi, majalah, Koran, Pengamatan Pengamatan, Catatan Guru, Hasil Analisis UH

5.

Kurikulum, Pengamatan Proses

6.

RPP, Pengamatan Proses

7.

Denah Kelas , Catatan Guru, Pengamatan Proses

1. 2.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Kalender Pendidikan dan Umum, Jadwal Pelajaran, RPP 9. Pengamatan Proses KBM, Catatan Guru 10. Buku Referensi, majalah, Koran dan Internet 11. Alat Peraga, IT, LCD, Keikutsertaan MGMP/KKG Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 8.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal 1.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1. Guru memberi salam 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis 4. Guru mengingatkan kembali tentang materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman

4. Guru mengingatkan kembali tentang materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa 5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tidak semua siswa memperhatikan guru 6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas 7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tidak jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang 8. Guru memberikan penjelasan topik yang dibahas melalui gambar di papan tulis 9. Guru memilih siswa untuk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yang lain, namun tidak terjawab juga sehingga guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri 10. Guru memberikan pertanyaan kepada semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab 11. Siswa terlihat takut terhadap guru 12. Siswa cenderung pasif 13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan siswa 14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya 15. Guru melemparkan pertanyaan, tidak ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yang sama kembali, guru tidak berusaha mencari masalah yang ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri 16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja 17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya 18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja 19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dapat dilihat oleh siswa di baris depan saja 20. Guru tidak membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya 21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte 22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun untuk itu 23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran 24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yang aktif, hanya ceramah oleh guru 25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal 1.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

2. 3.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 5 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Memahami dan mengembangkan potensi Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. Daftar AHU, Daftar Perbaikan Pengayaan 2. RPP, Catatan wawancara 3. Catatan Pengamatan, RPP

Catatan Pengamatan, Buku Catatan Guru, Proses Pembelajaran Daftar Nilai, Hsl Catatan Pengamatan Wawancara selama KBM 7 Daftar Kelompok, Catatan Pengamatan KBM Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 4. 5 6

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

Kompetensi 6 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Komunikasi dengan peserta didik Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3. 4

Catatan Pemgamatan selama KBM, Interaksi siswa guru Catatan Pengamatan Daftar dan Kelompok, Denah Duduk siswa, Wawancara Catatan Pengamatan, Daftar pertanyaan, Wawancara

Jumlah Soal yg di pertanyakan guru kepada siswa, Jumlah yg CatatanSiswa Pengamatan merenpon pertanyaan 6 siswa, Catatan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru pengamatan 5.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal 1.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

2. 3.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa 2. Guru mereview materi minggu yang lalu 3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi 4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas 6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa 7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan 8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan 9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa 10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya 12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kanan maupun kiri 13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan 14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan 15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian 16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda 17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa 18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas 19. Guru menindak lanjuti tugas yang diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal 1.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

2. 3.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 7 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Penilaian dan evaluasi Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1.

RPP, Alat Penilaian, Catatan hsl Wawancara

Buku Nilai, Alat Penilaian Daftar Nilai hasil Analisis, Format AHU 4 Buku Catatan Guru, Tertuang dalam Jurnal kls 5. Hasl Wawancara, RPP, Tindak lanjut Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 2. 3.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. 2. 3.

4.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 8

: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Nama Guru Nama Penilai

: :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal 1.

Daftar Hadir Upacara Hari-hari Nasional, Daftar Hadir Upacara Sekolah, Catatan responden

2. SK Pembagian Tugas, Notula Rapat

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

3.

Buku Catatan Pribadi Guru, Catatan khusus Kepala Sekolah

4. Wawancara Responden, Catatan Kepala Sekolah

Wawancara Responden, Pembagian Tugas dalam 5. kegiatan Ekskul, Peringatan hari-hari besar

Keagamaan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal

1. 2.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

3. 4. 5.

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

Kompetensi 9 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal 1. 2

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Catatan Hsl wawancara, Catatan Kepala Sekolah Catatan Hsl wawancara, Catatan Kepala Sekolah, Notula Rapat

3.

Catatan Kepsek, Daftar hadir Guru,Daftar Absen Siswa

4

Hsl Wawancara teman sejawat, hsl Wawancara dengan Siswa

Buku Catatan pribadi Guru di Ruang Kepsek, Hsl wawancara dengan warga sekolah Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 5.

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal

1. 2.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

3. 4. 5.

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

Kompetensi 10

:

Nama Guru Nama Penilai

: :

Selama Pengamatan Tanggal

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Doku men dan bahan lain yang diperi ksa

1.

Absensi Guru, Jurnal Kelas, catatan hsl wawancara dgn Siswa

2.

Catatan hsl wawancara dengan siswa dan guru piket, jurnal kelas

3.

Absensi Guru, Jurnal Kelas, catatan hsl wawancara dgn teman sejawat guru

4.

Srt Keterangan Ijin(Sakit), Catatan dlm buku piket, Catatan Kepala Sekolah

5.

Perangkat KBM, Bank Soal, Daftar Nilai, Absen Siswa

6.

KTI, PTK, AHU, SK pembagian tugas tambahan

7.

Sertifikat Penghargaan, Piala atas usaha ybs

8.

Daftar hadir dalam setiap Gegiatan Sekolah

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal Do ku me n dan bah an lain yan g dip erik sa

1.

2.

3. 4. 5.

Cat ata n dan Tan gga pan Pe nila i ter had ap dok um en dan /ata u ket era nga n gur u (cat at keg iata n yan g dila kuk an)

Kompetensi 11

:

Nama Guru Nama Penilai

: :

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Selama Pengamatan Tanggal

Daftar Kelompok Belajar, Pengamatan terhadap Guru 1. Mengajar, Catatan Guru tenang kemajuan dan

kesulitan siswa, Wawancara Responden Catatan Kepala Sekolah, Notula Rapat, Wawancara 2. Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Responden Daftar Kelompok Belajar, Pengamatan terhadap Guru, 3. Catatan Guru, Hasil KMTT Siswa, Wawancara Responden Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal Do ku me n dan bah an lain yan g dip erik sa

1.

2. 3. 4. 5.

Cat ata n dan Tan gga pan Pe nila i ter had ap dok um en dan /ata u ket era nga n gur u (cat at keg iata n yan g dila kuk an)

Kompetensi 12

:

Nama Guru Nama Penilai

: :

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Pemantauan Tanggal

Buku Catatan Gru, Undangan, Daftar hadir yg di undang Catatan wawancara dgn teman sejawat, Dokmen Dokumen dan bahan lain yang diperiksa berupa Foto kegiatan kemasyarakatan Catatan wawancara dgn teman sejawat, dan Siswa Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan) 1. 2. 3.

Kompetensi 13

Nama Guru Nama Penilai

:

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

: :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1.

Silabus, RPP,Jadwal Pelajaran, Hasil Pengamatan dalam kls

2.

RPP, Hasil Pengamatan dalam kls

3.

Catatan Pengamatan selama guru melaksanakan proses pembelajaran, Daftar Nilai

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan Tanggal 1. 2.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

3. 4. 5.

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 14 Nama Guru Nama Penilai

: : :

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif Berry Frisky Apriliyani, M.Pd Drs. Istadi

Pemantauan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

1.

Formulir EDS guru yg telah di isi, Data pelengkap

2.

Buku Catatan Guru, Jurnal pembelajaran guru

3.

Kemampuan IT,

RPP, Hsl Supervisi kls, format penilaian 5. PTK atau karya Inovatif Kemampuan IT, Laman 6. (website), Internet Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan) 4.

Lampiran 1B

AN

No.Q. 248006

ng dinilai)

i semua aspek yang

mahan fisik

atat kegiatan yang

ajaran yang mendidik

miliki daftar nilai,  nakan

da siswa dan

ek pemahaman siswa an guru

pa tulisan tidak jelas siswa, pertanyaan menjawab

wab, guru juga ikut

ihat kemampuan siswa annya gulangi pertanyaan an hanya memberikan

at dilihat oleh siswa di

melakukan apapun

a ceramah oleh guru ang disampaikan

Nilai, Catatan Guru u Dalam mengelola

n, Pengamatan asil Analisis UH

engamatan Proses

m, Jadwal Pelajaran,

atan Guru n dan Internet taan MGMP/KKG

pada siswa dan

ecek pemahaman

Pengayaan

Pembelajaran

gamatan KBM

at kegiatan yang

ra Catatan n, Wawancara guru kepada siswa,

a dalam mengerjakan

han jawaban latihan

tnya dan di samping kanan latihan

yaannya dan memilih satu siswa

sl Wawancara

alam Jurnal kls lanjut

al dan kebudayaan

Nasional, Daftar Hadir ponden

Rapat

tatan khusus Kepala

an Kepala Sekolah

agian Tugas dalam ri-hari besar

atat kegiatan yang

an Kepala Sekolah an Kepala Sekolah,

Guru,Daftar Absen

, hsl Wawancara

Ruang Kepsek, Hsl olah

atat kegiatan yang

ngga menjadi guru

riminatif

amatan terhadap Guru g kemajuan dan esponden a Rapat, Wawancara

amatan terhadap Guru, wa, Wawancara

n, orang tua peserta

Daftar hadir yg di sejawat, Dokmen rakatan sejawat, dan Siswa atat kegiatan yang

eilmuan yang

, Hasil Pengamatan kls

uru melaksanakan lai

tif

si, Data pelengkap

mbelajaran guru

penilaian

at kegiatan yang

KOMPETENSI 13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang diampu NO 1

INDIKATOR

SKOR

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

2

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

3

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Total skor untuk kompetensi 13 Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/6) × 100% Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

1

2

1 4 6 67% 3

KOMPETENSI 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. NO 1 2

3

4

5

6

INDIKATOR

SKOR

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

1

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

1

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

1

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

2

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

2

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. Total skor untuk kompetensi 14 Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100% Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru yang dinilai

Teluk Pandan, 30 Desember 2015 Penilai

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd NIP. 19880406 201101 2 008

Drs. Istadi NIP. 19651212 200502 1 002

Mengetahui Kepala, SMA Negeri 1 Teluk Pandan Drs. Istadi NIP. 19651212 200502 1 002

2 9 12 75% 3

Lampiran 1 C REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN a.

b.

Nama NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT sebagai guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu Nama Instansi/Sekolah Telp / Fax Kelurahan ( Desa ) Kecamatan Kabupaten/kota Provinsi Periode penilaian

: : : : : : : : : : : : : : :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd 19880406 201101 2 008 Tanjung Selor, 06 April 1988 Penata Muda Guru Pertama 01 Januari 2011 04 Tahun 12 Bulan Perempuan S2 Pendidikan Sains (Fisika) IPA SMA Negeri 1 Teluk Pandan 0 Teluk Pandan Teluk Pandan Kutai Timur Kalimantan Timur Formatif Sumatif Kemajuan

2014 / 2015 NO

III/a

Tahun : 2014 / 2015

KOMPETENSI

NILAI

A.

Pedagogik

1 2

Menguasai karakteristik peserta didik

3

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3

3 4 5 6 7 B. 8

Pengembangan kurikulum Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengembangan potensi peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Penilaian dan evaluasi Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

4

9 10

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

3

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

3

C. 11 12

Sosial Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

4

D. 13

Profesional

3 3 3 3 3

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14

Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

3

3 3 44

Teluk Pandan, 30 Desember 2015 Guru yang dinilai

Penilai

Kepala Sekolah

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

Drs. Istadi NIP. 19651212 200502 1 002

Drs. Istadi NIP. 19651212 200502 1 002

NIP.

19880406 201101 2 008

Lampiran 1 D FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN a.

b.

Nama NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT sebagai guru Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu Nama Instansi/Sekolah Telp / Fax Kelurahan ( Desa ) Kecamatan Kabupaten/kota Provinsi

: : : : : : : : : : : : : : :

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd 19880406 201101 2 008 Tanjung Selor, 06 April 1988 Penata Muda

Guru Pertama

III/a

01 Januari 2011 04 Tahun 12 Bulan Perempuan S2 Pendidikan Sains (Fisika) IPA SMA Negeri 1 Teluk Pandan 0 Teluk Pandan Teluk Pandan Kutai Timur Kalimantan Timur

44

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus : Nilai PKG ( 100 )

=

Nilai PKG Nilai PKG Tertinggi

78.57 x

100

Baik

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

100 %

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

Angka kredit Satu tahun

=

( AKK - AKPKB - AKP ) X

JM JWM

10.50

X NPK

4

Perolehan angka kredit tugas tambahan pertahun sebagai : 1. Wali kelas ( Nilai PK X 5% )

0.53

2. Menjadi Pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar ( Nilai PK X 2 % ) semester

0.21

Teluk Pandan, 30 Desember 2015 Guru yang dinilai

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd NIP. 19880406 201101 2 008

Penilai

Drs. Istadi NIP. 19651212 200502 1 002

FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL NO I. PEJABAT PENILAI 1 2 3 4 5

NO

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

Nama

Drs. Istadi

1

Nama

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

NIP

19651212 200502 1 002

2

NIP

19880406 201101 2 008

Pangkat/Gol.Ruang

Penata/ III/d

3

Pangkat/Gol.Ruang

Penata Muda

Jabatan

Kepala Sekolah

4

Jabatan

Guru Pertama/Guru Mapel

Unit Kerja

SMA Negeri 1 Teluk Pandan

5

Unit Kerja

SMA Negeri 1 Teluk Pandan

III/a

TARGET NO

III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

AK KUANT/OUTPUT

KUAL/MUTU

WAKTU

BIAYA

UNSUR UTAMA PEMBELAJARAN/BIMBINGAN/TUGAS TERTENTU 1

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

10.50

10.50

1

2

Melaksanakan tugas sebagai Wali Kelas

0.53

0.53

1

3

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN Mengikuti 3 (tiga) kali diklat fungsional

1.00

3.00

3

UNSUR PENUNJANG JUMLAH

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

bln

-

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

bln

-

Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat

100

9

hari

-

14.03 Teluk Pandan, 28 November 2015

Pejabat Penilai,

Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

Drs. Istadi

Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

19651212 200502 1 002

19880406 201101 2 008

PENILAIAN CAPAIAN SASARAN KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL Jangka Waktu Penilaian 01 Januari s.d. 31 Desember 2015 TARGET NO

I. Kegiatan Tugas Jabatan

AK

1

2

3

1

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

2

Melaksanakan tugas sebagai Wali Kelas

3

Mengikuti 3 (tiga) kali diklat fungsional

JUMLAH

10.50

1

0.53

1

3.00

3

14.03

REALISASI AK

Kuant/ Output

Kual/M utu

Waktu

Biaya

4

5

6

7

8

Laporan Penilaian Kinerja

Laporan Penilaian Kinerja Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat

100

12

bln

-

10.50

1

100

12

bln

-

0.53

1

100

9

hari

-

3.00

3

PENGHI NILAI CAPAIAN SKP Biaya TUNGAN

Kuant/ Output

Kual/Mu tu

Waktu

9

10

11

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

bln

-

276.00

92.00

100

12

bln

-

276.00

92.00

100

9

hari

-

276.00

92.00

Laporan Penilaian Kinerja Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat

12

13

14

14.03

II. TUGAS TAMBAHAN DAN KREATIVITAS : 1 (tugas tambahan) (tugas tambahan) 2 (kreatifitas) (kreatifitas) 92.00

Nilai Capaian SKP

(Sangat Baik)

Teluk Pandan, 28 November 2015 Kepala SMAN 1 Teluk Pandan

Drs. Istadi

19651212 200502 1 002

4. UNSUR YANG DINILAI a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP)

b. Perilaku Kerja

Jumlah 92.00

x

60%

1. Orientasi Pelayanan

79

(Baik)

2. Integritas

78

(Baik)

3. Komitmen

80

(Baik)

4. Disiplin

79

(Baik)

5. Kerjasama

78

(Baik)

6. Kepemimpinan 7. Jumlah

55.20

-

Tanggal, ………………….

394

8. Nilai rata – rata

78.80

9. Nilai Perilaku Kerja

78.80

(Baik) x

40%

7. KEPUTUSAN ATASAN PEJABAT PENILAI ATAS KEBERATAN 31.52 86.72

NILAI PRESTASI KERJA SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

6. TANGGAPAN PEJABAT PENILAI ATAS KEBERATAN

(Baik)

Tanggal, ………………….

……………….

……………….

DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT GURU NOMOR : …………………………………………………………. 1) Instansi : SMA Negeri 1 Teluk Pandan

Masa penilaian Bulan Januari s.d Desember 2015

NO

KETERANGAN PERORANGAN

1

Nama

4) Berry Frisky Apriliyani, M.Pd

2

NIP

5) 19880406 201101 2 008

3

NUPTK

6) 0738766667220012

4

Nomor Seri Kartu Pegawai

7) No.Q. 248006

5

Tempat dan Tanggal Lahir

8) Tanjung Selor, 06 April 1988

6

Jenis Kelamin

9) Perempuan

7

Pendidikan yang diperhitungkan Angka Kreditnya

10) S2 Pendidikan Sains (Fisika)

8

Pangkat/Golongan Ruang/TMT

11) Penata Muda

9

Jabatan

III/a

12) Guru Pertama

10 Masa Kerja Golongan

Lama

13) 02 TAHUN 00 BULAN

Baru

13) 04 TAHUN 12 BULAN

11 Jenis Guru

14) Guru Pertama

12 Unit Kerja

15) SMA Negeri 1 Teluk Pandan

UNSUR YANG DINILAI ANGKA KREDIT MENURUT NO

UNSUR, SUBUNSUR DAN BUTIR KEGIATAN

1

2

I

INSTANSI PENGUSUL

TIM PENILAI

LAMA

BARU

JUMLAH

LAMA

BARU

JUMLAH

3

4

5

6

7

8

UNSUR UTAMA 1

PENDIDIKAN A.

Mengikuti pendidikan dan memperoleh gelar/ijazah/akta 16) .

Doktor (S-3)

.

Magister (S-2)

.

Sarjana (S-1)/Diploma IV

0 50

B. Mengikuti pelatihan prajabatan 2

50

100

100

17)

Pelatihan prajabatan fungsional bagi guru calon pegawai negeri sipil/program induksi.

3

3

PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A. Melaksanakan proses pembelajaran -

18)

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian.

B. Melaksanakan proses bimbingan -

15.37

10.50

25.87

19)

Merencanakan dan melaksanakan pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil bimbingan, melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan.

0

UNSUR YANG DINILAI ANGKA KREDIT MENURUT NO

UNSUR, SUBUNSUR DAN BUTIR KEGIATAN

1

2

INSTANSI PENGUSUL

TIM PENILAI

LAMA

BARU

JUMLAH

LAMA

BARU

JUMLAH

3

4

5

6

7

8

C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. 20) 1 Menjadi Kepala Sekolah/Madrasah per tahun.

0

.

0

Menjadi Wakil Kepala Sekolah/Madrasah per tahun.

3 Menjadi ketua program keahlian/program studi atau yang sejenisnya.

0

4 Menjadi kepala perpustakaan.

0

.

Menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit produksi atau yang sejenisnya.

0

6 Menjadi pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi, pendidikan terpadu atau yang sejenisnya.

0

TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR DAN GURU MATAPELAJARAN

KRITERIA Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang

GOLONGAN III A III B 13.12 10.5 7.87 5.25 2.62

11.87 9.5 7.12 4.75 2.37

III C 25.31 20.25 15.18 10.12 5.06

III D 24.37 19.5 14.62 9.75 4.87

IV A 37.18 29.75 22.31 14.87 7.43

IV B 37.18 29.75 22.31 14.87 7.4

IV C 36.25 29 21.75 14.5 7.25

IV D 53.12 42.5 31.87 21.25 10.62

AIKAN JABATAN U MATAPELAJARAN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ### ### ### ### ###

2

3

NO I

4

7

8

9

10

11 LAMPIRAN I:

2

Mengikuti pelatihan prajabatan Pelatihan prajabatan fungsional bagi guru calon pegawai negeri sipil/program induksi PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A. Melaksanakan proses pembelajaran Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

11

KODE

01 02 03

B.

### ###

B.

### ### ### ###

C.

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

6

KEGIATAN GURU DAN ANGKA KREDITNYA UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN UNSUR UTAMA 1 PENDIDIKAN A. Mengikuti pendidikan dan memperoleh gelar/ijazah/akta 1. Doktor (S-3) 2. Magister (S-2) 3. Sarjana (S-1)/Diploma IV

### ### ### ###

5

Melaksanakan proses bimbingan Merencanakan dan melaksanakan bimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil bimbingan, melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah 1. Menjadi Kepala Sekolah per tahun 2. Menjadi Wakil Kepala Sekolah per tahun 3. Menjadi Ketua program keahlian/program studi atau yang sejenisnya 4. Menjadi Kepala perpustakaan 5. Menjadi Kepala laboratorium, bengkel unit produksi atau yang sejenisnya

05

06

07 08 09 10 11

6. 7. 8. 9.

Menjadi Pembimbing khusus pada saruan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan Menjadi Wali kelas Menyusun kurikulum pada satuan pendidikannya Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar

15

10. 11. 12.

Membimbing guru pemula dalam program induksi Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

15.a 16

13.

3

04

Menjadi pembimbing pada penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif

Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tenggungjawabnya (Khusus Guru Kelas) PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

12 13 14

17 18

### ###

A.

Melaksanakan pengembangan diri 1 Mengikuti diklat fungsional a. Lamanya lebih dari 960 jam

19

### b.

Lamanya antara 641 s.d. 960 jam

20

c.

Lamanya antara 481 s.d. 640 jam

21

d.

Lamanya antara 181 s.d. 480 jam

22

e.

Lamanya antara 81 s.d. 180 jam

23

f.

Lamanya antara 30 s.d. 80 jam

24

Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru Lokakarya atau kegiatan bersama a. (seperti kelompok kerja guru) untuk penyempurnaan perangkat kurikulum dan atau diskusi panel) b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah

25

###

###

###

###

### 2 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

B.

(seminar, kologium dan diskusi panel) 1) Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah 2) Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah c. Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru Melaksanakan publikasi ilmiah 1 Presentasi pada forum ilmiah a. Menjadi pemrasaran/nara sumber pada seminar atau lokakarya ilmiah b. Menjadi pemrasaran/nara sumber pada koloqium atau diskusi ilmiah 2 Melaksanakan publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal

27 28

29 30

a.

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara nasional atau telah lulus dari penilaian BNSP

31

b.

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal lmiah tingkat nasional yang terakrediatasi

32

###

###

26

c.

### d.

### e.

### f.

### g. ###

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat kabupaten/Kota Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diseminarkan di sekolah, disimpan di perpustakaan Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan, tidak diterbitkan, disimpan di perpustakaan

### 2)

###

###

35

36

Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat nasional Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat provinsi (koran daerah)

37

38

Membuat Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan 1)

### 2)

###

34

Membuat tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan 1)

h.

33

Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang terakreditasi Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang tidak terakreditasi /tingkat provinsi

39

40

3)

Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat lokal (kabupaten/kota/sekolah dst)

### 3 ###

Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru: a.

### ### ### ###

b. ### ### ### ### ### ### ###

c.

d. ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

###

e.

C.

41

Membuat buku pelajaran per tingkat /buku pendidikan pe judul: 1) Buku pelajaran yang lolos penilaian oleh BNSP 2) Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit dan berdicetak ISBN 3) Buku pelajaran yang oleh penerbit tetapi belum ber Membuat modul/diklat pembelajaran per semester

42 43 44

1) 2) 3)

45 46 47

1) 2)

48 49 50

Digunakan di tingkat Provinsi dengan pengesahan Digunakan di tingkat dari kota/kabupaten dengan Digunakan di tingkat sekolah setempat Membuat buku dalam bidang pendidikan Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh bidang penerbitpendidikan ber ISBN Buku dalam dicetak oleh penerbit tetapi Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala sekolah tiap karya

Membuat buku pedoman guru Melaksanakan karya inovatif 1 Menemukan teknologi tepatguna a. Kategori kompleks b. Kategori sederhana 2 Menemukan / menciptakan karya seni a. Kategori kompleks b. Kategori sederhana 3 Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/praktikum: a. Membuat alat pelajaran: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana b. Membuat alat peraga: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana c. Membuat alat praktikum: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana 4 Mengikuti Pengembangan Penyusunan Standar, Pedoman, Soal dan sejenisnya

51

52 53 54 55

56 57 58 59 60 61

a.

Mengikuti kegiatan Penyusunan Standar/Pedoman/Soal dan sejenisnya pada tingkat nasional

62

b.

Mengikuti kegiatan Penyusunan Standar/Pedoman/Soal dan sejenisnya pada tingkat provinsi

63

###

### ### ### ###

II

UNSUR PENUNJANG PENUNJANG TUGAS GURU A. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampuhnya 1

### ### ### ### ### ###

Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampuhnya: a. b. c.

B.

###

Doktor (S-3) Pascasarjana (S-2) Sarjana (S-1)/Diploma IV Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas 1 guru; a. Membimbing siswa dalam praktik kerja nyata / praktik industri / ekstrakurikuler dan sejenisnya b.

### ### ### c.

### ### ###

d.

### ### ### ### ###

e. f. C.

### ### ### ### ### ###

Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 1) Sekolah 2) Nasional Menjadi anggota organisasi profesi, sebagai: 1) Pengurus aktif 2) Anggota aktif Menjadi anggota kegiatan kepramukaan, sebagai: 1) Pengurus aktif 2) Anggota aktif Menjadi tim penilai angka kredit Menjadi tutor/pelatih/instruktur

64 65 66

67

68 69

70 71

72 73 74 75

Perolehan penghargaan/tanda jasa Satya Lancana Karya Satya 1

2

Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru; a. 30 (tiga puluh) tahun b. 20 (dua puluh) tahun c. 10 (sepuluh) tahun Memperoleh Penghargaan/tanda jasa

76 77 78 79

12 13 14 PERATURAN MENTERI NEGARA PENDAYAGUNAAN APARATUR NEGARA DAN REFORMASI BIROKRASI NOMOR: 16 TAHUN 2009 TANGGAL: 10 NOVEMBER 2009

SATUAN HASIL ANGKA KREDITPELAKSANA

Ijazah Ijazah Ijazah

200 150 100

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

STPPL

3

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja 6.9475

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja 6.8275

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja

1 1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang

1 1 1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

1 1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

1

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

15

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

9

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

6

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

3

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

2

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

1

Semua Jenjang

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.15

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.2

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.2

0.1 0.1

0.2

4

Semua Jenjang

3

Semua Jenjang

Buku

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

2

Semua Jenjang

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

1

Semua Jenjang

Laporan

4

Semua Jenjang

Makalah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1.5

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1.5

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1

Semua Jenjang

Buku Buku Buku

6 3 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Modul / diktat Modul / diktat Modul / diktat

1.5 1 0.5

Semua Jenjang Semua Jenjang

Buku Buku Karya hasil terjemahan

3 1.5 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Buku

1.5

Semua Jenjang

Hasil karya Hasil karya

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

Hasil karya Hasil karya

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat pelajaran Alat pelajaran

2 1

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat pelajaran Alat pelajaran

2 1

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat praktik Alat praktik

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

SK

1

Semua Jenjang

SK

1

Semua Jenjang

Ijazah Ijazah Ijazah

15 10 5

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Laporan

0.17

SK SK

0.08 0.08

SK SK

1 0.75

Semua Jenjang

SK SK

Semua Jenjang

50 Dupak (orang) 2 jampel

1 0.75 0.04 0.04

Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam

3 2 1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Kepala SMP.................Cilegon, .................

NIP. .............................

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ### ### ### ### ###

2

3

NO I

4

7

8

9

10

11 LAMPIRAN I:

2

Mengikuti pelatihan prajabatan Pelatihan prajabatan fungsional bagi guru calon pegawai negeri sipil/program induksi PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU A. Melaksanakan proses pembelajaran Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

11

KODE

01 02 03

B.

### ###

B.

### ### ### ###

C.

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

6

KEGIATAN GURU DAN ANGKA KREDITNYA UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN UNSUR UTAMA 1 PENDIDIKAN A. Mengikuti pendidikan dan memperoleh gelar/ijazah/akta 1. Doktor (S-3) 2. Magister (S-2) 3. Sarjana (S-1)/Diploma IV

### ### ### ###

5

Melaksanakan proses bimbingan Merencanakan dan melaksanakan bimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil bimbingan, melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah 1. Menjadi Kepala Sekolah per tahun 2. Menjadi Wakil Kepala Sekolah per tahun 3. Menjadi Ketua program keahlian/program studi atau yang sejenisnya 4. Menjadi Kepala perpustakaan 5. Menjadi Kepala laboratorium, bengkel unit produksi atau yang sejenisnya

05

06

07 08 09 10 11

6. 7. 8. 9.

Menjadi Pembimbing khusus pada saruan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan Menjadi Wali kelas Menyusun kurikulum pada satuan pendidikannya Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar

15

10. 11. 12.

Membimbing guru pemula dalam program induksi Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

15.a 16

13.

3

04

Menjadi pembimbing pada penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif

Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tenggungjawabnya (Khusus Guru Kelas) PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

12 13 14

17 18

### ###

A.

Melaksanakan pengembangan diri 1 Mengikuti diklat fungsional a. Lamanya lebih dari 960 jam

19

### b.

Lamanya antara 641 s.d. 960 jam

20

c.

Lamanya antara 481 s.d. 640 jam

21

d.

Lamanya antara 181 s.d. 480 jam

22

e.

Lamanya antara 81 s.d. 180 jam

23

f.

Lamanya antara 30 s.d. 80 jam

24

Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru Lokakarya atau kegiatan bersama a. (seperti kelompok kerja guru) untuk penyempurnaan perangkat kurikulum dan atau diskusi panel) b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah

25

###

###

###

###

### 2 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

B.

(seminar, kologium dan diskusi panel) 1) Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah 2) Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah c. Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru Melaksanakan publikasi ilmiah 1 Presentasi pada forum ilmiah a. Menjadi pemrasaran/nara sumber pada seminar atau lokakarya ilmiah b. Menjadi pemrasaran/nara sumber pada koloqium atau diskusi ilmiah 2 Melaksanakan publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal

27 28

29 30

a.

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk buku ber ISBN dan diedarkan secara nasional atau telah lulus dari penilaian BNSP

31

b.

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal lmiah tingkat nasional yang terakrediatasi

32

###

###

26

c.

### d.

### e.

### f.

### g. ###

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat provinsi Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat kabupaten/Kota Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolah, diseminarkan di sekolah, disimpan di perpustakaan Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan, tidak diterbitkan, disimpan di perpustakaan

### 2)

###

###

35

36

Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat nasional Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat provinsi (koran daerah)

37

38

Membuat Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan 1)

### 2)

###

34

Membuat tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan 1)

h.

33

Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang terakreditasi Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang tidak terakreditasi /tingkat provinsi

39

40

3)

Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dan dimuat di jurnal tingkat lokal (kabupaten/kota/sekolah dst)

### 3 ###

Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman Guru: a.

### ### ### ###

b. ### ### ### ### ### ### ###

c.

d. ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

###

e.

C.

41

Membuat buku pelajaran per tingkat /buku pendidikan pe judul: 1) Buku pelajaran yang lolos penilaian oleh BNSP 2) Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit dan berdicetak ISBN 3) Buku pelajaran yang oleh penerbit tetapi belum ber Membuat modul/diklat pembelajaran per semester

42 43 44

1) 2) 3)

45 46 47

1) 2)

48 49 50

Digunakan di tingkat Provinsi dengan pengesahan Digunakan di tingkat dari kota/kabupaten dengan Digunakan di tingkat sekolah setempat Membuat buku dalam bidang pendidikan Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh bidang penerbitpendidikan ber ISBN Buku dalam dicetak oleh penerbit tetapi Membuat karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala sekolah tiap karya

Membuat buku pedoman guru Melaksanakan karya inovatif 1 Menemukan teknologi tepatguna a. Kategori kompleks b. Kategori sederhana 2 Menemukan / menciptakan karya seni a. Kategori kompleks b. Kategori sederhana 3 Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/praktikum: a. Membuat alat pelajaran: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana b. Membuat alat peraga: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana c. Membuat alat praktikum: 1) Kategori kompleks 2) Kategori sederhana 4 Mengikuti Pengembangan Penyusunan Standar, Pedoman, Soal dan sejenisnya

51

52 53 54 55

56 57 58 59 60 61

a.

Mengikuti kegiatan Penyusunan Standar/Pedoman/Soal dan sejenisnya pada tingkat nasional

62

b.

Mengikuti kegiatan Penyusunan Standar/Pedoman/Soal dan sejenisnya pada tingkat provinsi

63

###

### ### ### ###

II

UNSUR PENUNJANG PENUNJANG TUGAS GURU A. Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampuhnya 1

### ### ### ### ### ###

Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampuhnya: a. b. c.

B.

###

Doktor (S-3) Pascasarjana (S-2) Sarjana (S-1)/Diploma IV Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas 1 guru; a. Membimbing siswa dalam praktik kerja nyata / praktik industri / ekstrakurikuler dan sejenisnya b.

### ### ### c.

### ### ###

d.

### ### ### ### ###

e. f. C.

### ### ### ### ### ###

Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 1) Sekolah 2) Nasional Menjadi anggota organisasi profesi, sebagai: 1) Pengurus aktif 2) Anggota aktif Menjadi anggota kegiatan kepramukaan, sebagai: 1) Pengurus aktif 2) Anggota aktif Menjadi tim penilai angka kredit Menjadi tutor/pelatih/instruktur

64 65 66

67

68 69

70 71

72 73 74 75

Perolehan penghargaan/tanda jasa Satya Lancana Karya Satya 1

2

Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru; a. 30 (tiga puluh) tahun b. 20 (dua puluh) tahun c. 10 (sepuluh) tahun Memperoleh Penghargaan/tanda jasa

76 77 78 79

12 13 14 PERATURAN MENTERI NEGARA PENDAYAGUNAAN APARATUR NEGARA DAN REFORMASI BIROKRASI NOMOR: 16 TAHUN 2009 TANGGAL: 10 NOVEMBER 2009

SATUAN HASIL ANGKA KREDITPELAKSANA

Ijazah Ijazah Ijazah

200 150 100

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

STPPL

3

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja 6.9475

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja 6.8275

Semua Jenjang

Paket Paket Paket

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Paket Paket

Semua Jenjang Semua Jenjang

Paket Paket Paket Paket

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Paket Paket Paket

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Paket

Semua Jenjang

Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

15

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

9

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

6

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

3

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

2

Semua Jenjang

1. Surat Tugas 2. Laporan Deskirpsi hasil pelatihan 3. Sertifikat

1

Semua Jenjang

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.15

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.2

Surat Keterangan dan laporan per kegiatan Surat Keterangan dan laporan per kegiatan

0.2

0.1 0.1

0.2

4

Semua Jenjang

3

Semua Jenjang

Buku

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

2

Semua Jenjang

Karya tulis dalam majalah / jurnal ilmiah

1

Semua Jenjang

Laporan

4

Semua Jenjang

Makalah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1.5

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

2

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1.5

Semua Jenjang

Artikel Ilmiah

1

Semua Jenjang

Buku Buku Buku

6 3 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Modul / diktat Modul / diktat Modul / diktat

1.5 1 0.5

Semua Jenjang Semua Jenjang

Buku Buku Karya hasil terjemahan

3 1.5 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Buku

1.5

Semua Jenjang

Hasil karya Hasil karya

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

Hasil karya Hasil karya

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat pelajaran Alat pelajaran

2 1

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat pelajaran Alat pelajaran

2 1

Semua Jenjang Semua Jenjang

Alat praktik Alat praktik

4 2

Semua Jenjang Semua Jenjang

SK

1

Semua Jenjang

SK

1

Semua Jenjang

Ijazah Ijazah Ijazah

15 10 5

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Laporan

0.17

SK SK

0.08 0.08

SK SK

1 0.75

Semua Jenjang

SK SK

Semua Jenjang

50 Dupak (orang) 2 jampel

1 0.75 0.04 0.04

Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam Sertifikat / Piagam

3 2 1 1

Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang Semua Jenjang

Kepala SMP.................Cilegon, .................

NIP. .............................